- 相關(guān)推薦
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案集合15篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案，歡迎大家分享。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
了解一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，知道運(yùn)動(dòng)能鍛煉身體。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前經(jīng)常關(guān)注一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、戶外場(chǎng)地，有各種小型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其運(yùn)動(dòng)員代表的圖片、照片。
2、幼兒收集各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其運(yùn)動(dòng)員代表的圖片、照片。
3、非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錄象片。統(tǒng)計(jì)表、筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，會(huì)簡(jiǎn)單的介紹。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我知道的運(yùn)動(dòng)員。
1、幼兒介紹自己知道的運(yùn)動(dòng)員，展示自己相關(guān)圖片、照片。
2、鼓勵(lì)幼兒用較連貫的語(yǔ)言，清楚地介紹這些運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：這是自行車運(yùn)動(dòng)員，他們每天練習(xí)騎自行車，想讓自己騎得快一些。
3、引導(dǎo)將幼兒圖片展示在展示板上，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后與同伴繼續(xù)交流。
二、他們也在運(yùn)動(dòng)。
1、出示幼兒沒(méi)有談到的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)圖片上的人在干什么。
2、播放一些非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錄象，如放風(fēng)箏、打太極拳、跳傘、舞劍、水上芭蕾等，使幼兒了解有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能鍛煉身體。
三、我們來(lái)做運(yùn)動(dòng)員
1、幼兒自由到戶外場(chǎng)地上作準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2、教師介紹場(chǎng)地上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)器械的名字。
3、幼兒自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。
4、集中：引導(dǎo)幼兒相互交流自己進(jìn)行了什么運(yùn)動(dòng)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在統(tǒng)計(jì)表上，并用豎線記錄參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。
5、帶領(lǐng)幼兒觀看記錄表，數(shù)一數(shù)，大家一共鍛煉了哪些項(xiàng)目，哪些運(yùn)動(dòng)參加人數(shù)最多，哪些項(xiàng)目，哪頂運(yùn)動(dòng)參加人數(shù)最少。
反思：活動(dòng)中孩子們能大膽得參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比賽，非常開(kāi)心。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案2
一、設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內(nèi)容，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。所謂自我控制能力，是一種內(nèi)在的心理功能，它使人能自覺(jué)的進(jìn)行自我調(diào)控，積極的支配自己，采取合理的行為方式去追求良好的行為效果，保證一個(gè)人的活動(dòng)經(jīng)常處于良性運(yùn)行的軌道上，從而積極、持久、穩(wěn)定、有序地實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。
5歲的幼兒已經(jīng)具備了一定的自控力，辨別是非的能力逐步增強(qiáng)。但是，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，僅做到這些是不夠的，更重要的是讓幼兒認(rèn)識(shí)到生氣、急噪、亂發(fā)脾氣、耐不助性子等是不良的行為，不利于身體健康，應(yīng)盡量避免。引導(dǎo)幼兒懂得要控制自己的不良情緒和行為，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，不怕失敗，更重要的是要幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，作好應(yīng)付困難的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒的耐心和克制力。
人的一生是短暫而漫長(zhǎng)的，在人生旅途上，難免會(huì)碰到自己力不能及的事和無(wú)法控制的情形。幫助幼兒自我控制不健康的情緒和行為，使他們從小養(yǎng)成做事善始善終的良好習(xí)慣，對(duì)他形成良好的性格將起重要作用，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)故事的理解，能夠讓幼兒懂得生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康
2、教育幼兒要從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，讓幼兒知道，無(wú)休止地要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應(yīng)該做的。
3、培養(yǎng)幼兒自我控制能力和活潑開(kāi)朗的性格。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和欣賞歌曲，讓幼兒懂得生氣、憤怒都是不好的行為，而且不利于身體健康。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴小事中控制自己的情緒和行為。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事掛圖及圖片、錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
教師出示畫(huà)有‘婕婕生氣’和‘小朋友高高興興’的圖片讓幼兒感受兩副圖片中的情緒對(duì)比。
教師：“婕婕為什么生氣，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事就知道了。”
（二） 展開(kāi)
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《愛(ài)生氣的婕婕》，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問(wèn)：
�。�1）吃早飯的時(shí)候婕婕為什么要生氣？
�。�2）早晨的時(shí)候婕婕為什么要生氣？
�。�3）到了幼兒園她看到小朋友在一起玩，又怎樣了？
�。�4）手工課上她為什么生氣？
（5）媽媽來(lái)接晚了，她又是怎樣表現(xiàn)的？
�。�6）你喜歡婕婕的這種做法嗎？為什么？碰到這些情況你會(huì)怎樣做？你能幫助她改掉這個(gè)愛(ài)生氣的壞習(xí)慣嗎？
2、出示圖片（在超市里媽媽沒(méi)給亮亮買東西，亮亮大哭）并提問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的理解讓孩子知道無(wú)休止的要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應(yīng)該做的。教育幼兒要從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。
教師提問(wèn)：
�。�1）亮亮在干什么？
�。�2）他這樣做好不好？
（3）小朋友認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？
3、幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己曾經(jīng)生氣的幾件事，并分析自己生氣應(yīng)不應(yīng)該。通過(guò)幼兒間的講述，讓幼兒知道隨便發(fā)脾氣是不好的行為，進(jìn)一步理解不愉快的情緒有害于人的身心健康，要盡量避免。
4、欣賞歌曲《拉拉鉤》讓幼兒知道小朋友之間不能隨便發(fā)脾氣，小朋友們都喜歡和不愛(ài)生氣的小朋友做朋友。
（三） 結(jié)束
教師和幼兒隨著音樂(lè)做游戲并相互之間拉拉鉤，保證以后不隨便發(fā)脾氣，做一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的好寶寶。
（四） 延伸活動(dòng)
通過(guò)幼兒在園一日生活，鼓勵(lì)幼兒和小伙伴或老師自由交流，說(shuō)說(shuō)怎樣做才是對(duì)的，才能不生氣，讓幼兒互相談一談以前是怎樣做的，以后該怎樣做。
附：
故事《愛(ài)生氣的婕婕》
婕婕愛(ài)生氣，動(dòng)不動(dòng)就小嘴一噘，頭一甩，腳一跺。
吃早飯了，婕婕小嘴一噘生氣了：“又吃豆沙包和雞蛋糕，真煩人！”
早晨，鬧鐘響了，婕婕伸了伸懶腰，沖著鬧鐘生氣了。
到了幼兒園，看到小朋友們?cè)谝黄鹜鎯�，她又生氣了�?/p>
手工課上，她沒(méi)有做好玩具，又生氣了。
媽媽來(lái)接晚了，婕婕又噘起小嘴生氣了。
小朋友，婕婕這樣做對(duì)嗎？你能幫她改掉這個(gè)愛(ài)生氣的壞習(xí)慣嗎？
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案3
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《指南》指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。近段時(shí)間，我們中班正在結(jié)合季節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)《大樹(shù)和小花》。戶外活動(dòng)時(shí)孩子們總是與樹(shù)進(jìn)行親密接觸，他們和樹(shù)成為了好朋友。如何將孩子們感興趣的事物融入到教學(xué)活動(dòng)中去，又有助于發(fā)展幼兒的能力呢?于是，我設(shè)計(jì)生成了美術(shù)活動(dòng)《春天的樹(shù)》，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)中嘗試并體驗(yàn)紙團(tuán)拓印畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)大自然的美好情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞春天的樹(shù)，嘗試用紙團(tuán)拓印的方式大膽畫(huà)出自己喜愛(ài)的樹(shù)。
2、積極參與活動(dòng)，能與同伴合作使用繪畫(huà)材料，體驗(yàn)紙團(tuán)拓印畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能大膽嘗試用紙團(tuán)拓印的方式畫(huà)出自己喜愛(ài)的樹(shù)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
選用適宜的顏色表現(xiàn)出春天樹(shù)木的基本特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體、各色顏料、示范用紙和幼兒繪畫(huà)用紙、廢紙團(tuán)、抹布、背景圖、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，了解樹(shù)木特征
1、引導(dǎo)幼兒欣賞春天的樹(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)朋友。
二、模擬演示，明確作畫(huà)方法
1、教師出示紙團(tuán)拓印好的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)方式和以前作品的不同。
2、教師以情景化的語(yǔ)言介紹今天的作畫(huà)材料。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)探索用紙團(tuán)拓印作畫(huà)，教師提醒作畫(huà)方法。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
1、出示背景圖，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
2、教師提出操作要求。
3、播放音樂(lè)，幼兒自主作畫(huà)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)展示，分享體驗(yàn)成功
1、以小動(dòng)物評(píng)畫(huà)和幼兒互相介紹作品的方式進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，感受成功的快樂(lè)。
2、和小樹(shù)林小動(dòng)物拍照留念。
3、幫忙整理活動(dòng)材料離場(chǎng)。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在日常生活中，知道控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣。
2、遇到困難，會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中，樂(lè)于發(fā)表自己對(duì)事情的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情景表演
基本過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1、通過(guò)故事《妞妞不哭了》引出活動(dòng)的主題。
2、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：
A、妞妞為什么哭？發(fā)生了什么事？
B、她這樣哭，對(duì)不對(duì)？哭能解決問(wèn)題嗎？
C、如果你遇到了這種問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
D、妞妞后來(lái)是怎樣做的？
(二)關(guān)鍵步驟
1、教師設(shè)置問(wèn)題情境，師生共同表演情景劇。
情景一：小西和強(qiáng)強(qiáng)要看同一本書(shū)，他們倆搶了起來(lái)，最后強(qiáng)強(qiáng)把小西的書(shū)搶走了，小西在地上哭了起來(lái)。
情景二：奇奇和小朋友們比賽跑步，結(jié)果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小朋友。
情景三：妞妞想讓媽媽給自己買芭比娃娃，媽媽沒(méi)有給她買，她就生氣地坐在地上哭著不肯走。
2、表演完情景劇，教師向幼兒提問(wèn)：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好？為什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？”
3、請(qǐng)小朋友想一想自己以前是否亂發(fā)過(guò)脾氣，如果以后遇到了同樣的事情該怎么做。
(三)結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)
在圖書(shū)區(qū)增加相關(guān)主題的書(shū)籍。
3、生活活動(dòng)
在日常生活中，針對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的小朋友進(jìn)行隨機(jī)教育，也可請(qǐng)家長(zhǎng)配合對(duì)孩子進(jìn)行教育。
大班不亂發(fā)脾氣教案，很多幼兒都有一點(diǎn)小毛病，大部分幼兒共同有的一個(gè)小毛病就是喜歡亂發(fā)脾氣，這種行為在幼兒身上是不正確的，我們應(yīng)該要好好的教導(dǎo)幼兒不要亂發(fā)脾氣。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案5
1 設(shè)計(jì)背景
幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個(gè)蛋糕，都要接觸到人民幣�！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)出此活動(dòng)。以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí)，懂得合理地消費(fèi)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
2 活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)人民幣，并能說(shuō)出他們的單位名稱。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。
3、學(xué)會(huì)遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
3 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購(gòu)物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。
3、音樂(lè)、錄音機(jī)、小籃子。
4 活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
�。ㄒ唬┯螒颍骸堕_(kāi)火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
（二）以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出錢幣的名稱。
教師：魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個(gè)國(guó)家？（中國(guó)）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？
（三）引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。
教師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？
�。ㄋ模┯變簩W(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。
教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過(guò)程。
小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看商店里的顧客是怎樣購(gòu)物的。
三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購(gòu)物。
今天，我的商店要開(kāi)張了，我的店里有很多物品買，我們來(lái)看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當(dāng)售貨員，小朋友當(dāng)顧客，進(jìn)行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進(jìn)行角色游戲。
1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購(gòu)物要求：明天，我們要出去冬游活動(dòng)，為冬游活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品，每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購(gòu)物。
教師：現(xiàn)在我們出去購(gòu)物了
3、來(lái)到超市，自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購(gòu)滿需要的商品。
4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。
5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。
五、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便，我們用過(guò)了錢之后就要洗手，因?yàn)殄X有很多細(xì)菌。
2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)（小汽車）結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案6
設(shè)計(jì)意圖
童謠《城門城門幾丈高》是首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)又很有趣味，非常貼近幼兒生活。我將童謠內(nèi)容進(jìn)行了剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱表演的形式重新演繹，讓童謠變得既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，積極促進(jìn)幼兒的游戲和生活。同時(shí)，也賦予童謠傳承新的生機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱民間童謠。
2．運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)、演繹對(duì)歌曲的理解。
3．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、課件，歌曲《城門城門幾丈高》(課件和歌曲錄音見(jiàn)本期附贈(zèng)的光盤)。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞歌曲，感知對(duì)唱(出示PPTl-2)
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的，你們看小哥哥已經(jīng)來(lái)到了城門前。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌和平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同?
小結(jié)：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人答，這是一首問(wèn)答歌。
(這是一首對(duì)唱歌曲，有兩種不同的聲音，一種是清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式一下子吸引住幼兒，并讓他們對(duì)歌曲的曲式有了初步的感知)
二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1．觀看PPT3-6，感知歌詞。
導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中誰(shuí)在問(wèn)?誰(shuí)在答?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。
提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)小哥哥問(wèn)了什么?城門又是怎么回答的?
教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。
(課件的故事性和畫(huà)面性，使幼兒對(duì)歌曲有了更加深入、形象的感知，從而對(duì)童謠產(chǎn)生了興趣)
2．運(yùn)用圖譜，理解歌詞(出示PPT7)。
(1)完整理解歌詞。
導(dǎo)語(yǔ)：小哥哥對(duì)著城門還問(wèn)了什么呢?我再唱一唱，你們聽(tīng)仔細(xì)。
教師根據(jù)幼兒的回答將其余的圖片點(diǎn)出，幫助幼兒完整理解歌詞。
(2)體驗(yàn)歌曲情感。
提問(wèn)：①你覺(jué)得這座城門怎么樣呀?②你知道“三十六丈高”有多高?③城門在回答時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的?為什么?④開(kāi)不了門，就進(jìn)不了城，小哥哥想了什么辦法開(kāi)鎖?⑤金剛大鐵鎖有沒(méi)有被大刀和大斧砍斷?城門回答時(shí)的語(yǔ)氣如何?為什么?⑥小哥哥有沒(méi)有放棄呢?最后他說(shuō)了什么?
小結(jié)：我們看出小哥哥勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毫不畏懼．所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。城門高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以，我們要用非常堅(jiān)定的語(yǔ)氣和洪亮渾厚的聲音表現(xiàn)城門的堅(jiān)不可摧。
(圖譜的出現(xiàn)賦予童謠節(jié)奏感，而且，圖譜排列整齊、有序，讓幼兒一目了然地感知歌曲的對(duì)答與呼應(yīng)、樂(lè)句的長(zhǎng)短以及不同樂(lè)句表現(xiàn)出的不同情緒。巧妙提問(wèn)使幼兒對(duì)歌曲中人物的個(gè)性特征逐漸明晰，為分角色演唱加深了感知)
3．大膽表現(xiàn)、演繹。
(1)配上動(dòng)作，完整演唱。
提問(wèn)：小哥哥問(wèn)了城門幾次?城門答了幾次?現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問(wèn)答歌。
導(dǎo)語(yǔ)：小哥哥要問(wèn)得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作。
(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。
提問(wèn)：小哥哥問(wèn)完最后一句，做了很有力量的造型動(dòng)作，城門打開(kāi)了嗎?我們一起看一看(出示PPT8)。
導(dǎo)語(yǔ)：我們也來(lái)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最有力量(出示PFT9)。
(本環(huán)節(jié)增加了對(duì)形象特征的感知，讓幼兒知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮，這不僅有助于幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的引導(dǎo)作用、)
三、扮演角色，趣味演唱
1．扮演角色，練習(xí)對(duì)唱。
(1)多問(wèn)一答。
提問(wèn)：你們的歌兒唱得這么好聽(tīng)，想不想試試我這座城門?你們當(dāng)小哥哥，我來(lái)當(dāng)城門。
小結(jié)：小哥哥的歌聲響亮有力，問(wèn)題也問(wèn)得清楚干脆，所以我的門被你們打開(kāi)了。
(歌曲的難點(diǎn)主要是提問(wèn)部分，回答的部分相對(duì)簡(jiǎn)單些，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣，更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望)
(2)多問(wèn)多答。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)當(dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)著面站好唱唱這首問(wèn)答歌。
(3)一問(wèn)一答。
導(dǎo)語(yǔ)：你想不想和好朋友一起唱歌?兩個(gè)好朋友面對(duì)面，商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn)誰(shuí)來(lái)答。
2．游戲“城門城門幾丈高”。
(1)討論、制訂游戲規(guī)則(出示PPTlO)。
導(dǎo)語(yǔ)：如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守，當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻呢?
小結(jié)：小哥哥來(lái)攻城，守城的小朋友要守住城門就必須手拉手，威武地站著不移動(dòng)。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，注意不能攻擊小朋友的身體。攻進(jìn)城者為勝。
導(dǎo)語(yǔ)：我來(lái)采訪一下勝利者，你此時(shí)的心情如何?說(shuō)說(shuō)你是怎么攻進(jìn)城的?
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)我們的城門非常堅(jiān)固，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的�？陕斆鞯男「绺鐝某情T的下面鉆了進(jìn)去，他們獲勝了。小朋友想一想，怎樣做才能阻止他們從城門下面鉆進(jìn)去呢?
(2)互換角色重復(fù)游戲。
小結(jié)：如何攻城不僅要有力量也要有智慧。小朋友們想盡了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì)，都是好樣的。
(這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)進(jìn)入了高潮，幼兒對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解在游戲中得到充分表現(xiàn))
四、合作游戲，經(jīng)驗(yàn)拓展
1．導(dǎo)語(yǔ)：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，聰明的小哥哥總能想到辦法攻進(jìn)城。小朋友，你們有什么辦法幫助城門，讓它變得更牢固嗎?
2．導(dǎo)語(yǔ)：老師有個(gè)好辦法．我們來(lái)變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門，這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們?cè)敢鈳兔?我們一起拉起手來(lái)，一邊唱歌一邊變(出示PPTll)。
3．導(dǎo)語(yǔ)：我們的同心鎖，把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會(huì)想什么辦法打開(kāi)城門呢?我們下一次接著玩。
(“同心鎖”不僅讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)與合作的重要，更把幼兒的思維引得更遠(yuǎn)，讓他們的想象繼續(xù))
本活動(dòng)為江蘇省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“幼兒園民間童謠音樂(lè)化的實(shí)踐研究”的研究成果。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪
感（情感方面）
2、幫助幼兒了解我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣（認(rèn)知方面）
3、讓幼兒學(xué)會(huì)完整講述生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言講述連續(xù)性（技能方面）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、視頻（屈原的故事，端午節(jié)的來(lái)歷）
2、各種形狀的粽子（長(zhǎng)的，棱角的，扁的）
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放視頻
1 、問(wèn)題導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎？
幼：端午節(jié)······
師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來(lái)慶祝呢？
幼：賽龍舟、包粽子、吃粽子、做香包、做五彩繩
師：哇！小朋友們都知道端午節(jié)要做這么多事？那你們知不知道為什么端
午節(jié)要包粽子賽龍舟呢?
2、教師播放視頻（端午節(jié)的來(lái)歷）
3、教師再次提問(wèn)：好了，小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們現(xiàn)在知道
我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀(jì)念誰(shuí)呀？
幼：屈原
二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
1 、師：小朋友們，你們?cè)诩页赃^(guò)粽子嗎？粽子長(zhǎng)什么樣呀？
幼兒答：圓圓的、有角的、長(zhǎng)長(zhǎng)的
師：老師今天也帶來(lái)了好多粽子 清小朋友們摸摸看，這些粽子都是什
么形狀呢（教師以小組形式分發(fā)粽子，請(qǐng)小朋友觀察）
幼兒自由回答，教師適時(shí)引導(dǎo)
2 、師：好了，現(xiàn)在老師再請(qǐng)小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過(guò)的`
粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的？還是辣的？（幼兒與鄰座伙 伴結(jié)成對(duì)子，輪流講述）
三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
運(yùn)用句型“不僅·····還”
1 、教師通過(guò)提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友們，端午節(jié)，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嘗了各 種口味的粽子，對(duì)嗎？
2 、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句型
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請(qǐng)小朋
友用“不僅······還”編成完整的句子告訴老師
教師引導(dǎo)幼兒，端午節(jié)要包粽子、賽龍舟、做香包、做五彩繩
幼：端午節(jié)，我不僅在家?guī)蛬寢尠兆樱�和爸爸一起看賽龍舟。
幼：·········（幼兒運(yùn)用句型，自由回答）
四、鞏固和遷移講述經(jīng)驗(yàn)
教師可通過(guò)生活中其他的經(jīng)驗(yàn)講述鞏固句型運(yùn)用
教師引導(dǎo)：小朋友們，你們動(dòng)腦筋想象，平時(shí)生活中，我們還可以用 “不僅······還”說(shuō)哪些句子呢?
教師示范：
比如說(shuō)，
今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板， 媽媽夸我是個(gè)好孩子。
教師引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，運(yùn)用句型講述平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述
活動(dòng)評(píng)析
此次活動(dòng)通過(guò)濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣， 使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感，從而引出句 型讓幼兒在不斷理解認(rèn)知的過(guò)程中運(yùn)用此句型進(jìn)行語(yǔ)言 講述，幫助幼兒學(xué)會(huì)完整的講述。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案8
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我進(jìn)行了六節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，其中有一節(jié)為兩課時(shí)，現(xiàn)就此六節(jié)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行一下分析：
《小路哪里來(lái)》在此活動(dòng)中，首先是老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子自己提出問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際驗(yàn)證問(wèn)題。在此活前，教師首先帶孩子到草地自由玩耍，給孩子們充分的時(shí)間玩。然后集體討論在草地上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的話題主要集中在兩方面：一有小路，二有垃圾。
《拯救小草》在原有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，先走了“有小路”這條線。如何讓小路變沒(méi)成為當(dāng)時(shí)最先解決的問(wèn)題。于是生成了這節(jié)活動(dòng)課，并且開(kāi)展了兩個(gè)課時(shí)�；顒�(dòng)中，孩子們一邊干活，一邊對(duì)話，使活動(dòng)在孩子們的玩耍中愉快的度過(guò)。當(dāng)我們要離開(kāi)時(shí)，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：我們剛翻過(guò)的土，讓別人不小心踩了怎么辦？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小草，怎樣保護(hù)自己的勞動(dòng)成果？
于是引出了又一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容即《我是小小環(huán)保員》。孩子們充分討論了如何保護(hù)小草的很多辦法，在草坪邊上看著、在草坪上寫(xiě)上字等等，也引出了在《小路哪里來(lái)》這節(jié)活動(dòng)中另外一個(gè)問(wèn)題，即垃極問(wèn)題。我引導(dǎo)幼兒：小朋友不會(huì)寫(xiě)字怎么辦？還有有的人也不認(rèn)識(shí)字��？于是在我的引導(dǎo)下，孩子們想到：可以用畫(huà)畫(huà)出來(lái)。但如何固定、怎么保護(hù)我們的畫(huà)等一系列問(wèn)題又出來(lái)了。孩子們充分討論，想出辦法即固定在盒子上，擺到草坪邊，并于下午放學(xué)前收起……在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的主觀能動(dòng)性發(fā)揮了出來(lái)，當(dāng)他們帶著濃厚的興趣和使命去活動(dòng)時(shí)，基本沒(méi)有好孩子、壞孩子之分，沒(méi)有聰明和笨之分，每個(gè)幼兒都是最棒的。
正是由于這樣好的心情，所以他們也忍不住放聲歌唱。引出了《小草》這首歌。這首歌曲在兒童中間流傳了多少年不敗，正是因?yàn)樗烂畹男梢约胺蟽和挲g特點(diǎn)的歌詞。所以我從網(wǎng)上搜到了此歌曲的FLASH動(dòng)畫(huà)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了，活動(dòng)效果也顯而易見(jiàn)。由這節(jié)活動(dòng)課我想到，適合孩子們的才是最好的。
另外，活動(dòng)中有的幼兒提出了踩壞的小草明年還長(zhǎng)嗎這一問(wèn)題。幼兒討論非常激烈，也引申到了秋天小草變黃，冬天下雪等等一系列問(wèn)題。于是我想到了《草》這首詩(shī)。在這節(jié)活動(dòng)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了小草的生命是生生不息的，也是很頑強(qiáng)的。讓小朋友學(xué)習(xí)這種不怕困難、勇于向前的精神。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性，以及幼兒之間相互合作、相互配合的活動(dòng)精神。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案9
幼兒園中班優(yōu)秀教案：形狀的穩(wěn)定性
活動(dòng)背景
在開(kāi)展了《我們身邊的科學(xué)》這個(gè)主題中的“圓圓和方方”、“會(huì)變的圖形”、“拼圖形”等活動(dòng)后，幼兒對(duì)物體的形狀產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。一天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到園外的小公園散步，看門的爺爺將自動(dòng)伸縮門打開(kāi)，一個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)門上有很多平行四邊形，隨著門的開(kāi)關(guān)而變大變小，于是就興奮地嚷起來(lái)。經(jīng)他一嚷嚷，很多幼兒都圍了上來(lái)，對(duì)這扇門產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)動(dòng)手操作和記錄活動(dòng)，讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會(huì)變形。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果，培養(yǎng)細(xì)心操作的習(xí)慣。
3．讓幼兒了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，投影儀，自行車、大吊車、鐵塔、照相機(jī)三角架的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．以自動(dòng)伸縮門的事例引出課題。
“幼兒園的大門能自動(dòng)拉長(zhǎng)、縮短，你們知道是為什么嗎?”
“因?yàn)橥娏��！?/p>
“門有彈性�！�
“我看到門那邊有個(gè)平行四邊形，本來(lái)是大的，門開(kāi)的時(shí)候就變小了�！�
“那么，今天我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看是怎么回事�！�
(幼兒還不能理解其中的原理，只有一個(gè)女孩子看到了門上的那些平行四邊形。不過(guò)，對(duì)于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。)
2．教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀，然后進(jìn)行拉、擠，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
“這個(gè)正方形我一拉就變成扁扁的了�！�
“我拉不動(dòng)三角形，三角形很牢。”
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后，有的會(huì)變形，有的不會(huì)變形，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
3．出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運(yùn)用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來(lái)。然后請(qǐng)幼兒操作，教師重點(diǎn)對(duì)幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)和幫助。
(幼兒基本都能分辨出什么形狀穩(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定。幼兒普遍對(duì)制作各種形狀非常感興趣，但是操作起來(lái)比較困難，只有一小部分幼兒能獨(dú)立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。)
4．展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做了一個(gè)什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果。
(在講述過(guò)程中，幼兒都認(rèn)為三角形是最穩(wěn)定的，其余圖形在拉擠之后都變形了。)
5．引導(dǎo)幼兒討論并操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。
(在探索中得出正確結(jié)論的孩子并不多，但是通過(guò)操作，孩子們?cè)鰪?qiáng)了感性經(jīng)驗(yàn)，這遠(yuǎn)比老師說(shuō)一個(gè)結(jié)論來(lái)得印象深刻。后來(lái)在老師的暗示下，孩子們基本都知道只要添上幾根筷子，讓多邊形變成若干個(gè)三角形，就可以穩(wěn)定了。)
6．請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)什么東西構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
“上次我們看到的自動(dòng)伸縮門，上面有一個(gè)個(gè)平行四邊形，開(kāi)門的時(shí)候，平行四邊形變窄，關(guān)門的時(shí)候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運(yùn)用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎?”
7．看投影，了解相關(guān)知識(shí)(自行車、大吊車、鐵塔、照相機(jī)三角架等圖片)。
(看了圖片，幼兒了解到原來(lái)生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
延伸活動(dòng)
1．請(qǐng)幼兒平時(shí)多注意一下，生活中還有什么物品的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
2．在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案10
目標(biāo)
1.懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂(lè)。
準(zhǔn)備
1.掛圖，故事磁帶。
2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片，油畫(huà)棒等。
過(guò)程
1.看表情圖。
――教師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。
――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
――讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
――小鳥(niǎo)、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
――小蝸牛能為朋友做些什么呢?
――鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
――請(qǐng)幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
――為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?
――它是怎樣把微笑送給大家的?
――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標(biāo)志。
――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。
――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè)，另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。
建議
1.作品通過(guò)簡(jiǎn)煉、優(yōu)美的語(yǔ)言展示了一個(gè)互助、友愛(ài)的童話世界，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)。
2.最后環(huán)節(jié)可放在日常活動(dòng)中進(jìn)行。
附：微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩�(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)"買菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流買菜的經(jīng)歷（了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè)）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？
2、 幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚(yú)，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi)）師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。）2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查三、角游：買菜準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境）：（1）協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人（2）"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣菜人）2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎？"3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）4、幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案12
活動(dòng)背景
我班幼兒已經(jīng)對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形有了基本的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其他各種圖形也有著濃厚的興趣。他們對(duì)我班正在進(jìn)行的線描畫(huà)活動(dòng)和故事、玩具講述活動(dòng)同樣興趣盎然。于是，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了這個(gè)“圖形大變身”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．知道正方形等幾種圖形的特征，嘗試簡(jiǎn)單的圖形添畫(huà)。
2．能夠針對(duì)圖形大膽想象，并勇于表述自己的想法。
3．喜歡各種圖形游戲，對(duì)圖形添畫(huà)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．圖形添畫(huà)的范例兩幅(如下圖)；畫(huà)有一個(gè)圖形，兩個(gè)、三個(gè)同一種圖形、不同種圖形的A4紙若干；彩色卡紙做的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形各一；水彩筆、黑板、粉筆。
范例一：
2．請(qǐng)幼兒留意觀察生活中類似幾種圖形的物品。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖形大亮相
1．出示彩色正方形。
師：這是什么圖形?它有幾個(gè)角?有幾條邊?這幾條邊一樣長(zhǎng)嗎?
小結(jié)：正方形有四個(gè)角、四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)。
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像正方形的物品。
3．同樣方法，依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。
二、圖形大變身
1．說(shuō)一說(shuō)，試一試。
(1)(出示范例一)師：這幅圖上畫(huà)的是什么?是什么圖形變化來(lái)的?是怎樣變的?
(2)教師在黑板上依次畫(huà)出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形四種圖形。師：你想把這些圖形變成什么?
(3)請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)來(lái)嘗試添畫(huà)。
2．看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
(出示范例二)師：看看這幅圖形添畫(huà)作品中都有什么圖形?圖形都變成了什么?這幅畫(huà)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!
教師講述自編故事，引發(fā)幼兒添畫(huà)的欲望。
故事：清晨，圓圓的太陽(yáng)升起來(lái)了，小熊伸了個(gè)懶腰，走出家門，迎面碰上了小白兔�！澳愫茫“淄�!你干什么呢?”小白兔氣喘吁吁地回答：“我剛晨練回來(lái)，運(yùn)動(dòng)真舒服啊!”小熊說(shuō)：“我也想鍛煉，可就是起不來(lái)呀，明天你能來(lái)叫我嗎?我們一起晨練!”“好呀好呀!”小白兔高興地回答。這時(shí)候，草叢里有只小刺猬聽(tīng)到了他們的對(duì)話，一下跳了出來(lái)：“我也要參加!”于是，三個(gè)好朋友組成了運(yùn)動(dòng)小組，每天一起鍛煉身體，他們把身體練得越來(lái)越結(jié)實(shí)。
三、小小魔術(shù)師
1．做一做。
師：今天我們都來(lái)做“小小魔術(shù)師”，看看你能把圖形變成什么!(幼兒選擇自己喜歡的畫(huà)有不同圖形的紙張進(jìn)行添畫(huà)，教師及時(shí)幫助。)
2.想一想。
師：添畫(huà)完成的小朋友，請(qǐng)為你的畫(huà)編出好聽(tīng)的故事。
四、開(kāi)心故事會(huì)
1．講一講。
師：請(qǐng)你找一位好朋友，互相講講自己的故事。(幼兒之間互相講述、傾聽(tīng)，教師退后觀察。)
2．秀一秀。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品，講述自己的故事，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
結(jié)束活動(dòng)：將幼兒的作品全部展示出來(lái)，共同欣賞。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中投放相應(yīng)材料，方便幼兒進(jìn)一步嘗試想象、添畫(huà)活動(dòng)。
編輯：cicy
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案13
活動(dòng)由來(lái)
賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂(lè)活動(dòng)，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛(ài)，且孩子們也有許多關(guān)于劃船的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)賽龍舟的興趣設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言回憶以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，樂(lè)于用美術(shù)的語(yǔ)言大膽表現(xiàn)賽龍舟。
2．能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)龍舟比賽中人物表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，表現(xiàn)出龍舟比賽時(shí)的激烈景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟競(jìng)賽活動(dòng)已有初步的認(rèn)識(shí)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會(huì)龍舟比賽的激烈。
難點(diǎn)：能大膽刻畫(huà)比賽中人物的表情、動(dòng)作，來(lái)完成自己的創(chuàng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1．導(dǎo)入部分：觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。
(1)他們?cè)诟墒裁?你是怎么看出這是龍舟比賽的?
幼：在賽龍舟，因?yàn)橛杏^眾，還有水和龍舟。
(2)這樣的比賽給你什么感覺(jué)?為什么?
幼1：很熱鬧，因?yàn)橛性S多人。
幼2：很著急，因?yàn)樗{(lán)旗那艘船快要落后了。
幼3：很緊張，我們?cè)趨⒓颖荣惖臅r(shí)候心臟會(huì)咚咚咚跳得很厲害。
幼4：很瘋狂，因?yàn)樗麄兌枷氲玫谝�，所以就得很快地、很瘋地劃船�?/p>
(3)你是怎么看出這些船劃得很快的?
幼1：我看到他們都很使勁兒。
師：你是怎么看出他們都很使勁兒的?
幼1：他們都張著嘴。
師：你是從表情看出來(lái)的。還能從什么地方看出來(lái)嗎?
幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來(lái)了。
幼3：水花，水花揚(yáng)起來(lái)濺得很大!
(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?
幼1：用力。
師：你是怎么看出來(lái)的?
幼1：因?yàn)檫@些人的動(dòng)作幅度很大，身體都快貼到船上了。
幼2：他們的動(dòng)作很整齊。
師：你的眼睛真尖，我們?cè)趧澊臅r(shí)候，大家整齊劃一的動(dòng)作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動(dòng)作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。
(5)(出示圖片)這三艘船里哪艘是第一?
幼1：小一點(diǎn)兒的船是第一。
師：你真棒!近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒的船是第一，你們同意嗎?
幼：同意。
師：你們是怎樣看出來(lái)小一點(diǎn)兒的船是第一的?
幼2：因?yàn)樾∫稽c(diǎn)兒的船被擋住了，沒(méi)照著。
師：為什么呀?
幼2：因?yàn)榇呀?jīng)劃過(guò)去了。
分析
本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動(dòng)目標(biāo)的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表情、動(dòng)作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。
2．創(chuàng)作部分：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
(1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請(qǐng)小朋友們自己選擇材料來(lái)畫(huà)一幅龍舟比賽的作品。
分析
大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對(duì)材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨(dú)特的方式，因此我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質(zhì)地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場(chǎng)景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。
�、賹�(duì)于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫(huà)技能較弱的幼兒，教師通過(guò)語(yǔ)言提示或個(gè)別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場(chǎng)景。
師(見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)很快畫(huà)完一艘船后在畫(huà)水浪的時(shí)候有些為難，只畫(huà)出了一條線)：陽(yáng)陽(yáng)，老師覺(jué)得你龍舟畫(huà)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你是在畫(huà)大浪嗎?
陽(yáng)陽(yáng)：對(duì)!
師：浪花是卷起來(lái)的吧?往上的?
陽(yáng)陽(yáng)：對(duì)!(拿著畫(huà)筆往前畫(huà)，并向上畫(huà)了卷起的線條。)
師：對(duì)!就是這樣子!再多畫(huà)個(gè)浪花，你真棒!
十分鐘后回來(lái)，教師看到陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)用自己的方式畫(huà)完了浪花，正在紙的上方畫(huà)一艘小龍舟……
分析
陽(yáng)陽(yáng)是典型的想像能力強(qiáng)但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫(huà)大浪花出現(xiàn)困難的時(shí)候，我及時(shí)地跟進(jìn)指導(dǎo)，用語(yǔ)言和手部動(dòng)作的提示，使他突破了障礙，接下來(lái)的繪畫(huà)得以順利地進(jìn)行。他還運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，表現(xiàn)出了賽龍舟時(shí)激烈的場(chǎng)景。
�、趯�(duì)于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫(huà)技能較好的幼兒，教師鼓勵(lì)其大膽想像，熟練運(yùn)用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個(gè)角度表現(xiàn)賽龍舟時(shí)的激烈場(chǎng)景。
師(看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯(cuò)!你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈?
凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。
師：那你想從他們的動(dòng)作還是表情表現(xiàn)?
凱凱：我想讓他們的動(dòng)作都一樣!
師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們?cè)鯓拥膭?dòng)作?你來(lái)學(xué)一學(xué)。
凱凱做了一個(gè)舉起船槳?jiǎng)澦膭?dòng)作。
師：我喜歡你這樣使勁兒的動(dòng)作，你開(kāi)始制作吧!
不一會(huì)兒，一個(gè)使勁兒劃水的小人做好了。
分析
凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景，我用漸進(jìn)式提問(wèn)的方式引發(fā)他去思考，鼓勵(lì)他從一個(gè)維度表現(xiàn)龍舟比賽的激烈程度。
�、蹖�(duì)于幼兒在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予積極的正面的引導(dǎo)。
師(看到用水粉表現(xiàn)方式的兩個(gè)孩子樂(lè)樂(lè)和團(tuán)團(tuán)遲遲沒(méi)有下筆)：畫(huà)水粉畫(huà)的小朋友今天可遇到了挑戰(zhàn)!想一想怎樣才能在這一張紙上畫(huà)龍舟，這張紙肯定畫(huà)不下，怎么辦?
樂(lè)樂(lè)：我們可以局部放大!
團(tuán)團(tuán)：我們可以就畫(huà)一個(gè)龍頭和半截船身。
十五分鐘后，兩個(gè)畫(huà)水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關(guān)系畫(huà)好了一艘龍舟……
分析
水粉表現(xiàn)方式對(duì)于這幅作品來(lái)說(shuō)有難度，盡管樂(lè)樂(lè)和團(tuán)團(tuán)無(wú)論繪畫(huà)技能還是想像力都發(fā)展得不錯(cuò)，但我觀察到他們繪畫(huà)時(shí)也沒(méi)有太大的把握，所以在他們還沒(méi)有下筆的時(shí)候，我就用之前的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們，為他們的繪畫(huà)活動(dòng)提供了支持。
3．作品分享。
(1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。
(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時(shí)激烈的情景?你是從什么地方看到的?
分析
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)，從人物的表情、動(dòng)作和參照物的樣子來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最貼近目標(biāo)的作品。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學(xué)會(huì)欣賞別人的藝術(shù)創(chuàng)作。
另外，我還及時(shí)抓住有創(chuàng)意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了龍舟比賽中人物的強(qiáng)壯，從側(cè)面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術(shù)創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1在場(chǎng)地上畫(huà)好格子當(dāng)作房子。
2、準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。
活動(dòng)過(guò)程
1、熱身教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。
2、教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。
游戲規(guī)則：
1、幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。
2、在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。
玩法 ： 幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳 跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。
3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。
4、游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
5、活動(dòng)總結(jié)
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼兒在玩游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)，教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵(lì)他們加油，下次會(huì)表現(xiàn)得更好等，使其他們能在活動(dòng)中活躍起來(lái)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案15
名稱：區(qū)域活動(dòng)教案――桶桶樂(lè)
適宜對(duì)象：適用于托班2―3歲幼兒
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時(shí)貼、軟繩、毛線等
570) this.width=570;" border=undefined>
搖身一變：娃娃桶
制作方法：
570) this.width=570;" border=undefined>
1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時(shí)貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。
2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭
用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說(shuō)：“我給娃娃梳梳頭�！�
價(jià)值：手眼協(xié)調(diào)、感知顏色、語(yǔ)言發(fā)展。
玩法二：穿衣服
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對(duì)應(yīng)扣好，邊扣邊說(shuō)：“我給娃娃穿衣服�！笨弁旰笠笥變簲�(shù)一數(shù)一共扣了幾個(gè)紐扣。
價(jià)值：手眼協(xié)調(diào)、點(diǎn)數(shù)、感知表情。
搖身二變：大胃王
570) this.width=570;" border=undefined>
制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時(shí)貼。
2．動(dòng)物頭：在桶的一端貼上可愛(ài)的動(dòng)物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃
根據(jù)動(dòng)物不同的口形喂入對(duì)應(yīng)形狀的珠子或積木，喂時(shí)說(shuō)出相應(yīng)的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價(jià)值：手眼協(xié)調(diào)、感知形狀、語(yǔ)言發(fā)展。
玩法二：投娃娃
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠(yuǎn)近根據(jù)幼兒個(gè)體差異)，練習(xí)將小玩具投入桶內(nèi)。
價(jià)值：投擲能力、社會(huì)交往。
玩法三：故事桶
桶內(nèi)裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說(shuō)出手偶扮演的角色，聽(tīng)教師編講故事。
價(jià)值：語(yǔ)言發(fā)展、角色意識(shí)。
搖身三變：滾滾桶
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時(shí)貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內(nèi)加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛(ài)的動(dòng)物頭飾。
玩法一：滾滾樂(lè)
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來(lái)，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對(duì)面坐好，將動(dòng)物滾桶滾來(lái)滾去。
價(jià)值：社會(huì)交往、感知物體滾落速度會(huì)因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬
幼兒手拿小棒，一邊滾動(dòng)豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動(dòng)帶來(lái)聲響的樂(lè)趣。
價(jià)值：運(yùn)動(dòng)、身體協(xié)調(diào)、感知物體滾動(dòng)與坡度的關(guān)系。
570) this.width=570;" border=undefined>
搖身四變：搖桶車
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時(shí)貼粘上毛毛蟲(chóng)的花紋。
2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲(chóng)的頭。
3．毛毛蟲(chóng)內(nèi)可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲(chóng)的身體上。
玩法：拉小車
幼兒拉毛毛蟲(chóng)走或跑。教師可變換毛毛蟲(chóng)身體內(nèi)的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關(guān)系。
價(jià)值：走或跑的運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關(guān)系。
570) this.width=570;" border=undefined>
搖身五變：桶桶罐
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個(gè)洞。
4．用彩色即時(shí)貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂(lè)
幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價(jià)值：鉆爬、身體協(xié)調(diào)、感知桶的大小與鉆爬速度的關(guān)系。
玩法二：搖桶舞
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂(lè)扭動(dòng)和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價(jià)值：對(duì)節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)能力。
570) this.width=570;" border=undefined>
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)教案――套套樂(lè)
名稱：區(qū)域活動(dòng)教案――套套樂(lè)
班級(jí)：托班
內(nèi)容：感知大小
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒
方法：
1、教師提出活動(dòng)要求：
――“我們一起來(lái)做―個(gè)游戲，誰(shuí)會(huì)將這些盒子藏起來(lái)?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動(dòng)手操作。
4、教師可經(jīng)常問(wèn)幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?
5、幼兒在實(shí)際操作過(guò)程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。
提示：
1、教師可與家長(zhǎng)一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當(dāng)提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指
類型：區(qū)域活動(dòng)
內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱
材料：
彩色手指套(見(jiàn)圖示)
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、教師有意詢問(wèn)幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請(qǐng)同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?/p>
3、游戲在同一時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)：套套樂(lè)
內(nèi)容：感知大小
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒
方法：
1、教師提出活動(dòng)要求：我們一起來(lái)做―個(gè)游戲，誰(shuí)會(huì)將這些盒子藏起來(lái)?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動(dòng)手操作。
4、教師可經(jīng)常問(wèn)幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?
5、幼兒在實(shí)際操作過(guò)程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。
提示：
1、教師可與家長(zhǎng)一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當(dāng)提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指
類型：區(qū)域活動(dòng)
內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱
材料：彩色手指套
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、教師有意詢問(wèn)幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請(qǐng)同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?/p>
3、游戲在同一時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)――紙（綜合區(qū)角教案））
活動(dòng)次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類
紙的特質(zhì)
紙的用途及發(fā)展
紙文化
年齡組：大班、學(xué)前班
一、活動(dòng)區(qū)導(dǎo)入活動(dòng)：什么東西在里面
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1．口袋一個(gè)。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫(huà)紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過(guò)程小書(shū)、紙的種類三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個(gè)活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．以神秘的情景口吻開(kāi)始活動(dòng)：我收到了一個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
2．請(qǐng)小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說(shuō)出是什么紙之后，把它拿出來(lái)。大家看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，請(qǐng)小朋友一起摸一摸，說(shuō)出其名稱。
3．介紹活動(dòng)區(qū)里關(guān)于紙的各種活動(dòng)，請(qǐng)小朋友說(shuō)出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛(ài)的活動(dòng)去探究紙的不同種類的紙。
二、活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)
�。保∨笥寻凑兆约旱南埠眠x擇活動(dòng)區(qū)域。教師根據(jù)活動(dòng)區(qū)的表格多少來(lái)調(diào)控進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導(dǎo)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的小朋友，對(duì)小朋友提出的問(wèn)題加以引導(dǎo)，對(duì)于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨(dú)示范和講解。
3．記錄小朋友在活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)情況，并及時(shí)引導(dǎo)小朋友深入的進(jìn)行自己的活動(dòng)。
4．根據(jù)小朋友在各自活動(dòng)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)情況進(jìn)行小組講評(píng)。
5．聽(tīng)音樂(lè)聲小朋友整理活動(dòng)用具離開(kāi)活動(dòng)區(qū)域。
三、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置
(一)環(huán)境中對(duì)主題的體現(xiàn)
1．主墻布置立體連環(huán)畫(huà)蔡倫造紙過(guò)程示意圖。
2．蔡倫造紙過(guò)程的內(nèi)容拼音講解及配對(duì)過(guò)程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會(huì)：各種紙制品的名稱標(biāo)記（文字及拼音）。
4．各個(gè)活動(dòng)室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹(shù)的枝條等。
(二)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域
拼讀蔡倫造紙過(guò)程的圖片
制作蔡倫造紙的過(guò)程小書(shū)
紙的拼音的拼讀及描寫(xiě)
紙的漢字的描寫(xiě)
利用廢舊圖書(shū)制作的故事板3塊；圖片100余個(gè)，種類包括植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動(dòng)詞卡、環(huán)境卡、謎語(yǔ)卡等。
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本小組為5人活動(dòng)：
1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書(shū)的制作，學(xué)前班級(jí)的小朋友拼讀拼音內(nèi)容，大班兒童尋找相應(yīng)的圖片。
2．三人一起進(jìn)行故事板的活動(dòng)，每個(gè)人選擇一個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)物、人物、鳥(niǎo)類的角色，分別出場(chǎng)，展開(kāi)角色對(duì)話，有錄音機(jī)記錄其故事內(nèi)容。
(三)益智活動(dòng)區(qū)域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實(shí)驗(yàn)
紙的承重實(shí)驗(yàn)
紙的神秘袋
紙制商標(biāo)分類
紙制七巧板
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人記錄其結(jié)果。
2．兩人進(jìn)行紙的種類三段卡的活動(dòng)，一個(gè)人出示圖文卡，另一個(gè)人出示圖卡，出示字卡的時(shí)候一個(gè)人讀字，一個(gè)人找位置。
3．兩個(gè)人進(jìn)行紙的吸水性實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，一個(gè)放紙一個(gè)記錄時(shí)間。
(四)美術(shù)活動(dòng)區(qū)域
嘗試制紙的過(guò)程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環(huán)
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫(huà)：在不同紙上進(jìn)行
玻璃球畫(huà)：在不同紙上進(jìn)行
粘貼活動(dòng)：飄動(dòng)的紙帶
(五)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節(jié)奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節(jié)奏
各種樂(lè)器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個(gè)抹膠水，一個(gè)粘貼。輪流進(jìn)行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂(lè)伴奏。
(六)建構(gòu)活動(dòng)區(qū)域
各種鞋盒
各種大小、材質(zhì)的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號(hào)筆
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)房屋讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設(shè)計(jì)。同時(shí)使孩子感受紙制品游戲帶來(lái)的游戲的樂(lè)趣
四、家長(zhǎng)工作
1．請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級(jí)推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級(jí)和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動(dòng)中關(guān)于紙的DIY的介紹動(dòng)手制作手工紙。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案：中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
音樂(lè)區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板
動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條
認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干
實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀
游戲區(qū)：娃娃家所需材料
計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆
探索區(qū)：雞蛋若干
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題
1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中王定渙學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）
2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎？
二、幼兒自主活動(dòng)；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
4、活動(dòng)記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）
2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
文章提要：
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒�(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒(méi)多久那幾名幼兒也開(kāi)始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝�！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
【幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案】相關(guān)文章：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案12-23
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教案08-27
幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案12-14
幼兒園藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案10-12
幼兒園立夏活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)11-26
幼兒園活動(dòng)教案設(shè)計(jì)集錦12-26
幼兒園大班運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案12-23