幼兒園大班語言教案《十個爸爸》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《十個爸爸》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言教案《十個爸爸》1
一、活動目標
1、對故事中有關復制的情節(jié)感興趣。
2、感受故事幽默、夸張的特點。
3、能認真聽故事，喜歡聽故事。
二、活動準備
圖片。故事錄音。
三、活動過程
（一）產(chǎn)生懸念。
1、逐一出示10個小人，請幼兒數(shù)一數(shù)。
2、小朋友，你有幾個爸爸？可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？
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1、完整欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？
2、教師邊演示教具邊講述故事一遍。
3、誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶成？
4、王八皮想出了一個什么壞主意？
5、為什么官老爺也喜歡這只寶缸？
6、官老爺為什么會有這么多的爸爸？
7、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？
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1、這個故事什么地方最好笑？
2、老伯伯拿寶缸干了什么事？王八皮、官老爺、官老爺?shù)陌职窒胗脤毟赘墒裁�？誰最貪心？
3、如果你有一只寶缸，你想“克隆”什么？
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將故事能在老師的提示下簡單的表演。
四、活動結束
1、評價
2、總結
附故事：
從前有一位農(nóng)民老爺爺，他在山坡上挖地，挖呀挖，挖出一只小水缸來。老爺爺想：我家里窮，連個放米的東西也沒有，我就把小水缸背回家去放米吧！
太陽下山了，老爺爺干完了活，把小水缸背回家去。說起來也真可憐，老爺爺一年到頭種地，可是家里只有一碗米，只夠他吃一天。老爺爺把這碗米倒進小水缸里去，也真奇怪，他再從小水缸里舀米的時候，舀了一碗又一碗，舀了一碗又一碗，舀出了十碗米。原來這只小水缸是一只寶缸��！
老爺爺真高興，他把米舀出來，送給村子里的窮人，這樣，窮人都有飯吃了。
這件事情讓村子里的.大財主王扒皮知道了。王扒皮跑到老爺爺家里，對他說：“聽說你有只小水缸，把它賣給我吧！”
“不賣，不賣！”
“給你一百個金元寶，賣給我�！�
“不賣，不賣，你出一萬個金元寶，我也不賣。”
王扒皮沖過去想要搶老爺爺?shù)男∷�。老爺爺氣得手到發(fā)抖了，他舉起小水缸說：“你們要搶！哼，我情愿把小水缸摔個稀巴爛，也不給你。”
王扒皮怕老爺爺把小水缸摔了，只好走了。他回到家又想了壞主意。他跑到城里去，向官老爺告狀，說老爺爺偷了他的小水缸。官老爺就派了兵把老爺爺捉了起來，連那只小水缸一起帶到縣城里去。
官老爺聽說這是一只寶缸，就要試一試，他拿了一個金元寶，放到小水缸里去，一會兒就從里面拿出十個金元寶來，這可把他樂壞了。
官老爺問老爺爺：“這只小水缸是誰的？”
老爺爺說：“是我的，我在山坡地里挖出來的�！�
王扒皮說：“不對，不對。這只小水缸是我的，他從我家偷去的。”
官老爺說：“你們說得都不對。這只小水缸是我的�！闭f著，就叫人抬回自己家里去了。
官老爺?shù)陌职致犝f有那么奇怪的事情，也跑來看了，真的，放進一個金元寶，拿出十個金元寶，他嫌官老爺拿得太慢，也搶著去拿。哪里知道，這老頭一不小心，掉進小水缸里去了。官老爺趕快把他爸爸拉出來，可是小水缸又有一個爸爸，把這個爸爸拉出來，小水缸里還有一個爸爸，就這么著，一直拉出十個爸爸來。
官老爺著急了：“你們，你們到底誰是我爸爸？”
十個老頭一起說：“我是你爸爸！”
“我是，你不是！”“你不是，我是！”十個老頭吵吵鬧鬧，打了起來。“砰”的一聲，把水缸打破了。
官老爺沒有了小水缸，可弄來了十個爸爸。
幼兒園大班語言教案《十個爸爸》2
目標：
1、對故事中有關復制的情節(jié)感興趣。
2、感受故事幽默、夸張的特點。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
準備：
過程：
一、產(chǎn)生懸念。
1、逐一出示10個小人，請幼兒數(shù)一數(shù)。
2、小朋友，你有幾個爸爸？可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？
二、理解故事內容。
1、完整欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？
2、教師邊演示教具邊講述故事一遍。
3、誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶成？
4、王八皮想出了一個什么壞主意？
5、為什么官老爺也喜歡這只寶缸？
6、官老爺為什么會有這么多的爸爸？
7、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？
三、討論。
1、這個故事什么地方最好笑？
2、老伯伯拿寶缸干了什么事？王八皮、官老爺、官老爺?shù)陌职窒胗脤毟赘墒裁�？誰最貪心？
3、如果你有一只寶缸，你想“克隆”什么？
四、結束。
把我們討論的，去講給爸爸媽媽聽。
教學反思
這次教學活動我覺得語言提問不夠精煉，還有些問題回答不當，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，這些都要在平時中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課。
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