有關(guān)幼兒園中班語(yǔ)言教案模板匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù)一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽(yáng)、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
師：“寶寶們，春天來(lái)了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧�？纯床莸厣嫌惺裁窗�？”
幼：“有小草、小花、大樹(shù)、各種各樣小動(dòng)物……”
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好��！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了��？”
幼：“下雨了”
師：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下來(lái)了，寶寶把小手伸出來(lái)，讓小雨來(lái)親親你的手心，好舒服呀！那小雨還可以親哪里呢
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上……”
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服�。 �
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹(shù)、小花、小草……”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心��！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨。”
師：“小雨親親你�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音��？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙�！�
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧。（音樂(lè)）
幼兒園托班語(yǔ)言教案：雨中的舞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù)一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽(yáng)、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
師：“寶寶們，春天來(lái)了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧�？纯床莸厣嫌惺裁窗�？”
幼：“有小草、小花、大樹(shù)、各種各樣小動(dòng)物……”
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好��！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了��？”
幼：“下雨了”
師：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下來(lái)了，寶寶把小手伸出來(lái)，讓小雨來(lái)親親你的手心，好舒服呀！那小雨還可以親哪里呢
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上……”
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服��！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹(shù)、小花、小草……”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心��！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨�！�
師：“小雨親親你�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音啊？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。”
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧。
幼兒園托班語(yǔ)言教案：雨中舞
目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
準(zhǔn)備：
大樹(shù)一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽(yáng)、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
過(guò)程：
師：“寶寶們，春天來(lái)了，草地上真美�。∥覀円黄鸬讲莸厣先ネ姘��？纯床莸厣嫌惺裁窗�？”
幼：“有小草、小花、大樹(shù)、各種各樣小動(dòng)物�！�
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好��！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了��？”
幼：“下雨了”
師：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下來(lái)了，寶寶把小手伸出來(lái)，讓小雨來(lái)親親你的手心，好舒服呀！那小雨還可以親哪里呢
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上。。。。。�！�
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服�。 �
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹(shù)、小花、小草。。。。。。”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心��！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨�！�
師：“小雨親親你�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音��？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙�！�
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧。（音樂(lè)）
幼兒園托班語(yǔ)言活動(dòng)：《雨中的舞》
目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
準(zhǔn)備：
大樹(shù)一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽(yáng)、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
過(guò)程：
師：“寶寶們，春天來(lái)了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧�？纯床莸厣嫌惺裁窗�？”
幼：“有小草、小花、大樹(shù)、各種各樣小動(dòng)物。”
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好��！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧�！保ㄒ魳�(lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了��？”
幼：“下雨了”
師：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下來(lái)了，寶寶把小手伸出來(lái)，讓小雨來(lái)親親你的手心，好舒服呀！那小雨還可以親哪里呢
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上。。。。。�！�
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服��！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹(shù)、小花、小草。。。。。�！�
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧。”（音樂(lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心��！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨�！�
師：“小雨親親你�！�
幼：“謝謝小雨�！�
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊�！�
幼：“謝謝小雨。”
師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音��？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。”
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧。（音樂(lè)）
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事，了解造房子需要哪些勞動(dòng)者。
2、對(duì)各種工種建筑者的勞動(dòng)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)勞動(dòng)者的情感。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小鴨形象、故事圖片、操作材料（易拉罐和一次性杯子）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
出示小鴨形象。今天老師帶來(lái)了一位小客人，它的名字叫小鴨加加。加加的房子旁有一片空地，一臺(tái)大挖土機(jī)開(kāi)來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事呢？
那我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《會(huì)有誰(shuí)來(lái)住》。
二、分段講述，了解各種工種。
1、講述故事前半段。是誰(shuí)造了新房子。
——提問(wèn)：這么多人來(lái)幫忙造房子，誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)幫忙的呢？怎么來(lái)的？是怎樣幫忙造房子的呢？
——熊大叔在干什么？他是怎么砌磚墻的？用什么砌磚墻的？
——猴大叔在干什么？用什么做的？
——狗大叔在干什么？為什么要裝電線？
——哇，房子造好了，都有哪些工人又是怎樣來(lái)幫忙造房子的？
教師小結(jié)：這些造房子的工人，我們叫他們建筑工人。
2、講述故事后半部分。還有誰(shuí)來(lái)幫忙。
房子造好了，還不能住，還有人說(shuō)要來(lái)幫忙，會(huì)是誰(shuí)呢？來(lái)干什么呢？我們接著往下聽(tīng)。
——又有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
——青蛙大叔在干什么？狐貍大叔來(lái)干什么？
——這座漂亮的房子是誰(shuí)的呀？
小結(jié)：原來(lái)房子造好了，還不能住，還需要花匠來(lái)幫忙種花草搞綠化、還要請(qǐng)搬家工人來(lái)幫忙把要用的東西搬到新房子里，才能住新家呢！
三、完整講述故事，梳理知識(shí)。
——我們把故事連起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，特別要聽(tīng)清楚他們是怎么造房子的。會(huì)講的小朋友還可以和老師一起來(lái)講一講。
——小結(jié)：原來(lái)要住進(jìn)新房子需要司機(jī)、瓦工、電工、木工、花匠、搬家工這么多人的共同勞動(dòng)，特別是造房子的建筑工人，少了誰(shuí)也不行。這些建筑工人真是了不起啊！
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，操作游戲。
我們也來(lái)當(dāng)建筑工人造新房子，好不好？
1、分配任務(wù)，提出要求。
2、幼兒操作游戲。
結(jié)束：房子造好了，小動(dòng)物們說(shuō)謝謝你們?yōu)樗麄冊(cè)炝诉@么多漂亮的房子！
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)剛好是主題《小鬼顯身手》中的一個(gè)活動(dòng)，上一次在我們幼兒園剛好開(kāi)展了此主題的杭州市幼兒園“主題教學(xué)研修月”展示活動(dòng)。我就參考老師的設(shè)計(jì)開(kāi)展了此次活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)之前心里還在嘀咕造房子這件事情離我們幼兒的生活比較遠(yuǎn)，幼兒缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)是不是會(huì)沒(méi)有興趣呢？但是通過(guò)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)幼兒這方面的知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的。由于幼兒活動(dòng)材料中沒(méi)有掛圖，就自己動(dòng)手畫了故事的簡(jiǎn)筆圖片來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了結(jié)合動(dòng)靜交替的原則，在活動(dòng)的最后請(qǐng)幼兒兩兩合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)選擇材料進(jìn)行搭搭樂(lè)活動(dòng)，比比誰(shuí)搭的房子最高最結(jié)實(shí)�；顒�(dòng)的總體效果還不錯(cuò)，但是如果自己能再多準(zhǔn)備一張青蛙大叔種花草和狐貍司機(jī)幫忙搬家的簡(jiǎn)筆圖片那就更好了。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱。
3、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”的游戲呢？
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂著手掌心。
3、介紹游戲玩法。
�。�1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
�。�2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
（3）若被抓住，“鍋蓋”要問(wèn)：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續(xù)游戲。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。
5、師幼共同游戲。
6、幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位進(jìn)行游戲。
中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗
設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題
�。�1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
�。�2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？
（3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
�。�4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
�。�1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
�。�3）信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
�。�4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意??，讓他們高興”的句型大膽表達(dá)畫面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。
2、懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件
活動(dòng)過(guò)程： 1、談話導(dǎo)入：我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個(gè)人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺(jué)得怎么樣？（幼兒自由表述）森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意??，讓他們高興”的句型表達(dá)小動(dòng)物愉快的心情。
（1）出示小鳥(niǎo)圖片
教師：看，誰(shuí)先來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)為朋友們做什么事？為什么？幼兒猜測(cè)。
教師：這只小鳥(niǎo)今天他做了什么事呢？我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。課件展示音符圖傾聽(tīng)教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。
教師：小鳥(niǎo)告訴我們什么？他是怎么說(shuō)的？個(gè)別表述，再集體復(fù)述。
�。�2）出示大象圖片，結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。
教師：誰(shuí)也來(lái)了？你覺(jué)得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。
教師：誰(shuí)愿意幫大象來(lái)介紹？記�。阂笮▲B(niǎo)那樣用清楚的告訴大家“我愿意??，讓他們高興”。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表述，集體復(fù)述。
�。�3）出示小兔圖片，結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。
教師：現(xiàn)在是誰(shuí)？仔細(xì)看，他為朋友做了什么事？誰(shuí)來(lái)幫小兔介紹，要像大象那樣說(shuō)的又清楚又連貫。個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型在集體面前表述。
（4）出示蝸牛圖，結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。
教師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師：原來(lái)他是把微笑送給了好朋友，我們一起來(lái)幫蝸牛說(shuō)一說(shuō)。集體運(yùn)用句型表述。
�。�5）結(jié)合課件完整朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并為詩(shī)歌取名字。
教師：這么充滿愛(ài)心與快樂(lè)的詩(shī)歌，還缺少了什么？你們覺(jué)得哪一個(gè)名字更適合這首詩(shī)歌。我們就用“微笑”作為詩(shī)歌的名字，一起再來(lái)朗誦一遍吧。
�。�6）討論:為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？
幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。
教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試“運(yùn)用我愿意??，讓他們高興”的句型，大膽表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。
�。�1）教師：剛才小鳥(niǎo)、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們?cè)敢鉃榕笥炎霾煌氖虑�，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢？請(qǐng)你象小動(dòng)物那樣清楚的告訴大家。
�。�2）幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。
�。�3）將幼兒創(chuàng)編的'代表性句子整合起來(lái)與前面的內(nèi)容完整朗誦。
4、活動(dòng)延伸：繪畫活動(dòng)“我愿意為朋友做的事”。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
因?yàn)槲覀儼嘀杏幸粌擅變洪L(zhǎng)期病假，因此我設(shè)想將“小貓生病”這個(gè)故事，裝在一封信里來(lái)激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)病中小伙伴的關(guān)心之情。因?yàn)樯∈敲總�(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，所以孩子們對(duì)此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，是能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)最后我本來(lái)設(shè)計(jì)的是給病中的兩個(gè)孩子寫封信。這樣前后呼應(yīng)，讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到實(shí)際中，真實(shí)體驗(yàn)關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過(guò)在開(kāi)展活動(dòng)的那個(gè)星期，那兩個(gè)幼兒來(lái)園了，因此，我臨時(shí)改變了方案，在活動(dòng)最后，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)愛(ài)心卡放在教室里來(lái)提醒孩子，平時(shí)就要相互關(guān)心同伴，體驗(yàn)到友情的溫暖。
本次活動(dòng)我?guī)Ш⒆觽冎販亓诵诺墓δ埽购⒆觽兗榷昧丝梢杂脤懶诺姆绞胶团笥褱贤�，又懂得了朋友之間要相互關(guān)心，幫助，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性及情感的發(fā)展，充分挖掘了活動(dòng)內(nèi)容的教育功能。
在制定目標(biāo)時(shí)，我有過(guò)疑惑的，不知到底應(yīng)該定位在語(yǔ)言還是社會(huì)上。后來(lái)，我還是決定將目標(biāo)定在語(yǔ)言上。因?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)都是從看圖講述上來(lái)展開(kāi)，因此側(cè)重點(diǎn)還是語(yǔ)言。不過(guò)在環(huán)節(jié)中我還是整合了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標(biāo)第一條：仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.這個(gè)畫面的多種信息，其實(shí)是畫面里的各種圖案蘊(yùn)含的不同信息。比如，我想讓孩子通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，像簡(jiǎn)單的表示頭暈的線條，咳嗽的線條，還有邊上的藥瓶醫(yī)生的服飾等等，都能幫助我們推測(cè)發(fā)生了什么事。
二、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1. 仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.
2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感.
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1.出示信封
師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫給小兔的信呢?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字.
�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi)）
2.讀信三部曲。
師： 我們來(lái)看看，小貓畫了什么?
教師放音樂(lè)(一)
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）
師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?
請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言
師:哦,原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了.你看,這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?
師:你從哪里看出來(lái)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)
師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫什么?
師:小貓的信寫好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō).
幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
要求:幼兒完整講述三幅圖.
3.討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?
師:你看,小貓的好朋友在做什么?
師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)？
師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎？
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述
鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來(lái)的信息。）
4.移情講述。
師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園,但身體還沒(méi)有完全康復(fù),你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?
師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.
幼兒操作
師:你想怎么做呢?
師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎？
三、活動(dòng)反思：
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：
1.看圖推測(cè)策略
1）分層出示
我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。
2）突出符號(hào)信息
圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2.多元素感知策略
1）音樂(lè)的自然融入
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂(lè)給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來(lái)的信息。
2）用繪畫來(lái)表現(xiàn)
有時(shí)，語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)地點(diǎn)：綠草坪
內(nèi)容：識(shí)字游戲《走、跑、爬、跳》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)讀“走、跑、爬、跳”等字，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。
2、體驗(yàn)“走、跑、爬、跳”的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)學(xué)會(huì)朗讀兒歌《走走走》。（知識(shí)方面）
2、在戶外場(chǎng)地上設(shè)置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。
3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身：隨音樂(lè)節(jié)奏表演進(jìn)場(chǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”
3、依據(jù)幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識(shí)記新字。
提問(wèn)：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”來(lái)組詞？
“走”字象什么？……
4、朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊劃指。
5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據(jù)器械上的文字提示來(lái)做動(dòng)作。
6、游戲：“找家”
（1）幫“字寶寶”找家：引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對(duì)應(yīng)的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯(cuò)家”的字寶寶。
�。�2）教師扮演大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè)節(jié)奏表演，音樂(lè)停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯(cuò)家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。
附：兒歌：《走走走》
走走走，小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
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