幼兒園大班音樂(lè)教案集合九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》，學(xué)習(xí)用跳躍的方法演唱歌曲中的部分歌詞，唱準(zhǔn)休止符。
2、能用多種形式演唱歌曲，體會(huì)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
活動(dòng)名稱：
《國(guó)旗紅紅的哩》
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠用跳躍的聲音唱出歌曲中的部分歌詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在歌唱時(shí)不拉長(zhǎng)聲，能夠在指定的歌詞處停頓。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒了解國(guó)旗的含義；學(xué)過(guò)有關(guān)國(guó)旗的歌曲
物質(zhì)準(zhǔn)備：國(guó)旗圖片；歌詞小圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、練習(xí)單音的音節(jié)"哩"和"啦"重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒不要拉長(zhǎng)聲，唱出快樂(lè)活潑的情緒。
二、國(guó)旗多美麗
1、觀察國(guó)旗圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)國(guó)旗的了解是什么？
2、復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的有關(guān)國(guó)旗的歌曲教師小結(jié)：觀察國(guó)旗的外形和顏色，重點(diǎn)提出來(lái)國(guó)旗是紅紅的，五顆星是黃色的。
三、學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》
1、欣賞歌曲"請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首歌歌詞里是怎么說(shuō)國(guó)旗的？"
2、學(xué)習(xí)歌詞
�。�1）看PPT學(xué)歌詞
（2）分組利用小圖卡擺一擺歌詞順序
（3）展示每組擺的順序，和音樂(lè)確認(rèn)最后結(jié)果
�。�4）隨音樂(lè)念歌詞
3、演唱歌曲
�。�1）看圖片隨音樂(lè)進(jìn)行演唱。
重點(diǎn)指導(dǎo)：在有休止符的地方要強(qiáng)調(diào)幼兒注意空拍，聲音要斷開(kāi)。
�。�2）嘗試輪唱、對(duì)唱（與老師）
�。�3）利用課件指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)"哩哩"和"啦啦"重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒分清"啦"和"哩"的標(biāo)志。在唱這兩個(gè)字時(shí)不要拉長(zhǎng)聲。
4、我愛(ài)國(guó)旗
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡國(guó)旗的什么地方。
�。�2）討論升國(guó)旗的時(shí)候要怎么做。
教學(xué)反思：
歌唱活動(dòng)"國(guó)旗紅紅的哩"是一首表達(dá)幼兒對(duì)國(guó)旗喜愛(ài)之情的一首歌。過(guò)去我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首有關(guān)國(guó)旗的歌曲"國(guó)旗國(guó)旗多美麗"，與這首個(gè)不同的是"國(guó)旗紅紅的哩"是從國(guó)旗的外觀上展示給小朋友國(guó)旗的美麗。所以為了使幼兒能夠直觀的看到國(guó)旗的外觀，我將一些國(guó)旗的圖片配合歌詞向幼兒展示出來(lái)，形象化的歌詞更容易使幼兒記憶。為了使幼兒能夠正確記憶歌詞我利用各種方法，實(shí)物對(duì)應(yīng)；傾聽(tīng)范唱；圖片排序這些方法，用不同的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞的興趣，并利用集體和小組兩種教學(xué)方式幫助幼兒更好的記憶歌詞。但活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行中還是出現(xiàn)了幼兒聽(tīng)的多，唱的少的情況，而且在聽(tīng)、學(xué)休止音的環(huán)節(jié)我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和探索性，而是進(jìn)行了直接教授，這樣沒(méi)有使幼兒主動(dòng)的去聽(tīng)，去感受歌曲中的休止。最后我以"你喜歡國(guó)旗的哪里？"的一個(gè)小的談話結(jié)束了活動(dòng)，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，也從歌詞中感受到國(guó)旗外形的美麗，都紛紛舉手發(fā)言，我能夠感受到孩子們對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)之情。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
教材分析：
這是一首表現(xiàn)小鼓手的歌曲，鼓聲的變化這部分顯然是較難的，因此，我首先通過(guò)敲鼓游戲，引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。然后再根據(jù)幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中活潑、歡快的情緒。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，教師要求幼兒邊唱邊做動(dòng)作，可引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。我覺(jué)得大班幼兒已具備一定的審美能力，對(duì)于歌曲節(jié)奏的把握程度還是可以的。此活動(dòng)同時(shí)也豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
重難點(diǎn)：
歌曲的副歌部分，即鼓聲的節(jié)奏變化。
（1）鼓聲由遠(yuǎn)到近、由弱到強(qiáng)。
（2）×× ○ /×× ○ /×× ××/× ○/這部分涉及休止符。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、做做、玩玩中，感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。
2、通過(guò)觀察圖片，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，唱出歌曲活潑歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鼓、圖片四幅（太陽(yáng)、花、鳥(niǎo)、小朋友）。
2、歌曲伴奏音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)敲鼓游戲，探索不同的鼓聲節(jié)奏。
1、教師敲鼓，引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏。
師：小朋友，今天，趙老師給你們帶來(lái)了一樣好玩的東西，這種東西會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，你們猜猜是什么？
幼兒：小鼓
師：小鼓說(shuō)：“很高興認(rèn)識(shí)大二班的小朋友，我給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌曲。小朋友，你們想聽(tīng)嗎？”趙老師要來(lái)做小鼓手，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，小鼓是怎樣唱歌的？
師敲節(jié)奏：××/×××/
師：小鼓是怎樣唱歌的？
幼兒：咚咚的唱歌。
師：我們可以用小嘴，和小鼓一起唱歌。節(jié)奏：××× /××× /（師邊敲邊演示一遍）
師：你們還想用身體的哪個(gè)部位和小鼓一起唱歌？（教師選擇兩至三位幼兒的意見(jiàn)進(jìn)行以下節(jié)奏的練習(xí)）
×× ××/××× /×× ××/××× /；
×× ××/××× /×× ××/×××/；
×× ×/× × /×× ×/× × /（此部分根據(jù)幼兒的掌握情況靈活增減）
2、個(gè)別幼兒敲鼓，集體模仿不同的鼓聲節(jié)奏。
師：誰(shuí)也想來(lái)做個(gè)小鼓手,有節(jié)奏地敲出好聽(tīng)的歌曲？（教師請(qǐng)兩名幼兒表演）
師：剛才××小朋友敲出的聲音是怎樣的？我們一起用嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)看！
(此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了探索法和游戲法，通過(guò)敲鼓游戲，引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。)
二、學(xué)習(xí)副歌部分。
1、傾聽(tīng)并練習(xí)副歌的鼓聲節(jié)奏
師：趙老師還想來(lái)做小鼓手，仔細(xì)聽(tīng)，這次小鼓唱歌跟剛才有什么不一樣？×× ××/×× ××/×× ××/×× ××/（由弱到強(qiáng)）
師：請(qǐng)小朋友用小嘴巴學(xué)一學(xué)小鼓唱歌，先是輕輕地唱，然后響亮地唱。
師：再用小手來(lái)試試。小鼓輕，你們也輕；小鼓響，你們也響。
師：小鼓還想唱歌，聽(tīng)聽(tīng)這次小鼓又是怎樣唱歌的？×× ○ /×× ○ /×× ××/× ○/（引導(dǎo)幼兒敲出休止符）。
師：小鼓又要來(lái)唱了，這次要唱得更長(zhǎng)一點(diǎn)了。
×× ××/×× ××/×× ××/×× ××/×× ○ /×× ○ /×× ××/× ○/
師：小鼓這次越唱越響，越唱越高興了。跟著小鼓一起試著唱一唱。（重點(diǎn)練習(xí)最后部分，反復(fù)練習(xí)至少三遍）
2、邊敲，邊說(shuō)副歌歌詞，并嘗試由弱到強(qiáng)的變化。
師：邊唱邊想，小鼓越敲越高興聲音會(huì)有什么變化？
幼兒：越來(lái)越響
（此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒用身體的不同部位和小鼓唱歌這種方式掌握副歌歌詞，以達(dá)到預(yù)期的目的。）
三、完整地學(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律。
師：今天，小鼓唱歌又好聽(tīng)又開(kāi)心，小鼓唱得有快有慢、有強(qiáng)有弱，真有趣。鋼琴聽(tīng)了也要來(lái)唱歌了。請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，鋼琴和小鼓哪些地方唱的是一樣的？聽(tīng)伴奏。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？再聽(tīng)一遍。
2、出示四幅圖片，先欣賞歌曲，熟悉并記憶歌詞。
師：小鼓、鋼琴唱的歌真好聽(tīng)，許多朋友都來(lái)聽(tīng)他們唱了。請(qǐng)小朋友一起聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)小鼓唱歌了。師范唱。
師：誰(shuí)先來(lái)聽(tīng)小鼓唱歌？然后呢？再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。師范唱。
師：我們來(lái)幫他們排排隊(duì)。
3、遮擋部分圖片，討論記憶歌詞的不同方法，隨琴聲學(xué)唱歌曲。
師：這些小卡片要跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，看看誰(shuí)藏起來(lái)了？（小花）聽(tīng)著鋼琴來(lái)唱，把小花唱出來(lái)。你們唱好聽(tīng)了，小花又會(huì)出來(lái)的。
幼兒學(xué)唱歌曲。
師：再閉上眼睛，看看這次是誰(shuí)藏起來(lái)了。遮掉小鳥(niǎo)。
師：這次有兩個(gè)朋友藏起來(lái)了。太陽(yáng)和小朋友。
4、邊自由表演，邊演唱歌曲。
師：今天我們學(xué)了一首新的歌曲，歌名就叫《小鼓手》。小朋友喜歡這首歌嗎？你最喜歡哪一句歌詞？一起來(lái)做做動(dòng)作。（教師請(qǐng)兩至三名幼兒發(fā)言）
師：最后，讓我們一起邊唱邊把好看的動(dòng)作做出來(lái)。
（此環(huán)節(jié)故居幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中活潑、歡快的情緒。并在幼兒熟悉歌詞的情況下，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。）
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
音樂(lè)作品分析
《打字機(jī)》這首樂(lè)曲是l950年美國(guó)著名作曲家、指揮家安德森所做，原為管弦樂(lè)曲，這里選用的是輕音樂(lè)曲。
打字機(jī)原文為“typewriter”，按美國(guó)俚語(yǔ)可譯為機(jī)槍，按英國(guó)俚語(yǔ)可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為緊張激烈的.格斗場(chǎng)面。小朋友們現(xiàn)在很少能見(jiàn)到打字機(jī)了，但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，美國(guó)寫字樓中處處飛揚(yáng)著打字機(jī)的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂(lè)小品《打字機(jī)》。他獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速靈巧的旋律，描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂(lè)曲的第一段最為精彩，均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂(lè)曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點(diǎn)深深吸引著孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂(lè)欣賞教學(xué)的課堂。
幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析
首先，經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)具備了聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和能力，并能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)感受進(jìn)行匹配，為此，此次活動(dòng)中我們會(huì)關(guān)注幼兒自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解此部作品；其次，幼兒對(duì)樂(lè)曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)怍來(lái)表示鈴鐺的出現(xiàn)；第三，此首作品第五樂(lè)句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復(fù)雜，會(huì)給幼兒在聽(tīng)辨及表達(dá)表現(xiàn)上帶來(lái)一定難度，但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)符號(hào)有一定理解能力，所以教師可采用視覺(jué)符號(hào)幫助幼兒梳理規(guī)律．將流動(dòng)且看不見(jiàn)的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成可視的圖譜，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)參與來(lái)精確觀察和學(xué)習(xí)，梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。
本次活動(dòng)我們立足準(zhǔn)確把握大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用開(kāi)放的心態(tài)聆聽(tīng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗(yàn)，支持幼兒自主表達(dá)，并嘗試以小組合作方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知樂(lè)曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2．用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式，在教師問(wèn)題引導(dǎo)下用反思評(píng)價(jià)的方法來(lái)不斷提高自己表達(dá)的水平，能夠了解圖譜是幫助理解樂(lè)曲的工具。
3．當(dāng)自己的意見(jiàn)沒(méi)有被采納時(shí)，能夠積極進(jìn)行心理疏解，能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議，在團(tuán)體合怍時(shí)樂(lè)意與同伴協(xié)商，共同解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《打字機(jī)》音樂(lè)、
“打字機(jī)”動(dòng)畫(huà)視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前播放過(guò)《打字機(jī)》音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲中鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)肢體動(dòng)作較準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞《打字機(jī)》全曲，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
師：“前幾天我們聽(tīng)了一首音樂(lè)，今天請(qǐng)你再聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè)帶給你什么樣的感覺(jué)?或者說(shuō)這個(gè)音樂(lè)讓你想到了什么?讓你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?”
教師播放音樂(lè)，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：“還需要再聽(tīng)一遍嗎?覺(jué)得需要再聽(tīng)一遍的請(qǐng)舉手�！�
約有8～1O名幼兒舉手。
師：“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽(tīng)一一遍，好不好?”
傾聽(tīng)后幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的感受。
幼1：“我覺(jué)得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠三層又超重了。”
幼2：“我覺(jué)得是小朋友在彈鋼琴，‘�！囊宦暰驼f(shuō)明下課了�！�
幼3：“我覺(jué)得像是啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病，等到‘�！臅r(shí)候啄木鳥(niǎo)就飛走了，去治下一棵樹(shù)�！�
幼4：“我覺(jué)得像是上學(xué)快遲到了，就急急忙忙上電梯�！！臅r(shí)候有一個(gè)人要下電梯了�！�
師：“噢，她跟剛才那個(gè)男生不一樣，剛才是一個(gè)超重的故事，現(xiàn)在是一個(gè)小學(xué)生要坐著電梯去上課，到了一個(gè)樓層下來(lái)一個(gè)人�！�
幼5：“沒(méi)有‘�！臅r(shí)候，車在開(kāi)，是綠燈，有‘�！臅r(shí)候是紅燈�！�
師：“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情�！�
幼6：“沒(méi)有‘�！臅r(shí)候貓?jiān)谧ダ鲜�，老鼠跑到洞里去了，貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒(méi)抓著�！！臅r(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。
師：“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓?jiān)谧分鹄鲜�，然后老鼠跑到洞里，貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”
幼7：“‘�！臅r(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”
幼8：“我覺(jué)得是有‘�！臅r(shí)候時(shí)鐘在正常轉(zhuǎn)，沒(méi)有‘�！臅r(shí)候時(shí)鐘就加快了�！�
(二)分別請(qǐng)幼兒隨樂(lè)用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽(tīng)后的感受，初步感應(yīng)樂(lè)曲中鈴鐺的特定音色。
先請(qǐng)一組小朋友上前隨樂(lè)表演交通工具——火車和汽車。
幼兒表演后，教師模仿表演幼兒做踩剎車動(dòng)作：“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”
全體幼兒：“踩剎車!”
師：“猜對(duì)了，我們給自己鼓鼓掌!”
再請(qǐng)兩組小朋友表演動(dòng)物，一組扮演啄木鳥(niǎo)，一組扮演貓和老鼠。
表演后教師分別點(diǎn)評(píng)。
如針對(duì)貓和老鼠組：
師：“你們覺(jué)得誰(shuí)是貓，誰(shuí)是老鼠，從哪兒看出來(lái)的?”
幼：“我覺(jué)得A是貓，B是老鼠，因?yàn)锽做了一個(gè)砸的動(dòng)作�！�
師：“猜對(duì)了嗎?”
扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。
師：“對(duì)這兩位小朋友的表演，有沒(méi)有什么建議?”
幼1：“剛才有一點(diǎn)亂，下次商量一下，做一個(gè)不亂的貓和老鼠�！�
幼2：“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線上跑，紫點(diǎn)(地上的標(biāo)記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞�！�
教師給予提建議的小朋友掌聲，同時(shí)引導(dǎo)表演的小朋友接納他人的意見(jiàn)。
(三)依據(jù)情景分組，各組創(chuàng)編律動(dòng)，感應(yīng)樂(lè)曲特定音效。
1．按故事情景分成小汽車組、啄木鳥(niǎo)組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
2．各小組共同創(chuàng)編肢體律動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
(四)集體分享各小組成果，幼兒進(jìn)行建設(shè)性評(píng)價(jià)。同時(shí)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整并展示調(diào)整成果。
1．小汽車組隨樂(lè)表演。
師：“誰(shuí)來(lái)給小汽車組提點(diǎn)建議?沒(méi)發(fā)言的小朋友試試�！�
幼1：“小朋友開(kāi)車時(shí)要握緊方向盤�！�
師：“噢，他駕駛的動(dòng)作有些危險(xiǎn)，下次駕駛時(shí)把方向盤握住了�！薄斑�有沒(méi)有別的建議?給這個(gè)小組也行，給某個(gè)小朋友也行�！�
幼2：“穿藍(lán)衣服的小朋友開(kāi)車的時(shí)候總是跺腳，希望下次別跺腳了�！�
師：“應(yīng)該什么時(shí)候跺腳?”
幼：“‘叮’的時(shí)候�！�
師：“‘叮’的時(shí)候紅燈亮?xí)r才能踩剎車，接受嗎?” (幼兒接受并說(shuō)：“謝謝。”)
幼3：“我給這個(gè)小組提個(gè)意見(jiàn)，以后你們商量一下，做統(tǒng)一的動(dòng)作。因?yàn)橛械男∨笥训膭?dòng)作有點(diǎn)亂�！�
師：“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”
師：“我們這個(gè)小組再來(lái)一遍，爭(zhēng)取把他們提的意見(jiàn)都采納了，好不好?”
幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)。
師：“我有一個(gè)問(wèn)題，怎么馬路上沒(méi)有紅燈，司機(jī)也踩剎車了呢?”
其他小朋友都表示贊同。
師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開(kāi)車?”
幼：“開(kāi)一次踩一次剎車!”
師：“我給你唱著，你來(lái)一遍。”(幼兒肢體表達(dá)得非常準(zhǔn)確。)
師：“好，我們?cè)俳o他們最后一次展示的機(jī)會(huì)，看他們能不能從紅燈最密集的地方開(kāi)過(guò)去!”
幼兒隨音樂(lè)表演，同伴掌聲鼓勵(lì)。
2．貓和老鼠組隨樂(lè)表演。
師：“仔細(xì)看啊，我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”
幼1：“小老鼠沒(méi)有‘�！臅r(shí)候就砸貓了。”
師：“下次注意聽(tīng)到‘�！臅r(shí)候再砸�！�
幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的時(shí)候要快點(diǎn)起來(lái)�！�
師：“要聽(tīng)著音樂(lè)坐起和躺下，也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作，好嗎?”
(表演的小朋友對(duì)提建議的小朋友表示感謝，同時(shí)接受。)
幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個(gè)洞里�！�
師：“你跟老師試一下吧!”
(師幼配合解決問(wèn)題。)
描和老鼠再次表演。
3．啄木鳥(niǎo)組隨樂(lè)表演得非常好，博得掌聲一片。
師：“誰(shuí)先來(lái)表?yè)P(yáng)他們一下?”
幼1：“我覺(jué)得啄木鳥(niǎo)組的小朋友他們集合起來(lái)，先商量，商量好了角色，一個(gè)小朋友扮演的是大樹(shù)，一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥(niǎo)，還有互換�！�
(五)欣賞全曲，梳理圖譜。
師：“剛剛我們玩過(guò)的音樂(lè)游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
幼兒紛紛答：“4次�！薄�6次�！薄奥�(tīng)一遍就知道了�！�
幼兒共同傾聽(tīng)一遍音樂(lè)，可是回答仍然不統(tǒng)一：“9次!”“11次!”
師：“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了，這是很科學(xué)的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)，看看一共響了幾次。”
共同聽(tīng)音樂(lè)，教師在白板上畫(huà)出圖譜。
師：“你們覺(jué)得哪個(gè)符號(hào)可以表示‘�！�?”
幼：“豎線的符號(hào)。”
師：“我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3……9。9次，給猜對(duì)的小朋友鼓鼓掌!”
幼兒齊聲歡呼，非常高興。
(六)樂(lè)曲介紹。
師：“這么好玩的曲子，叫什么名字呢?”
幼：“玩具兵進(jìn)行曲。”
師：“我來(lái)告訴你們吧，這首曲子是美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘�！�，促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，寫下了這首世界聞名的音樂(lè)作品《打字機(jī)))�！�
和幼兒一起欣賞“打字機(jī)”動(dòng)畫(huà)視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
師：“找想給小朋友提個(gè)建議，安德森很善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，并用音樂(lè)將它們表現(xiàn)出來(lái)，希望小朋友們也能用心去聆聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，以后也做出好聽(tīng)的曲子，讓我們得到一種美的享受�！�
活動(dòng)反思
記得第一次開(kāi)展《打字機(jī)》音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲的時(shí)代背景及由來(lái)，在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師積極為幼兒提供自主表達(dá)、討論的時(shí)間空間，注重支持幼兒感受體驗(yàn)的個(gè)性表達(dá)。孩子們參與積極，情緒體驗(yàn)快樂(lè)，活動(dòng)效果良好。雖說(shuō)活動(dòng)比較成功，但用專業(yè)的眼光審視此次活動(dòng)，一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來(lái)，如，該故事情境是由教師活動(dòng)前預(yù)設(shè)好的，孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。于是活動(dòng)過(guò)后，我向自己提出新的挑戰(zhàn)：能否給幼兒提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間?教師能否退位，變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度，把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動(dòng)作、組織評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習(xí)，變集體學(xué)習(xí)為小組合作分享學(xué)習(xí)，變教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)為幼兒評(píng)價(jià)為主，整個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗(yàn)。
首先，讓幼兒分享對(duì)音樂(lè)的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂(lè)的廣闊空間，由幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)后自己表達(dá)感受，進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應(yīng)帶給我無(wú)限的驚奇，我們從中選取了“開(kāi)汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”三個(gè)故事情境。
其次，開(kāi)展分組體驗(yàn)感受。在自己設(shè)置的故事情境里學(xué)習(xí)，幼兒們開(kāi)心不已，主動(dòng)積極。同時(shí)，在分組合作游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)，以及幼兒對(duì)各小組多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生游戲小組，我對(duì)小組長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè)后，你們感覺(jué)發(fā)生了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)治病的故事�，F(xiàn)在從動(dòng)作上看，你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，沒(méi)有看到它治病的對(duì)象呀?”在這樣的啟發(fā)下，小組長(zhǎng)趕緊召集組員說(shuō)：“我有一個(gè)想法，我們的故事應(yīng)該有兩個(gè)角色，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)�，F(xiàn)在我們來(lái)商量一下分成兩組，誰(shuí)來(lái)扮演醫(yī)生?誰(shuí)來(lái)扮演生病的大樹(shù)?”就這樣孩子們欣然接受了小組長(zhǎng)的提議，依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”的故事。
第三，引導(dǎo)幼兒自主多元評(píng)價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)受到孩子們的認(rèn)可與掌聲鼓勵(lì)。緊接著，我開(kāi)始引導(dǎo)幼兒對(duì)各小組開(kāi)展指向?qū)W習(xí)品質(zhì)和知識(shí)技能的評(píng)價(jià)： “誰(shuí)先來(lái)夸夸他們，然后給他們小組提一個(gè)建議�！睅酌變洪_(kāi)始圍繞教師的提問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“他們用一起商量的辦法來(lái)分配角色，扮演了故事里的大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)，我覺(jué)得這個(gè)做法特別好，值得我們學(xué)習(xí)�！薄耙魳�(lè)中有一段鈴鐺聲音特別密集，我建議你們要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)可以先給離自己最近的大樹(shù)看病。”啄木鳥(niǎo)小組欣然接受了同伴的建議，并試著調(diào)整大樹(shù)間的距離，完善小組的表演，果然解決了樂(lè)曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅令幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展，還能起到互幫互助、自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情景，喜歡在表演燒菜做飯的情境中演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的活潑和有趣。
2.幼兒能在學(xué)會(huì)原歌的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作進(jìn)行演唱。
3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.（生豬肉、魚(yú)、小朋友、灶臺(tái)）ppt幻燈片【幼兒園ppt課件制作】
2.《娃娃上灶》音樂(lè)、ppt
3.實(shí)物：勺子、灶臺(tái)情境
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的興趣。
談話：小朋友，你們?cè)诩乙?jiàn)過(guò)爸爸、媽媽在廚房炒菜嗎？他們?cè)谟檬裁闯床耍磕銈儠?huì)炒菜嗎？有一位小朋友她也炒過(guò)菜，她是怎么做的呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)新歌。
感受歌曲的旋律，了解歌詞內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè)，一起來(lái)做操學(xué)習(xí)歌曲。
2、再次欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)白部分。
師：有誰(shuí)聽(tīng)出小娃娃做菜時(shí)肉、魚(yú)（出示幻燈片）怎么做的？教師小結(jié)獨(dú)白部分，邊打節(jié)奏邊朗誦。小娃娃剛開(kāi)始做菜時(shí)認(rèn)真嗎？示范唱或?qū)W說(shuō)歌詞第一段。后來(lái)她又是怎樣做的？教師唱，教幼兒學(xué)說(shuō)第二段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友模仿小娃娃炒菜的動(dòng)作，聽(tīng)老師把這首歌曲完整唱一遍。
3、提醒幼兒注意間奏部分和老師邊唱邊做動(dòng)作。請(qǐng)小朋友表演，手拿大勺在創(chuàng)設(shè)好的"灶臺(tái)"前炒菜，其余幼兒和老師拍節(jié)奏隨光碟（或鋼琴）跟唱。
4、創(chuàng)編歌詞。
師：寶寶們真棒，一會(huì)兒就把這首歌學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在想想來(lái)創(chuàng)編一下歌詞吧，把原來(lái)的歌詞替換一下。
【活動(dòng)延伸】
今天小朋友表現(xiàn)都很棒，而且我們學(xué)會(huì)了做很多菜，回家以后我們可以幫爸爸媽媽一起來(lái)做菜好不好。
【活動(dòng)反思】
教師在上課過(guò)程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是，老師要時(shí)刻關(guān)注孩子，注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景，幼兒在學(xué)唱中體驗(yàn)著玩蹺蹺板的快樂(lè)，加上幼兒對(duì)玩蹺蹺板的情景很熟悉，因此創(chuàng)編動(dòng)作有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化，在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。
2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺(jué)，并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
教具準(zhǔn)備大鼓，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)流程：
一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。(兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身體，每三拍搖動(dòng)一次，幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧?
3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
一、活動(dòng)名稱
1 、用說(shuō)唱的形式演唱雙聲部歌曲＜哈哈鏡＞。
2 、通過(guò)玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。
3 、在演唱時(shí)能控制自己的音量，盡量使兩個(gè)聲部保持和諧一致。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
四幅圖：高矮胖瘦。
三、活動(dòng)過(guò)程
1 、集體玩游戲“照哈哈鏡”。
小朋友，你們看，這兒有一個(gè)小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）
他照了哈哈鏡以后變成什么樣子了呢？（高矮胖瘦）這個(gè)哈哈鏡是不是很有趣？那我們?cè)趺礃幽钭寗e人一聽(tīng)這個(gè)哈哈鏡特別有趣？
2 、學(xué)唱歌曲＜哈哈鏡＞。
�。�1）介紹歌曲的第一聲部。
提問(wèn)：“歌曲里說(shuō)了些什么？”
幼兒跟琴學(xué)唱第一聲部。
�。�2）學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱�！�
提問(wèn)：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”
教師第二遍范唱。
提問(wèn)：“和我們玩游戲時(shí)說(shuō)的什么地方不一樣？”
幼兒集體模仿、練習(xí)第二聲部。
�。�3）雙聲部合唱。
師生合作，單獨(dú)練習(xí)說(shuō)唱部分。
老師與幼兒分成兩聲部完整地練習(xí)說(shuō)唱這首歌。
全體幼兒分成兩聲部，進(jìn)行兩聲部合唱。
四、活動(dòng)反思：
＜哈哈鏡＞是一首說(shuō)唱歌曲，唱與說(shuō)分兩個(gè)聲部，但要同時(shí)進(jìn)行。演唱與說(shuō)詞同時(shí)進(jìn)行時(shí)，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時(shí)候，一開(kāi)始想四豎排，但由于人數(shù)多，所以分了六豎排，三排為一隊(duì)，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習(xí)時(shí)的互相干擾。活動(dòng)一開(kāi)始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說(shuō)的部分一會(huì)就掌握了，后來(lái)以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)集體模仿練習(xí)、師生分聲部練習(xí)、幼兒間分聲部練習(xí)演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學(xué)習(xí)，幼兒 還不能做到和諧一致地演唱，有幾個(gè)調(diào)皮幼兒還是需要提高他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞民歌“花兒”，感受“花兒”曲調(diào)熱忱、奔放的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編和演唱“花兒”。
3、嘗試用自制樂(lè)器——葫蘆為“花兒”伴奏，進(jìn)一步體會(huì)“花兒”旋律的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好，激起對(duì)故鄉(xiāng)和少數(shù)民族的酷愛(ài)。
【活動(dòng)預(yù)備】
1、活動(dòng)前，讓幼兒觀看“花兒演唱會(huì)”、故鄉(xiāng)風(fēng)景及特產(chǎn)等圖片，了解圖片內(nèi)容并相互交換。通過(guò)在自制葫蘆樂(lè)器上繪畫(huà)，為學(xué)唱“花兒”奠定基礎(chǔ)。
2、自制小葫蘆樂(lè)器7個(gè)、回族小白帽若干個(gè)、民族服裝1套。多媒體教學(xué)裝備DVD碟機(jī)一臺(tái)、投影裝備一套。鋼琴伴奏教師一位。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：欣賞民歌“花兒”《左面是黃河右側(cè)是山》
1、教師穿民族服裝進(jìn)進(jìn)活動(dòng)室，引進(jìn)課題。
師：我今天穿這么漂亮的衣服是為了給小朋友演唱一首民歌“花兒”，這首民歌的名字叫《左面是黃河右面是山》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師演唱花兒《左面是黃河右面是山》第一遍，同時(shí)播放黃河及羊皮筏子的DV畫(huà)面。
發(fā)問(wèn)：從這首歌中，你聽(tīng)到了甚么？想到了甚么？（幼兒講感受，教師可引出歌詞。）
3、幼兒與教師一起學(xué)唱襯腔詞：普嚕嚕嚕嚕、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、嗆啷啷啷啷啷。
4、幼兒聽(tīng)伴奏再次學(xué)唱襯腔詞，并與教師合作演唱（教師唱前面三句歌詞，到襯腔“普嚕�！闭�(qǐng)幼兒幫唱）。
5、請(qǐng)助理教師演唱《左面是黃河右面是山》，幼兒與教師一起唱幫腔“噢喲”。
6、小結(jié)：我們今天聽(tīng)的這類歌曲演唱叫“花兒”�！盎▋骸笔巧倌甑囊馑�。“花兒”是一種山歌，也叫“山曲”、“野曲”，是西北獨(dú)特的一種民歌，有對(duì)唱、領(lǐng)唱、齊唱等情勢(shì)�！盎▋骸敝饕餍性谖鞅钡母拭C、青海、寧夏、新疆等廣大少數(shù)民族地區(qū)。
7、播放MTv，完全欣賞歌曲。
活動(dòng)二：引導(dǎo)幼兒為“花兒”填詞并演唱
1、播放MTV讓幼兒再次欣賞“花兒”《左面是黃河右面是山》。
師：我們上一次唱了故鄉(xiāng)的黃河和山，故鄉(xiāng)還有很多的特產(chǎn)、小吃，讓我們都來(lái)夸一夸。
2、出示牛肉面的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合圖片從色彩、味道、品種、外形幾方面講一講牛肉面。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩進(jìn)手創(chuàng)編，如辣椒紅，蒜苗、香菜綠，蘿卜、牛肉面白等。
4、教師做填詞范唱：紅紅的辣椒（嘛）噢喲。
5、與l導(dǎo)幼兒嘗試填詞并演唱。
如：綠綠的香菜（嘛）噢喲；白白呀蘿卜（者）香呀；牛肉面（者）好吃（嘛）噢喲。
6、教師整理歌詞與幼兒一起演唱。（請(qǐng)一名老師伴奏）
7、小結(jié)：小朋友們剛才編的詞很有特點(diǎn)，用歌聲唱出了我們故鄉(xiāng)蘭州的美麗。
活動(dòng)三：表演“花兒”并嘗試用自制樂(lè)器伴奏
1、出示故鄉(xiāng)的特產(chǎn)葫蘆，教師簡(jiǎn)單示范演奏方法。
讓小朋友用葫蘆當(dāng)樂(lè)器為“花兒”伴奏。
2、請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分4組進(jìn)行表演。3個(gè)小組幼兒演唱花兒（其中一組唱詞、一組幫腔、一組襯腔），1個(gè)小組幼兒伴奏。給部份男孩戴上小白帽。
3、幼兒分小組練習(xí)，教師指導(dǎo)后，幼兒按角色整體表演唱2遍。
4、幼兒分男女情勢(shì)進(jìn)行對(duì)唱，部份幼兒繼續(xù)伴奏。
【活動(dòng)延伸】
在音樂(lè)天地投放演唱“花兒”的服裝及道具，如：頭巾、扇子等，讓幼兒自己學(xué)習(xí)合作表演。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，掌握X、 XX節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。
3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?
(啟發(fā)幼兒想象。)
二、感受音樂(lè)
1.播放音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)。
(音樂(lè)中的主人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興?聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣啊?)
讓幼兒深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
1、根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分析這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè)曲，讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握X、XX節(jié)奏音型。
(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
(2)讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，
接著換用其他身體部位在樂(lè)曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，
使樂(lè)曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
(3)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
四、設(shè)計(jì)配器方案
1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè)器，手拿自己的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè)曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè)器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏，演奏完畢，
教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂(lè)器的不了解及對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，
在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂(lè)器進(jìn)行介紹及在樂(lè)曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，
看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè)中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?
活動(dòng)反思
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能詳?shù)膬焊�，�?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。孩子們都很喜歡它。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)看圖譜，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
2.初步嘗試聽(tīng)旋律拍出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
3.嘗試用樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
4.對(duì)器樂(lè)演奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并喜歡演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒對(duì)螳螂、蟋蟀的外形特征及叫聲有基本的認(rèn)識(shí)和了解。
2.《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》教學(xué)掛圖、音樂(lè)CD。
3.節(jié)奏圖譜一張，打擊樂(lè)器木沙鈴、沙錘、沙蛋若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。
森林里面要舉辦一場(chǎng)隆重的昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)，有很多昆蟲(chóng)都要來(lái)參加，你覺(jué)得會(huì)有哪些昆蟲(chóng)會(huì)來(lái)呢？
2.教師出示三種旋律及節(jié)奏型，以螳螂、蟋蟀及蝗蟲(chóng)三種昆蟲(chóng)依次出場(chǎng)為線索，引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)三種不同的節(jié)奏型，并能夠用身體進(jìn)行表現(xiàn)。
�。ǎ保┙處熀叱�，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用踏腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏型XXXX︳XXX-︳，并跟隨樂(lè)曲旋律表現(xiàn)。
�。ǎ玻┙處熀叱�，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏型XXX-︳XXX-︳，并跟隨樂(lè)曲旋律表現(xiàn)。
（３）教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜模仿蟋蟀的叫聲表現(xiàn)節(jié)奏型XXX XXX︳XX- - -︳，并跟隨音樂(lè)旋律表現(xiàn)。
�。�.播放《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作連貫的表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
�。�.嘗試學(xué)習(xí)用樂(lè)曲進(jìn)行演奏。
�。ǎ保┲鹨怀鍪旧车�、沙錘、木沙鈴，介紹樂(lè)器，分發(fā)樂(lè)器，讓幼兒嘗試探索樂(lè)器的使用方法。
（２）教師用指令、哼唱旋律帶領(lǐng)幼兒嘗試演奏樂(lè)器。
（３）播放樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒演奏樂(lè)曲。
�。ǎ矗┎シ艠�(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒看教師指揮演奏樂(lè)曲。
【幼兒園大班音樂(lè)教案】相關(guān)文章：
幼兒園大班音樂(lè)音樂(lè)教案07-28
幼兒園大班音樂(lè)教案12-14
幼兒園音樂(lè)大班教案07-31
幼兒園大班音樂(lè)教案06-09
幼兒園大班音樂(lè)教案06-11
幼兒園大班音樂(lè)教案06-15
幼兒園大班音樂(lè)教案：云12-14
幼兒園大班音樂(lè)教案匯編12-14