幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：熊奶奶的服裝店
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：熊奶奶的服裝店，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手偶“熊奶奶”
，無(wú)紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長(zhǎng)方形、三角形、圓形的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。
2、裝有一顆紐扣的籃子實(shí)現(xiàn)放在幼兒的椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。
1、今天老師帶你們?nèi)プ隹停吲d嗎？走，出發(fā)嘍！
2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！
3、找張椅子坐下來(lái)！
瞧！是誰(shuí)請(qǐng)我們來(lái)做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說(shuō)：
“你們好，歡迎你們來(lái)做客！
”寶寶們?cè)摳f(shuō)什么？
�。ㄕ媸且蝗河卸Y貌的好寶寶）熊奶奶家里新開(kāi)了商店，邀請(qǐng)我們來(lái)參觀。
瞧！她開(kāi)的是什么店？（對(duì)，賣衣服的店就叫服裝店）服裝店里有些什么樣的衣服？（嗯，有紅衣服、黃衣服）你喜歡哪一件衣服？
這些衣服漂亮嗎？
(二)幫熊奶奶找紐扣（目標(biāo)：根據(jù)標(biāo)記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂(lè)意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：可是，熊奶奶說(shuō)，衣服還沒(méi)做好呢！找找看，上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀(jì)大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們?cè)敢鈦?lái)幫幫她嗎？
不過(guò)，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰(shuí)能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對(duì)。
師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說(shuō)說(shuō)。
�。ㄐ苣棠痰哪昙o(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！
一課三議教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：
�。w關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒(méi)有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！
個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。
不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數(shù)紐扣（桌子上還沒(méi)有被找到的紐扣，老師帶在手里。
�。┙處煟憾颊业搅�！我們回去吧！
教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰(shuí)的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！
教師：把紐扣拿出來(lái)，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！
）教師：哦！小豬找到了4顆紐扣，誰(shuí)也找到了4顆紐扣？有誰(shuí)找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！
5顆紐扣都都數(shù)得清！
教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）教師：哎呀！××看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞��？
教師：都是×個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！
（1-5個(gè)紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？
教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù)）又找到啦！都找到了？請(qǐng)小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們?cè)敢鈳退鸭~扣訂到衣服上嗎？
3、為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。
教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！怎樣訂呢？熊奶奶在這里告訴我們了，誰(shuí)看懂了呀？
�。ㄓ變鹤杂杀硎�，按照1個(gè)洞洞的紐扣——5個(gè)洞洞的紐扣的順序訂扣子。
�。ㄐ苣棠陶f(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認(rèn)真，她一定看懂了！
）上面是幾個(gè)洞洞的紐扣？（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個(gè)表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對(duì)，是慢慢、慢慢變多了？（配合用手指的動(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？可要想清楚哦！
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。
教師：這件衣服誰(shuí)愿意來(lái)訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：請(qǐng)小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！
巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！
集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來(lái)擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！
��！
4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美�！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！
集體講評(píng)：
師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來(lái)！讓老師來(lái)瞧瞧，你們有沒(méi)有按照熊奶奶的要求來(lái)做呀？
教師：這件衣服的紐扣是誰(shuí)訂的？
這里，熊奶奶的'要求是：紐扣上的洞洞是越來(lái)越……？
看*是1、2、3、4、5，真是越來(lái)越多了，**真聰明，謝謝你哦！
這件呢？是誰(shuí)做的？熊奶奶的要求是越來(lái)越……？
原來(lái)是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！
退場(chǎng)：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！她說(shuō)：
“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們?cè)賮?lái)做客！
”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說(shuō)什么？還有客人老師呢！
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能。
活動(dòng)反思：
幼兒的思維是具體形象的，操作學(xué)習(xí)中材料的提供一味地去迎合幼兒，反而不能取得預(yù)期的教育目標(biāo)。
為幼兒提供何種性質(zhì)的操作材料，應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)及幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)考慮。這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
集體評(píng)議：
施艷紅：幼兒操作的學(xué)具應(yīng)制作規(guī)范，如衣服上的扣子訂的不齊時(shí)要提醒。
吳亞紅：整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，老師能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)的不那么無(wú)趣，枯燥，這樣會(huì)使該活動(dòng)有較好的學(xué)習(xí)效果。
中班數(shù)學(xué)：熊奶奶的服裝店(重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué))（第二教時(shí)）執(zhí)教：趙娜活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、
手偶“熊奶奶”
，無(wú)紐扣的服裝人手一件。
2、
有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。
3、
裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。
1、今天老師帶你們?nèi)プ隹�，高興嗎？走，出發(fā)嘍！
2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！
3、找張椅子坐下來(lái)！
瞧！是誰(shuí)請(qǐng)我們來(lái)做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說(shuō)：
“你們好，歡迎你們來(lái)做客！
”寶寶們?cè)摳f(shuō)什么？
�。ㄕ媸且蝗河卸Y貌的好寶寶）熊奶奶想要開(kāi)一家商店，邀請(qǐng)我們先來(lái)參觀。
瞧！她想開(kāi)的是什么店？（對(duì)，賣衣服的店就叫服裝店）(二)幫熊奶奶找紐扣（目標(biāo)：根據(jù)標(biāo)記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂(lè)意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：熊奶奶說(shuō)，她遇到了一些困難，還不能開(kāi)店，你們看這些衣服上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀(jì)大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們?cè)敢鈦?lái)幫幫她嗎？
不過(guò)，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰(shuí)能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對(duì)。
師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說(shuō)一課三議說(shuō)。
（熊奶奶的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)要找的扣子是什么樣的。（強(qiáng)調(diào)顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！
教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：
（集體關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒(méi)有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！
個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。
不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數(shù)紐扣（桌子上還沒(méi)有被找到的紐扣，老師帶在手里。
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5顆紐扣都都數(shù)得清！
教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）教師：哎呀！××看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊？
教師：都是×個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！
�。�1-5個(gè)紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？
教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù)）又找到啦！都找到了？請(qǐng)小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們?cè)敢鈳退鸭~扣訂到衣服上嗎？
3、為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。
教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在這里告訴我們了，誰(shuí)看懂了呀？（幼兒自由表述，按照1個(gè)洞洞的紐扣——5個(gè)洞洞的紐扣的順序訂扣子�。ㄐ苣棠陶f(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認(rèn)真，她一定看懂了！）上面是幾個(gè)洞洞的紐扣？
教師順勢(shì)給衣服貼上一個(gè)洞的扣子。
�。ㄊ种干厦娴募~扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個(gè)表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對(duì)，是慢慢、慢慢變多了？
教師貼上2個(gè)洞的紐扣。
（配合用手指的動(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？
誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。
�。ㄓ變荷锨皣L試時(shí)用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰(shuí)愿意來(lái)訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：釘扣子時(shí)訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開(kāi)縫上。
教師：看來(lái)小朋友都已經(jīng)掌握了訂扣子的方法了，那就請(qǐng)小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！
巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！
集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來(lái)擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！
��！
4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美玻】彀涯愕男乱路偷叫苣棠痰姆b店里吧！
集體講評(píng)：
師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來(lái)！讓老師來(lái)瞧瞧，你們有沒(méi)有按照熊奶奶的要求來(lái)做呀？
教師：這件衣服的紐扣是誰(shuí)訂的？
這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來(lái)越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越來(lái)越多了，**真聰明，謝謝你哦！
這件呢？是誰(shuí)做的？熊奶奶的要求是越來(lái)越……？
原來(lái)是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！
退場(chǎng)：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！
這下馬上就可以開(kāi)店做生意啦。
她說(shuō)：
“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們?cè)賮?lái)做客！
”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說(shuō)什么？還有客人老師呢！
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能。
活動(dòng)反思：
根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”
以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
幼兒操作時(shí)雖然事先提了要求，但是操作時(shí)幼兒好象根本就不理解，因此在提了要求的同時(shí)，教師還應(yīng)示范，這樣幼兒就跟容易理解。
集體評(píng)議：
施艷紅：教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒(méi)拿出的都大。
吳亞紅：采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對(duì)序列中物體雙重意義的思索。通過(guò)由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎(chǔ)。
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