幼兒園大班歌唱教案集合五篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班歌唱教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班歌唱教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。
2．感受三拍子的旋律，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句頭重音演唱三拍子的歌曲。
3．體驗(yàn)多種形式集體表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《我們大家跳起來(lái)》、幼兒自制面具若干、三拍子節(jié)奏卡一張、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè)曲，感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：（出示面具）今天是個(gè)特別的日子，我們將要舉行歡樂(lè)的假面舞會(huì)，我要邀請(qǐng)一個(gè)朋友作為我的舞伴哦，聽(tīng)，舞會(huì)的樂(lè)曲響起來(lái)了！
教師隨著音樂(lè)做三拍子的邀請(qǐng)動(dòng)作 (重音拍手，后兩拍邀請(qǐng))，讓幼兒直觀
受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。
師：看清楚我是怎樣邀請(qǐng)舞伴的嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。
A、欣賞歌曲，熟悉歌詞
師：歡樂(lè)的舞會(huì)自然少不了優(yōu)美的歌聲
師：你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么？（根據(jù)幼兒回答內(nèi)容出示相應(yīng)的圖卡）
B、第二遍傾聽(tīng)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在我要跟著優(yōu)美的歌聲來(lái)邀請(qǐng)舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請(qǐng)舞伴）
師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請(qǐng)”的動(dòng)作？
三．在游戲中學(xué)習(xí)歌曲
1、邀請(qǐng)舞伴學(xué)習(xí)歌曲
師：在舞會(huì)上每個(gè)人都要邀請(qǐng)一位朋友作為舞伴。誰(shuí)學(xué)會(huì)邀請(qǐng)舞伴了？請(qǐng)他來(lái)試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）
2、引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)
四．創(chuàng)造與表現(xiàn)。
1.幼兒為歌曲編配邀請(qǐng)動(dòng)作。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的表演唱，把自己創(chuàng)編的動(dòng)作展示出來(lái)。
五．集體表演。
幼兒自由選擇歌、舞、樂(lè)的表現(xiàn)形式，全班進(jìn)行表演唱，充分體驗(yàn)歌曲的歡快情緒。
幼兒園大班歌唱教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。
2、在敲一敲、玩一玩中發(fā)現(xiàn)因擊鼓輕、重而產(chǎn)生物體在鼓上跳躍不同的現(xiàn)象。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓四個(gè)、米粒、蠶豆、黃豆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，引出主題。
師：你們看，今天老師帶來(lái)了什么呀？邊說(shuō)邊出示小鼓。
師敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”（重的），請(qǐng)幼兒模仿學(xué)一學(xué)。
師再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”（輕的），再請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)：你覺(jué)得老師兩次敲的鼓有什么不同？
師小結(jié)：兩次鼓聲一次響，一次輕。
二、感受節(jié)奏，理解記憶歌詞。
● 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，師敲節(jié)奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，問(wèn)：這種聲音好像小鼓在干什么呢？學(xué)習(xí)歌詞第一句：咚咚咚， 咚咚咚，小鼓在歌唱。
● 師出示一杯小米粒說(shuō)：它是什么？我們把小米粒放在鼓上再來(lái)敲鼓，看看會(huì)怎樣呢？（提醒幼兒說(shuō)出“蹦蹦跳跳”）誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)一遍？
● 師：那我們?cè)賮?lái)看一看小米粒是怎樣在鼓上跳舞的？幼兒分組在鼓上做實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏輕、重敲鼓，幼兒觀察兩種現(xiàn)象并回答。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞：小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。）
三、感受旋律，學(xué)習(xí)歌唱。
● 師：老師把小米粒在鼓上跳舞的樣子編成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米�！�。
師清唱歌曲。問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
● 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師在伴奏下歌唱。說(shuō)：小朋友也來(lái)唱唱看。
● 幼兒跟著伴奏輕輕歌唱。師指導(dǎo)幼兒在歌聲的變化上歌唱。
還可采用男女幼兒分開(kāi)唱，男女幼兒分句唱等形式歌唱。
四、創(chuàng)編歌曲。
師：小米粒會(huì)在小鼓上跳舞，那還有什么東西也會(huì)在小鼓上跳舞呢？
老師還準(zhǔn)備了幾樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友去試著放在小鼓上敲一敲，然后我們來(lái)把它編到歌里去。
幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
師幼合作創(chuàng)編歌曲。
幼兒園大班歌唱教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域是藝術(shù)，選材適合大班幼兒。該活動(dòng)是大班“美麗的春天”主題活動(dòng)中的一次音樂(lè)活動(dòng)。春天來(lái)到，我們的周?chē)教幊錆M了春的氣息。我和孩子一起在校園散步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱著而來(lái)，小草開(kāi)始變綠，鮮花含苞欲放，小河開(kāi)始蘇醒，天空變得蔚藍(lán)，生機(jī)盎然的春天就這樣來(lái)了。孩子們會(huì)在飯后散步和戶外游戲時(shí)聚在一起討論春天的問(wèn)題。關(guān)于春天的景色，春天的植物，春天的變化，春天的人物一系列的活動(dòng)由此產(chǎn)生。
我們班的孩子非常喜歡藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著濃厚的興趣。所以這個(gè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)主題背景下音樂(lè)活動(dòng)的要求，打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育“成品”的效果，以多種形式的藝術(shù)手段，將音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值則定位于幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為手段來(lái)為目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗(yàn)通過(guò)自己探索，學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索使用圖譜，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的樂(lè)譜空格中。（原因：對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，圖譜的創(chuàng)編具有一定的難度。）
不錯(cuò)的活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
帶幼兒認(rèn)識(shí)春天，欣賞春天，感受春天的美（圖譜每人一張）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受歌曲旋律。
1、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。
“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天老師給你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)曲子。”（幼兒聽(tīng)曲子一遍）
“聽(tīng)完這首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼兒回答）
2、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀看。
“老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作，你們看看是表示什么意思？”（幼兒聽(tīng)音樂(lè)觀看一遍）
“你看懂了老師的動(dòng)作是什么意思嗎？”（幼兒回答）
二、學(xué)唱新歌。
1、老師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
“剛才小朋友聽(tīng)了曲子，看了動(dòng)作，下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教師清唱一遍，幼兒傾聽(tīng)）
2、引導(dǎo)幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。
“歌里唱了什么？聽(tīng)到什么說(shuō)什么�！保ㄓ變夯卮穑�
“你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎？”（幼兒回答）
3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。
“今天我們要用一種沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌，要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請(qǐng)小朋友們用手指著圖聽(tīng)我再唱一次。”
4、教師幫助幼兒理解圖譜的`意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。
“你看懂了圖譜上有什么？（幼兒回答）原來(lái)老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這張圖譜有什么問(wèn)題呢？（有些地方空著）空的地方我唱了沒(méi)有？”
“那么空的地方的小圖片在哪兒呢？對(duì)了，在大圖的下面�？罩牡胤绞怯脕�(lái)貼下面的小圖片的�！�
“你們看一看，小圖中有哪些你認(rèn)識(shí)的字？（春天）”
不錯(cuò)的5、在教師幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位子。
“有沒(méi)有好辦法看看小圖片應(yīng)該貼在哪個(gè)格子里？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方，好嗎？”
唱1-6句討論第6句；
唱1-7句討論第7句；
唱1-8句討論第8句；
唱1-13句討論第11、12句。
6、看圖譜完整演唱。
“有什么辦法可以檢查自己貼得對(duì)不對(duì)呢？”（再看圖完整地唱一遍）
“這次我們站起來(lái)，把圖譜舉得高高的，像電視里的歌唱演員一樣，自己完整地演唱歌曲�！�
三、引導(dǎo)幼兒反思：
今天我們學(xué)會(huì)了一種什么新的記憶方法。
“今天我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)唱歌的？（利用圖譜來(lái)記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示）看圖譜學(xué)唱歌，這個(gè)辦法真不錯(cuò)，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以用它�！�
“最后，我們邀請(qǐng)客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧！”
特色教學(xué)方式：
圖譜法。（通過(guò)圖譜的創(chuàng)編理解歌詞的含義，幫助幼兒記憶歌詞。）
提問(wèn)法。（開(kāi)放性提問(wèn)，讓幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒思維和想象能力。）
情境創(chuàng)設(shè)法。（讓幼兒通過(guò)情境的享受，感受春天的氣息）
亮點(diǎn)：
1、聽(tīng)音樂(lè)欣賞曲子并感受曲子的優(yōu)美，想象曲子的內(nèi)容。
將藝術(shù)與藝術(shù)領(lǐng)域相融合，創(chuàng)造一個(gè)和諧美麗的氛圍，感受春天的溫暖氣息。
2、圖譜創(chuàng)編
是語(yǔ)言與藝術(shù)的完美結(jié)合，讓藝術(shù)課更具深度和廣度。
幼兒園大班歌唱教案 篇4
前期活動(dòng)中，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取了對(duì)唱式練習(xí)、問(wèn)答式練習(xí)的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對(duì)歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸，針對(duì)幼兒對(duì)歌曲的已有經(jīng)驗(yàn)，借助節(jié)奏型的輔助，進(jìn)行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．音樂(lè)目標(biāo)：了解歌詞句式結(jié)構(gòu)，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。
2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
3．拓展目標(biāo)：在民族音樂(lè)中獲得文化的傳承，能認(rèn)識(shí)花的種類(lèi)及生長(zhǎng)習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂(lè)CD、謎語(yǔ)圖片、游戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書(shū)第5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．聆聽(tīng)與導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。
(1)教師出示圖片，提問(wèn)：“春天到了，百花園里的花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種花，了解其生長(zhǎng)習(xí)性。
(2)聆聽(tīng)音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn)：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2．感受與感知：節(jié)奏練習(xí)。
(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢(shì)感知音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問(wèn)：“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對(duì)唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3．表現(xiàn)與表達(dá)：歌表演。
(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對(duì)一答的游戲。
(2)師幼討論，按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述，并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢(shì)節(jié)奏問(wèn)答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時(shí)的節(jié)奏和音高。
(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。
4．創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。
(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱。
帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)動(dòng)物，提問(wèn)：“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))
帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請(qǐng)幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內(nèi)容。
(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來(lái)。
5．拓展與延伸：視化音樂(lè)游戲。
(1)展示新圖譜，評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線描成實(shí)線，體會(huì)音符的長(zhǎng)短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。
幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評(píng)大班歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”
中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹
歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育中占有重要的位置�，F(xiàn)階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂(lè)、小音樂(lè)劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇
首先，好的歌唱作品要具有審美價(jià)值，并符合孩子的音樂(lè)審美心理�！秾�(duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它使用兒童自己的語(yǔ)言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂(lè)感受力，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇�！秾�(duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過(guò)8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音開(kāi)始，符合平聲上揚(yáng)的特點(diǎn)，也符合兒童掌握音級(jí)的規(guī)律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此，教師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品，細(xì)致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。
二、綜合歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定
音樂(lè)活動(dòng)的類(lèi)型決定了其主要目標(biāo)，歌唱活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達(dá)歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂(lè)元素。
歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂(lè)技能與能力的體現(xiàn)。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)音樂(lè)，享受快樂(lè)。通過(guò)“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂(lè)能力，讓兒童體會(huì)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂(lè)教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂(lè)中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展，反映了幼兒音樂(lè)教育的屬性，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。
第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)�！秾�(duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對(duì)待民族音樂(lè)和文化；通過(guò)問(wèn)答的方式，將花兒的種類(lèi)和生長(zhǎng)習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂(lè)和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。
當(dāng)然，歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應(yīng)將歌唱技能與音樂(lè)能力的培養(yǎng)作為主線，并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。
三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略
第一，綜合的感官通道。
聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且，她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題，通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)椭變簶?gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準(zhǔn)確。因此，要明確聆聽(tīng)的目的，每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上：通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)歌唱形式而言，梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二，綜合的提問(wèn)設(shè)計(jì)。
提問(wèn)是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間，又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同，提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)注重幼兒的感受，問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí)，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細(xì)地聆聽(tīng)和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。
第三，綜合的音樂(lè)讀寫(xiě)教學(xué)。
綜合歌唱活動(dòng)注重訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)讀寫(xiě)能力，即視唱、讀譜和記譜能力。《對(duì)鮮花》采用民族的五聲調(diào)式，教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè)，更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜。《對(duì)鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復(fù)練習(xí)，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個(gè)音級(jí)，在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí)，掌握起來(lái)更容易、更準(zhǔn)確。
幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中，了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必需的，但為了消除樂(lè)譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂(lè)的符號(hào)是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號(hào)作鋪墊。
幼兒園大班歌唱教案 篇5
演唱部分動(dòng)作建議：
1-4小節(jié) 做挑水的動(dòng)作；伴奏部分拍手四下
5-8小節(jié) 兩人合作抬水；伴奏部分拍手四下
9-12小節(jié) 雙手?jǐn)傞_(kāi)，做沒(méi)有的動(dòng)作，并發(fā)出“唉”的嘆氣聲；
13-16小節(jié) 食指指向前方，做疑問(wèn)狀，伴奏部分拍手四下
游戲玩法建議：
1、找朋友游戲：幼兒能迅速找到2個(gè)或3個(gè)同伴。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做與歌詞內(nèi)容匹配的動(dòng)作（桃水、抬水、沒(méi)有）
3、和老師一起表演歌曲故事情節(jié)，能表現(xiàn)人物在故事中的情緒。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏念誦歌詞，并嘗試完整地唱出歌曲。
2、運(yùn)用聲音、身體的配合，嘗試對(duì)伴奏部分進(jìn)行創(chuàng)編。
3、充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗(yàn)，懂得勤勞與團(tuán)結(jié)的重要性。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、游戲：《看數(shù)字找朋友》
通過(guò)老師的提示，玩‘找朋友’的游戲，能迅速組合成與數(shù)字相同人數(shù)的小組。
2、復(fù)習(xí)歌詞和節(jié)奏
(l)在音樂(lè)背景下，觀看動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，回憶故事情節(jié)。
(2)復(fù)習(xí)歌曲節(jié)奏，在動(dòng)作提示下念誦歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲
(1)出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。
(2)幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲。
(3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
(4)游戲“藏圖譜”，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。
4、創(chuàng)編伴奏部分
(1)幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節(jié)奏的聲音。（彈舌）
(2)通過(guò)自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創(chuàng)編有節(jié)奏的聲音和動(dòng)作。
(3)個(gè)別展示和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行完整的演唱和創(chuàng)編的游戲。
5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己創(chuàng)編的聲音或動(dòng)作。
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