【必備】幼兒園大班教案模板匯編6篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
幼兒園大班科學(xué)教案:保護(hù)身邊環(huán)境
活動(dòng)目標(biāo)：
1、保護(hù)身邊環(huán)境從自身做起，從身邊小事做起，了解垃圾的危害。
2、減少垃圾的產(chǎn)生，提高幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
3、使幼兒知道保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做一做《手指操》
海娃哥哥年紀(jì)小，站在山坡來(lái)放哨，
爸爸叫他送情報(bào)，情報(bào)緊急很重要。
雞毛信，不一般，三根雞毛插上面。
海娃娃送信快快走，趕著羊群過(guò)山口。
站在山口看一看，搶糧的鬼子在搗蛋。
遇見(jiàn)鬼子把他搜查遍，什么東西也沒(méi)見(jiàn)。
海娃娃送信真勇敢，闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。
翻山越嶺不怕累，把信交給了游擊隊(duì)。
海娃送信立大功，人人夸他小英雄。
二、說(shuō)一說(shuō)
1、 教師導(dǎo)入：
師：小朋友，上課前老師先請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。在看的時(shí)候看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真表現(xiàn)得最好,能回答上老師的問(wèn)題。
師：從這段錄像中你們都看到了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吧!
幼：“有很多垃圾”、“公路的兩側(cè)有垃圾，很臭�！薄靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八�、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”
師：“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境，我們?cè)鯓幼霾拍鼙Ｗo(hù)身邊的環(huán)境呢？（幼兒自由的說(shuō)）
師：小朋友們說(shuō)的真好。
師：小朋友們想一想，如果每個(gè)人每天都制造許多垃圾，那將會(huì)是什么樣呢？
幼：“垃圾會(huì)讓干凈的水變得很臟�！薄靶『颖焕廴玖�，小魚(yú)和小蝦就會(huì)死掉�！薄奥返膬蓚�(cè)有垃圾污染環(huán)境，人就會(huì)很容易生病�！薄扒f家被污染了就不能生長(zhǎng)。”
三、看一看、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ唬�、幼兒看圖片
師：“我們?nèi)祟?lèi)每天都會(huì)制造大量的垃圾，這么多的垃圾怎樣處理呢？”
師：這些垃圾會(huì)通過(guò)掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛；但有些垃圾是很難分解的，（如：塑料和玻璃做成的東西,其中有一些是可以進(jìn)行二次回收再利用的.)
�。ǘ┤绾卫美�
1、師：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什么垃圾可以回收呢？
幼：”廢紙可以回收�！薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥��！�
師：我們?cè)鯓涌梢宰儚U為寶呢？
“可以用回收的紙盒進(jìn)行手工制作，做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用，因此減少了對(duì)環(huán)境的污染�！�
（三)、師：知道垃圾有這么多的危害，那我們應(yīng)該如何去做呢？
“我們應(yīng)從身邊的小事做起，不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”
四、德育滲透
師：你們知道垃圾嚴(yán)重的影響著我們周邊的環(huán)境，除了老師，爸爸媽媽和小朋友一起保護(hù)環(huán)境外，還有什么辦法，可以讓更多的人一起參與保護(hù)環(huán)境的大行動(dòng)中呢？
“我們可以去告訴身邊的叔叔，阿姨和小朋友一起保護(hù)環(huán)境�！�
五、學(xué)一學(xué)、背一背
1、教幼兒學(xué)背兒歌：
《亂扔垃圾可不好》
小猴子，蹦蹦跳，爬上大樹(shù)摘香蕉；
吃完香蕉皮亂扔，不講衛(wèi)生真糟糕。
小花貓，喵喵叫，吃完小魚(yú)胡子翹，
魚(yú)刺扔進(jìn)垃圾筒，講究衛(wèi)生妙妙妙。
我們所有小朋友，良好習(xí)慣要記牢，
清潔衛(wèi)生人人愛(ài)，亂扔垃圾可不好。
六、小結(jié)
小朋友，通過(guò)這節(jié)課讓我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性.我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛(ài)護(hù)我們的家園，把我們的家園變成萬(wàn)物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧!
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察，理解詞語(yǔ)：主脈、側(cè)脈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡。
2、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。
3、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給"梧桐樹(shù)葉"涂過(guò)色。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。
�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天。我、們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。
�。�2）（引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉）這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線(xiàn)條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫(huà)的葉脈是什，么樣的？
2.觀察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。
�。�1）自由觀察實(shí)物。
●教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)每人拿一片樹(shù)葉觀察，你覺(jué)得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢？
●教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。
（2）細(xì)致觀察并交流。
●教師出示葉脈：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長(zhǎng)出來(lái)的？一直長(zhǎng)到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側(cè)脈）側(cè)脈是怎樣生長(zhǎng)的？
�。�3）用放大鏡觀察細(xì)脈。
教師：除了主脈和側(cè)脈。還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看，你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
�。�4）幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀察到的葉脈�？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫(huà)。
3.討論葉脈的作用。
�。�1）教師：葉脈為什么會(huì)長(zhǎng)得像一張網(wǎng)？為什么會(huì)粗細(xì)連在一起，一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？
�。�2）（觀看PPT）葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
（3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來(lái)。
4.拓展。
�。�1）教師：除了梧桐樹(shù)葉長(zhǎng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長(zhǎng)的？和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎？
�。�2）小結(jié)：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸： 1.收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉，觀察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)析：秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內(nèi)隨處可見(jiàn)的梧桐樹(shù)葉，引發(fā)幼兒"探索葉脈的秘密"，不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了幼兒對(duì)身邊事物和科學(xué)現(xiàn)象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。
幼兒的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程。在實(shí)施課程時(shí)，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷，使后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續(xù)。本次教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，教師先讓幼兒在畫(huà)板前互相欣賞自己前一天畫(huà)的梧桐樹(shù)葉，一方面感受樹(shù)葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話(huà)題：××小朋友畫(huà)的樹(shù)葉上還有一些線(xiàn)條，為什么會(huì)有這些線(xiàn)條？這些線(xiàn)條叫什么？幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來(lái)了。
"觀察"是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。應(yīng)對(duì)"能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征"這一目標(biāo)，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1.自主觀察葉片。先由幼兒獨(dú)立觀察自己手中的一片樹(shù)葉，自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)葉葉脈是什么樣的。教師指導(dǎo)時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀察的`，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。
2.交流觀察結(jié)果。面對(duì)PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點(diǎn)，在共同分享中擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：梧桐樹(shù)葉上有主脈，還有從主脈上生出的側(cè)脈。引出繼續(xù)觀察的新話(huà)題：梧桐樹(shù)葉上還有什么秘密？
3.深入發(fā)現(xiàn)細(xì)脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細(xì)脈，葉脈像網(wǎng)一樣分布在整個(gè)葉面。
4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹(shù)葉輪廓圖上記錄下自己對(duì)葉脈的觀察結(jié)果，因?yàn)檫@里的"畫(huà)一畫(huà)"是提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)對(duì)葉脈的認(rèn)識(shí)，所以教師事先準(zhǔn)備好了梧桐樹(shù)葉輪廓圖，避免幼兒花費(fèi)比較多的時(shí)間畫(huà)樹(shù)葉，使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標(biāo)方面，"畫(huà)一畫(huà)"使幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)、表達(dá)，易于所獲得的新知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。
本次教學(xué)活動(dòng)教師除運(yùn)用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻、細(xì)細(xì)的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)工具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細(xì)脈，而且在記錄葉脈時(shí)，有的幼兒還邊畫(huà)邊看，邊看邊畫(huà)，充分運(yùn)用放大鏡的觀察效果進(jìn)行表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng)造的重要奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園大班教案 篇3
目標(biāo)：
學(xué)會(huì)選擇和正確使用工具，嘗試?yán)霉ぞ呓鉀Q問(wèn)題的能力。體驗(yàn)合作、互助、關(guān)愛(ài)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的自信。
準(zhǔn)備：
修理工具、縫紉工具、炊具、餐具、潔具、文具等
修理工具
�。ò庾�、鉗子、改錐、錘子、剪子、釘子）
重點(diǎn)指導(dǎo)
幼兒了解、使用各種工具的修理工具，了解工作原理。
活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)釘子
目標(biāo)：
1、哪種釘子最省力。
2、通過(guò)嘗試激發(fā)幼兒敢于操作的興趣。培養(yǎng)觀察力。
材料：三種不同的釘子，每人一小塊三合板，改錐、錘子，記錄表
過(guò)程：
1、觀察三種釘子一樣嗎，哪不同，猜猜為什么要設(shè)計(jì)成這樣？
2、猜猜哪種釘子最先穿透三合板，最省勁，用自己喜歡的方式記錄？
3、分別嘗試三種釘子，也可用其他工具
反思：
工具給我的啟示 這周的教育主題是“神奇的工具”，最初孩子們只能說(shuō)出具體解決辦法，不會(huì)歸納工具的概念，活動(dòng)后他們明白，解決問(wèn)題的東西就是工具。 為滿(mǎn)足孩子們對(duì)工具的好奇，我們討論了生活中常見(jiàn)的工具類(lèi)別很多。包括：衣、食、住、行四方面。最常用的有修理工具、縫紉工具、餐具、炊具、交通工具、文具等等。修理工具對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是安全、可操作的工具，我們一致同意在活動(dòng)區(qū)認(rèn)識(shí)、嘗試、使用修理工具。我和孩子們收集到了鉗子、錘子、改錐、扳子，釘子、螺釘?shù)炔牧�。為安全，�?duì)各種材料的使用方法有必要集體介紹，很多孩子看大人用過(guò)，主動(dòng)給大家介紹、演示，有的還提出要點(diǎn)，有的發(fā)現(xiàn)釘子的不同點(diǎn)。我被他們細(xì)致地觀察、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)，但為了安全，我還是不厭其煩德給予正確的引導(dǎo)、提示。 很不起眼的修理工具，在孩子們眼里都是寶貝，他們?cè)诩铱隙ㄊ艿礁改傅闹笇?dǎo)與叮囑，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，能主動(dòng)表達(dá)交流自己的感受，獲得成功和自信。
活動(dòng)二、我會(huì)用：
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)這些工具，說(shuō)出他們的名稱(chēng)和用途，掌握使用方法。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。 準(zhǔn)備：扳子、鉗子、錘子、改錐、三合板、螺栓、釘子
過(guò)程：
1、說(shuō)出這些工具的名稱(chēng)，每人選擇一種，說(shuō)出使用方法
2、選擇與他相符的材料嘗試正確使用方法。
3、說(shuō)出操作過(guò)程中的困難？ 每種工具都會(huì)使用嗎？
反思一：
體驗(yàn)成功 區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)闹谱髦壑械募揖�。有的釘出四條腿的茶幾，有的釘了個(gè)斜坡說(shuō)是滑梯，還有的釘三條腿的椅子。 看到他們?nèi)耐度胫谱鳎姨岢鲂碌囊螅骸霸鯓幼屇愕淖髌犯�(wěn)當(dāng)，還別傷著人，才有人喜歡�！边@可難壞了孩子們，招來(lái)各種瓶蓋，在反復(fù)的嘗試中，最后選中橡膠瓶蓋，即容易釘又牢固�？吹胶⒆觽冞@種不輕言放棄的執(zhí)著精神，我鼓勵(lì)他們到其他班展示作品，受到大家的好評(píng)，他們還說(shuō)，別人明天也來(lái)做。
反思二：
工具讓孩子們學(xué)會(huì)合作與關(guān)愛(ài) 制作是孩子們熱衷的活動(dòng)，他們拿到喜歡的修理工具，邊制作邊聊天，王一凡不小心砸到手，我很擔(dān)心，他停下來(lái)吹了一會(huì)，對(duì)張英杰說(shuō)：“我覺(jué)得小釘子不好砸，你能幫我?jiàn)A著點(diǎn)釘子嗎？”英杰問(wèn)：“咋夾著呀？”“給你用小尖鉗子”，一凡邊說(shuō)邊送上鉗子，英杰看了看，說(shuō)：“這咋使呀？”一凡接過(guò)來(lái)示范，“我會(huì)了”他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心的幫著同伴。 孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，沒(méi)放棄，而是及時(shí)地選擇更適合自己的工具，主動(dòng)求助同伴幫忙，初步養(yǎng)成克服困難，做事有始有終的意志品質(zhì)。
反思三：
制作過(guò)后 兩周過(guò)后，制作家具活動(dòng)接近尾聲，孩子們對(duì)自己的作品情有獨(dú)鐘，我們舉辦一場(chǎng)展覽會(huì)，請(qǐng)其他區(qū)域的孩子們來(lái)參觀，他們發(fā)表不同的見(jiàn)解，有的還看到別人得不足。 為了能讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞和分享自己和他人的創(chuàng)作成果，我引導(dǎo)孩子們，“你發(fā)現(xiàn)他做得那地方最好，給別人帶來(lái)方便�！彼麄兡馨l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。有的發(fā)現(xiàn)人家釘?shù)暮�，兩塊板之間連接的嚴(yán)實(shí)，有的說(shuō)人家裝飾的漂亮，還有的說(shuō)能干別的用。 通過(guò)欣賞活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到，每件都有自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己與他人的不足，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
活動(dòng)三：談話(huà)：選擇運(yùn)水工具
目標(biāo)：
1、選擇生活中其他適宜的用具，當(dāng)作運(yùn)水工具把畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)出選擇的理由，發(fā)展邏輯思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程：
1、談話(huà)：生活中哪些用具能裝水，說(shuō)出你的理由。
2、畫(huà)出你選的工具。
3、選擇出最佳的工具大家準(zhǔn)備，
活動(dòng)四：運(yùn)水
目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)水工具（碗、瓶、盆、管、水杯、漏斗）感知水是流動(dòng)的、沒(méi)有形狀的。
準(zhǔn)備：兩個(gè)大紅盆，碗、不同形狀的、塑料和玻璃的瓶子、盆、管子、漏斗、魚(yú)缸，塑料袋、一次性手套，皮筋
過(guò)程：
1、談話(huà)：我們每天都喝水，水有顏色、有味、味道嗎？回憶水的特性
2、說(shuō)一說(shuō)水有形狀嗎？每人選擇一個(gè)消毒過(guò)的瓶子，接點(diǎn)兒水喝，邊喝邊觀察水的形狀。說(shuō)出水的形狀。
3、選擇不同工具運(yùn)水比賽。規(guī)則：幼兒分兩組，每人拿不同的工具接水，倒在大紅盆里，來(lái)回的路上不能撒水。5分鐘后看哪組運(yùn)的多？
4、找出最好用的工具。
反思：
“言行不一”的孩子們 延續(xù)工具的活動(dòng)，我們選擇了運(yùn)水工具，順利過(guò)渡到下個(gè)主題《水的游戲》。運(yùn)水更需要做計(jì)劃，體驗(yàn)孩子們分工合作，我們討論了分工的內(nèi)容，孩子們都認(rèn)領(lǐng)自己的任務(wù)，明確重點(diǎn)，準(zhǔn)備工具嘗試計(jì)劃、分工、合作的意義。 實(shí)際運(yùn)水的活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們每人都拿了工具，開(kāi)始我還強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃行動(dòng)，他們看到裝水后都興奮不已，一路小跑把水倒入大盆里，緊接著不定的裝水、運(yùn)水、倒水，把計(jì)劃早已拋到九霄云外，我很想讓他們體驗(yàn)計(jì)劃的重要性，但實(shí)際活動(dòng)中，計(jì)劃好像紙上談兵。
我也明白一個(gè)道理，孩子們的興趣與計(jì)劃發(fā)生沖突，按計(jì)劃行動(dòng)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)很難，但也很正常，這種試驗(yàn)可能不適合分工合作，按計(jì)劃行動(dòng)可以選擇其他活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。
2、知道與同伴要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事對(duì)話(huà)。
教育幼兒與同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示背景圖，引出主題
“有個(gè)小姑娘，住的房子很漂亮�！�
“瞧！她的房子哪些地方很漂亮？”
小結(jié)：紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。真是漂亮又特別！
二、分段理解
“那么漂亮的房子引來(lái)了許多動(dòng)物的贊美�！�
（一）第一段
1、小狗（聽(tīng)-學(xué)：“小姑娘，您早，您那金色的房子真好”）
全體幼兒復(fù)述。
2、小鳥(niǎo)（猜-學(xué)：“小姑娘，您早，您那金色的房子真好”）
分組幼兒復(fù)述
3、小猴和小熊
“小猴和小狗聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的話(huà)也紛紛趕來(lái)了，他們同樣也發(fā)出了一樣的驚嘆�！�
個(gè)別幼兒講述
過(guò)渡語(yǔ)“小姑娘聽(tīng)了這些話(huà)，心里真高興，就和大家一起唱歌跳舞。”
�。ǘ┑诙�
“過(guò)了一會(huì)，小姑娘要回家了，小狗、小鳥(niǎo)、小猴和小熊采了許多花，送她到金色的房子跟前。他們都想進(jìn)去玩玩�！�
1、 小狗（聽(tīng)-說(shuō)）
于是小狗說(shuō)：“小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧�！毙」媚镎f(shuō)：“不行，你汪汪亂叫，會(huì)鬧的我睡不著�！�
全體幼兒復(fù)述
“小姑娘同意讓小狗進(jìn)去了嗎？為什么？”
小結(jié)：原來(lái)小姑娘嫌棄小狗的叫聲會(huì)打擾她睡覺(jué)。
2、 小鳥(niǎo)（猜-聽(tīng)）
“小鳥(niǎo)也發(fā)出了請(qǐng)求，小姑娘會(huì)同意嗎，為什么？”
“讓我們聽(tīng)一聽(tīng)�！�
分組對(duì)話(huà)。
小結(jié)：小姑娘擔(dān)心小鳥(niǎo)會(huì)撲棱撲棱亂飛弄臟她的房子。
“這樣小鳥(niǎo)還會(huì)不會(huì)去和小姑娘做朋友呢？”
小結(jié)：是啊，朋友間要友好相處，那么大家才會(huì)更喜歡你。
3、 小猴和小熊（討論-演）
“小猴和小熊啪嗒啪嗒的趕來(lái)了�！�
討論：這回小姑娘會(huì)交這2個(gè)朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
個(gè)別扮演
故事小結(jié)：小猴和小熊說(shuō)：“小姑娘，讓我們進(jìn)去玩玩吧�！毙」媚镎f(shuō)：“那更不行，你們啪嗒啪嗒亂跑，回把我家地板踩壞。”
�。ㄈ┑谌�
講述故事：小姑娘說(shuō)完話(huà)，“砰”的一聲把門(mén)關(guān)上了。小姑娘在家唱了一會(huì)兒歌，沒(méi)人聽(tīng)；跳了一會(huì)兒舞，也沒(méi)人看；她覺(jué)得很沒(méi)趣。她打開(kāi)窗一瞧，啊，小狗、小鳥(niǎo)、小猴和小熊都在草地上玩。小狗汪汪在唱歌，小鳥(niǎo)撲棱撲棱在跳舞。小猴騎在小熊的頭上，那樣子多么滑稽。
小姑娘看到小動(dòng)物們玩得很開(kāi)心，她心里怎么想的呢？
小結(jié)：是啊，和好朋友一起玩可是一件很快樂(lè)的事。
講述故事：小姑娘打開(kāi)門(mén)，悄悄地向草地走去。小狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“小姑娘，快來(lái)，快跟我們一塊兒玩呀�！� 小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，說(shuō)：“小姑娘，快來(lái)，快跟我們一塊兒玩呀�！� 小猴和小熊也都走上去歡迎她。
1、小姑娘為什么要悄悄的走？
2、小動(dòng)物們是怎么做的？
最后，小姑娘決定邀請(qǐng)他們?nèi)ゼ依锿�，她不再小氣，愿意和好朋友一起在漂亮的房子里玩�！?/p>
故事結(jié)尾：大伙兒高興極了，一起走進(jìn)金色的房子，一起唱起了歌：“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。
三、情感提升
1、小朋友們，我們剛剛了解了金色的房子這個(gè)故事，你們喜歡小姑娘嗎？為什么？
總結(jié)：大方的分享自己的寶貝，就能交到好朋友。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言《金色的房子》是一篇傳統(tǒng)的游戲教材。這個(gè)故事大多以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，是進(jìn)行角色表演的好教材。內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強(qiáng)烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開(kāi)，故事中，小姑娘由拒絕同伴來(lái)到家里玩到主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴來(lái)玩的心理轉(zhuǎn)變的過(guò)程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復(fù)手法，符合幼兒的說(shuō)話(huà)特征，使幼兒易學(xué)易理解，是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)學(xué)習(xí)與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂(lè)而快樂(lè)。
不足之處：
在問(wèn)題引導(dǎo)上和與幼兒互動(dòng)上做得不太好，雖然幼兒最終懂得了故事帶來(lái)的含義，掌握了語(yǔ)言表達(dá)，但孩子的興趣沒(méi)有提上來(lái)。由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力有差別，教師要因人而異給予關(guān)注和幫助，使不同程度的幼兒都有不同的提高。
總之幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵要使幼兒喜歡說(shuō)，敢說(shuō)有機(jī)會(huì)說(shuō)得到積極的應(yīng)答，使幼兒的語(yǔ)言在輕松自由的環(huán)境中得到發(fā)展。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性。
2、感受中國(guó)百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說(shuō)出自己對(duì)名字的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寫(xiě)有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫(xiě)了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請(qǐng)你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個(gè)，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點(diǎn)
師：我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰(shuí)可以告訴老師，都有哪些不同啊？
幼：字?jǐn)?shù)、姓名組成等
師：原來(lái)我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的，有的第一個(gè)字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點(diǎn)
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q(chēng)呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么啊？
幼：名
2、了解姓氏的特點(diǎn)
師：原來(lái)我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來(lái)的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）
幼：因?yàn)榘职中誼x
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實(shí)，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過(guò)大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個(gè)問(wèn)題了，我們的姓可不可以隨便改�。�
幼：能/不能（提問(wèn)原因）
師：其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的，不過(guò)很不方便，所以老師覺(jué)得盡量是不改我們的姓的
3、 認(rèn)識(shí)其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓��？看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢(qián)、趙、孫、章…..
師：通過(guò)大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國(guó)的百家姓
三、說(shuō)說(shuō)名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來(lái)的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義��？
幼：…….
師：看來(lái)，我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來(lái)的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問(wèn)原因）
師：那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來(lái)拿好自己的名字卡片，然后找一個(gè)朋友，跟他講講你的名字的意義
活動(dòng)反思：
1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒(méi)有講出來(lái)，作為
教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，引出這一區(qū)別�？梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說(shuō)出不同。
2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話(huà)題停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的表情與手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠，比較生硬。
4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠，對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動(dòng)延伸，使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。
小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱(chēng)；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱(chēng)。在中國(guó)古代，名、字分開(kāi)使用。今合稱(chēng)“名字”，則指姓名或名。
幼兒園大班教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能跟隨故事情節(jié)，站在主人公角度進(jìn)行積極思考并嘗試解決問(wèn)題。
2、體會(huì)故事中主人公遭遇的波折，理順故事發(fā)展進(jìn)程。
3、喜愛(ài)參與閱讀活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、具備柵欄的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道柵欄的用途。
2、初步了解尺子的用途，能比較物體的高矮、長(zhǎng)短和寬窄。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、玩做相反動(dòng)作的游戲——“柵欄柵欄不聽(tīng)話(huà)”。
2、游戲結(jié)束后，出示封面：小朋友們，你們知道柵欄是用來(lái)干什么的嗎？”啟發(fā)幼兒了解柵欄的防護(hù)作用。“今天我們要讀的故事書(shū)也是有關(guān)柵欄的，我們一起來(lái)看看熊小弟是如何修柵欄的”。
二、圖文閱讀
第1頁(yè)：請(qǐng)幼兒描述熊小弟在干什么？這部分是熊小弟所想的，它到底是為了什么而修柵欄的呢？你覺(jué)得柵欄能阻止兔子來(lái)偷蘿卜嗎？
第2頁(yè)：請(qǐng)描述一下這頁(yè)發(fā)生了什么事？熊小弟心情如何？修了柵欄，可蘿卜還是丟了，到底是怎么回事呢？
第3頁(yè)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兔子是如何偷蘿卜的，這說(shuō)明柵欄有什么問(wèn)題呢？猜猜熊小弟下一步會(huì)如何改柵欄呢？（讓幼兒思考后說(shuō)出自己的想法，必要時(shí)教師可翻回第一頁(yè)讓幼兒一邊描述一邊指出來(lái)）
第4-5頁(yè)：連續(xù)閱讀：請(qǐng)幼兒描述熊小弟的做法，并猜測(cè)這次有沒(méi)有防住兔子。
第6頁(yè)：為什么蘿卜還是少了？（翻回第2頁(yè)）我們看柵欄和剛開(kāi)始時(shí)有請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)柵欄可能還存在什么樣的問(wèn)題。
第7頁(yè)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)熊小弟的想法是什么，接下來(lái)熊小弟又會(huì)怎樣改柵。
第8—9頁(yè)：熊小弟這次如何使用尺子的？跟上一次有什么不同？你覺(jué)得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣？這次兔子還能偷到蘿十嗎？
第10頁(yè)：蘿卜還是少了，是什么原因呢？（教師可翻回第6頁(yè)請(qǐng)幼兒描述熊小弟的柵欄有什么變化，通過(guò)對(duì)比圖畫(huà)信息猜測(cè)兔子偷走蘿卜的原因）。
第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)熊小弟的想法并預(yù)測(cè)熊小弟下一步會(huì)如何做。
第12頁(yè)：柵欄又有什么變化呢？這次能擋住兔子嗎？
第13-14頁(yè)連續(xù)閱讀（遮擋第14頁(yè)熊小弟想的部分）：蘿卜還是丟了，請(qǐng)幼兒描述熊小弟現(xiàn)在的心情。那這次的原因又是什么呢？（猜測(cè)后，去掉遮擋）小熊又是怎么想的呢？這些想法可能嗎？（蘿卜可能會(huì)長(zhǎng)翅膀飛出來(lái)嗎？兔子會(huì)長(zhǎng)翅膀飛進(jìn)去嗎？）
第15頁(yè)：到底兔子是怎樣偷走蘿卜的呢？小熊修的柵欄有用嗎？
三、總結(jié)分享
帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)回顧讀本的內(nèi)容，并參照“附錄一”的表格填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容，幫助幼兒來(lái)梳理故事情節(jié)，理解故事發(fā)展的進(jìn)程。
【教學(xué)反思】
本讀本的教學(xué)重點(diǎn)主要有：了解故事情節(jié)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容推測(cè)主人公的想法及解決的辦法；體會(huì)故事幽默的結(jié)尾：通過(guò)讀本的畫(huà)面、文字體會(huì)和學(xué)習(xí)有關(guān)測(cè)量的知識(shí)（需要的工具、具體做法）等，并理解測(cè)量相關(guān)的“高度”、“間隔”等詞語(yǔ)。在活動(dòng)中，教師采用了導(dǎo)思性的提問(wèn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)加上游戲，猜測(cè)、討論等方法讓幼兒掌握讀本的內(nèi)容，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣很高，并且積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中。如果在活動(dòng)中能將圖片的色彩再畫(huà)得鮮艷一些，讓幼兒進(jìn)行比較效果會(huì)更好。
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