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【精華】幼兒園教案范文匯總七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案 篇1
設(shè)計意圖：
荔枝是廣東的四大名果之一，也是幼兒喜歡吃的一種水果。該活動可以引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗中，發(fā)現(xiàn)荔枝的主要特點，區(qū)別不同的荔枝品種，從中感受生活和自然給人們帶來的樂趣。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒感知、探索荔枝的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗新品種無核小荔枝的優(yōu)點，激發(fā)創(chuàng)新熱情。
活動準備：
1、在活動室四周墻上，布置一個荔枝園，有核大荔枝和無核小荔枝若干。
2、每個幼兒一個籃子及若干點心盤等。
3、有關(guān)荔枝園豐收荔枝及農(nóng)業(yè)科學(xué)家研植新產(chǎn)品的錄像帶。
活動過程：
1、摘荔枝。
（1）讓幼兒在摘荔枝的過程中，感受荔枝的外形特征。
指導(dǎo)語：荔枝是怎樣長在樹上的？它是什么形狀的？它的外殼是什么顏色？摸一摸覺得怎樣？
�。�2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
小結(jié)：荔枝是一串串的，長在樹上，它的形狀有點圓。摸上去覺得有點硬，有點粗糙。長熟了的荔枝外殼是紅顏色的，沒有熟透的荔枝，外殼是帶綠色的。
2、通過品嘗荔枝，激發(fā)幼兒創(chuàng)新興趣。
�。�1）品嘗一般的荔枝，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說說荔枝的好處。
指導(dǎo)語：荔枝里面有什么？味道怎樣？你喜歡吃荔枝嗎？為什么？
小結(jié)：荔枝的果肉晶瑩潔白，吃起來清甜濃香，吃了能補腦健身。但一次不能吃太多，否則容易上火。
�。�2）品嘗新品種，引導(dǎo)幼兒感受科技產(chǎn)品—小荔枝的優(yōu)點。
指導(dǎo)語：小朋友，小荔枝和剛才的荔枝有什么不一樣？吃起來覺得怎么樣？
小結(jié)：小荔枝沒有核，吃起來也特別方便，味道很甜，尤其適合小朋友們吃。
�。�3）觀看農(nóng)業(yè)科學(xué)家研植新產(chǎn)品錄像，知道創(chuàng)新能給人們帶來好處。
指導(dǎo)語：為什么小荔枝沒有核？它是從哪里來的？我們來看看農(nóng)業(yè)科學(xué)家是怎樣研植出來的？（農(nóng)業(yè)科學(xué)家是經(jīng)過許多次種植實驗才種出來的。在我們生活中，許多新事物都是科學(xué)家經(jīng)過動腦筋、做科學(xué)實驗發(fā)明出來的。小朋友從小要多學(xué)本領(lǐng)，長大也能象科學(xué)家一樣發(fā)明更多的新產(chǎn)品）
延伸活動：快樂的荔枝節(jié)
1、舉辦荔枝自助餐活動。
引導(dǎo)幼兒用荔枝來制作荔枝酒、荔枝飲料及荔枝沙律拼盤。
2、利用荔枝葉、殼、核來制作裝飾畫。
3、繪畫：我種的荔枝。
幼兒園教案 篇2
仔細分析這一體育教育內(nèi)容，似乎就比較隨意，缺乏對每節(jié)課定位的深思熟慮，更缺乏對一周課程平衡的整體考慮。比如，這課程用到的教具、小孩的能力的教學(xué)活動，幼兒在這方面的主題經(jīng)驗和關(guān)鍵概念如何得到梳理。和課程背景下來思考，一定要有課程意識，要有課程平衡的自覺性。
本市新課程改革中生成的集體教學(xué)活動，與分科背景下的集體教學(xué)活動有著重要的不同，那就是現(xiàn)在的集體教學(xué)，是在綜合主題課程下的集體教學(xué)，因而，我們要思考每一節(jié)課與主題課程的關(guān)系，使集體教學(xué)活動充分體現(xiàn)推動主題學(xué)習的價值，使幼兒的學(xué)習真正充滿自 主、探索、發(fā)現(xiàn)的精神。以大班《我是中國人》這一主題為例：
有時，在主題開始時，一節(jié)集體教學(xué)活動，起到了刺激、鼓勵幼兒進入主題探索的作用。例如，在《我是中國人》主題剛剛啟動時，有的教師以一節(jié)音樂課“我愛北京天安門”為引子，激發(fā)起幼兒對天安門、首都、北京、中國，以至長城、五星紅旗、國歌等的濃厚興趣，于是，拉開了《我是中國人》主題的序幕，一場興趣盎然的主題探索
活動開始了。有時，在主題進行中，一節(jié)集體教學(xué)活動，承載著歸納、梳理、提升幼兒在主題探索中收獲的關(guān)鍵經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題探索過程中，教師通過上集體教學(xué)活動“跟我去旅行”，在幼兒交流分享各自旅游體驗、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師歸納、提升有關(guān)“地圖”、“旅游”、“地名”等概念和經(jīng)驗，讓幼兒收獲更多有意義的社會、科學(xué)的經(jīng)驗。還有時，在主題結(jié)束前，一節(jié)集體教學(xué)活動，發(fā)揮著總結(jié)、交流、分享主題探索經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題即將結(jié)束前，教師通過上集體教學(xué)活動“智力大挑戰(zhàn)”，讓幼兒在紅隊、藍隊“比賽”中，交流、總結(jié)、分享各自獲得的主題經(jīng)驗、相關(guān)知識、認知概念等，使個體的學(xué)習經(jīng)驗，通過集體教學(xué)活動得以最大化。
總之，現(xiàn)在的“一節(jié)課”，應(yīng)該與“主題課程”有著千絲萬縷的關(guān)系，或啟動之，或推進之，或分享之。讓集體教學(xué)活動，真正在主 題的探索中，發(fā)揮推波助瀾的作用。
如何處理“集體學(xué)習”與“個別學(xué)習”的關(guān)系？
幼兒的學(xué)習方式是多元的。然而，長期以來，在以知識傳授為中心的教學(xué)觀影響下，學(xué)習被看作是接受完全由教師預(yù)先構(gòu)建好的知識體系的過程。學(xué)習者不同的認知結(jié)構(gòu)以及不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)都被忽視了。因此，幼兒的學(xué)習活動與集體教學(xué)活動劃上了等號，集體教學(xué)成為幼兒學(xué)習的主要方式，甚至是唯一方式。誠然，集體教學(xué)活動，有它存在的價值。它是一種明確便捷、系統(tǒng)有序、經(jīng)濟有效地作用于幼兒的教學(xué)方式。然而，它的致命弱點也是顯而易見的，那就是全班幼兒在同一時間學(xué)習同樣的內(nèi)容，并以相同的速度與方式進行。這樣的學(xué)習，教師是難以顧及幼兒發(fā)展的個別差異的，也無法真正滿足每個幼兒的學(xué)習需求和“最近發(fā)展區(qū)”。應(yīng)運而生的個別學(xué)習活動，就以它鮮明的特點彌補了集體教學(xué)的先天缺陷，使幼兒在學(xué)習活動中，自主性得到了發(fā)揮，個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn)，也使每個幼兒可以真正建構(gòu)起屬于自己的概念系統(tǒng)。另外，在個別學(xué)習活動中，幼兒主要是通過感知、動作、表象來認識世界的，他們在與具體材料的互相作用中，獲取直接經(jīng)驗，在操作、擺弄、與客體交往中，進行發(fā)現(xiàn)性學(xué) 習。這樣的學(xué)習，比單向的接受性學(xué)習也許更有意義。
因此，我們要深刻理解集體學(xué)習與個別學(xué)習的不同價值，并把兩者有機地結(jié)合起來，豐富幼兒的學(xué)習方式。具體地說，當教師在設(shè)計、開展一個主題內(nèi)容時，要把該主題的“素材內(nèi)容”進行梳理、分析，甄別出哪些更適合動手操作性的學(xué)習（個別學(xué)習），而哪些則更適合語言交流性的學(xué)習（集體學(xué)習）；哪些需要幼兒有個過程性的探索、嘗試、體驗、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習（個別學(xué)習），而哪些則更需要師幼共同碰撞、挑戰(zhàn)、分享、合作式的學(xué)習（集體學(xué)習），等等。此外，集體學(xué)習與個別學(xué)習也要建立“手拉手”的聯(lián)系。個別學(xué)習可以成為集體學(xué)習的基礎(chǔ)，讓幼兒在充分感知、操作、體驗的基礎(chǔ)上，再通過集體學(xué)習把經(jīng)驗、概念加以歸納和提升。個別學(xué)習也可以成為集體學(xué)習的延伸，讓幼兒在共同學(xué)習中獲得的經(jīng)驗，再在個體學(xué)習中得以繼續(xù)探索、模仿、練習、嘗試。真正使個別學(xué)習與集體學(xué)習相輔相成，相得 益彰，讓幼兒的學(xué)習變得更有意義。
怎樣把握“集體學(xué)習”的價值？
今天，在新課程理念下，我們評價一節(jié)集體教學(xué)的優(yōu)劣，一個重要的，甚至是唯一的標準，那就是這節(jié)課對幼兒發(fā)展的意義和成長的價值。
例如，虹口區(qū)吳佳瑛老師在大班主題活動“我們的城市”里的一個集體教學(xué)活動《屋頂上的秘密》中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都浸潤著老師對幼兒各方面發(fā)展的用心：第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”，重點是在幼兒交流、互動中，發(fā)展孩子們的語言，分享彼此探索發(fā)現(xiàn)各種不同屋頂?shù)慕?jīng)驗；第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的.屋頂”，重點是理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力；第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計幼兒園屋頂平臺”，重點是在設(shè)計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激 發(fā)孩子們的自主意識。
幼兒園教案 篇3
活動目標
1.了解不同的心情對自己身體健康的影響。
2.積極探索并選擇適當?shù)姆绞骄徑獠涣夹那�，不亂發(fā)脾氣。
3.游戲中學(xué)會經(jīng)常保持心情愉快，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度。
滾動重點：知道經(jīng)常生氣會影響人的健康
活動難點：交流生氣時的情感體驗，了解幾種排解不良情緒的方式。
活動準備：卡通小人“楠楠”，鍋，勺
活動過程：
一、開始部分
1.出示小主人公,提問：今天老師帶來了一個朋友,他叫楠楠�？�,他怎么了?(在生氣……)
2.今天他很生氣,你從哪里看出來的?
3.我們從他的表情和動作看出來,他今天真的很生氣。
4.猜猜他為什么會這么生氣?
5.你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?
小結(jié)：經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。
二、基本部分
1.楠楠生氣了以后,又發(fā)生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓你失去朋友。
2.楠楠生氣了,有沒有什么好辦法?我們一起看一看!
4.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做游戲“生氣湯”。
5.引導(dǎo)幼兒做游戲把“生氣湯”變成一鍋“開心湯”。
三、結(jié)束部分
1.集體游戲“開心湯”。
2.引導(dǎo)幼兒自主小結(jié)：剛才我們做了兩鍋什么湯？都有什么作用？如果你或者你的朋友生氣了,可以和他一起玩這個“開心湯”的游戲,讓大家的心情都變快樂。
幼兒園教案 篇4
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗學(xué)習兒歌進行游戲的快樂。
2、樂于嘗試仿編兒歌。
3、體驗兒歌游戲的樂趣。
4、了解兒歌的含義。
活動準備：
《火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個西瓜爺爺圖片火車圖片
活動重點和難點：
重點：學(xué)習理解兒歌內(nèi)容
難點：仿編兒歌
活動過程：
一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內(nèi)容
1、先聽聲音。
師：聽！這是什么聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）生：火車。
師：是火車開過來了（邊說邊出示火車）。
2、司機西瓜爺爺出場。
師：原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦�。ǔ鍪疚鞴蠄D片）師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。
生：西瓜爺爺你好！
師：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。（邊說邊有節(jié)奏的拍手）師：咦！誰知道旅行是什么意思？
生：去哪兒玩。
師：卡嚓卡嚓又是什么聲音？
生：火車。
師：是火車開動的聲音，對不對？
3、水果寶寶上火車。
�。�1）師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？（出示蘋果）生：蘋果。
師：哦！蘋果寶寶也想去旅行，我們和它問個好吧！
齊：蘋果寶寶，你好��！
師：我們一起來請?zhí)O果上火車。
齊：蘋果蘋果，上火車去旅行吧！
師：老師把它編成了一句好聽的話來請它上火車，我們一起來聽一聽。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"（邊說邊拍手）師：誰會說？誰來學(xué)一學(xué)？（請1~2名幼兒嘗試下）師：我們一起來學(xué)一學(xué)。師幼一同說。
師：我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。
師：上火車啰�。▽⑻O果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上）
（2）師：第二節(jié)車廂會是哪個水果寶寶？我們看一看。（出示香蕉圖片）師：是什么呀？
生：香蕉。
師：我們一起向香蕉寶寶問個好吧！
齊：香蕉寶寶，你好！
師：誰會用剛剛老師說的好聽的話來請香蕉寶寶上火車的？（請2~3名幼兒）齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。
�。�3）師：接下來看看會是哪個水果寶寶上火車？誰來猜猜看。（幼兒猜猜）師：我們一起來看看吧！是誰呀？
生：原來是葡萄。
師：我們向它問個好吧！
生：葡萄寶寶，你好呀！
師：這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。誰會的？（一幼兒嘗試）師：還有誰會得？（請1~2名幼兒嘗試）師：我們一起來，好不好？
齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。
二、完整地欣賞兒歌。
1、師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了！它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行�？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅辏麑殞毴ヂ眯�。
2、師：好聽嗎？想學(xué)嗎？
師：現(xiàn)在我們來看著西瓜爺爺開的火車，一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧！好嗎？
師：準備好了嗎？（師幼一起來）
3、師：小朋友們可真聰明呀！我看到許多小朋友已經(jīng)會念了，讓我們再來念一遍好不好？這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎？
齊念。
三、仿編兒歌
1、師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢？誰想請別的水果寶寶上火車？（舉手回答）師：那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？
幼兒嘗試。（可以請菠蘿、梨子、櫻桃等）
2、師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什么水果寶寶？什么形狀的？長得像什么？
�。�1）幼：香蕉——黃黃的，彎彎的，像月亮。
師：還有誰拿到的和它是一樣的，站起來或舉舉手給大家看看。
（2）師：誰還拿到其他水果寶寶的？
幼：葡萄——黑的、紫的、圓圓的像小球。
師：還有誰拿到的是和他一樣的？
�。�3）師：誰拿的是不一樣的？
幼：草莓——紅紅的，像小愛心。
�。�4）師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶？給大家看看�？煨�，還有誰是不一樣的？
幼：蘋果——紅紅的、圓圓的，像太陽。
四、以游戲結(jié)束。
1、師：現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，好不好？請你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
2、師圍場地一周——叫上蘋果寶寶，圍場地一周——齊叫上香蕉寶寶，圍場地一周——齊叫上葡萄寶寶，圍場地一周——齊叫上草莓寶寶。
師：都上車了嗎？我們?nèi)ヂ眯邪�！和家長們再見吧�。ㄟ呎f兒歌邊圍場地一周）
教學(xué)反思：
在組織活動時，我采用多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的心理特點和認知經(jīng)驗，將認知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，營造良好的學(xué)習氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著�；顒右杂螒蜇灤┦冀K，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。
幼兒園教案 篇5
活動目標：
1、了解小雞出生時的過程、形態(tài)，可愛的成長變化。
2、喜歡小雞，體驗雞媽媽愛小雞的情感。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動重點：
喜歡小雞，了解小雞出生時的過程、成長變化等。
活動準備：
課件、小雞出殼音樂
活動過程：
一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。
瞧，這是什么？
你知道，這里面有什么？如果雞媽媽孵化，會有誰？小雞長得怎么樣的？
對，這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞，也藏著一個有趣的故事。
認知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽故事的興趣
二、講述故事——《小雞嘰嘰》
提問：雞媽媽怎么孵化，小雞是怎么出殼的？（溫度、時間等），體驗雞媽媽偉大的愛
小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事？小雞看到外面的世界，有什么反應(yīng)？
小雞是怎樣長大的？（曬太陽、吃喜歡的東西等）（課件觀看）
通過故事，了解小雞的孵化、成長的過程，體驗雞媽媽的偉大
三、歌表演：小雞出殼
1、欣賞歌表演第一遍
師：今天我們也來做一只從蛋殼里出來的小雞好嗎？
�。�1）蛋殼是怎么樣的？（圓溜溜的）
�。�2）它可能會怎樣出殼呢？（鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等）
2、共同分解動作
�。�1）隨著音樂初步學(xué)唱學(xué)跳。
�。�2）集體共舞，體驗小雞出殼，更加喜愛小雞。
幼兒扮演小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，對小雞孵化、成長的過程有了更深的印象，從而更加喜愛小雞。
活動反思：
運用故事，了解了小雞的外形特征（圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等）、出生的過程（需要時間、溫度孵化），體會到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長過程（曬太陽、吃喜歡的東西）。還通過猜測小雞在蛋殼中想些什么？來豐富故事的內(nèi)容，孩子的想象比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風景漂亮嗎？小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。
最后通過歌曲《小雞出殼》，讓孩子來做一只小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。
小百科：我國是世界上最早馴養(yǎng)雞的國家，至少有四千多年的歷史。在湖北、江西、山東、河南、甘肅等省都發(fā)現(xiàn)有四千多年前的雞骨或陶雞。
幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、認識球和圓柱體，能說出它們的基本特征。
2、能觀察和比較球體和圓柱體的不同點。
3、尋找生活中與球體和圓柱體相似的物體，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒在生活中接觸過球體和圓柱體的玩具，幼兒對所居住的城市（特別是較有名氣的建筑）有所了解。
2、物質(zhì)準備：
教具——皮球一個，圓形紙片一張圓柱體積木一塊。
學(xué)具——圓形紙片、皮球、乒乓球、圓柱體積木、紙棒等若干。
學(xué)具——《幼兒用書》（P 9頁），幼兒人手一支筆。
活動過程：
※你認識它們嗎？
——教師：在這座城市里，要新建一幢樓房，工人叔叔需要這樣的一些材料，你們認識它們嗎？
——教師出示球體和圓柱體，請幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗說所它們的名字。
※ 認識球體.
——教師（出示皮球和圓形紙片）：它們一樣嗎？哪兒不一樣？
——教師有意轉(zhuǎn)動皮球與紙片，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：紙片從有的方向看是扁的，皮球無論從什么方向看都是圓的。
——為每位幼兒提供圓形紙片和乒乓球，讓幼兒自由操作玩弄，感受乒乓球可以向哥哥方向滾動，圓紙片不可以。
——師幼共同小結(jié)提升：乒乓球、皮球、排球等都是球體。不管是從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。
※ 認識圓柱體。
——教師（出示圓柱體積木），它是球體嗎？為什么？
——引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它不是從任何方向看都是圓的。再請每位幼兒都取一個圓柱體積木進行滾動，發(fā)現(xiàn)它只能向一個方向滾動，不是往什么方向推都能滾動，并得出結(jié)論：它不是球體。
——教師向幼兒介紹“它叫圓柱體”。引導(dǎo)幼兒觀察，并了解圓柱體上下兩個面是圓形，并且是一樣大小的。
——師幼共同小結(jié)：上下一樣粗、上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。教師演示圓柱體橫、豎不同的擺放形式，引導(dǎo)幼兒感受不同擺放狀態(tài)下的圓柱體。
※ 找一找。
——教師：工人叔叔需要這兩種材料做什么呢？我們來找一找房子的什么地方可能會用到這兩種材料。
——引導(dǎo)幼兒找找教室以及幼兒園的建筑，哪兒像球體、哪兒像圓柱體。
——帶領(lǐng)幼兒打開《幼兒用書》（P9頁），先引導(dǎo)幼兒觀察畫面上各種立方體，講述立方體的名稱，并根據(jù)標記的提示，給立方體涂上相應(yīng)的顏色。再引導(dǎo)幼兒看圖說說，畫面上有什么？它們是用什么積木拼搭起來的？請你在標記旁邊記錄每一種積木的數(shù)量。
幼兒園教案 篇7
【兒歌內(nèi)容】：
《手指歌》
一個手指點點點（伸出一個手指點寶寶）兩個手指敲敲敲（伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲）三個手指捏捏捏（伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏）四個手指撓撓撓（伸出四個手指在寶寶身上撓一撓）五個手指拍拍拍（雙手對拍）
【教材分析】：
手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容，可以鍛煉孩子雙手的精細動作，同時也增強了動作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手指點點、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性！
【活動目標】：1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動作。
【活動準備】：讓幼兒學(xué)會手指游戲《小手拍拍》
【活動過程】：
一．情景導(dǎo)入：
認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出來！
小手小手拍拍，我的小手藏起來！
小手小手拍拍，我的小手舉起來！
小手小手拍拍，我的小手放腿上！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個指頭！
師：對，我們的小手有五個手指，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
二．學(xué)習兒歌并進行手指游戲
�。ㄒ唬�.欣賞兒歌,理解內(nèi)容
1．教師邊念兒歌邊做手指游戲 我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們在做什么游戲呢？(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的"點點點、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")
2.請小朋友們再來聽一遍，聽聽幾個手指點點點？幾個手指敲敲敲？幾個手指捏捏捏？幾個手指撓撓撓？幾個手指拍拍拍？
(二).學(xué)習邊念兒歌邊進行手指游戲
1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌，也看了手指游戲，我們再來聽一遍，會念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個手指游戲
2.幼兒表演兒歌 先集體后個別（教師做適當?shù)膸椭?/p>
3.完整的朗誦兒歌并進行手指游戲
三．小結(jié)提升
今天我們一起學(xué)習了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小朋友再來玩！
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