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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.看看、說(shuō)說(shuō)春天的景色,嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。
2.在塑形的過(guò)程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想,使作品富有個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹(shù)根、音樂(lè)《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入活動(dòng):《春天在哪里》音樂(lè)響起,教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來(lái)。
2.小結(jié):春天萬(wàn)物復(fù)蘇,有許多樹(shù)發(fā)出了嫩綠的新芽,各種花也爭(zhēng)相開(kāi)放。
二、分組合作,大膽塑形
1.師:春天是這么的美,樹(shù)根也想感受一下春天的美麗景色,讓我們用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)春天美麗的景象,然后把它們展示在樹(shù)根上面吧。
你會(huì)使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?
2.提創(chuàng)作要求:
(1)3~4人為一組,先商討要制作的內(nèi)容,再一起協(xié)作完成。
(2)橡皮泥要搓得圓滑,可以使用泥塑輔助材料。
(3)作品完成后,展示在樹(shù)根合適的位置上。
3.幼兒制作。
4.交流講評(píng)。
(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。
(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。
幼兒園大班泥塑活動(dòng):特別的我
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部,促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。
2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力,體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.陶泥和泥工板若干,各種輔助物(豆類、鉛絲、火柴、羽毛、毛線等),背景音樂(lè)磁帶;
2.網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品;
3.幼兒人手一面小鏡子。
活動(dòng)過(guò)程
1.師生一起玩“照鏡子”的游戲:找一找自己頭部特別的地方。
教師:你覺(jué)得自己什么地方最特別?
幼兒:我的眼睛小小的,還戴著眼鏡;我的耳朵象數(shù)字3;我的頭發(fā)是卷卷的……
教師小結(jié):每個(gè)小朗友都很特別,這些特別的地方都很有趣。
2.欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品,拓寬幼兒思路,引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。
教師:老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉,有的還用了一些特別的材料,我們一起來(lái)看一看。
你覺(jué)得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來(lái)裝飾的?
幼兒:這些作品都很特別,有的耳朵象蝴蝶;有的一張大臉上還有三張小臉;有的臉象個(gè)愛(ài)心;有的辮子上還有兩個(gè)小臉;有的臉上還插著羽毛……
教師小結(jié):這些作品有的很有趣,有的給人感覺(jué)很奇怪,但這些作品都很特別。
3.幼兒創(chuàng)作“特別的我”。
(1)教師:老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解:先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再壓一壓,盡量使臉盤變大),然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
幼兒互相交流后,發(fā)表自己的想法。
教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問(wèn):“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來(lái)裝扮自己?”
(2)幼兒操作,教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂(lè)。)
4.交流展示幼兒作品。
(1)請(qǐng)小朋友和同伴互相說(shuō)一說(shuō)自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?
(2)同伴間互相評(píng)價(jià):你覺(jué)得誰(shuí)最特別?為什么?
(3)教師評(píng)價(jià)幼兒作品:表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。
教師小結(jié):今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟。老師覺(jué)得,只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來(lái)。那你就是最棒的。
活動(dòng)反思
泥塑是小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一,本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥,并加以輔助材料:羽毛、紐扣、吸管、毛線等,讓幼兒與材料展開(kāi)積極互動(dòng),大膽想象和創(chuàng)作。另外,活動(dòng)中還提供了一些大師的作品,讓幼兒與大師直接對(duì)話,感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意,這為幼兒的想象打開(kāi)了更寬廣的空間。尤其是本次活動(dòng)立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上,大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我,突現(xiàn)了幼兒對(duì)自己的想象和對(duì)自我的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
幼兒園大班泥塑活動(dòng):小小手鏈設(shè)計(jì)師
活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2.能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩,設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3.嘗試通過(guò)多樣化排列球、柱、水滴等基本造型,設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克,手鏈實(shí)物或圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片,鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡(jiǎn)單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后,請(qǐng)幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈,并說(shuō)明原因。最后,教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美,有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師,嘗試用塑型泥來(lái)設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1.制作手鏈的串珠。教師請(qǐng)幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型:球形、柱形、水滴形。在制作過(guò)程中,教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來(lái)制作每種造型,而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號(hào)。比如對(duì)球形造型,教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來(lái)制作,并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號(hào)。
2.嘗試多形式排列串珠。教師請(qǐng)幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈,在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒,請(qǐng)他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后,請(qǐng)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)對(duì)方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠,設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后,教師可和幼兒一起用線把串珠串起來(lái),做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈,如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3.手鏈?zhǔn)纠?/p>
活動(dòng)分析
1.豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種種表象、概念,它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比如,要設(shè)計(jì)新的手鏈,幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在,以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知,否則就很難表現(xiàn)。因此,教師應(yīng)通過(guò)多種途徑,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境,加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),教師就必須先調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境,讓幼兒有足夠的自由和信心,去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料,并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí),教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境,使幼兒能夠積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。
3.適時(shí)引導(dǎo)幼兒,培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動(dòng)中,幼兒探索活動(dòng)的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中教師要注意讓幼兒自主探索,培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力,引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象,為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此,教師要多用提問(wèn)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),以開(kāi)闊幼兒的思路,引起幼兒進(jìn)一步的思考,最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察,了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。
2.能大膽提問(wèn)和表達(dá),樂(lè)于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,感受探究的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
觀察記錄本
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。
老師:我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蝸牛特別感興趣,你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?
幼兒:我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒:我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?
幼兒:蝸牛有腳嗎?如果沒(méi)有腳,那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考:孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題,其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化,把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較,想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了,我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出:在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子,讓他們自己去尋求答案呢)
老師:老師對(duì)小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣,那我們以后天天早上都去觀察蝸牛,看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上,觀察完后我們要一起分享,看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。
二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行有意觀察和簡(jiǎn)單記錄。
老師:孩子,你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒:老師,我只看到一個(gè)背殼,沒(méi)有看到蝸牛的頭。
老師:那再等等看,可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來(lái)的。
幼兒:老師,我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師:真的有,看仔細(xì)了,長(zhǎng)在頭部的什么地方,是什么樣子的,趕快把它記錄下來(lái)吧。
幼兒:老師,我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。
老師:真的,觀察得真仔細(xì),那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢?
幼兒:好的。
幼兒:老師,我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了,但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著,喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒:老師,每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候,它就把頭縮進(jìn)去了,我都看不到它了。
老師:那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來(lái),以后和小朋友交流,看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。
(由于有了明確的觀察目的,孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心,除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外,個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察,下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀察,而且觀察一次都要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間,還一邊觀察一邊和同伴說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。)
三、梳理交流,了解蝸牛的外形特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。
老師:你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(zhǎng)在哪兒?
請(qǐng)幼兒拿著自己的觀察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。
(幼兒有的畫出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼,有的畫出來(lái)露出頭的蝸牛,還有觀察得更仔細(xì)的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài),爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)
老師:小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái),看其它小朋友有沒(méi)有答案。
(孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西,怎么聽(tīng)聲音,背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決,但是通過(guò)觀察也沒(méi)有得到答案。)
老師引導(dǎo):孩子們,你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚,你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢?
幼兒:上網(wǎng)查詢、問(wèn)爸爸媽媽、看書。
老師:那我們就分頭去查資料,明天我們?cè)賮?lái)交流好嗎?
四、分享交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
老師:你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒:我爸爸給我做網(wǎng)上查了的,我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差,只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒:蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的,它會(huì)分泌粘液,讓路濕一點(diǎn),這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒:蝸牛的背殼是保護(hù)的作用,它怕光和壞人,看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒:我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言,碰碰觸角就表示它們?cè)谡f(shuō)話了。
老師:小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案,真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫個(gè)像,把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?
老師和幼兒一起制作展板:我們的蝸牛朋友。
活動(dòng)反思:
教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們?cè)谒伎迹诜治,需要得到一定的支持與幫助,這時(shí)如果老師視而不見(jiàn),那么就會(huì)錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī),通過(guò)對(duì)孩子問(wèn)題的分析和思考,確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng),我覺(jué)得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力,激發(fā)孩子的探究欲望,而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問(wèn)題之后,我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問(wèn)題去觀察的能力,這樣的有意識(shí)的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),對(duì)孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(zhǎng)非常有幫助。第二,我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在的信息社會(huì)解決問(wèn)題的方法有很多,孩子們除了觀察以外,還可以充分利用自己的家庭教育資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀察,對(duì)蝸牛有了自己的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽(tīng)別人的答案,發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用,對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決,又有助于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。
教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中,幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不是老師教的,而是孩子們自己通過(guò)觀察和詢問(wèn)得到答案的,這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性,使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者,促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺(tái),發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用,重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性,讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè)。
幼兒園大班教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)身體各部位的名稱及相應(yīng)的動(dòng)作。
2、運(yùn)用做動(dòng)作和念兒歌相結(jié)合的方式,讓幼兒體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
3、讓幼兒通過(guò)學(xué)兒歌掌握相應(yīng)詞語(yǔ)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、兒歌《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》及相應(yīng)字卡
2、學(xué)生課本《一起來(lái)運(yùn)動(dòng)》
3、及相應(yīng)靜電貼
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
(1)身體各個(gè)部位的名稱是什么?如:教師手指著膝蓋,請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱。
。2)身體該部位可以做些什么動(dòng)作?(如果幼兒能說(shuō)出兒歌內(nèi)容之外的動(dòng)作,教師也應(yīng)予以肯定)
2、欣賞兒歌教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)念兒歌中的句子,并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。
3、邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、在學(xué)生課本上的相應(yīng)地方貼上靜電貼
兒歌:大家來(lái)運(yùn)動(dòng)
手腕搖一搖,頸部轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);
肩膀聳一聳,手臂來(lái)伸展;
手肘抬一抬,臀部撅一撅;
小腿踢一踢,腰部扭一扭;
膝蓋彎一彎,腳踝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);
腳趾動(dòng)一動(dòng),再來(lái)個(gè)大跳躍。
大家來(lái)運(yùn)動(dòng),寶寶更健康!
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒不挑食、喜歡吃蔬菜的很高習(xí)慣。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜,發(fā)展幼兒類比推理能力。
3.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜的外形特征,按使用部分進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.Ppt課件:蔬菜分類
2.各種蔬菜(卡片)
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
觀察活動(dòng)“蔬菜超市”導(dǎo)入課題。
教師:小朋友,我們每天都離不了蔬菜,多吃蔬菜可以讓我們有一個(gè)健康的身體,
現(xiàn)在,我們一起去看一下“蔬菜超市”里都有哪些菜。
二、展開(kāi)
Ppt課件:蔬菜的分類
1.觀察感知,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜的外形特征。
(1)這是什么菜?它是什么樣的?你還認(rèn)識(shí)哪種菜?
和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
。2)說(shuō)說(shuō)你看到了什么菜?
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
小結(jié):這些能當(dāng)菜吃的草本植物有一個(gè)共同的名字叫“蔬菜”。
2.討論推測(cè),了解蔬菜的食用部分。
(1)這些蔬菜小朋友吃過(guò)嗎?
想一想吃的是蔬菜的哪一部分?
。2)觀察圖片,讓幼兒感知植物由根、莖、葉、果實(shí)組成,
我們吃的西紅柿是植物的果實(shí)。
。3)你還知道哪種蔬菜也是食用的果實(shí)?
小結(jié):西紅柿吃的是植物的果實(shí);
白菜吃的是植物的葉,
蘿卜吃的是植物的根;
土豆吃的植物的莖,
菜花吃的是植物的花。
3.游戲:看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)
。1)一起說(shuō):教師舉起一種蔬菜(卡片),
請(qǐng)幼兒說(shuō)出蔬菜的名字、食用的部分。
(2)個(gè)別說(shuō):擊鼓傳花,換到哪個(gè)小朋友就請(qǐng)哪個(gè)小朋友說(shuō)。
4.蔬菜分類
玩法:每個(gè)幼兒手中有一種蔬菜(卡片),
老師按食用部分發(fā)指令,幼兒聽(tīng)到后將手中的蔬菜送給老師。
三、結(jié)束
教師:你平時(shí)最喜歡吃什么蔬菜,為什么?
小結(jié):蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,小朋友平時(shí)不挑食,各種蔬菜搭配食用,對(duì)我們的身體非常有好處。
教育幼兒要多吃蔬菜,不挑食,在自由參觀中自然結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受漢字變化的神奇,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的濃厚興趣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;
2、能夠輕松愉快的理解、記憶兒歌內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力;
3、認(rèn)識(shí)字詞:眾、森、晶、焱,疊羅漢。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件2件:漢字演變課件和兒歌課件;
2、幼兒閱讀卡、彩筆、
【活動(dòng)過(guò)程】
1、欣賞課件“漢字的演變”,引起幼兒對(duì)漢字的興趣。
小朋友們看看,在大屏幕上有什么?(字)在很久很久以前是沒(méi)有這些字寶寶的,那它們是怎么變成現(xiàn)在這樣的呢?讓我們一起來(lái)看看。
2、游戲“字寶寶疊羅漢”,通過(guò)欣賞字寶寶的表演,感受漢字變化的神奇,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
原來(lái)字寶寶還有這樣一段有趣的經(jīng)歷,現(xiàn)在的字寶寶更加神奇啦!它們還會(huì)表演雜技了,你們相信嗎?請(qǐng)欣賞字寶寶的雜技表演。
提問(wèn):有哪些主要的字寶寶演員?你們知道它們表演的是什么節(jié)目嗎?誰(shuí)還記得它們都擺出了哪些造型?你能在圖中找到它們嗎?(真棒。┢鋵(shí)字寶寶們的表演是要給小朋友介紹新朋友,讓我們一起來(lái)和它們交朋友吧!
3、欣賞兒歌“疊羅漢”,了解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的趣味性。
。1)認(rèn)識(shí)新朋友,幫助幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶眾、森、晶、焱的字體結(jié)構(gòu)。
提問(wèn):分別出示字卡“眾”、“森”、“晶”、“焱”,擺出這個(gè)造型的演員是誰(shuí)?有個(gè)同伴?演示課件,幫助幼兒了解字體結(jié)構(gòu),知道字寶寶的名字。
(2)字寶寶們給我們介紹的新朋友分別是“眾、森、晶、焱”,為了讓大家很快和它們成為好朋友,一首“疊羅漢”的兒歌送給大家。
4、識(shí)字閱讀兒歌“疊羅漢”,幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)字詞:眾、森、晶、焱,疊羅漢,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。(課件)
。1)演示課件欣賞兒歌
。2)識(shí)字游戲(幼兒操作)
。3)趣味閱讀
(4)游戲“捉迷藏”
延伸活動(dòng):
生活中還有哪些疊羅漢造型的'字寶寶(品、垚yao、淼、惢suo)
幼兒園大班教案 篇6
一、 教材分析
《奇特的面具》屬藝術(shù)活動(dòng)中美術(shù)設(shè)計(jì)課類型,這類課一般要先讓幼兒充分發(fā)揮想象、討論,然后再進(jìn)行制作。切忌讓幼兒依葫蘆畫瓢或直接模仿,那樣就失去了制作的意義。
《綱要》中指出:在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
它提出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三條:
1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
2、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3、既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
在日常工作中,我深刻體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)這些教育要求,就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的教育活動(dòng)。使幼兒學(xué)習(xí)更有價(jià)值、發(fā)展更有意義。所以根據(jù)大班年齡以及《綱要》精神,我將美術(shù)活動(dòng)《奇特的面具》游戲化、趣味化、生動(dòng)化、生活化。
二、 目標(biāo)分析
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)顯示
(1)能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
。2)喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn);
。3)樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。
我將此活動(dòng)目標(biāo)定于
1、感受面具奇特變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、用不同的材料及象征的方法給五官、頭發(fā)變形,制作面具。
3、對(duì)活動(dòng)感興趣。能大膽的創(chuàng)作不同的作品。
三、 準(zhǔn)備
《綱要》中指出:兒童是在與環(huán)境與材料的相互作用中獲得的發(fā)展的。根據(jù)其要求特準(zhǔn)備如下:
1、 活動(dòng)前與幼兒一起收集有關(guān)的面具,投放在活動(dòng)區(qū)或在墻壁布置上,引導(dǎo)幼兒自由的玩、看,了解面具、喜歡面具。
2、 每人一張制作面具用的橢圓型的紙,和不同的輔助材料(毛線、牛皮紙、皺紋紙、亮光紙、布頭……)
3、 剪刀、水彩筆、松緊帶等若干。
4、 范例三個(gè)。
這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用,利用豐富的材料,為幼兒提供了充足的操作機(jī)會(huì)。充分利用了環(huán)境與材料的相互作用,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了充分的幫助。
四、 教法
1、 材料利用法(活動(dòng)前欣賞收集的各種面具,活動(dòng)后展示自己制作的面具)
2、 游戲引導(dǎo)法(以變魔術(shù)的方法引起幼兒對(duì)奇特面具的新奇感,活動(dòng)后以面具舞會(huì)的形式展示自己的作品.)
3、 討論、分享交流法(《綱要》中指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”在此活動(dòng)中充分引導(dǎo)幼兒交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具,從中獲取新的經(jīng)驗(yàn),感受到成功的樂(lè)趣。
4、 鼓勵(lì)法(肯定有創(chuàng)意的幼兒,鼓勵(lì)幼兒制作與眾不同的作品)
5、 操作法(幼兒運(yùn)用各種不同的材料進(jìn)行制作,在幼兒制作的過(guò)程中,教師要注意幼兒的個(gè)體差異,對(duì)優(yōu)秀的幼兒注重新目標(biāo)的完成,一般幼兒要注重預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)
五、 過(guò)程
基本流程:
變魔術(shù)導(dǎo)課(引起幼兒對(duì)面具的興趣)——討論交流(加深幼兒對(duì)奇特面具的了解)——操作指導(dǎo)(減少活動(dòng)對(duì)個(gè)體差異的影響)——分享交流(豐富知識(shí)和能力)——面具展示(加深活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)成功與喜悅)
1、 開(kāi)始部分——魔術(shù)導(dǎo)課時(shí)間2分鐘(“興趣是最好的老師”用新奇的方法引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,讓興趣成為幼兒活動(dòng)的支撐點(diǎn)。)這里教師的語(yǔ)言和表情要有魔力的色彩。為幼兒營(yíng)造一種神氣的氣氛。
2、 基本部分——討論、交流、制作25分鐘(討論在于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和思維的相互作用,它使孩子從學(xué)習(xí)的“彼岸”到達(dá)逐漸明晰自己的想法,用自己的語(yǔ)言有條理的解釋現(xiàn)象的“彼岸”。制作是一個(gè)過(guò)程,而活動(dòng)注重的是過(guò)程不是結(jié)果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要作好引導(dǎo)者,讓幼兒充分交流、想象、制作。)
3、 結(jié)束部分——分享展示5分鐘(分享展示是幼兒在整個(gè)活動(dòng)中最能激發(fā)自信心,體驗(yàn)成功喜悅的一個(gè)過(guò)程。)
幼兒園大班教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解自然界萬(wàn)物都少不了雨。
2、了解水形態(tài)的不斷變化。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、透明杯子1個(gè)、玻璃板1個(gè)、玻璃紙1張、50—60℃熱水(確保實(shí)驗(yàn)的安全性)、吸水布、溫度計(jì)1個(gè)、A3紙及展示板1個(gè)、油性筆1支、籃子1個(gè)、實(shí)驗(yàn)方桌1個(gè)。
2、故事《小雨點(diǎn)旅行記》動(dòng)畫片。
3、雨點(diǎn)、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、露珠、太陽(yáng)和風(fēng)等圖片投影片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱?wù)摚河曛谐鲩T的感受。 (5’)
1、說(shuō)一說(shuō):各自喜歡或不喜歡下雨天的理由。
師:小朋友們,你們喜歡下雨天嗎?喜歡或者不喜歡的理由是什么?(3—4位幼兒回答)(喜歡:天氣變得涼爽、空氣清新;不喜歡:出行不方便、空氣潮濕陰冷。)
追問(wèn):雨天可以做哪些事情?(1—2位幼兒回答)(室內(nèi)活動(dòng)、觀賞雨景、陣雨后看彩虹。)
2、思考:雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處?(3—4位幼兒回答)
追問(wèn):為什么人們會(huì)說(shuō)春雨貴如油(就是春天下的雨就像油一樣寶貴)?(1—2位幼兒回答)(春天種子要發(fā)芽需要雨水,小樹(shù)長(zhǎng)大、開(kāi)花也需要雨水。另外,春雨下得少。)
小結(jié):雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來(lái)不便,但小樹(shù)在雨水中長(zhǎng)大,種子在雨水中發(fā)芽,小動(dòng)物要靠著雨水來(lái)解渴;雨水使空氣清新,連馬路也會(huì)被雨水沖洗得干干凈凈…自然界萬(wàn)物都不能缺少了雨水。
(二)實(shí)驗(yàn):雨從哪里來(lái)?(15’)
1、猜測(cè)(2’) (1—2位幼兒回答)
師:既然雨水是這么重要,小朋友們,你們知道雨水是從哪里來(lái)的嗎?(幼:水蒸氣升到空中后變成云,云在空中遇到冷空氣后會(huì)變成雨點(diǎn)掉下來(lái)。)
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(10’)
師:我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)雨水形成的奧秘吧!
教師操作:(考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性,全部過(guò)程由教師操作。)
第一步:教師將熱水倒進(jìn)杯子里,讓幼兒觀察上升的水蒸氣。并拿出玻璃紙和玻璃板,讓幼兒先看,再觸摸,感受兩個(gè)都是透明的,并且玻璃板比玻璃紙的溫度低。
第二步:先用玻璃紙蓋住杯口1分鐘,讓幼兒觀察玻璃紙上發(fā)生的現(xiàn)象(水霧,實(shí)際是很多微小的水珠形成的,在顯微鏡下就看得清楚)。
師:你們看這一塊不透明的地方是不是很像云彩!
第三步:再改用玻璃板蓋住杯口2分鐘,讓幼兒觀察玻璃板上發(fā)生的現(xiàn)象(小水珠,并且慢慢變大,如果時(shí)間夠長(zhǎng)會(huì)看到水珠最后會(huì)掉下去)。
提問(wèn):為什么玻璃紙上只形成一層很微小的水珠,而玻璃板上會(huì)形成大水珠?
。ㄋ魵庠诓AЪ埡筒AО迳隙寄Y(jié)成小水珠。但由于玻璃紙上的溫度高,玻璃板上的溫度低,小水珠只有遇到冷的東西時(shí)才會(huì)凝結(jié)成大水珠。)
3、解釋實(shí)驗(yàn),思考雨的形成過(guò)程(3’)
實(shí)驗(yàn)記錄:教師邊解釋邊在展示板上畫圖。我們開(kāi)始把熱水倒進(jìn)杯子就是模擬太陽(yáng)光照射海水,使海水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光加熱變成水蒸氣,水蒸氣會(huì)往上升,碰到玻璃紙后就變成很小的水珠,這些水珠就像云朵一樣。因?yàn)椴AЪ埖臏囟纫彩潜容^高的,杯子里面的水珠就不會(huì)再變大了。只有當(dāng)我們換成玻璃板后,玻璃板的溫度很低,小水珠就會(huì)變成大水珠,最后就變成雨點(diǎn)落下來(lái)了。
小結(jié):雨水形成的過(guò)程是地面上的水經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射變成水蒸氣,升入天空溫度降低就變成云朵,云朵遇到冷空氣又凝結(jié)成雨點(diǎn)落下來(lái)。
。ㄈ┬蕾p故事《小雨點(diǎn)旅行記》。(10’)
1、欣賞多媒體故亊《小雨點(diǎn)旅行記》(7’)
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們?cè)诳吹倪^(guò)程中要注意,小雨點(diǎn)在旅行途中都遇到了哪些“親戚”?
2、從投影片“小雨點(diǎn)的親戚”里,為小雨點(diǎn)找“親戚”。(3’)
提問(wèn):請(qǐng)你們?nèi)D片中找找誰(shuí)是小雨點(diǎn)的“親戚”?(集體回答)
追問(wèn):說(shuō)說(shuō)你們的理由。為什么浪花(表哥)、冰雹(表弟)、雪花(表姐)和小雨點(diǎn)是“親戚”?(因?yàn)樗鼈兌际撬兊模?/p>
小結(jié):水有不同的形態(tài):氣體、液體和固體,還有不同的樣子:水珠、雪花、冰雹。
思考:小雨點(diǎn)的其他“親戚”(云、霧、霜、露珠等)(1—2位幼兒回答) (結(jié)束前可以把玻璃板拿起來(lái),讓幼兒觀看上面的水珠掉下來(lái)的過(guò)程,就像下雨一樣。)
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們回家以后跟爸爸媽媽一起尋找小雨點(diǎn)的其他“親戚”。然后寫在記錄本上明天帶給老師看。
五、活動(dòng)反思:
活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過(guò)程還是比較順利的,也存在一些問(wèn)題:
1、整個(gè)內(nèi)容偏多,在第三部分倉(cāng)促結(jié)束的情況下仍然超時(shí)5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗(yàn)。而其科學(xué)原理相當(dāng)部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實(shí)驗(yàn)用的水杯有點(diǎn)小,由于天氣冷,水溫也降得快,會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)行固定,玻璃板四周要包邊,避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解,這個(gè)問(wèn)題可以刪掉的。
六、附故事:小雨點(diǎn)旅行記。
在藍(lán)藍(lán)的天空中,有一座漂亮的云房子,她呀,又潔白又輕盈,里面住著可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)每天從云房子的窗戶里看著地面,心里想:一個(gè)人住在云房子里面多沒(méi)勁呀,要是能到地面上去看看,那該多好!
寒風(fēng)大哥雖然總是板著臉,其實(shí),他的心腸可好了,最愛(ài)幫助人。一天,當(dāng)他從小雨點(diǎn)的窗前經(jīng)過(guò)時(shí),聽(tīng)到小雨點(diǎn)自言自語(yǔ)。就敲敲小雨點(diǎn)的窗戶,大聲說(shuō):“小雨點(diǎn),你不是想去地面上嗎?那就打開(kāi)窗戶吧,我來(lái)幫你!不過(guò),你要記住,你在地面上只能呆三天,三天后必須回來(lái),好嗎?”
下雨點(diǎn)聽(tīng)了寒風(fēng)大哥的話,高興極了,別說(shuō)三天,就是三個(gè)小時(shí)也不錯(cuò)呀!于是,他急忙打開(kāi)窗戶。哇,小雨點(diǎn)只覺(jué)得渾身一涼,好象被什么東西托著,慢慢瓢出了云房子。眼看著離地面越來(lái)越近,小雨點(diǎn)想:不知我會(huì)落在哪里呢?沒(méi)等他想好,只聽(tīng)下面?zhèn)鱽?lái)“嘩嘩“的聲音,小雨點(diǎn)落在一條寬寬的大河里。
小雨點(diǎn)睜大眼睛,正好奇的東張西望,一個(gè)粗粗的嗓門響了起來(lái):“小雨點(diǎn),歡迎你來(lái)做客!薄澳闶钦l(shuí)呀?”小雨點(diǎn)歪著腦袋問(wèn)!拔沂悄愕谋砀纾纸欣嘶,我會(huì)帶你去看許多好玩的東西!毙∮挈c(diǎn)跟著浪花表哥,蹦蹦跳跳地來(lái)到了一座山腳下;浪花表哥指著山頂白皚皚的地方說(shuō):“瞧,那兒住著你的雪花表姐,她又文靜又美麗! “哇,雪花表姐!”小雨點(diǎn)早就從媽媽那兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的名字了。他用力向上揮揮手,大聲喊道:“雪花表姐,你好!我是小雨點(diǎn),你聽(tīng)見(jiàn)我的聲音了嗎?”
浪花表哥要趕路了,小雨點(diǎn)戀戀不舍地離開(kāi)了雪花表姐住的大山。
小雨點(diǎn)一邊走,一邊欣賞河邊五顏六色的花朵,突然,腦袋上被重重地砸了一下!鞍ミ,是誰(shuí)這么壞,打我的頭!”小雨點(diǎn)生氣地叫道。浪花表哥搖搖頭,苦笑著說(shuō):“準(zhǔn)是那調(diào)皮的冰雹表弟溜出來(lái)了,他呀,總是喜歡搗亂!
就這樣,小雨點(diǎn)跟著浪花大哥去了好多地方。這天,小雨點(diǎn)瞇起了眼睛,他猛地記起了寒風(fēng)大哥的話。哎呀,不知不覺(jué),三天的時(shí)間已經(jīng)到了,準(zhǔn)是太陽(yáng)公公來(lái)接自己了。小雨點(diǎn)覺(jué)得身上越來(lái)越熱,渾身變的輕飄飄的,眼看就要升到空中了,他趕忙向浪花表哥告別:“浪花表哥,我要走了,再見(jiàn)!”“再見(jiàn),小雨點(diǎn),歡迎你在來(lái)做客!崩嘶ū砀缇o緊地拉著小雨點(diǎn),還真有點(diǎn)舍不得呢!
現(xiàn)在,小雨點(diǎn)又回到了自己的云房子了,不過(guò),他相信,自己一定有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到浪花表哥、雪花表姐。不過(guò),最好別碰到那個(gè)調(diào)皮的冰雹弟弟。
小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,知道它由6個(gè)面組成(2個(gè)正方形,4個(gè)長(zhǎng)方形)。
通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)正方體與長(zhǎng)方體的不同,并能區(qū)分。
喜歡動(dòng)手制作幾何體并保持桌面清潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:一張放大的操作卡片。
學(xué)具:人手一張操作卡片,剪刀,膠水。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng)。
觀察操作材料。圖上有什么?(正方形,長(zhǎng)方形),有幾個(gè)?(2個(gè)正方形,4個(gè)長(zhǎng)方形),一共是幾個(gè)?(6個(gè)),2個(gè)正方形和4個(gè)長(zhǎng)方形又能做成什么呢?
操作材料。
介紹制作方法。先把圖形沿黑線剪下,把虛線向上折,最后用透明膠粘住。
介紹形體名稱,區(qū)分正方體與長(zhǎng)方體的異同。
做出來(lái)的像什么?(積木),手指長(zhǎng)方體的一面:這叫什么?(面),數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面?(6個(gè)),6個(gè)面一樣嗎?(不一樣),你知道這叫什么嗎?(長(zhǎng)方體),6 個(gè)一樣大小的正方體圍成的圖形叫什么?(正方體),2個(gè)正方體和4個(gè)長(zhǎng)方體圍成的圖形叫什么?(長(zhǎng)方體)活動(dòng)尋找教師中類似長(zhǎng)方體的物品。請(qǐng)你們找一找、想一想教室里還有哪些東西是長(zhǎng)方體呀。
教后感:孩子對(duì)長(zhǎng)方體都認(rèn)識(shí),把他們堆在一起,叫他們數(shù)孩子就數(shù)不清。我想:還是要擺出實(shí)物圖,讓孩子理解,這樣效果會(huì)好一些。
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