【推薦】幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案錦集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知民族樂(lè)器琵琶與二胡,了解它們的異同(構(gòu)造、音色、演奏方法)
2、欣賞琵琶、二胡所演奏的樂(lè)曲,對(duì)民樂(lè)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
琵琶、二胡各一把,樂(lè)器展示架兩個(gè),民樂(lè)演奏帶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題。
“小朋友,你們有沒(méi)有在學(xué)樂(lè)器?”(鋼琴是外國(guó)人發(fā)明的,是西洋樂(lè)器,而古箏、二胡可是我們中國(guó)人自己設(shè)計(jì)、制作出來(lái)的,我們叫它民族樂(lè)器)
二、感知民族樂(lè)器琵琶與二胡,了解它們的構(gòu)造、音色、演奏方法。
(1)展示琵琶:
1、這是什么樂(lè)器?(它是我們中國(guó)的民族樂(lè)器——琵琶)
2、琵琶它像什么?(像半個(gè)切開(kāi)的梨,上面大,下面小)
3、琵琶的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸)
4、介紹琴弦,摸了一下這幾根像細(xì)繩一樣的東西就會(huì)發(fā)出響聲,這是什么?(它叫琴弦,琵琶有幾根琴弦)
5、琴弦上面是什么?(琴軸)猜猜琴軸有什么用?
6、介紹琵琶的音箱(抱琵琶在幼兒耳邊撥琴弦,感知音箱的功能)。
7、老師彈琵琶,讓幼兒感知琵琶的音色。
8、欣賞VCD(演奏家演奏琵琶名曲“高山流水”)
提問(wèn):
1、你們覺(jué)得叔叔彈得好不好?為什么會(huì)彈得這么好?
2、這首曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?節(jié)奏怎么樣?好象聽(tīng)到了什么?
(2)展示二胡:
1、你們知道它叫什么樂(lè)器?(它也是中國(guó)的民族樂(lè)器——二胡)
2、它長(zhǎng)得什么樣?和琵琶有什么一樣,有什么不一樣?
。ㄒ灿邢,只有二根;有兩個(gè)琴軸;有一琴筒即音箱;有琴弓。)
3、二胡是用琴弓在弦上推、拉演奏曲子的。(請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試)
4、欣賞二胡曲“賽馬”,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)二胡的聲音及聽(tīng)了曲子后的感覺(jué)。
小結(jié):琵琶、二胡都是中國(guó)的民族樂(lè)器,琵琶用指甲彈叫彈撥樂(lè),二胡用弓拉叫拉弦樂(lè),它們的聲音都很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng),能演奏各種曲子。
三、辨聽(tīng)琵琶與二胡的音色。
。ɡ蠋煼艓锥我魳(lè),幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)后分辨出是琵琶還是二胡的聲音。并模仿它們的演奏方法。)
四、延伸活動(dòng):
中國(guó)的民族樂(lè)器還有很多,你們知道嗎?
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)中能大膽闡述自己的觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言,積極參與活動(dòng)。
能夠大膽、獨(dú)立地運(yùn)用圖標(biāo)、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲的多種表現(xiàn)形式,感受樂(lè)曲所表達(dá)的情感。知道相同的音樂(lè),在不同的演奏方式下,能夠表達(dá)出不同的情緒、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦多媒體、影音光盤、圖表及標(biāo)記(附后)。
舞曲版:摘自陳美小提琴《康康舞曲》。
歌唱抒情版:剪輯自香港電影《河?xùn)|獅吼》片斷。
交響樂(lè)版:選自音樂(lè)光碟《世界名曲集》——《地獄與天堂》。
活動(dòng)過(guò)程
1.引入課題,導(dǎo)語(yǔ)。
前兩天,老師聽(tīng)到一首好聽(tīng)的音樂(lè),是在手機(jī)上有的,好像是……”(播放樂(lè)曲)
2.欣賞樂(lè)曲,《地獄與天堂》(片斷)。
。1)、教師:“這首曲子你們聽(tīng)過(guò)嗎?在哪里聽(tīng)到過(guò),叫什么名字?”
。2)、幼兒欣賞樂(lè)曲《地獄與天堂)(片斷)。
①教師:“老師這兒也有3段和這段音樂(lè)一樣的曲子,我們先叫它《菠菜歌》吧,你們想不想聽(tīng)?”
、谟懻摚 .
。╝)這3首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)一樣嗎?(實(shí)際上3首樂(lè)曲曲譜相同,讓幼兒籠統(tǒng)的感知,描述同一首樂(lè)曲有三種演奏、表現(xiàn)形式上的不同)
。╞)我們來(lái)討論一下,所聽(tīng)的3段曲子有什么不同?
我們先看看在速度上這3段曲子有什么不同點(diǎn)?(有的快,有的慢……)再看看在強(qiáng)弱上它們有什么不同?(有的聽(tīng)上去聲音很強(qiáng),讓人覺(jué)得有點(diǎn)吵;有的聽(tīng)上去較柔弱,讓人聽(tīng)得很舒服……)
最后看看所聽(tīng)3段音樂(lè)在感覺(jué)上有什么不同?(有的音樂(lè)聽(tīng)過(guò)后讓人很開(kāi)心,想笑;有的音樂(lè)昕上去讓人很興奮,想跳舞;有的音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)很溫柔,很抒情……)
(3)、幼兒再一次完整地欣賞樂(lè)曲。
、俳榻B圖表和卡片,幼兒了解使用的方法。
教師:“下面,我們聽(tīng)這3段音樂(lè)玩一個(gè)好玩的游戲。我們每個(gè)人都有一張卡片,在這張卡片的反面有許多符號(hào)圖標(biāo),我們現(xiàn)在一段一段地按順序來(lái)欣賞這三段不同的音樂(lè),請(qǐng)你在聽(tīng)過(guò)音樂(lè)以后,在卡片反面選擇一張你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)這段音樂(lè)的符號(hào)圖標(biāo),貼在正面代表那段樂(lè)曲的號(hào)碼和格子里面!庇變航逃W(wǎng)()
、谟變褐鸲涡蕾p樂(lè)曲,分別根據(jù)三段樂(lè)曲的風(fēng)格選擇一張相應(yīng)的圖標(biāo)貼在卡片正面的格子里。
。╝)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自已的感受,獨(dú)立地選擇圖標(biāo),不受其他人的影響。
。╞)幼兒根據(jù)自己選擇的圖標(biāo),大膽地表述自己選擇這張符號(hào)圖標(biāo)I撤理由,并能夠和大家交流對(duì)每一段曲子的感受。
、鄄シ3段樂(lè)曲,讓幼兒逐段驗(yàn)證樂(lè)曲風(fēng)格和自己的感受是否一致。
。4)、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)再次討論:
、俳處煟骸拔覀兌寄苈(tīng)出這3段曲子能夠給人不同的感覺(jué),那我們來(lái)討論一下,這3段曲子比較適合在什么時(shí)候聽(tīng)呢?”(快的曲子,適合在購(gòu)物、鍛煉的時(shí)候昕;抒情的曲子,適合在睡覺(jué)前或者傷心的時(shí)候聽(tīng);節(jié)奏很強(qiáng)的曲子,適合跳舞;幽默的曲子在難受、傷心的時(shí)候聽(tīng)……)
②幼兒再次欣賞音樂(lè)與音像畫面,驗(yàn)證自己的討論結(jié)果是否正確。
3.了解樂(lè)曲的作者,欣賞樂(lè)曲最初的演奏風(fēng)格。
“這段樂(lè)曲,人們給它起了好多名字。我們聽(tīng)到它時(shí),因?yàn)槔锩嬗小沂且豢貌げ恕母柙~,我們就叫它《菠菜歌》;當(dāng)它用來(lái)給別人跳舞時(shí),名字又叫做《康康舞曲》;其實(shí),這首樂(lè)曲真正的名字叫《地獄與天堂》,它是由法國(guó)的一名叫奧芬·巴赫的作曲家寫出來(lái)的。后來(lái)人們覺(jué)得這首曲子非常好聽(tīng),就把它變化成不同的節(jié)奏和風(fēng)格,在不同的場(chǎng)合進(jìn)行演奏,給人們帶來(lái)了不同的感覺(jué)。現(xiàn)在,你們想聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲最初是怎樣演奏的嗎?”
4.邊欣賞音樂(lè),邊做游戲。
。1)、這首樂(lè)曲真是好聽(tīng),我們一起來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè),邊玩?zhèn)游戲放松一下吧。
。2)、請(qǐng)幼兒在3段不同風(fēng)格的樂(lè)曲中,選擇1段進(jìn)行游戲(唱歌或者跳舞)。
5.討論過(guò)程中,感受音樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒注意在前面的討論過(guò)程中,別人與自己不同的感受和觀點(diǎn),明白在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中各人對(duì)音樂(lè)的感受是不同的。
(每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受其實(shí)是不一樣的,比如:你們?cè)陔y受的時(shí)候,想聽(tīng)幽默的音樂(lè)讓自己笑起來(lái),而有的人可能更愿意聽(tīng)一些抒情的音樂(lè),讓自己好好放松心情……)
作品分析
這首由法國(guó)作曲家寫作的交響樂(lè)曲,旋律歡快、活潑,經(jīng)后人的改變后,廣泛運(yùn)用于舞蹈、影視作品及電子音樂(lè)產(chǎn)品中,為人們欣賞、接受和傳唱。本次欣賞活動(dòng)中所采用的這段音樂(lè)的三種表現(xiàn)形式,分別具有抒情、搖滾、幽默的風(fēng)格,特點(diǎn)鮮明,接近幼兒的感知經(jīng)驗(yàn),有利于幼兒感受和表達(dá),并能較好地進(jìn)行交流。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路:
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
目標(biāo):
1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| ×― |”。
準(zhǔn)備:
1.彩色紗巾、音樂(lè)CD、錄音機(jī)。
2.事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。
過(guò)程:
一、初步感受樂(lè)曲
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)
1.聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái)。
(師幼一同欣賞樂(lè)曲,教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)
幼:我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂(lè)曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)
師:你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂(lè),教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)
師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜,教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫,在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)
3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師:原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找,聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
(教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)
二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?
幼:我愿意。
師:小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來(lái)。
(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)
幼:我的鋸子也變出來(lái)了。
師:好,我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上,聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)
師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹(shù),哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?
(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)
師:大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹(shù),教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)
師:其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹(shù),站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)
(幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)
師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)
師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)
師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!
(幼兒互換角色,合作游戲。)
三、結(jié)束活動(dòng)
師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)
師:拿好你的洗澡海綿球,一起來(lái)搓搓搓……
(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)游戲感受小手在身體上爬的樂(lè)趣。
2、聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行,能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、了解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂(lè)游戲《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、手指游戲:《我是小小魔術(shù)師》。
師:你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎,那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師:你們的小手這么棒,說(shuō)說(shuō)看你們的.小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師:老師也有一雙很能干的小手,我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師:我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)
2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行。
師:小手向上爬的時(shí)候音樂(lè)的聲音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低?往下爬的時(shí)候音樂(lè)聲音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低?
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂(lè)趣,能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師:我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽(tīng)辨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲,音樂(lè)聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂(lè)聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)
三、游戲:大樹(shù)和毛毛蟲(chóng)。
1、了解的游戲規(guī)則。
師:一條毛毛蟲(chóng)找一棵大樹(shù)做好朋友,毛毛蟲(chóng)要蹲在大樹(shù)的底下,大樹(shù)要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》,自由選擇角色扮演大樹(shù)、毛毛蟲(chóng)。
師:現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹(shù),誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲(chóng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《大樹(shù)和毛毛蟲(chóng)》
師:聽(tīng)到音樂(lè)聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲(chóng)要爬到樹(shù)頂上,音樂(lè)聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹(shù)底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束:剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)們,我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢,讓我們到外面去爬一爬吧!
教學(xué)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),大部分幼兒都能夠積極參與,并在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中,從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5
目標(biāo):
1.感受將生活中的物品運(yùn)用于音樂(lè)活動(dòng)中所帶來(lái)的創(chuàng)意性的表達(dá)方式。
2.嘗試運(yùn)用多種方法讓紙杯發(fā)出不同的聲響,表現(xiàn)出一定的節(jié)奏。
3.能與同伴協(xié)商、合作。
準(zhǔn)備:
1.幼兒在集體活動(dòng)中欣賞用紙杯作打擊樂(lè)材料的表演視頻,嘗試模仿視頻中的不同動(dòng)作讓紙杯發(fā)出不同的聲響。
2.將幼兒在集體活動(dòng)中欣賞的視頻資源添加到音樂(lè)區(qū)PPT節(jié)目菜單中,便于幼兒自主欣賞、學(xué)習(xí)。
3.紙杯4~6個(gè),便于幼兒擺放、敲擊紙杯的操作臺(tái)。
玩法說(shuō)明:
幼兒在欣賞視頻的基礎(chǔ)上充分探索讓紙杯發(fā)出聲音的方法,形成自己的一種演奏方式和節(jié)奏型后,協(xié)商演奏的順序,合作表演。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.教師要給予足夠的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒自由探索讓紙杯發(fā)出聲音的方法。
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商共同明確演奏的順序,知道一輪演奏完后要重頭開(kāi)始、循環(huán)表演。
小貼士:
在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)鍵詞“節(jié)奏紙杯”,即可獲得多個(gè)用紙杯進(jìn)行演奏的視頻,教師可選擇其中動(dòng)作易于觀察、時(shí)長(zhǎng)較短的視頻給幼兒欣賞,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
秋天是豐收的季節(jié),水果是孩子們所熟悉的豐收果實(shí)!跋阆愕乃笔俏覉@園本課程中的經(jīng)典主題活動(dòng),它能很好地整合幼兒對(duì)于水果的零散經(jīng)驗(yàn),提升幼兒對(duì)于水果的認(rèn)識(shí)。
《橘子船》這首兒歌只有四句歌詞,很適合小班幼兒學(xué)習(xí),于是我嘗試著對(duì)兒歌進(jìn)行了改編和譜曲,并據(jù)此設(shè)計(jì)、組織了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),自然地融入了社會(huì)、情感等方面的教學(xué)內(nèi)容,效果良好。
目標(biāo):
1.在熟悉旋律的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2.體驗(yàn)開(kāi)著“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1.教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一,配套圖標(biāo)一套(如圖)。
2.幼兒人手一個(gè)橘子。
3.幼兒已熟悉《橘子船》旋律,會(huì)唱《水果歌》。
過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.聽(tīng)著《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
師:果園的水果成熟了!我們一起來(lái)摘果子吧!
2.演唱《水果歌》。
幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果,演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如,教師出示蘋果,幼兒演唱:“來(lái)來(lái),我是一個(gè)蘋果,果果果果果果……”
二、基本部分
1.自由想象。
師:橘子瓣兒像什么?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述,并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船,出示圖標(biāo)一、二)。
2.理解歌詞內(nèi)容。
(1)橘子船要開(kāi)了!它要開(kāi)到哪里呢?請(qǐng)你們聽(tīng)老師唱一首歌。
(2)教師范唱后提問(wèn):小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了?(幼兒回答后,教師出示圖標(biāo)三、四。)
(3)教師再次范唱,一邊唱一邊逐一指圖,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
3.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)與大家分享水果的快樂(lè)。
(1)幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中,學(xué)唱歌曲。(教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著“橘子船”,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3~4遍,后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。)
(2)幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。
師:小船除了可開(kāi)到媽媽的嘴里邊兒,還可以開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊兒呢?(幼兒如說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”,就替換原有歌詞引導(dǎo)幼兒集體演唱。)
(3)討論和交流。
師:為什么小船要開(kāi)到媽媽和其他人的嘴里邊兒呢?
三、結(jié)束部分
幼兒自己剝橘子,師幼一起唱歌,幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
附:橘子船(原文) 張強(qiáng)
剝個(gè)橘子瓣兒,像只小黃船兒。
小船開(kāi)到哪兒?媽媽嘴里邊兒。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物的叫聲。
2.積極參與創(chuàng)編活動(dòng),體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小豬、小羊、小鴨圖片,音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞圖片——《在農(nóng)場(chǎng)里》
看,這是一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng),這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里住著許多的小動(dòng)物!咦,小動(dòng)物們?cè)趺炊闫饋?lái)了呀?原來(lái),他們是跟我們捉迷藏呢,藏到了音樂(lè)里面去了,我們一起去把它們給找出來(lái)吧!
二、學(xué)唱歌曲
1.完整聽(tīng)音樂(lè)一遍。
出示小豬圖片,它是怎么樣叫的?
2.再欣賞一遍。
出示圖譜,幫助記憶。
3.看著圖譜,一起演唱歌曲。
4.跟著伴奏演唱歌曲。
5.加上動(dòng)作演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌曲
小豬我們找到了,還有哪些小動(dòng)物呢?我們?cè)賮?lái)找找!
1.出示羊兒的圖片,幼兒創(chuàng)編歌詞。
2.跟著伴奏演唱歌曲。
3.加上動(dòng)作演唱歌曲。
四、教師引出小鴨子。
1.出示小鴨的圖片,幼兒創(chuàng)編歌詞。
2.跟著伴奏演唱歌曲。
3.加上動(dòng)作演唱歌曲。
四、鞏固歌曲
1.完整演唱歌曲。
教師指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。
2.加上動(dòng)作演唱。
五、結(jié)束
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇8
音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小蝸牛”一首很好聽(tīng)的歌曲,根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn),歌詞寫的幽默詼諧。
它的目標(biāo)是1.理解歌曲的內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
2.感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
3.進(jìn)一步了解蝸牛的背殼的神奇作用。本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于初步學(xué)唱歌曲,感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)結(jié)束了,盡管多數(shù)的幼兒都能唱這個(gè)歌,但是我自認(rèn)為對(duì)于這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)上的不是很好,三拍子的節(jié)奏有些難唱,孩子們唱起來(lái)音準(zhǔn)不夠,節(jié)奏難把握。就連平時(shí)唱歌能力較強(qiáng)的孩子也沒(méi)掌握好。
我認(rèn)為這次活動(dòng),比較適合我班幼兒的特點(diǎn),但由于準(zhǔn)備不足,各方面考慮欠妥,活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題,也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通,所以活動(dòng)中存在著許多的失誤,例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠,身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái),有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了,我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠,有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育,對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠,沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異,幸好,本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣,尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái),他們跳的非常開(kāi)心,感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào)。
教的度難沒(méi)把握好。由于自己在教學(xué)流程上的突然改變,也可以說(shuō)自己是準(zhǔn)備沒(méi)到位。因此在這次的音樂(lè)活動(dòng)中,我未做過(guò)多的歌詞解說(shuō),結(jié)果,幼兒對(duì)于第二段的歌詞含糊不清;其次,為了歌曲中能唱出逍遙、自在的心情,我們加唱襯詞“呦呦”,其實(shí)我們還可嘗試用不同的襯詞來(lái)代替“呦呦”,感受不同的襯詞所帶來(lái)的不同歌曲情緒,如呀呀、嘿嘿等。
總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,只要用心,很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施,我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩游戲的過(guò)程中,感知音樂(lè)的性質(zhì),初步學(xué)會(huì)做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):小兔跳
兔寶寶們,今天天氣多好啊,媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬!跟著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧!(念兒歌2遍:小小兔子跳跳跳,跳到樹(shù)林里,豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),風(fēng)兒呼呼吹,樹(shù)葉沙沙響,嘿呀,小心狼來(lái)了。)
二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
1、!我們到了,寶寶們,森林美麗嗎?(出示大森林圖片)
2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢!寶寶想不想聽(tīng)?
3、媽媽清唱一遍,寶寶豎著耳朵仔細(xì)聽(tīng)媽媽是怎樣唱的。
4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍(可以配上動(dòng)作)。
5、在草地上一邊做動(dòng)作一邊唱歌(幼兒即興隨機(jī)做動(dòng)作)。
6、寶寶,聽(tīng)!什么音樂(lè)?誰(shuí)要來(lái)了?(彈奏2句狼的音樂(lè))
7、狼的音樂(lè)聽(tīng)上去是快的還是慢的?是粗的還是細(xì)的?(讓幼兒感知狼的可怕)
8、聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)做狼的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。
三、游戲《小兔和狼》。
1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲,注意!當(dāng)聽(tīng)到狼來(lái)了,寶寶要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),寶寶不能發(fā)出聲音。
2、教師扮演狼,幼兒扮演兔子玩游戲(2遍)。
3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。
四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法:
剛才寶寶用了逃跑、躲起來(lái)的方法對(duì)付老狼的,你還能再想想,還能用什么方法對(duì)付老狼?
五、結(jié)束部分。
寶寶們真聰明,狼!沒(méi)捉著一只小兔,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!
音樂(lè)聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動(dòng)作。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、歌曲:《我是一個(gè)小木匠》
2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。
3、“認(rèn)知游戲”:《雕刻師傅》
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步,再跟隨“XX”的鼓聲節(jié)奏跑步,最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過(guò)動(dòng)作感受其不同。
2、播放歌曲,請(qǐng)幼兒跟隨旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一個(gè)小木匠》,并表演動(dòng)作。例如:唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起右手做用鐵錘狀;唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起左手做用鐵錘狀;唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí),則抬起右腳踏步;唱到“四個(gè)鐵錘”,則抬起雙腳跳步,;唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起雙手旋轉(zhuǎn);唱到“然后睡覺(jué)了”時(shí),則做睡覺(jué)狀。
4、問(wèn)幼兒:小木匠的工作是什么?他會(huì)用到哪些工具?
5、和幼兒一起討論,用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問(wèn)幼兒:小木匠做工時(shí)需要鐵錘,雕刻師傅雕木頭時(shí)需要什么工具呢?
7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面,找一找雕刻師傅的工具在哪里?如此類推,引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動(dòng)作特點(diǎn),并嘗試將此變成新的歌詞句子.
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的音樂(lè)選自?shī)W爾夫音樂(lè),本音樂(lè)節(jié)奏鮮明,三段音樂(lè)之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設(shè)計(jì)了螞蟻造舞臺(tái)的情景增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展,因此本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成情況比較好,幼兒參與的積極性也很高。
本活動(dòng)主要有以下亮點(diǎn):
1.教師教態(tài)比較自然,與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整堂課下來(lái)精神飽滿,對(duì)于情境中的各種表情動(dòng)作也做的比較夸張,帶動(dòng)幼兒的表演欲望。在師生互動(dòng)方面也是比較親密的,幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密,教師對(duì)于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。
2.教師利用圖譜教學(xué),幼兒看的比較直觀形象,能夠更好地把握什么時(shí)候變什么動(dòng)作。
。.每個(gè)環(huán)節(jié)的安排比較合理,從進(jìn)場(chǎng)的聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒熟悉音樂(lè),進(jìn)行預(yù)熱,到聽(tīng)音樂(lè)想象在做什么事情,在過(guò)渡到請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作,然后獨(dú)自游戲到合作游戲,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。
在觀摩本次活動(dòng)后,本人有一些想法如下:
。保處煘榱俗層變焊玫乩斫怃從绢^、釘釘子、擰螺絲,因此用了較多的時(shí)間來(lái)解釋猜測(cè)這些東西,教師可適當(dāng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,讓幼兒多做一做、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作。
2.本次活動(dòng)幼兒比較喜歡,但是本次音樂(lè)游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作,幼兒對(duì)于音樂(lè)哪里需要做什么動(dòng)作還沒(méi)有理解很透徹,因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié),忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié),因此教師對(duì)于哪里需要做什么還需要帶領(lǐng)幼兒共同來(lái)探討。
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