【熱門】幼兒園優(yōu)秀教案范文集合十篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
1，理解散文詩的內容，體驗散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術潛能。
2，培養(yǎng)和提高幼兒對藝術的欣賞力，體驗散文詩優(yōu)美的意境。
3，發(fā)展思維，提高語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對散文詩的喜愛
4，引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5，能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學準備：
1，錄音機，配樂磁帶
2，頭飾若干（小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。
3，紅色太陽22個，綠色蠟筆22支。
教學過程：
一、討論：
1，（教師戴上小猴頭飾），我是誰？現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天的太陽是怎么樣的？照在身上有什么感覺？
2，請個別幼兒獨力講述。
3，老師小結幼兒所述。
4，你想什么辦法，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢？
5，幼兒講述。
二、引導幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。
1、我們來聽聽，看看小動物們的看法吧！
2、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。
3、故事里有哪些小動物？你最喜歡誰？為什么？
�。�1）、夏天的太陽怎么樣的？小動物們商量著要干什么？
�。�2）、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢？
�。�3）、那么那些小動物會飛呢？他們先請誰幫忙呢？
�。�4）、結果蝴蝶怎么說？（幼兒講述后表演出動作、感情、神態(tài)）
�。�5）、小動物們又找了誰？（蜻蜓）它愿意幫忙嗎？怎么說的？
�。�6）、還去找了誰呀？（蜜蜂），蜜蜂答應了嗎？怎么說的？老鷹又怎么說？
�。�7）、后來他們找到了誰？（小鳥），小鳥有沒有答應幫忙呢？
�。�8）、可小鳥怎么說的？（我力氣太小了，飛不高）
�。�9）、小伙伴們怎么做的？結果小鳥有沒有把太陽涂上綠綠的顏色？它是怎么給太陽涂上綠綠的顏色的？
�。�10）、大家高興地唱著、跳著，可小鳥飛不回來了。誰告訴我，我的小鳥哪里去了？我好著急啊！
�。�11）、你喜歡小鳥嗎？為什么呢？
三、如果你是小鳥的話，你愿意為大家做一些力所能及的事嗎？會不會像小鳥一樣助人為樂？
1、小動物如果請你幫他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的顏色，你會愿意嗎？
2、那你會不會像蝴蝶他們那樣會飛呀？
3、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的顏色呀？
4、幼兒講述后教師予以表揚，并請幼兒將紅太陽反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色，教師邊巡回觀察，邊朗誦散文詩。
6、請幼兒將自己的太陽拿好，坐到座位上，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。
四、討論，表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個角色？說說為什么喜歡，并表演一下對話。
2、老師請幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來，加深印象。
3、請幾組表演，注重幼兒對情節(jié)的理解，語句的通順，及時肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
活動反思：
一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關系。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
設計意圖：
認識空間方位，獲得相關的經(jīng)驗，是幼兒園大班數(shù)學教育的內容之一。針對這樣的內容，活動要如何設計才能既激發(fā)幼兒學習的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復的思考與實踐，我設計了"麗麗的房間"這一活動，結合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設為麗麗布置房間的情境，運用部分線索的方式，引導幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現(xiàn)教學目標。
活動目標：
1．能根據(jù)照片的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。
2．在操作中能不斷比對照片，尋找相關信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3．在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言，大膽提己的觀點。
活動準備：
1．教具：三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1～3)，一張全部家具陳設圖(圖4)。
2．學具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進入游戲情境
1．問題導入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一看。
2．教師出示貼有門、窗、時鐘標記的"房間"，引導幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片，了解房間里的陳設及其位置
1．教師提出觀察任務。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一看。
2．教師出示圖1～3，引導幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3．教師引導幼兒從照片里獲取有關家具的信息。
師：你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4．教師引導幼兒思考房間的整體布局。
師：每張照片只能看到房間的一個角落，到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?
三、布置房間
1．教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個"房間"，你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具"，然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3．幼兒根據(jù)照片在"房間"里擺放"家具"，教師關注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1．展示個別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。
師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?
2．教師引導幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應該擺放在哪里才正確。
五、調整家具的擺放位置
1．教師引導幼兒根據(jù)照片再次調整自己的操作結果。
師：每個人仔細檢查一下自己布置的"房間"，是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。
2．教師個別引導幼兒對照照片調整"家具"的擺放位置。
3．教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
教學反思： "麗麗的房間"這個數(shù)學活動，經(jīng)過反復實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之余，我也反復思考：這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學習的主動性，較好地實現(xiàn)教學目標呢?對此，我有幾點體會與。
第一，從貼近生活的內容入手，創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。
大班幼兒即將面臨小學的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
活動名稱：文具小超市
活動目標：
1、復習10以內數(shù)的加減運算，會用算式列題。
2、通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。
3、能大膽的發(fā)表自己的見解。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備：
用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個塑料框、計算用的紙和筆。
有關“文具”的文字卡片若干。
活動過程：
一、超市買文具
1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具�！�
2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。
3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。
4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。
二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？
1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。
2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整。
鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。
3，集體討論
請個別小組展示所購買的文具。
�。�1）請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？
（2）幼兒邊說老師邊出示相應的文字卡片。
�。�3）除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？
�。�4）師生共同總結。
4，被排除的這些文具，在我們今后的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？
活動反思：
1、幼兒對人民幣感興趣。
2、引導幼兒動腦筋。
3、體現(xiàn)數(shù)學教育生活化。
4、數(shù)學問題情境化。
5、教育方法游戲性。
6、活動環(huán)節(jié)訓練要復習序數(shù)。
7、要反復做游戲鞏固，把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
設計意圖：
大班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會玩但沒有大班孩子那種肢體發(fā)展協(xié)調能力，所以對于大班的幼兒來說規(guī)則游戲是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中，通過情景游戲讓幼兒既達到了鍛煉的目的，又能快樂的游戲，所以我設計了本次活動。
活動目標：
1、學習雙腳并攏朝一定方向做立定跳，發(fā)展幼兒的腿部的力量，提高幼兒的跳躍和平衡能力。
2、能遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識。
3、體驗模仿小蟋蟀的樂趣。
活動準備：
1、蟋蟀頭飾，指定一地方為“家”。
2、活動背景音樂。
活動過程：
一、開始部分(情境引入)
1、教師向幼兒出示蟋蟀頭飾，讓幼兒進行角色定位。師：“我是誰呀?”幼：“蟋蟀媽媽”。為幼兒分發(fā)頭飾。
2、“今天天氣真不錯，小蟋蟀們，讓我們一起來玩一玩吧!”。教師帶領幼兒隨著音樂進行隊形隊列練習，由大圓走成小圓等。
二、基礎部分
1、“真舒服呀，以后媽媽要經(jīng)常帶你們去鍛煉身體。咱們蟋蟀可是昆蟲里的跳躍
能手哦!小蟋蟀們，你們長大了，現(xiàn)在你們也來學一學、練一練跳躍吧�！苯處煄ьI幼兒自由練習跳躍。
2、請個別幼兒示范自己的跳躍方法�！巴�!我發(fā)現(xiàn)這只蟋蟀寶寶跳的可能好，你來當當小老師，為大家做個示范好嗎?”
3、教師總結幼兒的跳躍方法，強調并示范雙腳并攏跳的.規(guī)范動作�！霸蹅凅疤臅r候是向前跳的。我們只有跳得遠遠的，連續(xù)跳得快快的，這樣才能當最棒的蟋蟀哦�！�(動作要領：雙腳并攏，腳稍弓，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳，注意腳落地時要輕)。
4、鼓勵幼兒嘗試按照蟋蟀媽媽的方法學一學立定跳。教師巡視，并糾正幼兒不規(guī)范的地方。
5、“我的小蟋蟀們真能干，大家都學會了跳躍的本領，現(xiàn)在來跟媽媽一起跳起來吧!”幼兒跟著老師練習正確的連續(xù)跳。
三、結束部分
1、游戲：蟋蟀找家。
教師講解游戲規(guī)則，開展游戲：能夠朝一定的方向跳得遠遠的、快快的�！艾F(xiàn)在媽媽分房子啦，房子在場地的各個方向，當我發(fā)出口令說“出發(fā)”的時候，你們就找準一個“家”，然后用剛才所學到的方法跳過去，好嗎?”比一比誰跳的又快又好。教師在游戲過程中繼續(xù)糾正幼兒的錯誤動作。
2、整理放松部分�！绑皞兘裉煺婺芨桑憩F(xiàn)得都很棒，大家現(xiàn)在一定都累了吧，來，都到媽媽這兒，我們來抖抖大腿，拍拍臂，放松一下�！�
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
活動目標：
1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮； 風------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；
取長補短
活動過程：
1、導入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳�，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什么？
(2)美叮當?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。
小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3.最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。
6.美叮當?shù)男吕伞?/p>
世界上沒有最強的人，那美叮當?shù)降自撜艺l當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:
1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔的任務，敢于追求目標的情感體驗�！独鲜笕⑿履铩�，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。
2、積極合作，真誠欣賞他人的強項。
自信心強的孩子能在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意�；顒又型ㄟ^“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。
3、讓孩子動起來，成為活動的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優(yōu)點，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了朋友的幫助，你會變得更強的”人生哲理�；顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
幼兒園感冒教案中班，感冒是冬季最常見的一種病癥了，很多孩子一不小心就會感冒，所以家長們一定要讓孩子知道感冒是怎么回事，怎樣預防感冒，感冒了怎么樣讓自己趕緊好起來。
1、幼兒園感冒教案中班：感冒我不怕
活動目標：
1、知道常見的感冒癥狀，對發(fā)病原因有粗淺的認識。
2、了解感冒帶給人的不愉快感受，樂意積極預防感冒。
3、掌握一些預防感冒的方法，學會照顧自己，避免感冒。
活動重難點：
掌握一些預防感冒的方法，樂意積極預防感冒。
活動準備：
PPT課件、動物頭飾、預防感冒圖片活動過程：
（一）情景導入，激發(fā)幼兒的興趣老師扮演狗媽媽，帶領狗寶寶去動物新村找小動物們玩。
師：老師是狗媽媽，那我的狗寶寶在哪兒？
�。�1）到小貓家，發(fā)現(xiàn)小貓咳嗽、流鼻涕，因為白天出去玩的時候衣服穿得薄，回家的時候沒有及時換衣服。
�。�2）到小兔家，發(fā)現(xiàn)小兔發(fā)燒了，因為晚上睡覺的時候蹬被子，所以著涼了。
�。ǘ┯懻摳忻暗陌Y狀及原因師：這些小動物都感冒了，寶貝兒們，你們感冒過嗎？那你們感冒時都有哪些癥狀呢？你為什么會感冒呢？感冒時你的心情是怎么樣的？
師：既然小朋友們都知道感冒了會發(fā)燒、流鼻涕，那么如果老師給你們一些圖片，你們能辨認它們中哪些是感冒癥狀嗎？
老師展示圖片，讓幼兒辨認哪些是感冒癥狀圖片。
�。ㄈ⿲W習預防感冒的方法電話鈴響，大象伯伯說要來給寶貝兒們說說怎樣預防感冒。
師：大象伯伯說最近動物新村里流行感冒，所以要來為我們講講怎樣預防感冒。媽媽現(xiàn)在就去迎接大象伯伯。（老師扮演大象伯伯）大象伯伯（老師飾）一邊出示圖片一邊講解預防感冒的方法：
�、僮⒁鈿鉁刈兓�、適時增減衣服。
�、谧⒁忮憻捝眢w，身體健康能抵抗疾病。
③注意衛(wèi)生，不到病人的家里去玩，要經(jīng)常開窗讓空氣流通，感冒流行季節(jié)可以經(jīng)常吃點大蒜、預防藥等，冬天外出要戴口罩。
（四）學習預防感冒的兒歌勤洗手，多通風，人多不去湊熱鬧。
多喝水，睡眠足，瓜果蔬菜牛奶好。
天冷及時添衣服，預防感冒要記牢。
活動延伸：
開展美術活動《感冒預防我知道》。
2、中班健康教案不怕感冒：感冒了
活動目標：
1、了解感冒的癥狀,知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。
2、初步了解預防感冒的方法。
3、知道感冒了不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
活動準備：
1、小叮當手偶一個。
2、自拍錄像小片段。
3、預防感冒方法的圖片(洗手、吃飯、鍛煉……)。
4、小叮當音樂。
活動過程：
1、設置情景——引發(fā)興趣,導入活動。
出示小叮當手偶：“今天我給小朋友請來了一位小客人,小朋友看看他是誰?”小叮當：“大家好!我是小叮當,今天我給大家唱一首歌曲(唱兩句后不停的打噴嚏),我怎么了?我不能給大家表演節(jié)目了,小朋友再見!”
2、組織討論——了解感冒的癥狀及原因。
問題一、小叮當怎么了?為什么會感冒?
教師小結：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。
問題二：你們感冒過嗎?感冒了會有什么感覺?
教師小結：鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發(fā)燒,當身體不舒服的時候要及時告訴大人。
3、觀看錄像小片段——滲透情感,懂得不怕打針吃藥。
討論：小叮當?shù)侥睦锶チ?他打針的時候哭了沒有?小朋友打針的時候是怎么做的?
教師小結：小朋友也是勇敢的孩子,如果你感冒了,要趕緊去看醫(yī)生,不怕打針吃藥,這樣感冒很快就會好了。
4、結合圖片展開討論——初步了解預防感冒的方法。
(1)討論：小朋友想一想,怎么樣就不感冒了?
(2)看圖片提升經(jīng)驗,了解預防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺蓋好被子、天冷了及時穿衣服、不到人多的地方去、多鍛煉身體……
活動延伸：隨著小叮當?shù)囊魳放c幼兒一起外出鍛煉身體。
3、社會感冒了教案中班：《感冒了怎么辦》
活動目標
1、了解感冒的癥狀，知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。
2、初步了解一些預防感冒的方法。
3、知道感冒了不要怕打針吃藥，要做個勇敢的孩子。
教學重點、難點
重點：了解一些預防感冒的方法。
難點：了解感冒的癥狀。
活動準備
預防感冒方法的圖片（洗手、吃飯、鍛煉等等）。
活動過程
一、設置情景，引起幼兒的興趣。
園園媽媽打電話給老師，說園園直打噴嚏，還流鼻滴，吃不下飯，不能來幼兒園和我們一起玩了。
二、說一說：感冒的癥狀及原因。
1、園園怎么了？為什么會感冒？
教師小結：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。
2、你們感冒過嗎？感冒了會有什么感覺？
教師小結：流鼻涕、喉嚨痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發(fā)燒，當身體不舒服的時候要及時告訴大人。
三、滲透情感，懂得要勇敢，生病不怕打針吃藥。
討論：園園會到哪里看病？她打針的時候哭了沒有？小朋友打針的時候是怎么做的？哪個來學學打針的動作是怎樣的？
教師小結：小朋友也是勇敢的孩子，如果你感冒了，要趕緊去看醫(yī)生，不怕打針吃藥，這樣感冒很快就會好了。
四、結合圖片展開討論：初步了解預防感冒的方法。
1、討論：小朋友想一想，怎么樣就不感冒了？
2、看圖片提升經(jīng)驗，了解預防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺蓋好被子、天冷了及時穿衣服、不到人多的地方去、多鍛煉身體……
五、活動延伸：幼兒進行區(qū)域活動——寶寶醫(yī)院。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
幼兒園大班語言教案：神奇的小火車
活動設計：
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣�！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。
活動目標：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程。
活動準備：
1、自制背景圖及若干小圖片
2、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。
活動過程：
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎？
——接著誰又上了車？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？
——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長大，往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——嗚。。。。。嗚！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什么？
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅 ，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。
2.《小兔找太陽》的動畫片。
3.彩筆和白紙等。
活動過程：
開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。
基本部分：
一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞
1.分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內容。
師：小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?它又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎樣的氣球當成太陽了?小兔子找到太陽了嗎?太陽石什么樣子的?
2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。
師：看這是誰?(兔媽媽)現(xiàn)在請一名小朋友來當兔媽媽，其余小朋友當小兔，老師當講述者，我們來表演這個故事，好嗎?
4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結束部分
教師帶幼兒出去找太陽。
活動反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
[活動目的]
1、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗玩水的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[活動準備]
1、盛滿水的盆
2、塑料袋、鐵絲
3、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。
4、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等
[活動過程]
一、水真有用
1、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用?
2、請幼兒討論該怎樣節(jié)約用水
3、教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。
二、水真好玩
1、幼兒分組游戲探索
第一組：玩水袋：引導幼兒感知水的流動性。
第二組：會變顏色的水：引導幼兒觀察水的顏色變化
第三組：沉�。阂龑в變河懻撌裁礀|西會沉下去?什么東西會浮在水面?
2、師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什
么好玩的游戲。
三、活動延伸
讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。
[評析]
利用孩子的天性，在游戲活動中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到游戲當中來，敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。
從身邊小事啟發(fā)幼兒，讓幼兒認識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意愿選擇組別活動，教師在適當?shù)臅r候給以引導啟發(fā)，使幼兒在有趣的游戲中，主動探索科學現(xiàn)象，從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并體驗游戲的快樂。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇10
教學目標：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
教學重點、難點：
指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。
教學過程：
一、導入：
師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”
例：哪個詞是遇到的意思？
�。▽�,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作�！斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜�。這首詩就是他當時心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學們剛才聽得可認真啦，現(xiàn)在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）
3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好�。┱l還想來讀？這兩位同學表現(xiàn)得真不錯，現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？
師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意
1、（課件出示圖）同學們讀得非常流利�，F(xiàn)在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導:看看這屋子你感受到了什么？）預設2生：我覺得這戶人家很窮�！柏殻◣煟涸娭械哪膫�字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結合“白屋”“柴門”談自己的理解。
�、賻煟簽槭裁磸陌孜�、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？
生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”
過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學生說出心中的感受）師：現(xiàn)在請同學們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學們從詩中找找答案。
3、結合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮�！耙箽w人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？
生：屋子的主人回來了。
師：為什么這么晚才回來？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好��！誰還想再來讀讀？
�、郏ㄈ嘧x）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學生想象是的畫面。
師：聽著同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內心就不孤獨寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民為生活而奔波時，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內心的孤寂與對貧苦人們生活的同情�！�
3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。
【情感升華，進行第三次層次的朗讀】
五、拓展導言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑�，看看詩里的感情有什么不同�?/p>
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
�。◣煟阂驗樯罱�(jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學們一個很有趣的問題。
其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個問題。
活動反思：
這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚�！吧n山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點�！鞍孜荨保魅思液喡拿┥�，在寒冬中更顯得貧窮�！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。
在教學過程中，考慮到讓學生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導學生觀察課文插圖，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學設計中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中,學生所進行的是具有創(chuàng)新性質的發(fā)散思維。在學生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果然在學生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰明的同學就認為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個問題的提出、問題的質疑，大部分同學都持觀望的態(tài)度。此時此刻，我就以這個為突破口，引導學生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當時學生的探究興趣就十分濃厚。在學生自主學習的基礎上，我又引導學生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學交流。在這個過程中，培養(yǎng)了學生說話的能力，培養(yǎng)了學生交際能力，又使得每一個學生都有發(fā)表自己看法的機會。學生的參與面廣了，學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學生的紀律沒有了，但是興趣有了，學生有了自主發(fā)表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認為，在這樣放的課堂上，學生才算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學習過程中，學生說出了精彩！
【【熱門】幼兒園優(yōu)秀教案范文集合十篇】相關文章：
【熱門】幼兒園優(yōu)秀教案集合七篇02-01
【精華】幼兒園優(yōu)秀教案集錦十篇02-05
【精選】幼兒園優(yōu)秀教案集錦十篇02-01
【熱門】幼兒園安全教案集錦十篇02-06
【熱門】幼兒園小班美術教案匯總十篇02-06
【熱門】幼兒園小班美術教案模板十篇02-03
幼兒園春天優(yōu)秀教案02-10
精選幼兒園優(yōu)秀教案集合七篇02-09
實用的幼兒園優(yōu)秀教案集合九篇02-08
【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案集合七篇02-06