大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《搭紙橋》
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《搭紙橋》，歡迎閱讀與收藏。
活動目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動中，發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。
2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
“家家紅”瓶子每人2個(gè)、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。
活動難點(diǎn)：探索增加紙橋承重力的方法。
活動過程：
一、情境故事導(dǎo)入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小馬帶著三個(gè)雪花片怎樣才能過河呢？
2、引導(dǎo)幼兒了解橋的結(jié)構(gòu)。
師：今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧！橋都有哪些部分組成呢？
3、提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。
二、探索增加紙橋承重力的方法。
1、引導(dǎo)幼兒把三個(gè)雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。
師：橋除了美觀，最重要的'就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋�，F(xiàn)在我們就來試一試，你設(shè)計(jì)的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河？請把雪花片放在橋的中間試一試！
2、拋出問題：發(fā)生了什么？"屈；老師、"你的紙橋能承受住三個(gè)雪花片的重量嗎？那怎樣才能讓紙橋承受住三個(gè)雪花片的重量呢？
3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。
5、教師小結(jié)：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。
三、再次操作，看誰的紙橋最堅(jiān)固。
1、提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
�。�2）評出最牢固的紙橋。引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。
四、集體交流總結(jié)
1、歸納小結(jié)：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。
2、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察各種拱形橋。
活動延伸：
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。
活動反思：
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)困難，運(yùn)用對紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理，鼓勵(lì)幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。
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