精選幼兒園大班美術(shù)教案四篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班美術(shù)教案4篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇1
一、活動(dòng)由來(lái)：
1、從孩子的興趣出發(fā)：幼兒愛(ài)動(dòng)手制作，對(duì)制作非常感興趣。
2、幼兒對(duì)折、剪都很感興趣，但是內(nèi)容形式限定在單純的折和單純的剪上。
3、幼兒的動(dòng)手操作能力強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下能順利進(jìn)行穿編活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品。
2、能夠正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)
3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。
5、讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。
三、活動(dòng)材料：
1、分層次、分階段投放材料，滿足不同能力水平幼兒的發(fā)展需要
海綿紙，剪刀，水彩筆，即時(shí)貼，雙面膠
2、滿足幼兒發(fā)展需要，投放豐富的材料
為滿足幼兒多人次使用、練習(xí)的需要，將材料進(jìn)行分類(lèi)，幼兒可以多人操作、多次操作，滿足幼兒的需求。
將材料按照難易程度的不同分為一、二、三，三個(gè)階段，鼓勵(lì)幼兒由易到難，滿足操作興趣的同時(shí)逐漸加深難度，提高幼兒探索興趣。
四、規(guī)則與玩法
規(guī)則：
1、材料使用上要注意節(jié)儉
2、使用剪刀要注意安全
3、小組活動(dòng)時(shí)不要喧嘩吵鬧
4、活動(dòng)結(jié)束后，將作品放到展示臺(tái)
玩法提示：
1、選好自己喜歡的海綿紙的顏色，在上面畫(huà)出魚(yú)的形狀和粗的線條。
2、用剪刀剪出小魚(yú)的輪廓和粗線條。
3、在魚(yú)的身體上畫(huà)上粗細(xì)相同的線條并剪開(kāi)。
4、用準(zhǔn)備好的線條穿在小魚(yú)的身體里就可以了。
五、指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、利用材料指導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，用問(wèn)題激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3、引導(dǎo)幼兒交流、欣賞自己喜歡的小魚(yú)的造型和圖案，感受穿編魚(yú)的美。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
小百科：魚(yú)類(lèi)是以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(lèi)（53%）、鳥(niǎo)類(lèi)（18%）、爬行類(lèi)（12%）、哺乳類(lèi)（9%）、兩棲類(lèi)（8%）五大類(lèi)。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)生種魚(yú)類(lèi)共有24618種，占已命名脊椎動(dòng)物一半以上，且新種魚(yú)類(lèi)不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計(jì)，十多年應(yīng)已增加超過(guò)1500種，目前全球已命名的魚(yú)種約在32100種。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用連接的方法塑造立體小泥熊。
2、通過(guò)觀看泥塑過(guò)程圖片、討論、嘗試等方法學(xué)習(xí)鑲嵌連接的方法。
3、體會(huì)制作立體泥工的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
a.已經(jīng)掌握分泥、搓條、壓扁等基本泥工技能，有進(jìn)行平面泥貼畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。b.認(rèn)識(shí)并了解熊的外部特征。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
a.材料包。b.面人工藝品一個(gè)，教師自制小泥熊若干，小泥熊制作步驟圖。c.民間藝人捏面人的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞面人工藝品，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。
教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一件神奇的禮物。（出示面人）瞧，這是什么？你知道它是怎么做的嗎？
2、觀看視頻，進(jìn)一步了解捏面人這一傳統(tǒng)民間工藝。
教師：漂亮的小面人到底是怎么做出來(lái)的呢？讓我們一看吧。（播放視頻幼兒觀看）3、欣賞教師自制作品，討論小泥熊的制作方法。
（1）師：這是老師做的小泥熊，漂亮嗎？它是什么樣子的？你們知不知道老師是怎么做出來(lái)的呢？
�。�2）展示小泥熊制作步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀察并了解制作泥塑小熊的方法。
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒觀察小泥熊身體各部分是怎樣連接組合的，幫助幼兒了解小熊是怎樣站在木棒上的。
4、介紹操作材料，嘗試捏塑小熊，鞏固學(xué)習(xí)連接的方法。
�。�1）師：這里有兩種顏色的紙黏土、木棒，還有活動(dòng)眼睛，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
�。�2）師：先將一種顏色的紙黏土分成兩份，團(tuán)圓，分別插入木棒中，做小熊的身體和頭；再?gòu)牧硪环N顏色的泥土中揪出一小部分做成小熊的兩只耳朵和鼻子、尾巴，分別貼在頭上的兩邊和下方中間； 剩下的泥分成四份，分別錯(cuò)長(zhǎng)條，做小熊的四肢； 最后把活動(dòng)眼睛壓貼在小熊臉上，可愛(ài)的小泥熊就做好了。
5、幼兒自由進(jìn)行立體泥工制作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊身體各部分的大小，進(jìn)行分泥。
�。�2）提醒幼兒不要將小熊的四肢搓的過(guò)長(zhǎng)過(guò)細(xì)，并能?chē)L試比較適合的連接方法。
（3）在進(jìn)行造型時(shí)，建議幼兒將小熊的四肢擺出各種各樣的姿態(tài)。
6、展覽欣賞與結(jié)束活動(dòng)。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒展示自己的小泥熊，給自己的小熊字并試著說(shuō)說(shuō)它在做什么。
（2）欣賞同伴的小熊，有自己的小熊和它們的小熊游戲一起創(chuàng)編故事。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒把制作好的小熊帶回家同爸爸媽媽一起分享并制作出小熊的一家，裝飾成一件泥塑工藝品，帶到幼兒園的手工展展覽。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞各種各樣路的圖案和顏色美，大膽表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
2.感知生活環(huán)境美給人帶來(lái)的心情愉悅，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。
3.在欣賞的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒手工剪貼路，提高幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力和表達(dá)力。
4.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
欣賞各種各樣路的圖案和顏色美。
感受路與周?chē)h(huán)境和人融合在一起所產(chǎn)生的'協(xié)調(diào)美和意境美
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期準(zhǔn)備：周末請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去認(rèn)識(shí)各種各樣的路，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)路面鋪設(shè)的圖案美和顏色美，并把幼兒覺(jué)得漂亮的路用相機(jī)拍攝下來(lái)。
其他準(zhǔn)備：將幼兒照的漂亮的路的照片做成展板讓幼兒欣賞交流。將各種各樣具有代表性的路制成課件,課件分2個(gè)模塊：老師找路1(色彩素雅的路)和老師找路2(色彩鮮艷的路),每個(gè)模塊又設(shè)計(jì)了兩種播放模式：自動(dòng)播放模式和手動(dòng)播放模式。公園背景圖4幅、各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)摗⑿蕾p展板照片，幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)回顧。
師：這些是小朋友找的漂亮的路。你可以和其他小朋友一起說(shuō)說(shuō)你在哪里找到，它漂亮嗎？漂亮在哪里？也可以看看其他小朋友找的路漂亮嗎？走在漂亮的路上，你的心情怎么樣？
幼：這條是在我爸單位里找的，上面的長(zhǎng)方形圖案很漂亮，我走在這條路上心情很好。
幼：這條路我見(jiàn)過(guò)，在蘭溪公園，我喜歡在這圓圈圈里跳呀跳，很好玩。
幼：這條是我們幼兒園里的路，我每天走在這條路上心情很好，很高興。
幼：這條是街上的人行道，上面的圖案也很漂亮。
老師：（總結(jié)）我們生活里有各種各樣的路，有的路很漂亮，走在漂亮的路上心情都變好了。
通過(guò)展板照片讓幼兒回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)自己置身其中的生活環(huán)境中存在美的發(fā)現(xiàn)和感悟。幼兒急切地?cái)D到展板前，興致勃勃地談?wù)摳髯詫ふ业母鞣N各樣的路。
二、欣賞課件——自動(dòng)《教師找路一》 (色彩素雅的路)
師：老師也找了許多漂亮的路，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。
自動(dòng)播放課件《教師找路一》配上理查德的鋼琴曲<秋日私語(yǔ)>，營(yíng)造一種幽雅、寧?kù)o的氛圍，讓幼兒欣賞、體驗(yàn)天天走著的路竟然那么美，那么觸動(dòng)人心。幼兒欣賞時(shí)不由地發(fā)出一陣陣“哇!”、“哇!”的贊嘆聲，可以看出這些漂亮的路帶給幼兒的心靈震撼。
三、打開(kāi)手動(dòng)《教師找路一》
1.幼兒自由欣賞討論：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？
幼：我喜歡第1條路，第1條路很漂亮。
幼：我喜歡第6條路，上面有花的圖案，很漂亮。
幼：我喜歡第5條路，像光盤(pán)。
……
教師為幼兒的審美感受提供自由交流平臺(tái)，讓幼兒的審美感受得以自由表達(dá)，此時(shí)幼兒的審美感受是零散的，細(xì)碎的。
2.引導(dǎo)幼兒逐幅欣賞，分析路面圖案造型及給人們帶來(lái)的心理感受。教師拋出的問(wèn)題如下：這些路你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？是什么形狀的？這圖案的排列有什么特點(diǎn)？這樣排列圖案你覺(jué)得怎么樣？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？
師：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？為什么？
幼：我喜歡第1條路，這條路在河邊，是鵝卵石鋪的，沒(méi)有欄桿，走過(guò)去很刺激
師：你呢？
幼：我喜歡第3條路。
師：為什么喜歡這一條？路面上的圖案是什么形狀的？
幼：這條路很漂亮，上面有許多長(zhǎng)方形圖案。
師：這些長(zhǎng)方形圖案的排列有什么特點(diǎn)？這樣排列圖案你覺(jué)得怎么樣？
幼：那些長(zhǎng)方形圖案排列有規(guī)律、很整齊，我覺(jué)得很美。
師：這樣的路你有沒(méi)有走過(guò)？如果你走在這樣的路上心情會(huì)是怎么樣的？
幼：走在這樣的路上心情很好。
幼：我喜歡第5條路，我覺(jué)得它像一張張光盤(pán)，還有音樂(lè)跑出來(lái)，我喜歡在上面跳舞。
幼：我也喜歡第5條路，上面的圖案像一片片荷葉。
……
此環(huán)節(jié)教師幫助幼兒梳理審美經(jīng)驗(yàn)。本著尊重幼兒的個(gè)性化體驗(yàn)，我以師幼問(wèn)答的形式引領(lǐng)幼兒逐幅欣賞、解讀路面的圖案造型等審美元素，表達(dá)審美感受。
當(dāng)幼兒提到左圖《教師找路1》的8號(hào)路時(shí)，除了引導(dǎo)幼兒欣賞圖案、顏色等審美元素外，教師借助問(wèn)題：“如果把這條路和周?chē)沫h(huán)境合起來(lái)看,你覺(jué)得怎么樣? ” 啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感知路和周?chē)h(huán)境搭配能夠產(chǎn)生一種協(xié)調(diào)的美。(此圖的周?chē)母邩谴髲B一層一層的,路也像兩幢躺在地上的高樓一層一層的，這樣搭配就產(chǎn)生一種協(xié)調(diào)的美。這就像人們穿衣服喜歡配套看起來(lái)很協(xié)調(diào)很好看。)
當(dāng)幼兒提到左圖《教師找路1》的5號(hào)路時(shí)，教師借助幼兒的各種想象（如：路的圖案像光盤(pán)、荷葉、蘋(píng)果、圓圈、老師則把路邊的草坪想象成碧綠的湖面，把路看成漂浮在湖面上的一片片大大小小的荷葉等）引導(dǎo)幼兒感知同樣一條路，大家想象不一樣，感覺(jué)也不一樣，就產(chǎn)生一種意境的美。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們審美素質(zhì)的提高，我們生活的環(huán)境正逐步趨向和諧美。通過(guò)老師解讀，引導(dǎo)幼兒初步感知周?chē)h(huán)境里的協(xié)調(diào)美和意境美。
師（總結(jié)）：這些路面的圖案不一樣，圖案的排列也不一樣，人們看了感覺(jué)也不一樣。有的圖案有規(guī)律、很整齊，給人感覺(jué)有秩序的美；有的圖案沒(méi)有規(guī)律，比較自由，給人感覺(jué)一種輕松，隨意的美；有的給人感覺(jué)一種協(xié)調(diào)的美，有的給人感覺(jué)一種意境的美。
四、欣賞課件——自動(dòng)《教師找路二》（色彩鮮艷的路）
師：小朋友再看看老師找的另外一組路，這組路你覺(jué)得怎么樣？
將各種各樣的路分成色彩淡雅和色彩鮮艷兩組依次呈現(xiàn)給幼兒欣賞，使幼兒在欣賞時(shí)能更鮮明、清晰地感知各審美元素。這組路的色彩鮮艷，很有視覺(jué)沖擊力，很吸引幼兒的眼球，幼兒看了贊嘆不絕。
五、打開(kāi)手動(dòng)《教師找路二》
1.幼兒自由欣賞討論:這組路你覺(jué)得怎么樣？美在哪里?
幼：第1條紅色的路很美。
幼：第3條彩色的路也很美。
幼：哇塞，第8條鐵路也有彩色的。
……
2.引導(dǎo)幼兒逐幅欣賞，解讀路面的顏色搭配及給人們帶來(lái)的心理感受。教師拋出的問(wèn)題如下：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？顏色這樣搭配你覺(jué)得怎么樣？要是你走在這樣的路上心情怎么樣？你想干什么?為什么?
師：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？
幼：我喜歡第1條路，它是紅色的。
師：紅色的路給人什么感覺(jué)？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種顏色的路。
幼：紅色的路給人感覺(jué)很美，很像結(jié)婚的時(shí)候走的路。
幼：也很像去領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的路。
幼：實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)的跑道也是紅色的
師：要是走在這樣的路上，人們心情怎么樣？
幼：走在紅色的路上心情會(huì)很高興。
幼：走在這樣的路上，人們心情很激動(dòng)。
師：走在這樣的路上，你想干什么?你為什么想那樣做?
幼：走在這樣的路上，我想跑步，因?yàn)槲液芗?dòng)。
幼：走在這樣的路上，我想大聲呼喊，因?yàn)槲液芨吲d。
……
師：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？……
幼：我喜歡3號(hào)路，它用紅色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宮的路，我很想走進(jìn)去看看。
……
師（小結(jié)）：這些路的顏色很漂亮，一條路除了圖案美，顏色也會(huì)把路裝扮得更美。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們審美素質(zhì)的提高，我們生活里的各種各樣的路越來(lái)越美。那你們知道這些路是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣路的顏色美及給人們帶來(lái)的心理感受.從幼兒的回答可以看出幼兒對(duì)色彩較敏感，想象豐富。
六、幼兒設(shè)計(jì)路（手工粘貼路），遷移欣賞經(jīng)驗(yàn)。
1.激發(fā)創(chuàng)作欲望
師：聽(tīng)說(shuō)××地方正在興建公園，公園里的路還沒(méi)設(shè)計(jì)好。今天請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)家，幫忙設(shè)計(jì)一條漂亮的路，好嗎？這兒是四張景點(diǎn)圖，你可以任意選擇一個(gè)景點(diǎn)設(shè)計(jì)路，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了各種顏色的路，需要什么顏色的路自己選。老師還為你們準(zhǔn)備了各種各樣的圖形，小朋友可以發(fā)揮想象力，用這些圖形大膽設(shè)計(jì)圖案，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路最美。如果你想設(shè)計(jì)很特別的圖案，桌上有剪刀和紙，你就大膽設(shè)計(jì)吧。
借助背景圖激發(fā)幼兒手工設(shè)計(jì)路，運(yùn)用欣賞經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。同時(shí)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)路時(shí)能與周?chē)h(huán)境合起來(lái)考慮以達(dá)到和諧之美。
2.幼兒創(chuàng)作，教師針對(duì)幼兒的創(chuàng)作情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3.作品展示
師：請(qǐng)小朋友將設(shè)計(jì)好的路嵌入背景圖，看看你設(shè)計(jì)的路漂亮嗎？可以向同伴介紹你是怎么設(shè)計(jì)的？也可以看看別的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的？他的想法和你一樣不一樣？
展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞、交流，一起體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。幼兒的作品采用嵌入背景圖式展示，旨在讓幼兒感受設(shè)計(jì)對(duì)象與周?chē)h(huán)境融合。
活動(dòng)反思：
一、選材生活化。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上�！� 本次活動(dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對(duì)話，與家長(zhǎng)對(duì)話，在對(duì)話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過(guò)幼兒再次地與路對(duì)話，與老師對(duì)話來(lái)梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向�！蔽以诖舜涡蕾p活動(dòng)中借助提問(wèn)來(lái)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問(wèn)：你喜歡哪一條路? 你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？ 你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周?chē)h(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周?chē)h(huán)境合起來(lái)考慮以達(dá)到和諧之美。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構(gòu)造。
2.通過(guò)教師的故事講解，讓孩子大膽的發(fā)揮想象力。
3.告訴孩子要珍惜時(shí)間，做一個(gè)守時(shí)的人。
4.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
蝸牛的形體構(gòu)造，想象力的充分發(fā)揮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、記號(hào)筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一． 謎語(yǔ)導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁走，要說(shuō)沒(méi)力氣，沒(méi)有手、沒(méi)有腳，拉著房子走。（蝸牛）
二．講故事并提問(wèn)：《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》
1. 蝸牛為什么刷牙刷這么長(zhǎng)時(shí)間呢？
2.
�。ㄎ伵５难例X是牙齒最多的一種動(dòng)物，而且它的牙齒都是長(zhǎng)在舌頭上，一共有兩萬(wàn)五千多顆牙齒。）
2.你們知道蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢？
（對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)他是害蟲(chóng)，因?yàn)樗偸俏∏f稼根部的汁液，可是對(duì)于藥物學(xué)家來(lái)說(shuō)，它就是益蟲(chóng)因?yàn)樗砩系拿恳徊糠侄伎梢宰鏊幉摹＃?/p>
3.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢？可是已經(jīng)快晚了，怎么辦呢？
三．教師講解并示范 畫(huà)出蝸牛的形體
1.蝸牛身上的殼
2.蝸牛的身體。
3.蝸牛的眼睛和頭部的構(gòu)造
4.給蝸牛想的辦法讓它快點(diǎn)到刺猬家發(fā)揮想象力。
5.在畫(huà)紙的空白位置添畫(huà)。
四．涂顏色
五．展示作品
1.律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
六．活動(dòng)延伸：
用橡皮泥捏一個(gè)蝸牛
教學(xué)反思
在這節(jié)課上孩子的想法很好，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂中再想象力這方面很注意去調(diào)動(dòng)孩子，我們的孩子是農(nóng)村的，很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵(lì)，在這節(jié)課中很多的孩子都大膽的畫(huà)出了蝸牛的殼，殼畫(huà)完時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽的說(shuō)這像什么？有的說(shuō)：像棒棒糖、有的說(shuō)：陀螺······通過(guò)這樣的提問(wèn)后孩子的思維好像不那么拘謹(jǐn)了，特別是在給蝸牛想辦法的時(shí)候，他們的思維更活躍了，有的說(shuō)：給他一輛摩托車(chē)、有的說(shuō)：給他弄個(gè)降落傘、有的說(shuō)：給他一個(gè)火箭、我接著引導(dǎo)：給他一個(gè)哪吒的風(fēng)火輪····你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了好多，在這節(jié)課中孩子的興趣一直很高，所以，在這節(jié)課中我覺(jué)得還是比較成功的。我自己感覺(jué)孩子的可塑性很強(qiáng)，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺(jué)到無(wú)拘無(wú)束，那么，他們的想象能力、思維能力會(huì)顯著提高，我還要繼續(xù)的去努力！
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
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