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    幼兒園大班陶藝教案

    時間:2021-11-04 18:39:49 幼兒園教案 我要投稿

    有關幼兒園大班陶藝教案四篇

      作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班陶藝教案4篇,希望能夠幫助到大家。

    有關幼兒園大班陶藝教案四篇

    幼兒園大班陶藝教案 篇1

      活動目標:

      1.欣賞、感受臉譜的藝術美,嘗試用對稱的方法夸張表現臉譜特征。

      2.感受浮雕臉譜的立體感,能用多種方法制作立體面具。

      活動準備:

      1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。

      2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

      3.陶泥人手一份,泥拍子人手一個。

      4.京劇背景音樂。

      活動過程:

      1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。

      (1)教師:看,我們的陶藝室周圍掛了什么呀?

      (2)教師:關于臉譜,你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)

      (3)教師:臉譜是一種神奇的化妝藝術,它與我們的臉一樣,有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,左右是對稱的,只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了,有的眉毛豎起來,很兇惡,有的眼睛彎彎的,很滑稽。

      ●前期的知識沉淀,豐富了幼兒的文化知識,激起他們對我國傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設都來自孩子們自己的手筆,目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創(chuàng)作。

      2.欣賞立體面具,激發(fā)幼兒聯想創(chuàng)作。

      (1)出示立體的京劇臉譜,引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

      教師:臉譜確實非常漂亮,一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看,它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

      ●利用比較觀察法,引導幼兒發(fā)現平面與立體的區(qū)別。

      (2)教師:今天請你們也來當藝術家,設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

      (3)師幼共同付論、探索,教師示范使臉譜變立體的方法。

      3.教師交代要求,幼兒創(chuàng)作。

      (1)教師:我們周圍也有一些材料,你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

      ●輔助材料的添加,使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。

      (2)教師:是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說,你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!

      (3)幼兒創(chuàng)作,教師個別指導。

      教師:裝飾的時候要仔細,注意左右對稱?匆豢,臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?

      ●在幼兒創(chuàng)作的過程中,教師對幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時的肯定,對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助,以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品,促進生生互動。

      4.作品。

      (1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

      (2)教師帶領幼兒欣賞作品,請幼兒說說:你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?

      活動建議:

      ☆活動延伸 為京劇臉譜涂上漂亮的顏色,使作品更加完美。

      ☆區(qū)角活動 ①表演區(qū)“京劇臉譜秀”:各種臉譜,讓幼兒進行表演。②美術區(qū):收集各種臉譜圖片,供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴,讓幼兒創(chuàng)作臉譜。

      ☆環(huán)境創(chuàng)設 收集各種臉譜布置活動室。

    幼兒園大班陶藝教案 篇2

      活動目標:

      1、樂于參加陶藝活動,大膽將內心感受表現在作品中,體驗其中的樂趣。

      2、能夠利用陶泥的特性,運用適宜工藝技能和工具,制作立體、半立體陶泥制品。

      3、體會到陶藝活動的樂趣。

      4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據著我們生活用品中的一員。

      活動準備:

      1、經驗準備:

      (1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品,從中獲得美的享受,萌發(fā)制作陶泥的愿望。

      (2)已進行了“玩陶泥”的系列活動,通過看一看、試一試、按一按、撮一撮,在自由的嘗試和愉快的體驗中,他們感受了陶泥的特性(如可塑性等),并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

      (3)幼兒大膽的構思了自己想制作的陶藝品,并畫出設計圖和制作步驟圖。

      2、物質準備:

      (1)每位幼兒根據自己的需要選擇適量的泥、適當的工具(如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

      (2)清潔工具:濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

      重點、難點:

      重點:制作成立體、半立體陶泥制品。

      難點:按自己構想大膽將內心感受表現在作品中。

      活動過程:

      1、簡短的談話,喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。

      (1)幫助幼兒梳理思路,為活動的進行做好充分準備。

      教師:小朋友,誰來說一說你準備怎樣實現自己的設計?

      幼兒:“我準備用陶泥做一個臉譜。先用陶泥做一個臉,再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后,用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因為爸爸白天上班,晚上還要來接我,我覺得爸爸很辛苦!”

      (2)在聆聽幼兒的想法后,充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意,鼓勵幼兒大膽制作。

      教師:小朋友都想好了一會兒要做什么了,教師覺得你們每個人的想法都特別的有創(chuàng)意,現在,你們可以系上圍裙,取出準備好的材料開始制作了。

      2、制作活動。

      (1)鼓勵幼兒根據自己的設想,大膽運用各種美術材料和工具進行創(chuàng)作。

      (2)教師細心觀察每一位幼兒的活動,當幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時,教師進行適時的指導,使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗。

      教師看見一位幼兒坐在那里,“你為什么不做呢?”

      幼兒說:“我不知道從哪里開始做!

      教師:“你上次活動時畫了設計的步驟圖,現在拿出來看一看!

      一位幼兒拿出設計圖嘗試制作。

      另一位幼兒的計劃是用陶泥制作奧運小人,他發(fā)現奧運小人在桌子上總是站不住時,他一次次的經歷了泥人扶起來又倒了的過程,覺得很氣餒,他找到教師幫助他。

      教師靠在了他的身上說:“如果李老師站不住,就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”

      幼兒馬上受到了啟示,尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架,這次終于成功了。

      (3)為了增加泥制品的美感,鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進行裝飾。

      3、鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

      目的:鼓勵幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的`過程中,與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品,鼓勵幼兒學習同伴作品中優(yōu)秀的地方。

    幼兒園大班陶藝教案 篇3

      活動目標:

      1.運用搓、手捏、刻畫等方法制作故事中的動物形象。

      2.學習兔唇、龜紋等的細節(jié)處理。

      3.能運用輔助材料表現故事場景。

      活動準備:

      1.幼兒了解《龜兔賽跑》的故事情節(jié)。

      2.《龜兔賽跑》的故事掛圖。

      3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。

      4.陶泥、操作工具人手一份。

      活動過程:

      1.出示故事掛圖,引起幼兒的活動興趣。

      (l)教師:你聽過龜兔賽跑的故事嗎?(出示掛圖,幼兒講故事)

      (2)教師:你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

      (3)教師:后來,兔子改掉了驕傲的缺點,在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛。今天我們用陶泥來捏出烏龜和兔子好嗎?

      ●通過出示掛圖,回憶故事,幫助幼兒了解故事中角色的外形特征,為后期創(chuàng)作積累視覺經驗。

      2.幼兒討論。

      (l)教師:我們在制作中要注意些什么? (要求幼兒大膽設想,預知在制作過程中的細節(jié)處理)

      (2)教師強調有關兔唇、龜紋等細節(jié)處理。

      要點提示:

      通過提問,讓幼兒預先思考在創(chuàng)作中應注意的地方,為幼兒的創(chuàng)作掃除了一些障礙。同時,教師關于細節(jié)方面的處理提醒,進一步增強了幼兒大膽創(chuàng)作的信心,有效保證了活動的順利進行。

      3.幼兒制作,教師巡回指導?

      請先完成作品的幼兒運用輔助材料布置宅們的比賽場景。

      4. 展示幼兒作品,教師講評。

    幼兒園大班陶藝教案 篇4

      活動目標:

      1、知道自己姓名的由來和含義。

      2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。

      3、學習認識自己的名字,萌發(fā)對 漢字的興趣。

      活動準備:

      請家長向孩子介紹其姓名的由來,幫助孩子收集各種名片。

      活動過程:

      一、做游戲“猜名字”

      1、教師根據班級幼兒姓名的字音和詞意,將幼兒的姓名編成有趣的謎語。

      2、教師出示謎語,請幼兒個別回答,激發(fā)幼兒活動的積極性。

      3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來,供幼兒辨認。

      二、師幼討論自己名字的由來和含義,感受父母對自己的期望和祝愿

      1、教師:我們每個人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們設想而定下來的,名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣,我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……

      2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。

      3、請個別幼兒上臺說說自己名字的故事。

      4、教師:原來我們的名字那么有意思,每個人都有一個非常獨特的名字。

      三、做做我的名片

      1、教師:如果要向不認識的人介紹自己,你會怎樣介紹自己的名字呢?這回,我們就用陶泥來做一張名片。

      2、教師介紹技能技法:用搓的方法把陶泥搓成一段段細細小小的泥條,然后黏貼在已經設計好的KT板上。在搓的時候,要注意要把泥條搓的細細的,特別是復雜的名字,更應該仔細哦。

      3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中,請孩子注意不要把自己的衣服弄臟。

      四、展示

      讓孩子們把自己設計的名片放在教室外面,看看誰的名片最好看。

      小百科:陶藝,廣泛講是傳統(tǒng)古老文化與現代藝術結合的藝術形式。從歷史的發(fā)展可知,“陶瓷藝術”是一門綜合藝術,經歷了一個復雜而漫長的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設計、以及其他工藝美術等有著無法割舍的傳承與比照關系。

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