精選幼兒園大班教案模板合集9篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對手工產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4、感受作品的美感。
活動準備：
1、剪刀。
2、紙工第5頁《地球的孩子》。
活動過程：
一、引題
1、你們喜歡跳舞嗎？老師為你們帶來了一群在地球上跳舞的孩子（幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、地球上的孩子
1、觀察外形及結(jié)構特征。
我們應該先怎么做。怎樣才能使它動來？
2、講解并示范
剪下圖形，黑線處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將孩子圖從地球圖正面插入，再插入綠色紙條。
輕輕地拉動紙條，孩子就會在地球上挑起舞來。
3、手工作業(yè)及使用剪刀的安全要求。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導。
2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。
活動反思：
在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及手工教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力。活動中幼兒通過手的技能運作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，反映了幼兒獨特的創(chuàng)造力�；顒映浞纸o幼兒交流、表現(xiàn)的機會，使幼兒體驗了成功的快樂。整個活動對幼兒來說是件既神秘又充滿情趣的樂事，全體幼兒始終情趣盎然。
小百科：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長大約為40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地，在太空上看地球呈藍色。
幼兒園大班教案 篇2
一、 活動目標：
1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗能力。
3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。
4、培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義。
5、讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。
二、 活動資源準備：
1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。
2、電腦課件故事《紙橋》
三、 活動過程：
1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。
師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。
2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。
(1)師：“小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？
(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！
3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。
(1)師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？
(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）
(３) 師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）
�。础⒂螒蝮w驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。
(1)師：“瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了�！�
(2)師：“現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。”（幼兒造橋）
小百科：紙廣泛流傳，普遍為人們所使用，造紙技術進一步提高，造紙區(qū)域也由晉以前集中在河南洛陽一帶而逐漸擴散到越，蜀，韶，揚及皖，贛等地，產(chǎn)量，質(zhì)量與日俱增。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作不倒翁，并運用各種材料進行裝飾。
2、體驗制作、裝飾活動的樂趣。
3、過幼兒自身的活動，感知“不倒玩具”的秘密，發(fā)現(xiàn)這些不倒玩具的底部都是半球體的。
4、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。使幼兒認識到將不倒玩具中裝入物體后，不倒玩具上輕下重就可以站住，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
5、在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。
6、感受作品的美感。
活動準備：
�、笨盏皻と耸忠粋�、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。
⒉ppt課件。
教學重難點：
引導幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具怎么扳也扳不倒。
在幼兒操作探索的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的秘密。
活動過程：
一、欣賞課件，激發(fā)對不倒翁的興趣。
1、師：你們玩過不倒翁嗎？它是怎樣的？我們一起來學一學不倒翁的樣子吧！
2、幼兒模仿不倒翁搖擺。
3、師出示用空蛋殼制作的不倒翁范例，激發(fā)幼兒自己制作不倒翁的興趣。
師：你喜歡哪個不倒翁，為什么？
二、討論制作不倒翁的方法。
1、提問：誰知道不倒翁為什么會不倒？怎樣做能讓它不倒呢？
2、個別幼兒嘗試，集體討論成功或失敗的原因，總結(jié)正確的制作方法。
3、小結(jié)：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥，并輕輕地把它固定，不倒就說明你成功了。
三、發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試制作并運用各種材料進行裝飾。
1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼里添加橡皮泥，使雞蛋變得不倒。
2、引導幼兒按自己的想法來創(chuàng)作不倒翁。（在每組上準備一些不同材料的裝飾物，幼兒可自己選擇進行裝飾）教師可適當協(xié)助幼兒完成。
四、作品展示與交流。
1、討論創(chuàng)作過程中有無遇到困難，如果有，請幼兒說說是如何克服的。
2、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。
師：你的不倒翁跟別人有什么不一樣，有什么特色？
3、引導幼兒陳列作品，大家觀摩作品，并給予鼓勵。
師：你覺得誰的不倒翁最特別，為什么？
五、完成制作
小朋友一起玩一玩，體驗樂趣成就感。
六、結(jié)束部分：
把幼兒制作好的蛋殼不倒翁展示出來，共同欣賞。
老師：“大家都把準備丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細心觀察、留意；生活處處可以變廢為寶”。
活動反思
本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動中，孩子們學會了提出問題，探索問題并嘗試著解決問題，這樣孩子們所獲得的經(jīng)驗都是在自己的探索中得到的，在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。
本次活動既有科學的探索，又有動手制作的環(huán)節(jié)，這比較符合幼兒的興趣特點，是一種孩子們很喜歡的活動形式，因此進行得比較成功，然而在活動中我仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題，如活動準備的材料不夠多，一些能力強的幼兒還想到了很多創(chuàng)新的方法，可是卻在材料上受到了限制。所以我沒有給孩子們更好的發(fā)揮空間。在以后的科學活動中我應該多準備一些材料，供幼兒更好地進行操作。
通過這次活動，再次驗證了那句古話：說起來容易，做起來難！
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1.激發(fā)幼兒探索科學的興趣。
2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的`實驗記錄方法。
活動準備：
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動過程：
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗。
(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。
教師總結(jié)：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。
5.聯(lián)想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結(jié)活動：
小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動：
下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
存在問題：關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1、通過對日常生活中常見物體的操作與嘗試，使幼兒初步發(fā)現(xiàn)感知靜電現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，
2、能用較連貫、準確的語言表達自己的操作過程，并能與同伴進行交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣與常規(guī)。
活動準備
每人一張報紙、一個氣球、一把尺子，許多的紙人與蛋殼娃娃。
活動過程
1、提出問題、引發(fā)思考、操作嘗試。
（1）“請幼兒想辦法幫助老師把這張報紙貼到墻上。”引入課題——不用任何材料，將報紙貼到墻上。
�。�2）幼兒操作、嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒將報紙貼到墻上，及時進行表揚和鼓勵，并請幼兒說出是如何操作的。使幼兒了解摩擦后產(chǎn)生靜電，才使報紙貼到墻上的。
�。�3）幼兒講述自己的操作及發(fā)現(xiàn)�！靶∨笥咽窃鯓幼寛蠹堎N到墻上的？”得出結(jié)論：“將報紙摩擦后，它帶上了魔法就貼到墻上了�！�
2、我和氣球做游戲。
“今天，老師還給小朋友帶來了許多氣球，請大家想辦法使氣球也帶上魔法，讓它貼到你的身上�！币龑в變河脛倢W到的“摩擦”的方法，使氣球貼到自己或同伴的臉上、身上、頭發(fā)上……教師可鼓勵幼兒說出是如何做到的，進一步感知摩擦產(chǎn)生靜電的科學現(xiàn)象。
4、娃娃跳舞。
想辦法使尺子也帶上“魔法”，使桌子上的紙人飛起來，讓“蛋殼娃娃”跟著尺子來跳舞。（通過這個活動，使幼兒知道靜電不僅能使物體貼到別的東西上，還可使這個物體吸起來別的東西。）在幼兒操作的時候，多讓幼兒說說自己是如何做的。
5、看誰吸得快。用尺子將紙人吸起放到小筐里。
活動延伸
幼兒帶上尺子到戶外面去找一找，還有什么東西可以用尺子吸起來。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、在觀察和交流的基礎上學習用不同的線條和圖案來設計和裝飾青花瓷。
2、欣賞青花瓷，觀察紋飾，感受青花瓷的美。
活動準備各種青花瓷、藍色記號筆、幼兒操作材料、視頻。
活動過程
一、了解青花瓷——回憶和繪畫，回憶青花瓷的特點和花紋
1、今天我們要參觀青花瓷展覽，在參觀之前，想問一下小朋友們，什么叫青花瓷？（青花瓷是藍色的花紋，白色的底。而藍色也叫做青色，所以我們把白底青色花紋的瓷器叫做青花瓷。）
2、請朋友上來畫一畫你見過的青花瓷的花紋。
�。耗銈儺嬃瞬煌幕y，有的是花朵、樹枝、葉子，這些是來源于大自然的花紋；那么我們還有其他什么花紋（PPT），有山水風景、傳說故事，這些是來源于人們表達美好的愿望。
二、參觀青花瓷展——觀察并交流青花瓷花紋的規(guī)律。
1、接下來我們來參觀青花瓷展咯（幼兒上前參觀）
2、青花瓷上的花紋有哪些特點，設計師們是怎么設計的？
3、如果讓你設計一個青花瓷，你如何設計？
�。涸O計青花瓷有很多方法，比如重疊法、對稱法、間隔法等等。有的從上往下畫，有的從里往外畫，有的從外往里畫，還有從左往右畫或者從右往左畫。
三、幼兒設計、繪畫——幼兒嘗試用不同的線條和圖案設計青花瓷。
1、教師引導幼兒進行創(chuàng)作。
今天老師想請小朋友們來當小小設計師，設計一只漂亮的青花瓷，看看哪個設計師能設計出與眾不同的作品。
2、幼兒繪畫，教師指導：重點指導幼兒有規(guī)律地裝飾花紋和圖案。
四、活動延伸——引導幼兒欣賞青花瓷，進一步感受青花瓷的美。
�。úシ乓曨l）下面我們來看一段視頻，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標
1。喜愛文學作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2。能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試續(xù)編故事。
3。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1。圖片
2。已簡單了解酵母的作用。
活動過程
1�？纯丛阶冊酱蟮呢�。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說說：你看到了什么？小貓有什么變化？ ——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大？讓我們聽聽故事吧！
2。聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？ ——小貓是怎樣越變越大的？ 它變得像什么？（幫助幼兒理解莫格在逐步變大） ——引導幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？ ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢？ ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家？它是怎樣做的？ ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3。編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢？ ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。（如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎？會發(fā)生哪些事情呢？）
活動建議
1。活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2�；顒又�，也可讓幼兒用肢體（借助身體的伸展）來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ�，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后來它變得像馬一樣大。
再后來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。
面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
教學反思：
大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了，所以當故事中有矛盾沖突點時，我給予了他們辯論的機會，最終孩子的辯論分為兩派：認為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護人們。
認為莫格變大是壞事的說：莫格會影響交通，會把房子撐破，會把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動形式，孩子們了解了對方的理由，給了自己另一個思考的方向，讓孩子們潛移默化中學會如何傾聽分析別人的意見和想法，同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
幼兒用書，投影。
活動過程：
1、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？
2、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。
�。�1）文詩的題目叫什么？
（2）落葉都飄到哪里去了？
3、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。
�。�1）樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？
�。�2）樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？
�。�3）樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？
�。�4）樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？
4、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
5、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想、仿編。
樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當成什么？
6、朗誦自己仿編的新詩。
附散文：
落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動作屋子。
樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了�！�
教學反思：
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。
找準時機，開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜�？傊�，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。
多媒體創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，突破難點。
散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。
3、在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？
幼兒園大班教案 篇9
活動目標
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、認識漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）
4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關系了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關系，好嗎？
活動反思：
我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。
小百科：
漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字。
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