久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    幼兒園優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2021-08-02 10:00:09 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園優(yōu)秀教案范文匯編五篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園優(yōu)秀教案范文匯編五篇

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)5的第二組加減。

      根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,并正確使用“一共”和“還�!�。

      積極開動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      教具 4幅實(shí)物圖,2幅圖上畫有問號。

      活動(dòng)過程:

      集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。

      我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。

      學(xué)習(xí)5的第二組加法。

      引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么?問號表示什么意思?重點(diǎn)糾正幼兒“一共”和“還�!钡挠梅ǎl會(huì)用算式來表示?這個(gè)問號到底是幾呢?

      學(xué)習(xí)5的第二組減法。

      出示另2幅實(shí)物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢?誰會(huì)用算式來表示?這個(gè)問號是幾呢?

      小組活動(dòng)。

      看圖列算式�?纯磮D上說了一件什么事?這個(gè)問號到底是幾呢?

      在表格中為圖形勾畫特征,將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

      教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇2

      活動(dòng)由來:

      戶外散步時(shí),兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,教師通過不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。

      2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

      3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

      2、螞蟻較多的場地。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

      難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

      活動(dòng)過程:

      1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

      教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

      幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!

      幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

      大家各抒己見,并且爭得面紅耳赤,不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

      2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索。

      “螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說:“我們捉它看看�!薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問,幼兒說:“拿個(gè)小碗吧�!庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

      幼:小螞蟻爬得太快了。

      幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。

      幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說,“不行,碗里沒有水�!蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了�!庇谑恰�

      3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

      教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)�?粗�,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說:“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂地扭動(dòng)著身體呢�!�

      另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們在水底爬呢�!惫嫘∥浵佋谒着滥�。

      于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅�,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒有睫毛。”

      之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來:“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳�!�

      這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說:“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出。”他的一番話,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

      4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

      師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來,幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒有辦法把水0出來,咱們應(yīng)該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

      幼:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

      師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細(xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

      第二輪的探索活動(dòng)開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……

      幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

      對于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

      5、:老師和幼兒一起討論。

      師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?

      幼:能夠自由自在地游泳。

      師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

      幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了。

      師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

      幼:螞蟻會(huì)自救。

      師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過上、看圖書等方式尋出答案。

      個(gè)人反思:

      1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

      此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。

      2、活動(dòng)中的不足:

      幼兒在尋找答案的過程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒能通過本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

      主要內(nèi)容:

      1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

      有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對什么發(fā)生興趣,就對什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

      有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時(shí)間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?

      2、幼兒獲得知識的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,要親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛心教育。

      只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

      幼兒對萬物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識,必要時(shí)候還可以請老師幫忙。

      綜合評析:

      “發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并了相應(yīng)的材料,雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的.活動(dòng)對幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

      小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩κ裁锤信d趣就對其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題,又有交鋒的過程,最后又形成一致的認(rèn)識。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇3

      《鵝太太洗澡》大班活動(dòng)反思

      今天,開展了語言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,故事講述了鵝太太洗澡,因?yàn)樽鍪聛G三落四、做一半,忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)�;顒�(dòng)重點(diǎn)讓幼兒理解故事的內(nèi)涵,做事要一件一件的做,做完一件再一件,并對做事的步驟和合理性有了一些了解�;顒�(dòng)中,孩子們對于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣,鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來看,一節(jié)課下來,很多孩子都能夠單獨(dú)地講述了,活動(dòng)氛圍較好,幼兒參與活動(dòng)的積極性也較高,但是還是存在著許多的不足:

      1.問題的引導(dǎo)性

      當(dāng)我提問孩子“為什么鴨太太帶著孩子洗完澡回來了,鵝太太還沒有洗澡呢?”因?yàn)轾Z太太做事記憶不好,總是做一半忘一半,怎樣對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),從而得出這個(gè)結(jié)論呢?我記得孩子們當(dāng)時(shí)是這么回答的:“因?yàn)轾Z太太忘記倒水了�!薄澳蛆Z太太還忘了什么呢?”我追問,孩子們把鵝太太忘記的事情說了起來,但卻答得很亂,都沒有答在點(diǎn)子上�,F(xiàn)在想來,在孩子們說出了鵝太太洗澡忘記倒水,我及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)“恩,恩鵝太太洗澡忘記倒水了,做事情怎么樣?”然后再追問孩子鵝太太還忘記了什么,相信這樣的提問引導(dǎo)會(huì)更連貫、更有效,會(huì)獲得更好的效果!

      2.提問結(jié)合幼兒的生活

      一個(gè)語言活動(dòng)的開展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩,它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā),并能將經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中,最后我提問“鵝太太這種丟三落四的壞毛病真糟糕,怎么樣才能讓鵝太太改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?”這個(gè)問題孩子們回答得很精彩,幫鵝太太想出了許多的辦法。在生活中,孩子或多或少的經(jīng)常出現(xiàn)一些丟三落四的行為,這時(shí)應(yīng)將鵝太太的故事遷移到幼兒的生活中,讓孩子講講自己的事情,拓展幼兒的思維,提高幼兒解決問題的能力。

      3. 給予幼兒自由交流時(shí)間

      活動(dòng)中同伴間的交流討論,不但能使彼此的觀點(diǎn)在互相的碰撞中產(chǎn)生火花,而且幼兒的思維和語言表達(dá)能力能得以提升,為幼兒營造自主說的氛圍,讓幼兒有說話的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中顯然我做的還不夠。

      在語言活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)是非常重要的,在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)還需要我們新教師多多學(xué)習(xí),多多磨練!

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、在有趣的游戲情境中聽懂不同音樂信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

      2、樂意與老師同伴參與音樂活動(dòng)。

      活動(dòng)過程

      一、引入活動(dòng):

      “今天我請來了一位可愛的動(dòng)物明星(米奇)我們和米奇來打個(gè)招呼�!薄懊灼骈L什么樣?”(幼兒講述)米奇那么可愛,讓我們一起來夸夸它。(音樂)(耳朵翹翹,嘴巴笑笑,尾巴搖搖,蹦蹦跳跳,我愛你)

      二、出發(fā)去米奇妙妙屋,感受音樂的不同

      1、“米奇那么神奇,大家都喜歡,看,我真的把它請來了。”(看視頻)“米奇請我們?nèi)ツ睦�?”想去嗎?想去的站起來,�?zhǔn)備好了嗎?一起出發(fā)吧�。ㄒ魳罚�

      “走了一段路,遇見了誰?”(高飛、米妮)“和它們問早,高飛高飛早上好!”——有節(jié)奏的問早

      “走了那么長時(shí)間,休息一會(huì)兒�!�

      2、“接下來我們又來到什么地方?哎,一座高山擋住了我們的去路,怎么辦?”(爬)

      “我們一起來爬過去,聽好爬山的音樂,這個(gè)音是越來越高還是越來越低?那我們再用手指來試試�!薄芭赖缴巾斄�,要下山了,下山時(shí)應(yīng)該怎么樣?”聽下山的音樂。

      :原來音樂還能告訴我們上山和下山。

      3、繼續(xù)出發(fā)

      “聽,這是什么聲音?這個(gè)聲音怎么樣?”(播放重音)“猜猜是誰來了?怎么辦?”找個(gè)地方躲起來。

      4、“好了,巨人走了,我們繼續(xù)出發(fā)啦!我們穿過樹林,勝利啦!”經(jīng)過我們的努力,我們終于到了米奇妙妙屋。

      “看看它們是怎么歡迎我們的?”

      我們一起來給它們打拍子,一、二、三。

      三、結(jié)束部分

      “今天和米奇一起玩游戲,開心吧,和它再見!”

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇5

      目標(biāo):

      1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

      2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng),并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

      3.向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。

      準(zhǔn)備:

      I.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話.對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

      2.錄像《課間十分鐘》,邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。

      過程:

      1.認(rèn)識小學(xué)生,產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

      (1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看,他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學(xué)生,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

      (2)請小學(xué)生自我介紹,師幼共同歡迎小學(xué)生。

      2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn),理解“下課”的意思。

      (1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天.你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

      (2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述,再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間,這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

      一3.觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘的作用。

      (I)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,大膽想象,主動(dòng)表述。)

      (2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像,我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,師幼共同觀看。)

      (3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時(shí)間。

      4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

      (1)如果你是小學(xué)生,你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排“課間十分鐘”.請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委�?纯凑l安排得合理。

      (2)幼兒安排課間十分鐘,請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

      5.交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。

      (1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘的安排。)

      (2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

      評析,賈宗萍

      課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生.因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師從幼兒的參觀經(jīng)驗(yàn)談起,避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動(dòng)的延伸,又能引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,有利于幼兒理解課間十分鐘的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,教師通過錄像短片有重點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生課間十分鐘的安排。觀看后.教師有意識地提供機(jī)會(huì)與條件鼓勵(lì)幼兒交流討論.再與小學(xué)生互動(dòng),并及時(shí)小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)使幼兒主動(dòng)地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題,并積極商討解決的方法,真正成為活動(dòng)的主人。邀請小學(xué)生來“點(diǎn)評”也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn).一年級的小學(xué)生能與幼兒平等溝通,孩子們也更樂于接受并模仿,因而活動(dòng)效果較好。

    【幼兒園優(yōu)秀教案范文匯編五篇】相關(guān)文章:

    幼兒園中班安全教案范文匯編6篇03-21

    幼兒園大班美術(shù)教案范文匯編五篇03-19

    幼兒園中班健康教案范文匯編五篇03-19

    幼兒園小班美術(shù)教案范文匯編5篇03-19

    幼兒園音樂活動(dòng)教案范文匯編五篇03-19

    幼兒園社會(huì)教案范文匯編6篇03-19

    幼兒園小班美術(shù)教案范文匯編八篇03-18

    關(guān)于幼兒園小班教案范文匯編九篇03-18

    【實(shí)用】幼兒園小班教案范文匯編八篇03-18

    幼兒園中班健康教案范文匯編5篇03-17