【精品】幼兒園美術(shù)教案合集7篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的幼兒園美術(shù)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象，并保持畫面的美觀。
2、進(jìn)一步提高幼兒的想象能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的事物形象，并保持畫面的美觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙、范畫、記號(hào)筆、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范畫，引起幼兒興趣。
師：昨天老師學(xué)了一種新本領(lǐng)，叫五指神功，你們想不想學(xué)？（想）這是一本武功秘籍，我們要學(xué)的功夫呀就在上面，小朋友們想看嗎？（出示“武功秘籍”）
師：這是什么？（出示范畫1）這個(gè)手印你們知道是怎么來(lái)的嗎？這就是我們神功的第一招：描手印。怎么描呢？我們一起來(lái)看一看。
教師示范描，幼兒仔細(xì)觀察。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么描的？
二、教師引導(dǎo)示范。
1、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手印。（用手指做筆）
2、神功的第二招：變魔術(shù)。（出示范畫2）
師：小朋友們真聰明，下面我們來(lái)學(xué)神功的第二招——變魔術(shù)。第二招可難了，小朋友們可要看仔細(xì)嘍！我的手印變變變！我們來(lái)看一看，這個(gè)手印變成什么了？（孔雀）是怎么變過(guò)來(lái)的？在手印上添了些什么？原來(lái)啊，要在手印上添畫上一些東西它才會(huì)變呢。我們也來(lái)試一試。畫好以后啊我們還可以再給它添上漂亮的背景，讓畫變得更好看。
教師示范在手印上添畫。
3、神功的第三招：涂顏色。（出示范畫3）
三、出示成品范畫，擴(kuò)散幼兒思維。
1、師：昨天吳老師學(xué)會(huì)五指神功以后啊真開心，于是自己試了試，小朋友看看老師還把手印變成了什么。（依次出示范畫仙人掌、小雞、花朵、大公雞）它們是怎么變過(guò)來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒回答。
2、你們還能用手做出其他不同的姿勢(shì)來(lái)嗎？請(qǐng)幼兒做各種姿勢(shì)，說(shuō)說(shuō)像什么。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、小朋友們，師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了，接下來(lái)就要你們自己來(lái)練了，可以一個(gè)人畫也可以兩個(gè)人一起合作，等一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的功夫練的最好。
2、幼兒作畫。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
將幼兒的繪畫展示在黑板上，并請(qǐng)幼兒講講自己畫的是什么？
活動(dòng)反思：
我用“五指神功”、“武功秘籍”來(lái)導(dǎo)入到活動(dòng)中，孩子們較感興趣，然后介紹添畫步驟時(shí)，我用三招來(lái)教孩子，他們的學(xué)習(xí)興趣也很濃，特別是第二招，我用變魔術(shù)的方法來(lái)重點(diǎn)介紹如何添畫，孩子們也能夠集中注意力，認(rèn)真觀察。最后引導(dǎo)小朋友討論“手印還可以變成什么”時(shí)，我先出示了范畫來(lái)擴(kuò)散幼兒的思維，讓他們先有一個(gè)直接的感官認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)做各種手勢(shì)來(lái)充分發(fā)揮他們的想像力。孩子們?cè)谟懻摃r(shí)都能積極開動(dòng)小腦筋，踴躍發(fā)言，使得課堂氣氛較為活躍。
但是有利必有弊，在課堂氣氛活躍了的同時(shí)，也有個(gè)別生性好動(dòng)的小朋友乘機(jī)玩耍、吵鬧，這也會(huì)一定程度上影響到自己及其他小朋友，這也是我在今后的教育教學(xué)過(guò)程中所必須注意到的。
幼兒園美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
１．學(xué)習(xí)用手指印畫螃蟹，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
２．再用棉簽沾顏料添畫各種動(dòng)態(tài)的螃蟹。
３．結(jié)合畫面學(xué)習(xí)講述情節(jié)簡(jiǎn)單的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。保t色水粉顏料若干份、棉簽、幼兒用紙、抹布。
�。玻扼π犯琛贰�
活動(dòng)過(guò)程：
�。保畮熡滓黄鸶魳�(lè)齊唱教過(guò)的歌曲《螃蟹歌》。
（1）幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作。
�。�2）教師示范做動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)螃蟹的理解。
（3）螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著爬。
（4）請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。(幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)
２．教師出示范畫并講解示范。
�。�1）結(jié)合畫面講述故事內(nèi)容。
�。�2）示范用手指蘸顏料，在紙上摁一下，成螃蟹的背殼。
�。�3）然后再用棉簽沾顏料添畫腿和大鉗（鼓勵(lì)幼兒變換腿和大鉗的方向，畫出不同動(dòng)態(tài)的螃蟹）。
�。�4）最后添畫。
�。常變鹤鳟�，教師指導(dǎo)。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒畫出幾種不同的形態(tài)，啟發(fā)自編情節(jié)，邊講邊畫，激發(fā)幼兒
的興趣和創(chuàng)造性。
（2）提醒幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。
活動(dòng)延伸： 請(qǐng)幼兒互相欣賞各自的作品，并結(jié)合圖畫自己編故事。
幼兒園美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能畫出夏天的特征，會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述夏季。
1、 能互相交往，互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)夏天的環(huán)境讓幼兒去感受，紙，筆，家長(zhǎng)幫忙記錄下來(lái)的幼兒所知道的夏天特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講講夏天天氣的特點(diǎn)，教師把收集的記錄念給小朋友聽。
2、 請(qǐng)幼兒將自己知道的夏天特征在畫上反映出來(lái)。
3、 提出繪畫要求：畫面整潔、布局合理、涂色均勻。
4、 幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
5、 各自制找朋友，互相談自己的畫。
6、 選出3---5位幼兒向全班介紹自己的畫。
7、 與幼兒共同小結(jié)夏天的一些特征。
課后評(píng)析：在老師創(chuàng)設(shè)了夏天的環(huán)境后，許多幼兒不約而同地感嘆：“真漂亮��！、老師，我知道這是柳條、扇子，我們家爺爺就用扇子，一扇可涼快了-------。黃格爽說(shuō)：“老師，你今天穿了背心，不冷嗎？------。從幼兒的議論中，他們已經(jīng)有了涼快的感覺，但還不能說(shuō)出“夏天到了”，在教師的引導(dǎo)下，幼兒從談話中知道了夏天這個(gè)季節(jié)，同時(shí)能將夏天炎熱的特征、夏天的一些活動(dòng)在畫上表現(xiàn)出來(lái)，涂色、構(gòu)圖都比較好。在作品講述時(shí)都愿意介紹自己的畫。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
幼兒園美術(shù)教案 篇4
要求
1. 在畫出的臉型及五官的基礎(chǔ)上大膽的想象，裝飾臉
2．彩色能夠豐富，注意色差之間的運(yùn)用。
準(zhǔn)備
1. 圖片：印第安勇士的臉，視頻，電視機(jī)
2．記號(hào)筆，顏料，調(diào)色盤，水桶，毛筆，紙，抹布
過(guò)程
一. 欣賞，觀察圖片“印第安勇士的臉”
1．這張臉怎么了？
2．他的臉是怎么化妝的？
3．你們知道他們?yōu)槭裁匆趺椿瘖y嗎？
再次欣賞另幾張臉，說(shuō)說(shuō)感受
小結(jié)：這些彩色的臉是印第安人他們?cè)诖蛘虝r(shí)為了嚇別人才涂的，慢慢的著變成了勇士涂的了
二．繪畫彩色的臉
1． 我們今天也來(lái)畫一張彩色的臉
2． 你想這樣打扮這張臉
3． 我在打扮臉時(shí)應(yīng)該先畫什么？
4． 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)
5． 教師提醒幼兒在選色時(shí)不要過(guò)于灰暗，一張臉盡量避免只用一種顏色。
6． 在妝飾時(shí)注意點(diǎn)，線，面相結(jié)合。
三．評(píng)價(jià)作品
1． 將畫放于桌面上，幼兒相互欣賞
2． 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)畫的臉最好。為什么？
3． 請(qǐng)幾名幼兒介紹你是怎么畫的？
幼兒園美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
秋風(fēng)起來(lái)啦，樹葉像彩蝶翩翩起舞。好奇的孩子們?cè)跇涞紫旅Φ貌灰鄻?lè)乎。這樣情景當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)，引導(dǎo)孩子用樹葉來(lái)拓印的大好時(shí)機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和了解樹葉的奇妙以及樹葉的外形和葉脈的不同之處。
2、了解拓印的方法，樂(lè)意與同伴探索交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒學(xué)會(huì)拓印樹葉的方法，從中得到樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒：各式各樣的樹葉若干，厚薄畫紙人手一份，蠟筆每桌兩盒，膠水每桌2個(gè)。
教師：事先做好的掛圖
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自由介紹各種奇妙的樹葉
教師：你們搜集的樹葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹葉。
幼兒自由介紹個(gè)子搜集來(lái)的樹葉，大家欣賞交流樹葉的特點(diǎn)。
2、欣賞教學(xué)掛圖中“奇妙的樹葉”，感受樹葉，葉脈的奇特之處。
教師：請(qǐng)大家欣賞了一些奇妙漂亮的樹葉（引導(dǎo)幼兒自由想象）。老師考考小朋友，看看誰(shuí)的小眼睛最漂亮，小腦袋最聰明。
“小朋友看到圖中的這些樹葉，大家想到了什么？好像什么？與平時(shí)我們見到的樹葉一樣嗎？有什么不一樣呢？”
“這些樹葉是什么形狀的？中間一條一條的小線線（葉脈）誰(shuí)知道是什么，誰(shuí)能告訴我”？
小結(jié)：秋天到了，小樹葉們都換上了新衣服，離開了自己的媽媽，他們都到哪去了？樹媽媽看見自己的孩子不見了會(huì)著急么。小樹葉都離開了媽媽，它們還回回家找媽媽么？什么時(shí)候還會(huì)去找媽媽呢？（當(dāng)春天來(lái)了小樹葉就會(huì)回來(lái)找媽媽了）
3、出示拓印畫，引發(fā)幼兒對(duì)拓印畫的興趣。
教師：這里有一副奇怪的畫，從這副話里面，小朋友們能看到些什么呢？畫里面又藏著些什么呢？誰(shuí)能看出來(lái)？
4引導(dǎo)幼兒觀察拓印畫，討論怎樣進(jìn)行拓印。
教師：畫里面的樹葉是怎么樣畫進(jìn)去的？可以請(qǐng)小朋友們猜一猜。引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印畫的興趣
閱你讀幼兒用書，了解拓印樹葉的方法和注意事項(xiàng)。
1>先選好樹葉，可以用一種或者兩種、
2>然后把樹葉用膠水貼在厚紙上做底板固定住，把薄紙鋪在上面固定好。
3>再選擇自己喜歡的顏色的蠟筆均勻地涂在薄紙，進(jìn)行拓印。
5幼兒動(dòng)手嘗試拓印畫。
教師：
大家想用什么樣的樹葉拓印呢？想怎么樣拓印呢？
1>幼兒分小組進(jìn)行版畫游戲
2>在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師提醒幼兒注意畫面的整潔，手上臟了及時(shí)擦干凈，
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)出新穎的拓印畫。
3>把印好的畫用蠟筆進(jìn)行裝飾成各種各樣的樹葉拓印畫。
6、互相交流各自拓印的過(guò)程，并討論，分析成功與否的原因。
教師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己剛才是怎么拓印樹葉的，拓印出來(lái)了嗎？為什么？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)只有畫面產(chǎn)生凹凸不平時(shí)才能拓印的，樹葉可以拓印出來(lái)，拓印的時(shí)候，要把上下兩張紙固定好。
7、幼兒根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，再次進(jìn)行拓印畫的嘗試。
8、展覽、欣賞各自拓印畫的作品，分享、嘗試探索拓印畫帶來(lái)的快樂(lè)。
延伸活動(dòng)
下節(jié)課也可以提供不同的拓印工具（顏料、油畫棒、鉛筆、水筆等）和不同紙質(zhì)的紙張。引導(dǎo)幼兒探索什么材料拓印的清楚，也可以選擇樹皮、輪胎、布條、不同粗糙程度的墻面等一些其他有紋路便于拓印的東西。由拓印引發(fā)幼兒對(duì)不同物質(zhì)的表面機(jī)理的關(guān)注興趣。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)幼兒們的參與性都是很強(qiáng)的，掌握了一定的捏貼技巧，在拓印的過(guò)程中，充分發(fā)揮了他們的想象力，制作出了各種形態(tài)與顏色的樹葉拓印，而且能積極的與教師配合探索拓印的方法。
幼兒園美術(shù)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：
每逢星期四上午，我們幼兒園的小朋友都會(huì)參加“大手拉小手”的活動(dòng)。
我們的孩子剛從小班升上中班，與此同時(shí)，孩子們也開始從以前的被哥哥、姐姐照顧，變成現(xiàn)在當(dāng)哥哥、姐姐去照顧小班的弟弟、妹妹了。
在這過(guò)程中孩子逐步學(xué)習(xí)著從被愛到愛別人，并對(duì)此產(chǎn)生了當(dāng)哥哥、姐姐的自豪感，體驗(yàn)到關(guān)愛別人的情感。
為此，我抓住這一契機(jī)開展了本次的美術(shù)活動(dòng)——大手拉小手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，感受與朋友游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)關(guān)愛別人的情感。
2、在畫正面人的基礎(chǔ)上，繪畫出手拉手的人物動(dòng)態(tài)。
3、表現(xiàn)人物的高、矮對(duì)比關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)“大手拉小手”的活動(dòng)，并拍攝了相關(guān)的照片。
2、欣賞畫若干。
3、彩色油畫棒、畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看照片，回憶、交流自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的情景。
“每逢星期四，我們幼兒園都會(huì)開展“大手拉小手”的活動(dòng)，活動(dòng)前我們中二班的'哥哥、姐姐先要干什么呢？
老師把你們與弟弟、妹妹一起玩的情景拍了下來(lái)與大家分享，請(qǐng)看！”
提問(wèn)：
1、你們拉著弟弟、妹妹的手去哪里呢？玩了些什么游戲呢？
2、弟弟、妹妹玩得怎么樣？他們玩得高興嗎？
3、當(dāng)你看到弟弟、妹妹玩得這么高興時(shí)，你的心情又是怎樣的？
二、出示欣賞畫，通過(guò)觀察、比較感知人物間的高矮對(duì)比關(guān)系和手拉手的基本特點(diǎn)。
師：“老師除了用拍照，還用了畫畫的方法，把你們與弟弟、妹妹一起游戲的快樂(lè)情景記錄下來(lái)。”
1、引導(dǎo)幼兒比較人物的高矮的對(duì)比關(guān)系。
“請(qǐng)小朋友猜猜圖畫中的兩個(gè)小朋友，哪個(gè)是哥哥？哪個(gè)是弟弟？你又是從哪里發(fā)現(xiàn)的？”
2、引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的人物動(dòng)態(tài)。
“當(dāng)哥哥帶著弟弟去玩時(shí)，他們是怎樣做的？（哥哥伸出一只手，弟弟伸出一只手，大手拉小手，成為了一對(duì)好朋友。）
三、師幼合作，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的示范。
1、請(qǐng)幼兒畫“我自己”。
“在以前小朋友已學(xué)會(huì)畫‘我自己’了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)畫《我自己》�！�
2、老師進(jìn)行局部的示范。（在畫中添畫“小人”的頭部位置及手拉手的動(dòng)作。）
四、交代繪畫要求。
1、今天我們來(lái)畫一幅“大手拉小手”的圖畫，請(qǐng)小朋友把自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的快樂(lè)情景表現(xiàn)出來(lái)
并且讓別人一看就知道哪個(gè)是你，哪個(gè)是弟弟或妹妹。
2、把自己與弟弟、妹妹一起游戲的快樂(lè)心情表現(xiàn)在大家的臉蛋上，讓大伙也感受到你的快樂(lè)。
3、用線條筆畫好后，請(qǐng)小朋友想一想用什么顏色表現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，然后為畫面穿上一件漂亮的衣服。
五、評(píng)畫。
請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)介紹自己的圖畫。
“圖畫里講了一個(gè)什么故事，你們到了哪里玩？心情感覺怎么樣？”
幼兒園美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在幫助小星星找回丟失的星角的情境中體會(huì)朋友間相互幫助的快樂(lè)。
2、嘗試用圖形添畫的方式表現(xiàn)生活中常見物品的主要特征，在比較中感知菱形的外形特征，引發(fā)對(duì)生活中圖形的敏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形的雙色卡紙、記號(hào)筆、水彩筆。
圓形、正方形、三角形的家的圖片。
背景圖一幅：小河星空背景、星星插入教具、菱形小魚若干。
已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形這些基本圖形。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶發(fā)現(xiàn)——生活中的圖形朋友
地球上有三個(gè)家：圓形家、方形家和三角形家。每個(gè)家里都住著許多朋友。說(shuō)說(shuō)三個(gè)圖形家里分別住著那些朋友?
二、 創(chuàng)意表現(xiàn)——圖形變變變
1、過(guò)完節(jié)日，圖形朋友該回家了。你想送誰(shuí)回家?請(qǐng)筆寶寶幫忙，把它變成你送的寶寶。
2、幼兒創(chuàng)作，教師觀察并個(gè)別指導(dǎo)：
(1) 幼兒把圖形寶寶變成了什么?有什么新的創(chuàng)意?
(2) 幼兒添畫時(shí)是否表現(xiàn)出該物體的主要特征?
(3) 幼兒在創(chuàng)意表現(xiàn)時(shí)有什么困難需要老師幫助?
3、把圖形寶寶送回家：
欣賞交流幼兒作品：哪些朋友回到圓形的家?…你認(rèn)識(shí)它們嗎?
三、 情感體檢——找回丟失的星角
情景故事《找回丟失的星角》
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