【熱門(mén)】幼兒園大班教案模板九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道成語(yǔ)故事，能夠理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容及寓意，對(duì)成語(yǔ)故事感興趣。
2、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思、愿意與他人交流自己的意見(jiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"蛇"（長(zhǎng)腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書(shū)22~23頁(yè)。
3、掛圖《畫(huà)蛇添足》。
4、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容及寓意。
能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）小朋友，這是什么動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？它和我們平時(shí)看到過(guò)的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（2）蛇為什么會(huì)長(zhǎng)腳呢？這里邊有一個(gè)有趣的故事，題目叫《畫(huà)蛇添足》。
2、結(jié)合掛圖講述成語(yǔ)故事《畫(huà)蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）你們知道什么叫門(mén)客嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)門(mén)客的意思。
（2）門(mén)客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
�。�3）第一個(gè)畫(huà)完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽(tīng)一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
（1）為什么先畫(huà)完蛇的人卻沒(méi)有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其中的原因。
�。�2）你覺(jué)得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？
（3）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言、清楚地表達(dá)自己的意思。
（4）教師總結(jié)：這個(gè)故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無(wú)論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣(mài)弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會(huì)把事情辦糟。
活動(dòng)反思：
《畫(huà)蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓勵(lì)幼兒用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
小百科：這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫(huà)蛇添足”比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。
幼兒園大班教案 篇2
教學(xué)由來(lái)：
在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過(guò)程內(nèi)，小孩們對(duì)飛的觀念有了清楚明了的認(rèn)知，他們通過(guò)自個(gè)兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的，哪一些物品是不可以飛的，為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個(gè)兒心底的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有必要來(lái)將它設(shè)計(jì)成一個(gè)完好無(wú)損的集體教學(xué)，讓小孩通過(guò)教學(xué)來(lái)有些許提高。此外，幼兒園大班孩子已然基本能獨(dú)自開(kāi)展圖案、東西的一級(jí)歸類，可是對(duì)2次歸類或許便會(huì)出現(xiàn)艱難。并且因?yàn)楹⒆痈鱾�(gè)方面的進(jìn)一步提高還稚嫩，他們對(duì)某一東西可能清楚，但是沒(méi)法從具體變?yōu)樽詡�(gè)兒內(nèi)部抽象的觀念，因此通過(guò)教學(xué)我期望他們能把自個(gè)兒對(duì)東西的外在特點(diǎn)的認(rèn)知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)則的思索。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點(diǎn)歸類后，再按另一特點(diǎn)再一次歸類，或者對(duì)已分的兩類物件又一次歸類。
2、提升多視角思索問(wèn)題的綜合能力。
研究：這2個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、積極探究的經(jīng)驗(yàn)得到與對(duì)東西概括匯總的綜合能力的提升，體會(huì)了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點(diǎn)放于 “培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)和察看比較、概括東西的綜合能力”；難點(diǎn)是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)過(guò)程來(lái)突破這一次教學(xué)的重難點(diǎn)，也便是我的教學(xué)過(guò)程：
預(yù)備：
1、描繪12張物品小卡片。
2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝，并貼好價(jià)錢(qián)標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳列在一個(gè)架子上，并用布蓋好。
過(guò)程：
1、會(huì)飛與不會(huì)飛。
我們已然認(rèn)知了很多會(huì)飛的物品，教師這兒有很多小卡片，要請(qǐng)孩子看看是些啥物品，接著將他們分為2個(gè)部分。
幼兒教師一一展示小卡片，孩子指認(rèn)后開(kāi)展首次歸類，并講明歸類的標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的與不會(huì)飛的）
請(qǐng)孩子為這2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易明了的字符標(biāo)識(shí)。
實(shí)時(shí)記錄：因?yàn)楹⒆右讶挥辛饲耙粫r(shí)期的搜集資料及溝通討論的過(guò)程，因此在此個(gè)過(guò)程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)啥不解。當(dāng)請(qǐng)小孩們?yōu)檫@2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)字符標(biāo)識(shí)時(shí)小孩們有一些艱難，他們均會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表述“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”，但是不曉得怎樣用字符來(lái)表示。因此，我就多增添了個(gè)過(guò)程，讓小孩們來(lái)開(kāi)展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見(jiàn)，張健講：“我畫(huà)一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫(huà)腳表示不會(huì)飛的�！钡橇⒖叹陀新曇舴磳�(duì)駁斥了：“會(huì)飛的亦有腳的�！痹臼且�(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽(tīng)一聽(tīng)他的看法吧：“我也畫(huà)翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這一個(gè)方式有了多半小孩的認(rèn)可贊同。但是，善動(dòng)腦子的華銳超孩子有自個(gè)兒的觀點(diǎn)：“我想畫(huà)一只小鳥(niǎo)表示會(huì)飛的，畫(huà)一只小雞表示不會(huì)飛的�！焙煤醚剑壹皶r(shí)地予以他勉勵(lì)與贊美的掌聲，有了他的影響，許多小孩講出了不一樣的字符，有些講畫(huà)飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫(huà)車(chē)子表示不會(huì)飛的；有些講畫(huà)星星表示會(huì)飛的，畫(huà)青草表示不會(huì)飛的……種種不一樣的思維火花開(kāi)展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
研究：在數(shù)學(xué)教育里，探討是種經(jīng)常用的方式，探討的機(jī)會(huì)選取在動(dòng)手操作的不一樣時(shí)間，便會(huì)對(duì)孩子的具體動(dòng)手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外，歸類標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動(dòng)手操作與語(yǔ)言，我們都明白小孩有一百種語(yǔ)言，怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維，培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此，通過(guò)這樣的一個(gè)探討，展現(xiàn)在我們前面的將是個(gè)充實(shí)多采的表述方法的顯現(xiàn)。
2、與生俱來(lái)的與人造的。
這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩？
幼兒教師展示“與生俱來(lái)的與人造的”兩種標(biāo)識(shí)圖“人與機(jī)器人”，引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來(lái)的，有些是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開(kāi)展歸類。
請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)動(dòng)手操作，集身體檢查驗(yàn)，清楚明了歸類的標(biāo)準(zhǔn)。
研究：孩子對(duì)剛剛的“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”理解上較直觀形象，可是對(duì)此刻的“與生俱來(lái)的與人造的”或許就缺少一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是非常容易，正由于這樣，教師才能展示標(biāo)識(shí)圖，讓小孩有個(gè)更明了的思路。更況且，要讓小孩從剛的一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個(gè)一點(diǎn)都不同又不甚理解的歸類標(biāo)準(zhǔn)上去，跟他們而言是個(gè)不小的艱難，此刻有了標(biāo)識(shí)的提示，毫無(wú)疑問(wèn)給小孩減低了困難程度。
3、商店管理人員。
孩子懂得了分小卡片的本事，商店里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙收拾貨物。
說(shuō)明架子。商店里有哪一些貨物？每種貨物的價(jià)錢(qián)是多少？
按物品的一個(gè)特點(diǎn)歸類。這一些貨物一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放于一塊兒。
孩子開(kāi)展首次歸類教學(xué)，并講明歸類標(biāo)準(zhǔn)。（用處）
實(shí)時(shí)記錄：小孩們最喜愛(ài)操作，有些小隊(duì)的協(xié)作能力也十分強(qiáng)，在動(dòng)手操作前他們便討論好了歸類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)識(shí)圖，并記錄了下來(lái)，例如有些畫(huà)了張嘴表示吃的物品，畫(huà)了只手表示用的物品；有些索性就畫(huà)了物品來(lái)表示自個(gè)兒不一樣的意思。他們把標(biāo)識(shí)圖貼與箱子的不一樣層面，并依照標(biāo)識(shí)圖來(lái)開(kāi)展歸類放置。動(dòng)手操作過(guò)程差不多沒(méi)出現(xiàn)啥問(wèn)題�？墒怯行┬￡�(duì)卻缺少協(xié)作性，例如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的僅僅顧及著自個(gè)兒動(dòng)手操作，不讓其它人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門(mén)外”，致使游手好閑，唯有到其余小隊(duì)“閑逛”、“搗蛋”。
研究：協(xié)作是個(gè)社會(huì)人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個(gè)體成功的決定性原因�？墒谴丝痰男『⒕菦](méi)有兄弟姐妹的孩子，自身與小伙伴協(xié)作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機(jī)會(huì)讓小孩體會(huì)與小伙伴協(xié)作的愉快，并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式，漸漸的增強(qiáng)小孩的協(xié)作能力。
再按另一特點(diǎn)給已分的物品開(kāi)展再次歸類。這一些分好的貨物另外還有啥不同的地方嗎？能給他們?cè)俜忠淮螁幔?/p>
請(qǐng)兩名孩子動(dòng)手操作，并互相溝通歸類標(biāo)準(zhǔn)。
全部孩子檢查歸類結(jié)果，又一次清楚明了歸類標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)時(shí)記錄：因?yàn)閯倓傆辛私o小卡片歸類的經(jīng)驗(yàn)限制，致使小孩只會(huì)給這一些物件再一次指定一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)再一次為他們歸類。因此，在此個(gè)過(guò)程里，一度十分地雜亂，小孩沒(méi)觀念在已分好的物件中再去分，而是又混合在了一塊兒。唯有2個(gè)小隊(duì)的小孩開(kāi)展了2次歸類：吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價(jià)錢(qián)標(biāo)貼的奧秘，他們立馬把一元的分在了一塊兒，兩元、三元、五元按順序類推；包誠(chéng)1組的小孩沒(méi)依照價(jià)錢(qián)來(lái)分，而是越發(fā)細(xì)化，把吃的物品里頭的喝的飲料類分了出來(lái)，可真夠認(rèn)真的。我請(qǐng)吳子昊1組的小孩來(lái)推薦他們的歸類標(biāo)準(zhǔn)，也將他們的經(jīng)驗(yàn)教授給更加多的小孩。并請(qǐng)小孩用語(yǔ)言來(lái)完好無(wú)損地表述自個(gè)兒的歸類過(guò)程：例如價(jià)錢(qián)是一元的吃的物品有哪一些？按順序類推。然后我讓小孩再去動(dòng)手操作1遍，此次小孩的思路明了啦，每一個(gè)小隊(duì)均可井然有序地開(kāi)展2次歸類。
研究：在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必著重重審讓孩子親手動(dòng)手操作教學(xué)材料，在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手操作中探究與學(xué)習(xí)，得到相關(guān)數(shù)學(xué)觀念的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子唯有在“做”的過(guò)程內(nèi)，在和教學(xué)材料互相作用的過(guò)程內(nèi)，才或許對(duì)某一數(shù)學(xué)觀念屬性或規(guī)則有所體會(huì)，才或許得到直接的經(jīng)驗(yàn)。在此個(gè)教學(xué)里，我們運(yùn)用日常生活中小孩常常接觸到的物件，通過(guò)自個(gè)兒動(dòng)手把玩后，嘗試找著歸類的方式，并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)概括。我想，在孩子時(shí)期，數(shù)學(xué)不是抽象的觀念，而是融和于日常生活，為日常生活服務(wù)的，運(yùn)用日常生活內(nèi)的物件來(lái)歸類不單單理解了2次歸類的涵義，更在看不見(jiàn)摸不著中培育了小孩的自我服務(wù)、收拾物件的綜合能力，更充實(shí)了小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)后的體會(huì)：在教學(xué)過(guò)程內(nèi)，我深刻地體會(huì)到，幼兒教師在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)要做到面向全部，留意個(gè)別差別，讓每一個(gè)孩子在自個(gè)兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別，啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子先觀測(cè)和察看，再嘗試找到最佳的歸類方式，啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后，得出2次歸類的特點(diǎn)。此外，需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊(duì)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式，亦是需要持續(xù)討論的。
幼兒園大班教案 篇3
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3．會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。
準(zhǔn)備：
1．確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。
2．筆、紙人手一份。
3．算式操作單。
過(guò)程：
1．目測(cè)物體的遠(yuǎn)近：游戲"聽(tīng)信號(hào)向指定方向走"。
幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽(tīng)到停止信號(hào)，幼兒立定。
2．用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。
3．幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。
4．引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體，發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具
與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
5．看圖列8以內(nèi)的算式。
�。�1）看圖列加法算式。
�。�2）看圖列減法算式。
�。�3）教師提供其他操作單，供幼兒練習(xí)。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
幼兒都很喜歡玩球，在比賽滾球的游戲中，幼兒感覺(jué)到每次的輸贏結(jié)果都不相同，有時(shí)他贏、有時(shí)我贏，有的幼兒就對(duì)其產(chǎn)生了疑問(wèn)。為了解決他們的疑惑，我們對(duì)球滾動(dòng)的快慢進(jìn)行了研究。本活動(dòng)采取小朋友動(dòng)手操作嘗試的方式，力求符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒自我實(shí)驗(yàn)、自我探索的興趣，并掌握探索滾球的基本方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng)，了解同樣大的球，用的力量越大，球滾得越快，而用同樣的力量，大球滾得快。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、同樣大的皮球、乒乓球、木板，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
2、平坦的場(chǎng)地。
活動(dòng)一 輕輕推，慢慢跑；重重推，快快跑
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自由滾球，讓他們?cè)谟螒蛑凶约喊l(fā)現(xiàn)：輕輕推，球就慢慢跑；重重推，球就快快跑。
注意：先讓幼兒比較球的大小，讓他們清楚游戲是在球同樣大小的情況下進(jìn)行的；教師在幼兒自由游戲中，與幼兒個(gè)別交談，引導(dǎo)幼兒觀察、比較，并得出結(jié)論。
2、全體幼兒共同討論。以大部分小朋友的嘗試結(jié)果為暫時(shí)結(jié)論，讓幼兒根據(jù)此結(jié)論再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（自由活動(dòng)），看一看：是輕輕推，慢慢跑，還是重重推，快快跑。注意：用正確的方法滾球，不能使球跳起來(lái)而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；提醒幼兒力量差別越大，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果越明顯。
3、游戲：誰(shuí)的球最聽(tīng)話。幼兒按教師發(fā)出的命令（誰(shuí)的球最先滾到或誰(shuí)的球最后滾到）進(jìn)行滾球，再次讓幼兒在游戲中體驗(yàn)和掌握力量和球速的關(guān)系。
活動(dòng)二 不同大小的球滾動(dòng)得快與慢
活動(dòng)過(guò)程
1、每位幼兒拿一個(gè)皮球、一個(gè)乒乓球，比較兩個(gè)球滾動(dòng)的快慢。
注意：要求同時(shí)滾出去兩個(gè)球。
2、全體幼兒討論，找出意見(jiàn)不統(tǒng)一的原因。（不管球的大小，只要用的力量大，球就滾得快，因此會(huì)出現(xiàn)有的是大球快，有的是小球快。）
�。�1）討論為什么有的時(shí)候是大球快，有的時(shí)候是小球快。
�。�2）討論我們用什么方法能比出到底是大球快還是小球快。
3、幼兒嘗試用一塊木板同時(shí)推動(dòng)大小兩個(gè)球，找到用同樣的力量時(shí)，大球、小球滾動(dòng)的快慢情況。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。
4、全體幼兒共同討論探索結(jié)果，并得出結(jié)論。
活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒到戶外，在有斜面的大型玩具上繼續(xù)研究、探討：
1、除了球大、用的力量大可以使球滾得快外，還有什么方法可以使球滾得更快？
2、除了球小、用的力量小可以使球滾得慢外，還有什么方法可以使球滾得更慢？
活動(dòng)反思
由于幼兒解決自己所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興致要比解決老師、家長(zhǎng)提出的問(wèn)題的興致高，探索的主動(dòng)性強(qiáng)，所以此活動(dòng)教師根據(jù)幼兒在自由活動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生的問(wèn)題而設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師為幼兒提供相應(yīng)的材料和探索環(huán)境，幫助幼兒掌握正確的實(shí)驗(yàn)和探索方法，讓其在得出正確答案的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。第一個(gè)活動(dòng)中，在老師提出基本的要求下，幼兒通過(guò)自己積極的嘗試、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論，從中積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，掌握了實(shí)驗(yàn)的方法，為第二個(gè)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在第二個(gè)活動(dòng)中，幼兒能不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——再實(shí)驗(yàn)，完全投入到自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。
幼兒園大班教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)（機(jī)器人）。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？（教師拿出掛圖背朝幼兒），變！一幅畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前�！皺C(jī)器人”對(duì)！那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的�！坝蓤D形拼成。”好！下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
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第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。）
2、每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長(zhǎng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）
第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：（學(xué)具）小朋友，上面的游戲，大家做的'都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物（發(fā)學(xué)具），我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們自己打開(kāi)小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀？（“喜歡！”）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，你們?cè)囈辉嚒?/p>
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
（1）請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變（折紙）。
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：
正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？（好玩�。┠俏覀�?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
五、活動(dòng)的重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的要領(lǐng)。
六、活動(dòng)形式：
嘗試教學(xué)法。
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
1、我園采用教育科學(xué)出版杜“新世紀(jì)幼兒素質(zhì)教育”系列叢書(shū)。
2、我園試用嘗試教學(xué)法，起步較晚，張老師的教案，只是實(shí)際活動(dòng)的一個(gè)縮影。
3、張老師在整個(gè)教育活動(dòng)中，突出了先試后導(dǎo)，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，收到了良好的效果。
幼兒園大班教案 篇6
游戲目的：
培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配。
適用對(duì)象：
2～3歲。
游戲準(zhǔn)備：
1.購(gòu)買(mǎi)好4種以上水果若干。
2.果盆4個(gè)。
游戲過(guò)程：
1.出示蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2.出示貼有蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。
3.讓幼兒進(jìn)行水果配對(duì)，將水果放到相應(yīng)的果盆里。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。
2.讓幼兒學(xué)說(shuō)水果名稱。
釣魚(yú)看誰(shuí)快（適用于3～6歲）
游戲目的：訓(xùn)練幼兒的靈敏度和感知能力。
游戲材料：各種顏色的魚(yú)（各種顏色的橡塑紙或吹塑紙，拿筆畫(huà)成魚(yú)狀，用剪刀剪下，再拿3cm 的細(xì)鉛絲從魚(yú)嘴的地方串過(guò)并彎成圈）。釣魚(yú)竿一根（用線的一端系在竹竿上， 另一端系上一塊磁鐵或魚(yú)鉤，磁鐵適應(yīng)3～4歲的幼兒，鉤子適應(yīng)5～6歲的幼兒）。
游戲方法：把紅、黃、藍(lán)、白等各種顏色的魚(yú)放在地上，爸爸或媽媽喊到什么顏色的魚(yú)，孩子就把什么顏色的魚(yú)釣上來(lái)。孩子釣得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)，應(yīng)予獎(jiǎng)勵(lì)。魚(yú)釣完后，可讓幼兒數(shù)一數(shù)，各種顏色的魚(yú)分別有幾條。
造房子
游戲準(zhǔn)備：格子房、骰子。
玩法：出示一個(gè)格子房，上面有數(shù)字，用兩個(gè)不同顏色的棋子來(lái)代表游戲雙方，先用骰子隨意地扔出一個(gè)數(shù)字（根據(jù)學(xué)習(xí)組成的情況來(lái)更換骰子上的數(shù)字）猜拳決定誰(shuí)先走。兩個(gè)格子里的數(shù)要合起來(lái)等于骰子上的數(shù)字。
游戲?qū)ο螅?～6歲的幼兒及其父母。
游戲目的：發(fā)展動(dòng)作，提高動(dòng)手能力，使手部小肌肉群得到進(jìn)一步發(fā)展。
游戲材料：筷子二雙，碟子二只，二只一次性杯子中分別放10粒青蠶豆。
游戲方法：由爸爸做裁判，媽媽和孩子分別用筷子把青蠶豆從杯子中一粒一粒挾到碟子中去。完成后，把青蠶豆剝?nèi)テ�，看誰(shuí)得勝，最后，由爸爸給優(yōu)勝者“頒獎(jiǎng)”。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過(guò)程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對(duì)應(yīng)匹配。
3.通過(guò)觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.資源包材料：教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》。
2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明的，中國(guó)的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。
2.欣賞教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的起源。
(1)教師：漢字是誰(shuí)發(fā)明的，你們知道嗎?
(2)播放故事后提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問(wèn)：沒(méi)有發(fā)明文字時(shí)，倉(cāng)頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過(guò)程。
(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字?(可視情追問(wèn)：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過(guò)程：你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉(cāng)頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的字就像一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。后來(lái)，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖职压糯淖致暮?jiǎn)單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國(guó)人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問(wèn)幼兒，你們猜猜會(huì)是什么字呢?
(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過(guò)程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的。現(xiàn)在有很多的人從不同的國(guó)家來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢字。作為中國(guó)的孩子，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長(zhǎng)大后讓更多的人喜歡中國(guó)的漢字，喜歡中國(guó)!
4.游戲：找個(gè)朋友變變變。鞏固對(duì)漢字演變過(guò)程的了解。
(1)游戲：找朋友。放背景音樂(lè)，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對(duì)，將結(jié)果展示在白板上，展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。
5.拓展討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目的：
1、了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認(rèn)識(shí)七大洲。
2、知道國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，知道七大洲各代表國(guó)家。
3、培養(yǎng)幼兒探索問(wèn)題、獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力。
設(shè)計(jì)思路：
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)旗，由于假期里，孩子們?cè)诩矣^看了雅典奧運(yùn)會(huì)，看到了許多升中國(guó)國(guó)旗和外國(guó)國(guó)旗的場(chǎng)面，很顯然僅僅了解中國(guó)的國(guó)旗是不能滿足他們的好奇心的，在老師的鼓勵(lì)下和家長(zhǎng)的幫助下，孩子們開(kāi)始收集各國(guó)國(guó)旗的圖案，有的小朋友家里買(mǎi)了世界地圖，有的買(mǎi)了插國(guó)旗的玩具，有的在書(shū)店找到了《世界國(guó)旗地圖冊(cè)》，還有的孩子和爸爸媽媽一起上網(wǎng)下載了許多彩色的國(guó)旗，通過(guò)收集國(guó)旗，孩子漸漸對(duì)國(guó)家、對(duì)七大洲、對(duì)地球的概況也有了一定的了解，于是這樣一節(jié)關(guān)于地球的活動(dòng)產(chǎn)生了，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒了解：國(guó)旗→國(guó)家→七大洲→陸地（海洋）→地球這樣一種從屬關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)世界上一些常見(jiàn)的國(guó)旗、國(guó)家已經(jīng)有了一定的了解， 如中國(guó)、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、俄羅斯、巴西、澳大利亞。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、環(huán)境準(zhǔn)備：主題墻面：《世界各國(guó)國(guó)旗》；幼兒繪畫(huà)涂色作品《各國(guó)國(guó)旗》；教室里懸掛各國(guó)國(guó)旗卡片。
2、材料準(zhǔn)備：立體世界地圖； T課件《地球板塊變化圖》；自制橡皮泥（面粉、油、水）若干；盤(pán)子；水；中國(guó)、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國(guó)家的小國(guó)旗插件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑦\(yùn)用中國(guó)國(guó)旗引出話題：
1、這是什么？你們還見(jiàn)過(guò)哪些國(guó)旗？在哪里見(jiàn)到的？
2、為什么這些地方要掛國(guó)旗？是什么意思？（國(guó)旗代表國(guó)家）
3、你們還知道哪些國(guó)家？
4、在我們的地球上有許許多多的國(guó)家，這些國(guó)家在什么地方呢？
�。ǘ⒘私獾厍虻母艣r。
1、出示立體世界地圖，幼兒觀察并說(shuō)出，地球由陸地和海洋組成。
2、嘗試說(shuō)出這些陸地的名稱。（七大洲）
（三）、認(rèn)識(shí)七大洲，知道七
大洲與代表國(guó)家的關(guān)系（從屬關(guān)系）。
1、演示 T課件《地球板塊變化圖》，用講故事的形式幫幼兒理解七大洲與地球的關(guān)系。（七大洲從屬于陸地，陸地從屬于地球）。
故事梗概：地球有七個(gè)孩子，其中歐洲和亞洲是一對(duì)雙胞胎兄妹，大家親密地住在一起，有一天，七個(gè)孩子決定分家，歐洲和亞洲首先分開(kāi)，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的孩子——國(guó)家，但是因?yàn)槟蠘O洲太冷，所以沒(méi)有國(guó)家。
2、看后提問(wèn)：地球有幾個(gè)孩子？他們的名字各是什么？這些洲有沒(méi)有自己的孩子？嘗試說(shuō)說(shuō)這些洲有那些孩子？
（四）、啟發(fā)幼兒運(yùn)用自制橡皮泥和水制作地球的七個(gè)孩子和海洋，并將小國(guó)旗插件放入正確的洲
延伸活動(dòng)：了解陸地的概況（高山、湖泊等）和海洋的概況（海島、火山等），嘗試用橡皮泥表示。
課后反思：
此次活動(dòng)教師敢于嘗試和創(chuàng)新，活動(dòng)設(shè)計(jì)層次強(qiáng)、內(nèi)容新。但由于時(shí)間倉(cāng)促、幼兒年齡特點(diǎn)等方面的原因造成如下缺陷：
一：關(guān)于國(guó)家和七大洲的關(guān)系太難，幼兒無(wú)法理解和掌握，以至于將這兩個(gè)概念混淆。
二：用水、油、鹽和面粉制作的橡皮泥太濕、粘手不易操作。
三： T制作的太死板，不夠生動(dòng)，應(yīng)進(jìn)行修改，加上聲音效果。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、在日常生活中，知道控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣。
2、遇到困難，會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中，樂(lè)于發(fā)表自己對(duì)事情的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情景表演
基本過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1、通過(guò)故事《妞妞不哭了》引出活動(dòng)的主題。
2、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：
A、妞妞為什么哭？發(fā)生了什么事？
B、她這樣哭，對(duì)不對(duì)？哭能解決問(wèn)題嗎？
C、如果你遇到了這種問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
D、妞妞后來(lái)是怎樣做的？
(二)關(guān)鍵步驟
1、教師設(shè)置問(wèn)題情境，師生共同表演情景劇。
情景一：小西和強(qiáng)強(qiáng)要看同一本書(shū)，他們倆搶了起來(lái)，最后強(qiáng)強(qiáng)把小西的書(shū)搶走了，小西在地上哭了起來(lái)。
情景二：奇奇和小朋友們比賽跑步，結(jié)果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小朋友。
情景三：妞妞想讓媽媽給自己買(mǎi)芭比娃娃，媽媽沒(méi)有給她買(mǎi)，她就生氣地坐在地上哭著不肯走。
2、表演完情景劇，教師向幼兒提問(wèn)：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好？為什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？”
3、請(qǐng)小朋友想一想自己以前是否亂發(fā)過(guò)脾氣，如果以后遇到了同樣的事情該怎么做。
(三)結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)
在圖書(shū)區(qū)增加相關(guān)主題的書(shū)籍。
3、生活活動(dòng)
在日常生活中，針對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的小朋友進(jìn)行隨機(jī)教育，也可請(qǐng)家長(zhǎng)配合對(duì)孩子進(jìn)行教育。
大班不亂發(fā)脾氣教案，很多幼兒都有一點(diǎn)小毛病，大部分幼兒共同有的一個(gè)小毛病就是喜歡亂發(fā)脾氣，這種行為在幼兒身上是不正確的，我們應(yīng)該要好好的教導(dǎo)幼兒不要亂發(fā)脾氣。