【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡小雞、小鴨，有親近它們的愿望。
2.發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征，了解它們的生活習(xí)性。
3.能關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料:PPT、小雞小鴨叫聲音頻。
2.經(jīng)驗(yàn):對(duì)小雞小鴨有一定的了解，知道它們的叫聲是不同的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征。
活動(dòng)過程：
(一)兒歌《小鴨小雞》
導(dǎo)入1.幼兒隨樂《小鴨小雞》表演。
這首兒歌里面都有那些小動(dòng)物呢?小雞小鴨是怎么叫的?
2.幼兒觀看PPT，觀察、分辨誰(shuí)是小雞，誰(shuí)是小鴨。
你覺得小雞、小鴨看上去怎么樣?你們喜歡它嗎?為什么? (如:可愛、黃黃的顏色很漂亮、毛茸茸的。)
(二)看圖觀察小雞小鴨，發(fā)現(xiàn)它們明顯的特征和習(xí)性。
1.說一說小雞喜歡吃什么?小鴨呢?
：小雞去草地吃毛毛蟲，小鴨去池塘吃小魚。小雞除了吃毛毛蟲，還吃大米和青菜，小鴨的食物有小魚和小蝦。
2.小雞和小鴨的腳有什么不同，他們是怎樣走路的。
：小雞的腳是分開的，小鴨的腳是連著的，中間有蹼[pǔ]。小雞走路快快的，小鴨走路一搖一擺的。
3.觀察圖片說一說小雞的嘴巴怎樣，小鴨呢。聽聽它們的叫聲，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。(教師與幼兒共同邊做動(dòng)作邊:小雞小雞尖尖嘴，唱起歌來嘰嘰嘰。小鴨小鴨扁扁嘴，唱起歌來呷呷呷。小雞小雞,嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰。小鴨小鴨,呷呷呷,搖搖擺擺呷呷呷。)
4.小雞、小鴨有什么本領(lǐng)? (小雞會(huì)捉蟲，小鴨會(huì)游泳。)
5.你知道小雞、小鴨喜歡生活在什么地方嗎?
(三)猜一猜：
展示小鴨、小雞嘴、腳圖片，分別播放他們的叫聲，讓幼兒猜一猜是小雞還是小鴨。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格
2、難點(diǎn)：知道田字格上下左右位置的名稱
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識(shí)文字的家
�。�1）、出示田字格本，交流
“你們認(rèn)識(shí)它嗎？在哪里看到過？”
�。�2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
�。�1）、教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里
“小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾�？”（左上角、右上角、左下角、右下角�?/p>
�。�2）、個(gè)別幼兒放小動(dòng)物，其他幼兒說說它們的位置
3、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)
�。�1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
�。�2）、將相同的漢字連起來
（3）、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。
活動(dòng)反思：
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國(guó)的/花朵，祖國(guó)/就是/我們的家�！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。
二、用提問尋思、用細(xì)讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂。”……說得多好�！罢l(shuí)能讀出感覺來？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。
三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”此時(shí)出示我國(guó)的版圖，告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩(shī)，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩(shī)，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
五、指導(dǎo)背誦，步步為營(yíng)。
在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對(duì)加大了難度，再用無(wú)課文的動(dòng)畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛之情。
小百科：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
內(nèi)容分析
《各種各樣的橋》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程中中班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。這一活動(dòng)通過了解橋的重要作用，感受時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展給人們生活帶來的便利，激發(fā)幼兒“只有想不到，沒有做不到”的創(chuàng)新理念，大膽嘗試設(shè)計(jì)未來的橋。在這個(gè)活動(dòng)中，通過了解橋的發(fā)展史，，感知了事物的變化。圍繞“橋”開展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的進(jìn)步，橋在生活中發(fā)揮著越來越大的作用，不僅給我們的.生活帶來了更多的方便，還美化了我們的生活環(huán)境。從而，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物進(jìn)行探究的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒分析
根據(jù)中班幼兒生理、心理的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律。四歲大的孩子對(duì)大千世界充滿了好奇心和求知欲，他們經(jīng)常會(huì)問“為什么？”，會(huì)對(duì)大人的答案似懂非懂，只是停留在表面現(xiàn)象，記住能解決問題的答案和辦法很少，當(dāng)他們?cè)敢鈺r(shí)，能解決一些簡(jiǎn)單的、具體的、真實(shí)的、迫切的問題。
中班幼兒動(dòng)手欲望加強(qiáng)，詞匯不是很多，在描述某一物體或表述自己的想法時(shí)，用的詞語(yǔ)不是很準(zhǔn)確，但基本能表明自己的意思和想法，能手、口并用表達(dá)自己的愿望。
設(shè)計(jì)思路
幼兒在日常生活中跟大人外出時(shí)，見過各種各樣的真實(shí)的橋。對(duì)橋的外形會(huì)提出疑問，家長(zhǎng)回答時(shí)也只停留在簡(jiǎn)單的、直觀的層面，這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒的思維興趣，激活幼兒的創(chuàng)新思維能力，展開它們的思維想象空間。
具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖：
1、課前做走橋的游戲，根據(jù)幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以談話的方式引出橋，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一下自己見過的橋，猜猜什么材料制作的，走在上面什么感覺等等，根據(jù)提供材料讓幼兒自己設(shè)計(jì)橋，鼓勵(lì)幼兒大膽描述，并告訴周圍小朋友，繼而鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和相互交往的能力，創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)氛圍。
2、發(fā)散思維活動(dòng)：看幻燈片讓幼兒欣賞各種各樣的橋，了解橋的不同外形，使用的不同材料、橋的各種功用等，讓幼兒發(fā)散思維，再次設(shè)計(jì)橋，鼓勵(lì)幼兒說出自己設(shè)計(jì)一座什么樣的橋，準(zhǔn)備用什么材料，建在什么地方，讓幼兒嘗試用多種方法和材料設(shè)計(jì)橋。
3、動(dòng)手操作，感受小設(shè)計(jì)師的樂趣
幼兒分組，自由選擇老師為其準(zhǔn)備的材料：A組塑木質(zhì)的各種積木；B組彩色橡皮泥；C組各種線；D組綜合材料：木板、各種紙盒、紙杯，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的橋。可鼓勵(lì)幼兒互相合作，互相幫助，共同設(shè)計(jì)喜歡的橋。
4、欣賞作品：激發(fā)幼兒對(duì)自己或同伴作品進(jìn)行評(píng)價(jià)或欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
5、簡(jiǎn)單了解橋的發(fā)展史。
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)老師的提問，幼兒結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，能夠大膽講述自己見過的橋。
2、了解橋的不同外形、使用的不同建造材料和橋的各種功用。
3、嘗試多種方法和材料設(shè)計(jì)橋，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和大膽想象創(chuàng)新能力。
4、簡(jiǎn)單了解橋的由來。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解橋的各種功用，嘗試自己設(shè)計(jì)橋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前做過小橋的游戲。
2、各種橋的幻燈片。
3、積木，橡皮泥，紙盒、紙杯、線等等各種搭橋用的材料。
活動(dòng)流程
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，剛剛我們?cè)谕饷娓墒裁戳�？你還見過什么樣子的橋？什么形狀的？用什么材料做成的？在橋上走什么感覺？（鼓勵(lì)孩子大膽描述，并告訴老師和周圍小朋友。）根據(jù)提供材料讓幼兒自由選擇嘗試把自己見過的橋設(shè)計(jì)出來。師：“小朋友們說了這么多，那今天老師打算讓小朋友們當(dāng)一次“小小設(shè)計(jì)師”，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的材料把你見過的橋設(shè)計(jì)出來�！�
�。ㄓ變捍罱ㄟ^程中自由發(fā)言，互相討論，個(gè)別說用什么材料，什么形狀等。）
2、對(duì)幼兒搭建的橋給予肯定，讓幼兒觀看幻燈片認(rèn)識(shí)更多的橋，了解橋的不同外形、使用的不同建造材料、是什么地方的橋、橋的各種功用等。
師：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)了這么多種類的橋，你們真棒！有很多的叔叔、阿姨也建造了很多漂亮的橋，我們一起來欣賞一下吧。
3、提問：幼兒是否認(rèn)識(shí)幻燈片中的橋，是否知道它的名字？（教師作講解，讓幼兒對(duì)橋產(chǎn)生興趣。）
�。ǘ┌l(fā)散性思維：看幻燈片讓幼兒欣賞各種各樣的橋，了解橋的不同外形，使用的不同材料、橋的各種功用等，讓幼兒發(fā)散思維，再次設(shè)計(jì)橋，鼓勵(lì)幼兒說出自己設(shè)計(jì)一座什么樣的橋，準(zhǔn)備用什么材料，建在什么地方，讓幼兒再次嘗試用多種方法和材料設(shè)計(jì)橋。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：感受“小小設(shè)計(jì)師”的樂趣。幼兒分組，自由選擇老師為其準(zhǔn)備的材料：A組塑木質(zhì)的各種積木；B組彩色橡皮泥；C組各種線；D組綜合材料：木板、各種紙盒、紙杯，鼓勵(lì)幼兒再次設(shè)計(jì)自己喜歡的橋�？晒膭�(lì)幼兒互相合作，互相幫助，共同設(shè)計(jì)喜歡的橋。
讓幼兒展開想象，大膽構(gòu)思（老師適當(dāng)引導(dǎo)）。
（四）欣賞作品。師：“孩子們，老師要來參觀你們的作品了，請(qǐng)你們講一講設(shè)計(jì)的是什么樣的橋，用的什么材料（借此機(jī)會(huì)幼兒也可以互相欣賞對(duì)方的作品。）肯定幼兒的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分：簡(jiǎn)單了解橋的由來。
師：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的橋，也設(shè)計(jì)了這么多橋，那我要問問你們了，你們知道橋是怎么來的嗎？”
播放幻燈片，出示橋的由來。
1、出示船
教師講解：以前的人們要過河很困難，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，船是過河的唯一工具。
2、出示獨(dú)木橋、竹橋、石橋。
師：“勤勞勇敢的中國(guó)人很聰明，他們想出了一個(gè)辦法，可以在河上建一座橋，這就是最早的獨(dú)木橋，竹橋。但由于獨(dú)木橋和竹橋不牢固，風(fēng)吹日曬容易壞，人們又在河面上造了石橋�！�
（六）延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒同老師一起玩過橋游戲，離場(chǎng)。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。動(dòng)靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
幼兒園教案：圣誕花園
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：圣誕花園
操作目標(biāo)：
1、體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣。
2、在操作活動(dòng)中創(chuàng)造性地拼插圣誕樹和剪畫花。
操作材料：
各種三角形硬紙卡、蛋糕碟子、零碎彩卡紙、卷筒紙芯、彩筆、剪刀。
操作層次：
第一層次：幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，并能進(jìn)行隨意拼圖。
第二層次：根據(jù)范例幼兒制作圣誕樹和花。
第三層次：與同伴合作完成圣誕花園。
操作說明：
1、利用各種三角形硬紙卡創(chuàng)造性地拼插圣誕樹。
2、將蛋糕碟子剪成各種花并用彩筆裝飾，利用零碎彩卡紙做成葉子，將花與葉粘貼于卷筒紙芯上。
指導(dǎo)建議：
讓幼兒根據(jù)不同的水平進(jìn)行操作。
幼兒園大班區(qū)角教案――圣誕花園
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)：圣誕花園
操作目標(biāo)：
1、 體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣。
2、 在操作活動(dòng)中創(chuàng)造性地拼插圣誕樹和剪畫花。
操作材料：
各種三角形硬紙卡、蛋糕碟子、零碎彩卡紙、卷筒紙芯、彩筆、剪刀。
操作層次：
第一層次：幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，并能進(jìn)行隨意拼圖。
第二層次：根據(jù)范例幼兒制作圣誕樹和花。
第三層次：與同伴合作完成圣誕花園。
操作說明：
1、利用各種三角形硬紙卡創(chuàng)造性地拼插圣誕樹。
2、將蛋糕碟子剪成各種花并用彩筆裝飾，利用零碎彩卡紙做成葉子，將花與葉粘貼于卷筒紙芯上。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步嘗試說唱結(jié)合的演唱方式。
2、 體驗(yàn)家人親親熱熱在一起的幸福感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《親親熱熱在一起》的歌曲mp3、電腦。
2、簡(jiǎn)易道具房子。
3、手偶：爸爸、媽媽、寶寶。
活動(dòng)過程：
一、 開始部分
出示手偶，談話活動(dòng)——引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示道具房子，操作手偶，引出活動(dòng)。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我給大家?guī)砹诵屡笥�，喏——（教師一次出示手偶、介紹新朋友），這是爸爸，我們和爸爸打個(gè)招呼吧。
二、 基本部分
1、手偶故事表演《親親熱熱在一起》——了解歌詞。
創(chuàng)設(shè)情境：寶寶要給大家講故事啦：聽，有一天，寶寶和爸爸在家里，寶寶總是看著大門，寶寶特別想有一個(gè)人來開門，你猜猜是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維想象。）哦，總想媽媽來看門，聽，叮咚叮咚，媽媽回來了。
第二天，寶寶和媽媽在家里，寶寶又看著大門，他想著誰(shuí)來開門呢？（啟發(fā)幼兒推理思維）豐富歌詞叮咚叮咚——爸爸回來了爸爸回來了。