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實(shí)用的幼兒園教案4篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受圖形分解和組合的變化；
2、嘗試運(yùn)用重疊和拼接等方法進(jìn)行圖形拼圖；
3、發(fā)展想象力，體驗(yàn)圖形創(chuàng)造的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師操作材料：圖形卡片五張、小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若干、魔術(shù)盒一個(gè)；
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。
活動(dòng)過程
1、游戲?qū)?/p>
找圖形。教師用半圓行、長(zhǎng)方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請(qǐng)幼兒找一找，說一說。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
�。�1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個(gè)幼兒手中，引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
�。�2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來，并告訴幼兒“有個(gè)神奇的魔術(shù)師，他藏在這個(gè)魔術(shù)盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個(gè)魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動(dòng)物。”教師依次請(qǐng)幼兒們上來說出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請(qǐng)幼兒猜猜魔術(shù)師會(huì)把他們變出什么動(dòng)物呢？請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。教師“原來魔術(shù)師把他們變成了一只可愛的小雞。”教師從魔術(shù)盒中拿出小雞示范卡。
�。�3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下�！背鍪拘‰u示范卡，請(qǐng)幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評(píng)價(jià)，總結(jié)方法：觀察動(dòng)物示范卡—觀察拼圖塊——對(duì)比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
�。�4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們?cè)僖黄饋砜匆豢茨g(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動(dòng)物。”教師用同樣的方法出示青蛙卡片，引導(dǎo)幼兒觀察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
�。�1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。
�。�2）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動(dòng)延伸
�。�1）觀看動(dòng)畫光碟《猜猜我會(huì)變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵(lì)幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
幼兒園教案 篇2
教材分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是讓剛?cè)雸@的幼兒知道有事或困難要告訴老師，會(huì)向老師求助，培養(yǎng)幼兒勇于大膽表達(dá)自己的意愿。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒大膽地表達(dá)自己意愿的能力。
2、激發(fā)幼兒愛老師的情感，有事向老師求助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布袋木偶：山羊老師，小貓，小狗，小猴
2、木偶臺(tái)，背景：“小班班牌”，一臺(tái)電視機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、幼兒欣賞木偶表演：《小豬尿褲子了》[點(diǎn)評(píng)：通過觀看木偶表演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣]。
2、“小豬扭扭捏捏，不好意思地問小朋友”，“小朋友，你們知道我為什么會(huì)尿褲子了呢”[點(diǎn)評(píng)：激發(fā)幼兒思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]
3、“小豬”很謙虛地向發(fā)展水平不同的幼兒咨詢：“我怎樣才不會(huì)尿褲子呢？”請(qǐng)幼兒相互討論，并向幼兒表示謝意。[點(diǎn)評(píng)：通過進(jìn)一步提問，可以使幼兒間相互學(xué)習(xí)，相互尋找解決問題的方法。]
4、請(qǐng)幼兒再看一遍表演。
5、“小豬”從木偶臺(tái)后探出身來，好奇地詢問：“小朋友，，我們還遇到哪些事情也應(yīng)該主動(dòng)告訴老師，尋求幫助呢？”重點(diǎn)提示遇到以下情況應(yīng)主動(dòng)告訴老師：
�、偕×� ②爭(zhēng)打 ③出現(xiàn)事故 ④有大、小便
[點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步提問，開拓幼兒思路，啟發(fā)幼兒回答與木偶表演時(shí)小動(dòng)物遇到的不同困難。]
活動(dòng)延伸：
“小豬”以老師的身份告訴幼兒：老師就象媽媽一樣愛小朋友，你們有事可以告訴老師幫助你們。
[點(diǎn)評(píng)：激發(fā)幼兒愛老師的情感，培養(yǎng)新教學(xué)方法和策略。]
日常教學(xué)活動(dòng)滲透：
在開展教學(xué)中可以經(jīng)常請(qǐng)“小豬”回來作客，看看小朋
不錯(cuò)的友們是否進(jìn)步了，讓“小豬”和小朋友們成為好朋友，在活動(dòng)過程中，對(duì)于能主動(dòng)表達(dá)意愿的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等。
家園同步：
家長(zhǎng)配合教育幼兒，提醒幼兒在幼兒園遇到自己解決不了的問題，可以告訴老師，請(qǐng)求老師幫助。
創(chuàng)新教學(xué)方法和策略：
改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、幼兒學(xué)的教學(xué)方法，通過觀看木偶表演，教師以“小豬”的身份貫穿始終，幫助幼兒主動(dòng)體驗(yàn)，充分體現(xiàn)幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方法，使幼兒懂得有事情或困難應(yīng)主動(dòng)告訴老師
附：木偶表演故事，《小豬尿褲子了》
動(dòng)畫片真好看，小伙伴看的津津有味，這時(shí)，小貓站起來大聲說到“山羊老師，我想上廁所！”“去吧！”山羊老師溫柔地說道。接著，小狗站起來叫道：“老師，我也要上廁所！”“去吧，不然尿到褲子上了�！鄙窖蚶蠋熣f道。這時(shí)，小豬不自然的表情引起了山羊老師的注意。山羊老師走到小豬跟前問道：“小豬，你怎么了？”小豬吱吱唔唔不說話……這時(shí)，小猴叫了起來：“老師，小豬的褲子是潮的。”山羊老師低頭一看，說：“噢，原來是小豬尿褲子了！”
幼兒園教案 篇3
活動(dòng)來源
最近班上有很多寶寶都在討論動(dòng)畫片《熊出沒》，大家都在討論故事中的兩只熊是怎樣勇敢地和伐木工“光頭強(qiáng)”斗智斗勇、是怎樣拼命地保護(hù)森林里的樹木的�？梢�，這部動(dòng)畫片受到了幾乎所有孩子們，不論男孩還是女孩的喜愛。孩子們熱情而積極的討論使我萌發(fā)了兩只熊去“光頭強(qiáng)”家中救回小樹苗這一情境，而我們正好可以把這一情景融合于體育活動(dòng)中，使幼兒在有趣的活動(dòng)情景中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在豐富有趣的游戲情境中體驗(yàn)體育游戲帶來的愉悅感，在協(xié)作、競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量和集體榮譽(yù)感；
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“梅花樁”，了解游戲“過河拆橋”及其玩法；
4. 完成跑、跳、跨、平衡能力等練習(xí)，能夠在要求速度的情況下獨(dú)立完成“過河拆橋”的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：梅花樁（由三個(gè)易拉罐瓶組成）數(shù)個(gè)、跳高障礙物、“小樹苗”70顆、 多媒體（放音樂“熊出沒”用）、游戲勝利的獎(jiǎng)?wù)�、軟墊（鋪在地上以防止幼兒受傷）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)畫片《熊出沒》有一定了解，對(duì)角色和主要情節(jié)也較為熟悉；幼兒在之前的體育活動(dòng)中接觸過梅花樁，對(duì)其有初步了解。
3.環(huán)境準(zhǔn)備： 確定戶外場(chǎng)地的安全，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)挑選適合戶外活動(dòng)的日子。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在豐富有趣的游戲情境中體驗(yàn)體育游戲帶來的愉悅感，完成跑、跳、跨、平衡能力等練習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在要求速度的情況下獨(dú)立完成“過河拆橋”的游戲。
活動(dòng)過程
1.小律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)：用“熊出沒”的音樂，以律動(dòng)的形式進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)。
�。◣煟簩氊悆簜�，和老師一起跟著音樂跳起來）
2.智過梅花樁：幼兒自我探索通過梅花樁的方法，讓幼兒了解多種通過梅花樁的方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)其跑、跳、跨、平衡等多個(gè)方面的練習(xí)。
10個(gè)梅花樁擺成“|”狀，其中兩兩間間隔約40cm。
�。�1）讓幼兒在自我探索中魚貫式地通過梅花樁，老師在一旁觀察幼兒的行為，確保幼兒的安全，必要時(shí)做提點(diǎn)，同時(shí)伴有鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其活動(dòng)參與的'積極性，增強(qiáng)幼兒體育鍛煉的興趣。
（師：寶貝兒們，老師為你們帶來了你們最喜歡的梅花樁，請(qǐng)開動(dòng)你們的小腦筋，用自己的辦法穿過梅花樁。）
（2）鼓勵(lì)與大部分幼兒使用不同但合理的特殊方法的幼兒，向幼兒示范以踩、跳、跨的方式通過，讓幼兒了解多種通過梅花樁的方法。
�。◣煟簩氊悆簜冋姘�，用了這么多種方法穿過梅花樁，我看見有寶貝兒是繞過去的，有跳過梅花樁的，有踩在梅花樁上面過去的，有這樣鋸齒狀繞過梅花樁跳過去的...）
�。�3）幼兒再次穿過梅花樁，可以用不同的方法，以練習(xí)幼兒跑、跳、跨、平衡等多種能力。
3.“過河拆橋”：通過玩游戲“過河拆橋”，鍛煉幼兒的平衡能力。
�。�1）老師示范講解游戲規(guī)則及玩法；
�。�2）幼兒魚貫式的練習(xí)“過河拆橋”。
4.大冒險(xiǎn)：通過一組連貫的障礙物的設(shè)置，讓幼兒在豐富有趣的游戲情境中體驗(yàn)體育游戲帶來的愉悅感，在協(xié)作、競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量和集體榮譽(yù)感，同時(shí)進(jìn)行跑、跳、跨、平衡能力的練習(xí)。
�。�1）將幼兒帶入營(yíng)救小樹苗的情景，引起幼兒繼續(xù)參與的興趣。
�。◣煟簩氊悆簜�，老師剛才收到一個(gè)消息，光頭強(qiáng)要把種在森林里的小樹苗運(yùn)出去賣掉！熊大和熊二決定要再次保護(hù)森林，寶貝兒們，讓我們跟著熊大和熊二一起去把小樹苗給救回來吧！）
�。�2）結(jié)合情景講解大冒險(xiǎn)的規(guī)則，并說明安全注意事項(xiàng)。
�。◣煟含F(xiàn)在小朋友們自動(dòng)分成兩組――熊大組合熊二組。光頭強(qiáng)的家在那頭，熊的家在這頭，寶貝兒們要從熊的家出發(fā)，越過前面所有的障礙到光頭強(qiáng)家去營(yíng)救小樹苗，每個(gè)寶寶一次只能救一顆小樹苗，救了之后趕快從旁邊跑回來準(zhǔn)備第二次營(yíng)救。寶貝兒們一共只有2分鐘的時(shí)間，因?yàn)?分鐘之后啊，光頭強(qiáng)就要把小樹苗給運(yùn)走了！ 寶貝兒們準(zhǔn)備好了嗎？我們看哪一組小朋友救出的小樹苗最多�。�
�。�3）幼兒開始大冒險(xiǎn)，大冒險(xiǎn)包括三個(gè)難關(guān)：第一，過河拆橋；第二：跳桿（兩個(gè)跳桿，高矮不同）；第三：穿過梅花樁，最后救回小樹苗。幼兒采用魚貫式的方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（2分鐘）進(jìn)行救小樹苗的大冒險(xiǎn)。
�。�4）大冒險(xiǎn)結(jié)束后，老師清點(diǎn)兩組的小樹苗數(shù)，多的一組獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)勝利者獎(jiǎng)?wù)�，另外一組也獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
5.放松活動(dòng)：老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行身體放松活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助收拾器械，回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸
平時(shí)在活動(dòng)室播放音樂“熊出沒”，吸引幼兒回憶起此次開心的游戲經(jīng)歷，并主動(dòng)拿出梅花樁進(jìn)行“過河拆橋”等游戲。
大班體育活動(dòng)《熊出沒》說課稿
一、說活動(dòng)來源
新《綱要》指出幼兒教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒的實(shí)際生活，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣的，形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。動(dòng)畫片《熊出沒》是中班幼兒十分喜愛的動(dòng)畫片，這部動(dòng)畫片受到了幾乎所有孩子們，不論男孩還是女孩的喜愛。對(duì)于故事中的兩只熊是怎樣勇敢地和伐木工“光頭強(qiáng)”斗智斗勇、是怎樣想辦法保護(hù)森林里的樹木的幼兒有濃厚的興趣。孩子們熱情而積極的討論使我萌發(fā)了兩只熊去“光頭強(qiáng)”家中救回小樹苗這一情境，而我們正好可以把這一情景融合于體育活動(dòng)中，使幼兒在有趣的活動(dòng)情景中感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
�。�3）說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，本著以人為本的教育理念和幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在豐富有趣的游戲情境中體驗(yàn)體育游戲帶來的愉悅感，在協(xié)作、競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量和集體榮譽(yù)感；
2、認(rèn)識(shí)“梅花樁”，了解游戲“過河拆橋”及其玩法；
3、完成跑、跳、跨、平衡能力等練習(xí)，能獨(dú)立完成“過河拆橋”的游戲。
�。�4）說活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平我將此次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠完成跑、跳、跨、平衡能力等練習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在要求速度的情況下獨(dú)立完成“過河拆橋”的游戲。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：梅花樁（由三個(gè)易拉罐瓶組成）數(shù)個(gè)、跳高障礙物、“小樹苗”70顆、 多媒體（放音樂“熊出沒”用）、游戲勝利的獎(jiǎng)?wù)�、軟墊（鋪在地上以防止幼
兒受傷）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)畫片《熊出沒》有一定了解，對(duì)角色和主要情節(jié)也較為熟悉；幼兒在之前的體育活動(dòng)中接觸過梅花樁，對(duì)其有初步了解。
3.環(huán)境準(zhǔn)備： 確定戶外場(chǎng)地的安全，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)挑選適合戶外活動(dòng)的日子。
五、說教法、學(xué)法
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1.啟發(fā)式教法：?jiǎn)l(fā)式教法是指在教學(xué)中，教師承認(rèn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握知識(shí)和提高分析問題與解決問題的能力。
2.講解示范法：大班幼兒的思維是直觀的,以形象思維為主.所以,在體育活動(dòng)中,教師教師通過準(zhǔn)確的示范和講解動(dòng)作要點(diǎn)，,以及同伴的示范,有利于幼兒模仿和掌握使用筷子的基本動(dòng)作技能,他們能夠較快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要求,在自主的活動(dòng)中掌握動(dòng)作的技巧。
3.游戲情景法：活動(dòng)中,我用情景性語言,描述把幼兒帶到游戲情景之中,讓他們?cè)诎缪萁巧倪^程中,激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望,體驗(yàn)成功的樂趣。
4.合作探究法：在探究過梅花樁的方法的時(shí)候，我采用了師幼合作探究的方法，這樣一來可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒探索出多種通過梅花樁的方法，二來可以進(jìn)行良好的師幼互動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在和諧的氛圍中開展。
在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用的學(xué)法有：
1.自主操作探究法：此法以尊重幼兒的主體性為前提，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，提供豐富的操作材料。教師注重對(duì)幼兒的觀察和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，提高幼兒的動(dòng)手解決問題的能力。
幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私庖蝗丈畎才诺捻樞�。
�。ǘ┙涣骱蜌w納生活事件，體驗(yàn)合理有序地安排時(shí)間的意義。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：交流和歸納生活事件，體驗(yàn)合理有序地安排一日生活。
難點(diǎn)：嘗試自己制定一日生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒起床、洗漱、吃飯、閱讀圖書、看電視、睡覺等生活情景的圖片，兩個(gè)鐘面。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道一日生活的基本順序。
活動(dòng)過程：
（一）我的白天和晚上
1.教師出示兩個(gè)鐘面，引導(dǎo)幼兒說一說自己的一日生活內(nèi)容，梳理白天和晚上分別要做的事情。
師：白天，太陽陪著我們，我們會(huì)做些什么事情呢？到了晚上，我們又會(huì)做哪些事情？
幼：白天我們吃飯，上幼兒園，晚上吃晚飯、睡覺。
師：有些事情我們是在白天的，有些事情是在晚上做，還有些事情是白天和晚上都可以做的。
�。ǘ┪颐刻煲龅氖虑�
1.幼兒說說每天做的事情。
師：我們每天都要做許多事情，下面我們從早上起床開始一件件來說一說。
2.教師根據(jù)幼兒的回答，一遍梳理順序，一邊出示相關(guān)生活情景圖片。
3.幫助幼兒概括歸納和理清順序。例如，穿衣、洗漱、吃早飯、上幼兒園……回家、閱讀圖書或游戲、吃晚飯、看電視或聽故事、洗漱、睡覺。可以在梳理中提示幼兒，有些生活環(huán)節(jié)不宜再細(xì)分。和老師、小朋友學(xué)本領(lǐng)、做游戲可以說成“上幼兒園”，刷牙、洗臉等可以說成是“洗漱”。
4.根據(jù)幼兒回答，梳理做事情的順序，并把相關(guān)圖片黏貼在代表白天和晚上的兩個(gè)鐘面的相應(yīng)時(shí)間段。
5.幼兒說說自己的一日生活。
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