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    幼兒園小班教案《做餅干》含反思

    時間:2020-12-30 18:21:44 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園小班教案《做餅干》含反思

      在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園小班教案《做餅干》含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園小班教案《做餅干》含反思

    幼兒園小班教案《做餅干》含反思1

      每個人都有自己的夢想,有的想當醫(yī)生,有的想當科學家,有的想當律師,還有的想當明星;可我的夢想,卻是能成為一名服裝設(shè)計師。

      我的家庭不是很富裕,我不能像其他同學那樣,想穿什么衣服就可以讓父母買。我的每兩個月才能穿上一件新衣服,所以,我從小就特別羨慕那些有錢人家的孩子,于是,我立志,長大后一定要做一個服裝設(shè)計師,讓爸爸媽媽不愁沒有新衣服穿。

      我還想去米蘭服裝設(shè)計學院留學,這樣我的服裝設(shè)計靈感能更好,也能讓消費者們相信我的能力,愿意讓我為他們設(shè)計他們心想的服裝。每當我看到我的顧客穿著我為他們量身訂制的服裝的時候,我就會有一種無比驕傲的感覺,也會讓我更有動力。

      我決定了,我現(xiàn)在一定要好好的學習,將來成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師,報答父母的恩情。

    幼兒園小班教案《做餅干》含反思2

      活動目標:

      1、通過游戲復(fù)習鞏固圓形,三角形,正方形的特點,并學會按圖形特征進行分類。

      2、初步學習對應(yīng)粘貼的能力(學習使用雙面膠粘貼)。

      3、產(chǎn)生對小動物的關(guān)愛之情。

      4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

      5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

      活動準備:

      彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物(小熊、小松鼠、小鳥)的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干。

      活動重難點:

      活動重點

      鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認識。

      活動難點

      通過增加材料的難度引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形。

      活動過程:

      1、以故事《森林里的動物》導(dǎo)入,鞏同對三種圖形的特征的認識。

      教師:前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高興,走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干,小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動物們品嘗,它們都特別喜歡吃。就是這些餅干(教師出示圖形餅干)。

      教師:這是什么形狀的餅干呀?

      幼兒:三角形。

      教師:三角形的餅干長得什么樣呢?

      幼兒:有三個角、還有三條邊。

      教師:對,那這是什么形狀的餅干呢?

      教師引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出i種圖形的特點:三角形有三個角三條邊,圓形的邊是彎彎的合攏的曲線;正方形有四個角四條邊。

      教師:現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會,那我們送點什么給他們呢?

      教師:它們愛吃餅干,我們就給他們做一些餅干吧。

      2、操作活動:為小動物做餅干。

     。1)出示三種動物教具。

      教師:我們看看今天都有哪些動物來參加宴會(教師一一出示三種動物)。

      幼兒:小熊、小松鼠、小鳥。

      教師:你們看看它們的嘴分別是什么形狀,嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。

      幼兒:小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。

      (2)為小動物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。

      ①將桌子分成三個組,分別制作圓形、三角形、正方形。

     、谟變鹤栽高x擇自己喜歡的'圖形制作餅干。

     、塾變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo)。

      教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料:一種是已畫好的三種圖形,幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種要求幼兒自己畫自己剪。

      3、給小動物送餅干。

      (1)教師向幼兒提出送餅干的要求。

      教師:請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動物吧,但千萬別送錯哦。

      教師:去往森林的路上有一條小河,小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過去,做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過河,如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路,千萬不要掉到小河里。

      教師:過了小河還要鉆過山洞,那里也有三個形狀的門,請小朋友們想想:應(yīng)該走哪個門?

     。2)給小動物送餅干。

     、賹⑼N圖形擺放成三條路,讓幼兒去送餅干。

      教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線,孩子們迫不及待地要給小動物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的嘴里,但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。

      教師走過去問幼兒:你剛才做的是什么形狀的餅干?

      幼兒:三角形。

      教師:那你應(yīng)該送給哪個小動物?

      幼兒:送給小鳥。

      教師:河上有三條小路,你應(yīng)該走哪條小路呢?

      教師:請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢?

      幼兒:這條。(他用手指指地上的三角形小路)

      這時,又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動物的嘴里,扭頭便走。

      教師:我剛才看到你做了一個特別好吃的餅干,能告訴我是什么形狀的嗎?

      幼兒:正方形。

      教師:請你看看哪只小動物嘴巴和你餅干形狀一樣呢?

      幼兒:小熊。

      教師:那你為什么送給小鳥呢?

      幼兒:我特喜歡小鳥。

      教師:那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢?

      幼兒:三角形。

      教師:對啊,如果你喜歡小鳥,那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅干喂它,好嗎?

      幼兒:好。

      ②將小河的拼擺逐漸增加難度:從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過小河。

      4、小結(jié):與幼兒清點、驗證送給小動物的餅干是否正確。

      個人反思:

      1、活動中的優(yōu)點:

     。1)活動的設(shè)計比較符合小班幼兒的年齡特點,在組織形式上以游戲貫穿始終,使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂游戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和認識;

      (2)教師能仔細地觀察每一位幼兒的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別指導(dǎo),并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度,滿足不同能力幼兒的需要,促進每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

      2、活動中的不足:

      隱藏的目標相對較多,使幼兒無法全面顧及,如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點困難,這樣影響了幼兒送“餅干”的時間,進而影響主要目標的完成。

      主要內(nèi)容:

      1、這節(jié)活動讓幼兒給小動物做圖形餅干,游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點,情境性比較強,整個活動始終讓幼兒在情境化的游戲中反復(fù)操作,從而復(fù)習、鞏固了對三種圖形基本特征的認識。

      2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗非常了解,看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗,而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適,縮短了他們送餅干的時間,可以看得出教師之前對幼兒已有經(jīng)驗的分析充分。

      3、教師組織的每個環(huán)節(jié)比較嚴謹,如在過小河時對幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察,對個別幼兒進行有針對性的指導(dǎo)。但建議給小動物送餅干時,教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話語,從而有效地落實社會領(lǐng)域的情感目標。

      綜合評析:

      在本次活動中,教師準備充分,提供的材料適宜、豐富,能較好地物化教育目標,通過豐富多樣化的材料使幼兒反復(fù)操作、練習,如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動物送餅干要走過三種形狀的小路、鉆過三種形狀的門、找到三種不同形狀動物的嘴巴喂餅干。將教育目標和要求完全貫穿于游戲之中,使幼兒在快樂中獲得發(fā)展。

      教師通過提供具有層次性的材料、設(shè)計難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求,如提供兩種材料,即一種是已畫好的三種圖形,幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種是要求幼兒自己畫自己剪,滿足不同水平幼兒的需求。

      建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時間,以便有更多的時間讓他們選擇去送各種形狀的餅干,這樣可以增加幼兒辨認的次數(shù),讓每位幼兒都有機會送每種圖形的餅干。

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