幼兒園中班教案《迷宮》（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園中班教案《迷宮》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅
2. 掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查
3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
活動(dòng)過程
一感知了解
<一>接示課題。引發(fā)興趣
< 二>引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>分組操作
1.教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三討論歸納走迷宮的方法
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查
幼兒園中班教案《迷宮》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶《健康歌》、小動(dòng)物貼絨教具及活動(dòng)器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入，感知左右。
1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請舉手。
2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手?jǐn)[一擺……）
3、認(rèn)識(shí)左手并一起做游戲。(貼上蘋果)
2、區(qū)別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
�。洌嫖嫜劬Γぬつ_）
�。�2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等
二、探索交流，熟悉左右。
師：說左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：×××的左邊是×××，×××的右邊是×××……你們說說你的左邊是誰右邊是誰?
師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。瞧！運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場了。誰是運(yùn)動(dòng)員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么？
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師；今天，老師請小朋友當(dāng)裁判員，把小動(dòng)物的比賽器具擺好。
師：請把羊角球放在小貓的左邊。（請一幼兒上來演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請一幼兒上來演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請一幼兒上來演示）
師：小猴左邊放皮球。（請一幼兒上來演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結(jié)束了，誰是第一名？（幼兒猜測）站在左邊第二個(gè)的小動(dòng)物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請小朋友給小狗帶上金牌。（請一幼兒上來演示）師：第二名的小動(dòng)物站在右邊第一個(gè)。
幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動(dòng)物站在左邊第三個(gè)，請小朋友給它帶上銅牌。
�。ㄈ┻M(jìn)一步區(qū)分左右。
師：現(xiàn)在小動(dòng)物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？
師：（出示操作題）現(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動(dòng)物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個(gè)別幼兒。
師：講評(píng)幼兒的作品。
�。ㄋ模┘由顚ψ笥业膮^(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個(gè)游戲。請小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。
師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動(dòng)作。（向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)）幼：聽口令做左、右、不同方位的動(dòng)作。
�。ㄎ澹┙處煄в變禾龌顒�(dòng)室。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活動(dòng)過程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
2）請個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？ 2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰快又準(zhǔn)”。在“聽話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。
2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動(dòng)所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。
活動(dòng)過程；
1、尋找小動(dòng)物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。）
2、小白兔被捉。
咱們趕緊看一看，小動(dòng)物們都回來了沒有？（找回來的動(dòng)物全是食草動(dòng)物）壞了，還有小兔子沒有回來。肯定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來的小動(dòng)物能把小兔子救出來嗎？為什么？大灰狼愛吃小兔子，是什么動(dòng)物？你還知道哪些是食肉動(dòng)物？食草動(dòng)物能把小兔子救出來嗎？
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小秘密，看見食肉動(dòng)物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動(dòng)布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
幼兒園中班教案《迷宮》 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯(cuò)了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢！那利用什么樣的材料來設(shè)計(jì)迷宮呢？我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計(jì)了《迷宮樂》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，遵守游戲規(guī)則，體會(huì)游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場地布置：紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂
活動(dòng)過程：
1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？
2、第一次走迷宮，輕松體會(huì)到走迷宮的成功。
教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過紙杯。
教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？
3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮，體會(huì)迷宮路線的變化。
教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶（教師變化迷宮路線）看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢？
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗(yàn)證結(jié)果。）教師：走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線，有的時(shí)候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會(huì)游戲的快樂。
�。�1）介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦！我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動(dòng)。大黑熊出場，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當(dāng)心啦�。ㄟx出大黑熊角色）先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。
�。�2）走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢？
教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。
�。�3）幼兒游戲練習(xí)。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結(jié)。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎？我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎�。▓龅卣恚�
活動(dòng)反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識(shí)，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因?yàn)橹邪嘤變航?gòu)能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會(huì)迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識(shí)。
《迷宮樂》這節(jié)活動(dòng)，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)嘗試選擇不一樣路線，在這個(gè)過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動(dòng)，幼兒在真實(shí)的迷宮情境中充分體會(huì)到對不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時(shí)孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會(huì)玩迷宮的快樂！
幼兒園中班教案《迷宮》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義。
2、了解常見的交通規(guī)則。
3、通過游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫棒。
活動(dòng)過程：
1、師生共同進(jìn)行"馬路歷險(xiǎn)"游戲。
�。�1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。
利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。
�。�2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當(dāng)行人等。
"馬路歷險(xiǎn)"游戲關(guān)卡：
第一關(guān)，跨越輪胎。
第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn)。
第三關(guān)，說出通關(guān)密語，如：紅燈停、綠燈行等。
第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；
第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。
第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。
�。�3）活動(dòng)中無法達(dá)成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。
�。�4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。
2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。
�。�1）教師：過馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？
幼兒自由進(jìn)行討論。
�。�2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。
3、教師示范講解。
（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！
�。�2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫一條豎線。
教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。
（3）請個(gè)別幼兒嘗試畫人行橫道線。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。
�。�5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？
�。�6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫出標(biāo)志。
4、師生討論與交流。
教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫法及意義。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
我們班在開展“樹”的主題活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外知識(shí)點(diǎn)的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內(nèi)容來看，幼兒關(guān)于“樹”的知識(shí)面大小和經(jīng)驗(yàn)積累程度有著較大的個(gè)體差異。孩子們相互爭論的背后其實(shí)顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動(dòng)力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗(yàn)，非常需要教師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補(bǔ)充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲?yàn)橹骶�，設(shè)計(jì)了運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護(hù)樹木的基本常識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。
2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)積極安全交流，體驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行討論活動(dòng)的樂趣。
3.知道保護(hù)樹木的基本常識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等
記錄表：
迷宮圖：
活動(dòng)過程：
一、簡單復(fù)習(xí)樹與人類的關(guān)系，引出課題
1.你喜歡樹嗎？為什么？
2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜淼暮锰?/p>
二、認(rèn)識(shí)“大樹迷宮”
1.迷宮上有誰？教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。
2.交代規(guī)則：碰到樹喜歡的東西可以前進(jìn)，碰到樹不喜歡的東西不可以前進(jìn)。
3.請一位幼兒上來試走迷宮，
�。ㄕf明：本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解，并且引起猜測和懸念。）
三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)交流與討論
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結(jié)果）
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
�。ㄕf明：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，以語言、記錄表等形式來表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，更好地讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性。）
四、集中交流并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1.展示5組的記錄表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不一致。請各小組代表發(fā)表意見，引導(dǎo)其他組注意傾聽
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)很長，教師要注意把握主次，重點(diǎn)梳理起爭議的、認(rèn)識(shí)上有共性錯(cuò)誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）
2.小結(jié)：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它�！�
3.大家一起檢驗(yàn)剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。
4.幼兒分組檢驗(yàn)剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎(jiǎng)勵(lì)的“紅蘋果”卡。
�。ㄕf明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對以往經(jīng)驗(yàn)和新獲得經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯(cuò)了”這樣的評(píng)價(jià)來的更有價(jià)值。）
5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會(huì)給樹的生長帶來危害？
�。ㄕf明：設(shè)計(jì)這樣的提問有利于擴(kuò)展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對新獲得經(jīng)驗(yàn)的順利遷移。）
總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓勵(lì)幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀點(diǎn)，以引起幼兒的爭議與深入思考，協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識(shí)水平可以理解的結(jié)論。）
五、談話：我要做大樹的朋友
1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習(xí)慣要改掉？（貼上小孩卡）
�。ㄕf明：新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會(huì)不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問題，但對于他們的引導(dǎo)，更有價(jià)值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機(jī)進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)�；顒�(dòng)。）
2.聽聽大樹媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會(huì)發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點(diǎn)水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”
�。ㄕf明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒愛護(hù)樹、保護(hù)樹，進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識(shí)。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識(shí)、說道理的痕跡，有利于活動(dòng)輕松氛圍的延續(xù)。）
六、結(jié)束與延伸
1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中制作迷宮圖的興趣。
2.活動(dòng)之余再回去找找有關(guān)樹的知識(shí)。
（說明：鼓勵(lì)幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關(guān)的知識(shí)和信息，讓那些對本活動(dòng)具有濃厚興趣的幼兒可以有一個(gè)繼續(xù)關(guān)注的動(dòng)力與需要，這也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)不同興趣程度的幼兒自主參與的意識(shí)。同時(shí)建議幼兒在區(qū)角活動(dòng)中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵(lì)幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)激發(fā)興趣。）
幼兒園中班教案《迷宮》 篇8
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設(shè)置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的.迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)�。豢梢栽靻紊拿詫m，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇9
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖�，我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。
3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。
4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。
5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動(dòng)過程
一、感知了解
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝？
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
�。�1）出示“大魚迷宮”圖。
①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）
師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
②個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會(huì)走“大魚迷宮”？（先請個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）
③驗(yàn)證路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）
�。�2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會(huì)走？（請個(gè)別幼兒上來“行走”一遍。）
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。）
師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
⑤驗(yàn)證路徑是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）
�。�3）出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會(huì)走？（請個(gè)別幼兒上來“行走”一遍。）
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
�、蒡�(yàn)證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）
二、分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說。
三、交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。
2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。
（1）放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
�。�2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？
4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
延伸活動(dòng)
1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
迷宮背景圖1幅、門票（4以內(nèi)心算豎式）40張、 音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：
1、收到森林之王獅子的信，請我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮？（開火車），及坐火車時(shí)要車票。
2、引導(dǎo)幼兒登拿車票（豎式）并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開火車去迷宮（拉下迷宮掛圖）。
二、迷宮到了，在迷宮里去救小動(dòng)物（復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成）。
1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。
�。�1）第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物（羊）。
�。�2）繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物（小老鼠）。
（3）引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜（復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成），經(jīng)過第三關(guān)救出小動(dòng)物（小鳥）。
三、復(fù)習(xí)1~31的順數(shù)，31~1的倒數(shù)。
1、三只小動(dòng)物都被我們救出來了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢？引出大卡數(shù)（數(shù)字密碼，連線）。
2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
四、幼兒操作（看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式）
1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。
五、活動(dòng)結(jié)束、小結(jié)。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇11
在生活中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多圖形了，尤其是圓形，是幼兒最為熟悉的�？墒侨绾伟延變旱纳罱�(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這是值得我們深思的。通過幼兒活動(dòng)區(qū)游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡把各種各樣的圖形搭建迷宮，為此特意設(shè)計(jì)了幼兒園小班美術(shù)教案——好玩的圓圈迷宮。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在圓圈中心添畫，表現(xiàn)自己喜歡的有趣事物。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞大師作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出各種圓圈迷宮。
3、樂意參與“圓圈迷宮”游戲，感受游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件一個(gè)。
2、人手一張正方形黑色色粉紙，人手一份蠟筆。
活動(dòng)過程
一、繪畫圓形，引出繪畫主題
老師繪畫一個(gè)圓形，提問：這是什么形狀?神奇的圓形能變成什么?(個(gè)別回答)“神奇的圓形可以變出許多東西，老師今天帶來一些有意思的圖畫，我們一起瞧一瞧，這些圓形中有些什么東西?”
二、大師的圓圈迷宮——好玩
1、欣賞艾姿碧塔作品《突恩與音樂鳥》
(1)提問：你覺得這幅畫像什么玩具?(迷宮)圓圈里有些什么東西?(數(shù)字、小鳥、樹、房子、點(diǎn)、線)這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?
(2)：兒童圖畫書畫家，就像小朋友一樣，把畫畫當(dāng)游戲，畫迷宮、編故事，把這些簡單的、零碎的東西組合成一本又一本精彩有趣的圖畫書。艾姿碧塔和許多畫家一樣，心想著有趣的故事與圖畫，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……三十多部圖畫書就這樣畫出來了。
(3)一起走走這個(gè)圓圈迷宮
起點(diǎn)開始點(diǎn)數(shù)數(shù)字，走迷宮，再從中間走出來。(個(gè)別幼兒走進(jìn)去，師幼一起走出來)
2、欣賞保羅·考克斯作品《盤子》
(1)幼兒說說圖畫中的主要形狀與色彩，重點(diǎn)說說圓圈中心是什么?
(2)討論：你覺得這個(gè)迷宮是怎么畫成的?
(3)：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心還有一只鳥兒，一座小屋，一條小路，你闖進(jìn)去，還能走出來嗎?
三、我的圓圈迷宮——有趣
1、老師示范繪畫圓圈迷宮
(1)口訣：涂涂涂，露出一個(gè)圓圈圈;圈圈圈，圈出一個(gè)槍把子;點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，靶心里點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。
(2)要求：沿紙四邊畫出一個(gè)最大的圓圈圈，一圈一圈套進(jìn)去，最后在圓圈中心畫上美麗的風(fēng)景。
2、幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，老師巡回觀察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出和別人不一樣的風(fēng)景。
3、圓圈迷宮接龍游戲
(1)介紹玩法：全班幼兒邊拍手邊說：圓圈迷宮真好玩，第一位幼兒站起來邊拍手邊說：“我在**玩一玩。”
(2)全班幼兒依次參與游戲，展示作品。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2.探索不同的路線，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆
活動(dòng)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師：水果王國準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
�。�1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線規(guī)則。
�。�2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
�。�3）交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
3.再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
�。�1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。
�。�2）幼兒操作。
�。�3）交流展示。
小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
4.拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
�。�1）提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
�。�2）幼兒自主設(shè)計(jì)。
�。�3）展示、檢查交流。
（4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請好朋友走一走我們設(shè)計(jì)的水果迷宮！
幼兒園中班教案《迷宮》 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據(jù)指示圖標(biāo)尋找路線。
2、能用準(zhǔn)確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務(wù)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。
難點(diǎn)：應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：森林迷宮圖、箭頭標(biāo)識(shí)、藏寶線索圖。
2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標(biāo)識(shí)卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)尋寶情景引入活動(dòng)
1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：
提問：這是什么？（箭頭）你在哪里見過它？它表示什么意思？
小結(jié)：箭頭標(biāo)識(shí)可以幫助我們指出方向。
2、提問：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）
集體試一試：當(dāng)我的箭頭指向哪個(gè)方向時(shí)，請你走一走，每次走一步。
3、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察森林迷宮。
提問:看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點(diǎn)、紅色三角形：起點(diǎn)、格子：一個(gè)格子走一步）
小結(jié)：走迷宮要從起點(diǎn)進(jìn)入，一個(gè)格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達(dá)終點(diǎn)。
二、解秘藏寶線索圖——理解方向標(biāo)記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。
1、播放課件，把數(shù)字與方向標(biāo)記相結(jié)合
提問：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請幼兒說一說箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思）
2、根據(jù)提示探索完整線路圖。
小結(jié)：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據(jù)方向標(biāo)記和數(shù)字標(biāo)記來尋找藏寶路線。
三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標(biāo)尋找路線
1、幼兒分工合作，嘗試根據(jù)指示圖標(biāo)尋寶。
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)這個(gè)線索圖，去迷宮里尋寶。
規(guī)則：一人負(fù)責(zé)念線索圖、一人負(fù)責(zé)貼路線、一人負(fù)責(zé)檢查貼，三人一組完成任務(wù)。
2、集體驗(yàn)證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標(biāo)記，教師邊演示課件）
師：你們走到出口了嗎？我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。
要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個(gè)小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。
3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯(cuò)的路線，引導(dǎo)幼兒自行修正。
小結(jié)：走迷宮時(shí)要看清楚方向，數(shù)清楚步奏，才能找到正確的路線。
四、到鱷魚島開啟寶箱——運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問題
1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設(shè)計(jì)路線。
規(guī)則：幼兒分組從三個(gè)不同的起點(diǎn)出發(fā)，用貼有方向標(biāo)記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。
2、每組幼兒說一說各組完成的路線。
五、分享寶物，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
《指南》中強(qiáng)調(diào)了感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,感性經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動(dòng)，在日常的走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)。大班下學(xué)期幼兒已開始對空間環(huán)境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號(hào)來表征空間方位。因此，我結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導(dǎo)幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務(wù)的能力。
整個(gè)活動(dòng)我以尋寶游戲貫穿始終，并運(yùn)用觀察、比較、操作、驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。游戲的設(shè)置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，獲得發(fā)展。
活動(dòng)開始我以解密線索引入，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導(dǎo)幼兒解秘迷宮線索圖，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，在討論中引出新線索，發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向，數(shù)字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時(shí)的方式加入競賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號(hào)表征空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。在集體驗(yàn)證過程中，幼兒又不知不覺進(jìn)行了多次方位語言的練習(xí)，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系，從而解決問題，進(jìn)一步提升幼兒視覺圖像空間感。
整個(gè)活動(dòng)中，我能對幼兒的學(xué)習(xí)予以支持、鼓勵(lì)，讓幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，師生、生生形成了良好的互動(dòng)。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動(dòng)手操作、大膽嘗試，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)中對幼兒的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)欠缺，需進(jìn)一步加強(qiáng)。此次活動(dòng)還應(yīng)該增強(qiáng)一些游戲趣味性，比如闖關(guān)游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探討成為好朋友的原因。
2、鼓勵(lì)幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。
3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學(xué)習(xí)單。
2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。
【活動(dòng)過程】
1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。
“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”
2、和幼兒討論：常聽的故事中或動(dòng)畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來。
3、“那你和誰是好朋友?為什么會(huì)成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))
4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……)，最后終于找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。
請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會(huì)遇到什么困難，并鼓勵(lì)幼兒編一個(gè)自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最后請幼兒交流他和好朋友的故事。
【活動(dòng)反思】
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查
幼兒園中班教案《迷宮》 篇15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過走迷宮的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動(dòng)手操作能力，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、琶詫m圖，小老鼠的手偶。
�、�1-10的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程：
1、教師出示小老鼠手偶說：魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù)，出示幾個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。
2、出示迷宮圖，說小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數(shù)字的順序走才能出來。引導(dǎo)幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應(yīng)的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。
二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了
1、引導(dǎo)幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。
2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字卡片，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。
3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。
4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。
游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數(shù)字娃娃的名字，找對了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是X(數(shù)字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友�！比缓笠黄鸹氐阶簧�。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。
活動(dòng)延伸：
在家繼續(xù)與家長玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個(gè)數(shù)字達(dá)到熟悉的程度。
幼兒園中班教案《迷宮》 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試運(yùn)用"目測數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。
2、 積極參與數(shù)活動(dòng)，愿意與同伴分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
3、 發(fā)展目測力、判斷力。
4、 樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。
活動(dòng)過程：
一、懶羊羊VS暖羊羊。
--探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)數(shù)方法。
1、鼓勵(lì)幼兒看清楚，數(shù)正確，并比較多少。
●重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能嘗試不同的數(shù)數(shù)方法。
2、觀察并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法，鼓勵(lì)幼兒表述這種方法。
3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹。
過渡語：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一種新的數(shù)數(shù)方法，愿意試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰種得多，誰種得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長。
--借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，用目測數(shù)群，接著數(shù)的方法進(jìn)行比多少。
1、鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，嘗試圈出一部分，接著數(shù)完全部。（個(gè)別幼兒操作）
2、幼兒操作，教師巡回觀察，了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。
3、分享并驗(yàn)證。
小結(jié)語：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個(gè)數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部，你們真厲害，學(xué)會(huì)了一種新的數(shù)數(shù)方法，為自己鼓鼓掌。
三、為迷宮樹林貼標(biāo)記。
--積極參與活動(dòng)，運(yùn)用目測數(shù)群，接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。
1、村長覺得我們都非常厲害，想讓我們幫個(gè)忙，你們愿意嗎？（交代任務(wù)）
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
●重點(diǎn)關(guān)注：了解幼兒數(shù)數(shù)的方法，能否根據(jù)樹的排列方式及不同特征進(jìn)行目測一部分并接著數(shù)。
3、交流驗(yàn)證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲--穿越迷宮樹林。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)前的預(yù)設(shè)--根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來確定內(nèi)容、制定目標(biāo)。
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班幼兒數(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一：能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過了解中班幼兒書經(jīng)驗(yàn)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清10以內(nèi)的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的，基本就能比出物體的多少。也就是說，其實(shí)比多少不是問題，關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學(xué)問。數(shù)數(shù)包括手口一致點(diǎn)數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)（其實(shí)封閉式數(shù)數(shù)是特殊的手口一致數(shù)數(shù)）、目測數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，該如何提升和拓展呢？
徐苗郎的《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中，詳細(xì)介紹了中班幼兒應(yīng)當(dāng)習(xí)得的數(shù)數(shù)方法之一--目測數(shù)群，接著往下數(shù)。這一內(nèi)容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)現(xiàn)和自主習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。因此我決定就選擇這一內(nèi)容來預(yù)設(shè)本次活動(dòng)。也很快制定了活動(dòng)的主流目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"目測數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。通過本次活動(dòng)一方面能提高幼兒的目測能力，初步習(xí)得一種新的數(shù)數(shù)方法；另一方面是為幼兒初步形成按類數(shù)數(shù)、按群計(jì)數(shù)的意識(shí)，從而為大班學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加法等做鋪墊。
我的體會(huì)：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來預(yù)設(shè)活動(dòng)，手上有指南、心中有孩子，選材其實(shí)并不是問題。要把握住的應(yīng)是活動(dòng)的價(jià)值，而不應(yīng)一味追求選材的亮點(diǎn)。
二、活動(dòng)中的組織--關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式去讀懂孩子、反思教學(xué)。
1、在操作中學(xué)習(xí)。
數(shù)活動(dòng)中適宜的操作材料，是幼兒習(xí)得數(shù)經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動(dòng)中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù)，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數(shù)一部分，再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學(xué)習(xí)，另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說明不同的幼兒目測數(shù)群的視角是不同的。另外，巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測基礎(chǔ)上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學(xué)中，他的圈也許還是沒有目的的，他的數(shù)數(shù)也還是會(huì)由于習(xí)慣而從1開始數(shù)的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應(yīng)思考如何回應(yīng)這樣的差異。
有兩種解決的途徑：
�。�1）對于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，再來參與集體學(xué)習(xí)，確保他的集體學(xué)習(xí)更有效。
（2）對于能力弱的孩子，在接下去的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)關(guān)注。
2、在分享中學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過程除了表征以外還能表達(dá)出來，也能讓同伴得以分享。上來分享方法的孩子，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的孩子盡管前面操作的時(shí)候數(shù)過了，但是上來呢，還是會(huì)有些猶豫和等待的現(xiàn)象，說明孩子前面的數(shù)是沒有意識(shí)去記憶的，所以上來以后呢，還得重新目測一次，能力強(qiáng)的孩子重新目測所用的時(shí)間少，而能力較弱的孩子，我們發(fā)現(xiàn)他還需要一次新的探索，所以交流會(huì)顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過集體交流分享的環(huán)節(jié)，給予更多的孩子上來介紹自己數(shù)數(shù)方法的機(jī)會(huì)，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學(xué)會(huì)傾聽并分享來自同伴的不同方法，這也是一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是基于操作以后的間接學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)后的跟進(jìn)--基于幼兒的目標(biāo)達(dá)成來延伸活動(dòng)。
從今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成來看，絕大部分幼兒能嘗試用目測數(shù)群，接著數(shù)的方法來進(jìn)行數(shù)數(shù)了，但是，孩子們由于長期習(xí)慣于手口一致點(diǎn)數(shù)，因此，還有一些幼兒在運(yùn)用新的數(shù)數(shù)方法時(shí)還是無意識(shí)的，需要教師的語言、動(dòng)作來暗示。因此，要在個(gè)別化學(xué)習(xí)中需要馬上跟進(jìn)操作材料，確保幼兒在與材料的互動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展目測能力，熟練這一數(shù)數(shù)方法，并能發(fā)現(xiàn)這是一種能幫助自己數(shù)得更快的辦法。教師還可以根據(jù)幼兒個(gè)別化的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，再一次預(yù)設(shè)集體教學(xué)，提供操作及分享的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
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