幼兒園大班教案《地圖》(通用11篇)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案《地圖》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案《地圖》 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和江西省地圖,并能從中國(guó)地圖上指認(rèn)出江西省的位置。
2、知道江西4-5個(gè)主要的市區(qū)名稱及位置。
3、感受中國(guó)地圖和江西省幾其他各地圖輪廓像什么,發(fā)展幼兒的想象力。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、練習(xí)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師:我們都是江西省的小朋友,那你們知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎?(瑞金人)
2、讓孩子說(shuō)說(shuō)自己在家長(zhǎng)哪兒了解的情況。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)江西省在中國(guó)地圖上的位置。
1、教師出示中國(guó)地圖。
教師:有誰(shuí)知道這是什么?(地圖)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖呢?像什么?
2、幼兒回答。
教師小結(jié):對(duì)了,這是我們中國(guó)的地圖,地圖的外形像公雞。
3、在地圖上發(fā)現(xiàn)江西的位置。
教師:那有誰(shuí)知道我們江西在中國(guó)地圖的什么位置?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō),指一指)我們一起沿著江西省的輪廓(外邊)畫一畫。
教師:(出示江西的版塊)我們來(lái)看看江西的地圖像什么?(啟發(fā)幼兒大膽想象)
教師小結(jié)孩子們想象出來(lái)的東西。
三、認(rèn)識(shí)江西各地市的地圖。
1、出示江西省放大的地圖。
教師:剛剛我們知道了江西是中國(guó)的一個(gè)省份,是雞媽媽身體的上的一部分,老師這里還有一張放大的圖片,我們一起來(lái)看看。
教師:我們?nèi)鸾鹗芯褪菍儆诮魇∑渲械囊粋(gè)市,江西省其實(shí)還分為許多的市縣,我們現(xiàn)在所在的城市叫什么?誰(shuí)能在江西地圖上找到它的位置?
2、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置。
3、教師引導(dǎo)幼兒知道江西省其他的主要城市。
教師:你們知道江西還有哪些城市?你能在地圖上找到它的位置?(請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的城市,并帶領(lǐng)孩子一起念一念地名,請(qǐng)其他幼兒在圖片上找到位置。)
教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)剛剛我們知道的城市,并講一講這些城市的輪廓像什么?
教師小結(jié):剛才小朋友把各個(gè)地區(qū)的輪廓想象成各種各樣的東西,有的說(shuō)像動(dòng)物,有的說(shuō)像植物,都很像,我相信孩子們還會(huì)想象出更多的東西。
四、發(fā)放幼兒用書,進(jìn)行“快速找地名”的游戲。
1、教師講解游戲玩法。
教師:劉老師準(zhǔn)備了幼兒用書,請(qǐng)孩子們來(lái)玩一個(gè)游戲,“快速找地名”的游戲怎么玩呢,老師在地圖上指出一個(gè)地區(qū),請(qǐng)你們?cè)跁险页鱿鄳?yīng)的地點(diǎn),并回答出它叫什么地名?
2、教師帶著孩子一起玩游戲。
教師:你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了游戲玩法,現(xiàn)在請(qǐng)你們和同伴一起玩這個(gè)游戲,一個(gè)人出題,另一個(gè)人找地區(qū)。然后交換角色。
幼兒園大班教案《地圖》 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系,建立先后順序的概念。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)一次路徑的改變或多次中轉(zhuǎn)到達(dá)目的地。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)流程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
大象伯伯過(guò)生日邀請(qǐng)小動(dòng)物到他家做客。三只小動(dòng)物(大象、松鼠、熊貓)家的路線形成三角形,提問(wèn):
教師:今天,森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請(qǐng)函,大象伯伯邀請(qǐng)松鼠到他家里去做客,因?yàn)榻裉焖铡?/p>
——小松鼠可以怎樣走?有幾條路可以去大象伯伯家?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)。
——那一條路線最近?那一條路線最遠(yuǎn)?
2、根據(jù)圖示的多次中轉(zhuǎn)到達(dá)指定的位置。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)看一看,熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢?有幾條路線?
3、聯(lián)系幼兒園的環(huán)境,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從本班課室到幼兒園操場(chǎng)有幾條路線可以走。
、俅罅-大七班-樓梯-大廳-操場(chǎng);
②大六班-大七班-樓梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操場(chǎng);
、鄞罅-中七班-樓梯-小八班-小六班-蘋果班-攀爬架-大廳-操場(chǎng);
、艽罅-大七班-樓梯-彈跳床-動(dòng)物之家-草地-操場(chǎng);……
4、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
——從玩具店到面包店應(yīng)該怎么走?從衣服店到花店呢?要求幼兒用完整的語(yǔ)言描述,并標(biāo)出路線圖。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中教師說(shuō)的話比較少,整個(gè)過(guò)程都是孩子在觀察思考,然后用語(yǔ)言描述出路線,這樣孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高,特別是在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子說(shuō)說(shuō)從本班到操場(chǎng)的路線,孩子特別積極,課堂的氣氛非;钴S。這個(gè)活動(dòng)的課堂氣氛為什么這么好?我總結(jié)了兩個(gè)原因:一是教師說(shuō)的話少,孩子思考的空間大,挑戰(zhàn)性強(qiáng)比較合適大班孩子的年齡特點(diǎn)。二是運(yùn)用的場(chǎng)景是孩子熟悉的環(huán)境,而且讓孩子尋找、發(fā)現(xiàn)路線就是走迷宮一樣,孩子特別喜歡。但是這個(gè)活動(dòng)也有一個(gè)不足之處,就是老師沒(méi)有準(zhǔn)備幼兒園的圖片,讓孩子操作,擺一擺,畫一畫路線圖,另外第三個(gè)環(huán)節(jié)可以與孩子一起實(shí)踐走一走自己發(fā)現(xiàn)的從本班到操場(chǎng)的路線,但由于時(shí)間關(guān)系最后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒園大班教案《地圖》 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖:
今天活動(dòng)的產(chǎn)生,最初是從《我是中國(guó)人》這個(gè)主題中引伸出來(lái)的,當(dāng)孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)天安門的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)天安門的屋頂和自己家的屋頂是不一樣的,并對(duì)此產(chǎn)生了要介紹自己住的房子的興趣。于是根據(jù)孩子們的需要我們開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)我住的房子”、“參觀老房子”、“說(shuō)說(shuō)老房子的特別的地方”、“參觀新建小區(qū)”等一系列的活動(dòng)。也就在進(jìn)行到“參觀新建小區(qū)”的活動(dòng)中,孩子們又產(chǎn)生了兩個(gè)熱點(diǎn),一個(gè)熱點(diǎn)是他們覺(jué)得現(xiàn)在的小區(qū)真干凈、真美,而且又很方便,自己也想要造房子、建小區(qū);另一個(gè)熱點(diǎn)是他們想要到小朋友家去做客,同時(shí)也想請(qǐng)小朋友到自己家來(lái)做客。那么也就在找找小朋友家的過(guò)程中,孩子們對(duì)如何通過(guò)看小區(qū)指示牌找小朋友家的意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧,分歧的原因主要是由于幼兒對(duì)空間方位的概念有些模糊,為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展,提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),我們將幼兒的兩個(gè)熱點(diǎn)相結(jié)合,通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題情景,設(shè)計(jì)了今天的主題活動(dòng)。
通過(guò)今天的主題活動(dòng)——畫畫我們小區(qū)的地圖,目的是想讓孩子們?cè)趪L試體驗(yàn)后,自己來(lái)感知平面與立體的空間概念,并采用以小組的形式繼續(xù)嘗試合作,同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)感受我們的小區(qū)越來(lái)越美,我們的生活越來(lái)越好的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),初步感知平面與立體的不同,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2、繼續(xù)嘗試與同伴合作完成任務(wù),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、進(jìn)一步感受我們的小區(qū)越來(lái)越美,我們的生活越來(lái)越好。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已建好的“小區(qū)”五個(gè)。
2、空白紙和筆若干。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、引起興趣,導(dǎo)入主題。
我們的小區(qū)地圖上面應(yīng)該畫些什么?
2、小組合作,繪制地圖
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):幼兒的分工情況和繪畫方位情況。
3、猜猜講講,分享交流。
(1)你覺(jué)得幾號(hào)地圖對(duì)的是哪個(gè)小區(qū)?你又是從哪里看出來(lái)的?
你們都同意嗎?
。2)互相交流體驗(yàn)。(成功與不成功的原因等)
。3)小結(jié):從合作和方位感兩方面進(jìn)行,根據(jù)需要也可將畫平面圖的要點(diǎn)稍作歸納。
4、引發(fā)產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)。
我們?cè)旌眯^(qū),畫好地圖,接下來(lái)我們還想要做什么呢?
反思:
。1)在今天的活動(dòng)中,孩子們出現(xiàn)了在開(kāi)始分組合作繪制地圖時(shí)有些茫然的場(chǎng)面,反思教師的行為:原因之一可能是在開(kāi)始的導(dǎo)入部分引導(dǎo)幼兒討論得還不夠深入,介紹的辦法也比較抽象,有許多幼兒還沒(méi)有完全理解。倘若采用直觀的手段加以輔助,采用讓幼兒親身體驗(yàn)一下的辦法,也許更便于幼兒的理解;原因之二可能是根據(jù)同一主題合作畫是他們初次嘗試,在商量分工時(shí)他們一時(shí)也不知道除了畫,還有什么可以分著做的,這與以前的合作有些不同。幸好通過(guò)稍加點(diǎn)播,幼兒便有所領(lǐng)悟:他們有的是兩個(gè)人一起畫,每人畫一半;有的是一個(gè)人畫大門、一個(gè)人畫圍墻、一個(gè)人畫路、一個(gè)人畫小區(qū)設(shè)施等的分工辦法進(jìn)行的。但由于在繪制地圖時(shí)孩子們?cè)诜轿粏?wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),致使有些小組的分工不能完全落實(shí)。
(2)當(dāng)幼兒在嘗試?yán)L制地圖時(shí),孩子們互相的爭(zhēng)論不斷,他們畫著畫著覺(jué)得不對(duì)了,就要停下來(lái)琢磨,可以說(shuō)這樣的情形在幼兒的整個(gè)操作過(guò)程中頻頻出現(xiàn)。那么到底問(wèn)題出在哪里?通過(guò)向幼兒反問(wèn),“你們覺(jué)得一起畫這張地圖難不難,難在那里?”我終于找到了答案。主要原因是由于幼兒站的方向不一樣,觀察到的左右也不一樣,且合作時(shí)又各抒己見(jiàn),因此會(huì)爭(zhēng)論不休。幸好孩子們通過(guò)互相的爭(zhēng)論,他們也逐漸領(lǐng)悟到原因的真正所在,在交流體驗(yàn)時(shí)他們自己主動(dòng)地談出了感慨。我想,這張地圖到底畫得成功與否,這已不再是主要的了,關(guān)鍵在于幼兒在參與的過(guò)程中有沒(méi)有得到啟發(fā)、領(lǐng)悟和提升,顯然在這次活動(dòng)當(dāng)中幼兒已能自己覺(jué)察到了,且幼兒表示雖然我們感到有困難,但是我們不怕困難。這一點(diǎn)著實(shí)讓我們感到非常地欣慰。
。3)通過(guò)活動(dòng),我還覺(jué)得以后在實(shí)際的工作中,除了要了解孩子的興趣點(diǎn),支持孩子的需要以外,我們還應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),更細(xì)致地找尋孩子的最近發(fā)展區(qū)究竟在哪里,怎樣小步遞進(jìn)地滿足孩子的發(fā)展需要,對(duì)于知識(shí)的需要;怎樣將幼兒的知識(shí)需要與我們的支持有機(jī)地結(jié)合。
幼兒園大班教案《地圖》 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、大膽探索側(cè)身鉆圈的技巧,提高幼兒身體的靈敏性及協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣,有勇敢精神。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
鉆圈,塑料圈,橡皮筋,椅子、地圖等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,以“解放軍”的形象引入,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,有一位解放軍叔叔受傷了,可是他還要送一張很重要的地圖,那該怎么辦?(我們幫他送)他告訴我說(shuō),途中要經(jīng)過(guò)很多山洞,跳過(guò)一個(gè)個(gè)水坑,還要跑一大段路才能把地圖教到解放軍阿姨手中?墒俏覀冃∨笥训谋绢I(lǐng)還不夠,所以讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)一下本領(lǐng)吧。
二、準(zhǔn)備活動(dòng):現(xiàn)跟老師一起來(lái)放松一下吧!
教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。(頭部運(yùn)動(dòng),四肢運(yùn)動(dòng),下蹲,側(cè)走)
三、基本動(dòng)作練習(xí)。
1、練習(xí)側(cè)身走。
。1)我們送地圖的路上要經(jīng)過(guò)很多山洞,那些山洞很窄,就跟老師前面準(zhǔn)備的這個(gè)一樣,那我們?cè)趺唇?jīng)過(guò)這個(gè)地方呢?誰(shuí)來(lái)試試看?(請(qǐng)幼兒示范)
(2)教師小結(jié):這么窄的山洞,我們不能正面走,只能側(cè)著身子,一只腳先邁過(guò)去,另一只腳再跟過(guò)去。
。3)我們每個(gè)小朋友都來(lái)走一走。
2、練習(xí)有高度的側(cè)身走。
。1)那些山洞除了很窄外還很低,就跟前面這里一樣,那又要怎么走呢?(幼兒探索側(cè)身低頭走的方法)
。2)請(qǐng)一個(gè)幼兒示范;
。3)教師小結(jié):原來(lái)我們要彎腰、下蹲、低頭,一只腳先跨過(guò)去,另一只再跟過(guò)來(lái);
。4)集體嘗試;
(5)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)的幼兒。
四、游戲活動(dòng):送地圖
小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好,現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
1、交代任務(wù):解放軍叔叔為了安全把地圖分成了好多塊,每個(gè)小朋友都拿一小塊地圖藏在口袋里,這樣即使敵人抓到了我們其中一個(gè),那他還是不知道地圖的內(nèi)容。
2、交代路線:我們先要跳過(guò)一個(gè)個(gè)的小土坑,然后鉆過(guò)一連串的山洞,還要跑過(guò)一條小路才能把地圖交給解放軍阿姨。過(guò)山洞時(shí),記住可要用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng),側(cè)身、彎腰、低頭過(guò)去,可別把頭給磕破了哦。完成任務(wù)后請(qǐng)和解放軍阿姨一起等待后面的小朋友,一起給他們加油!
3、完成任務(wù)。
五、放松活動(dòng):
小朋友們真勇敢,幫助解放軍叔叔完成了任務(wù),現(xiàn)在讓我們來(lái)放松一下吧!
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒園大班教案《地圖》 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和江西省地圖,并能從中國(guó)地圖上指認(rèn)出江西省的位置。
2、知道江西4-5個(gè)主要的市區(qū)名稱及位置。
3、感受中國(guó)地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么,發(fā)展幼兒的想象力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖和放大的江西省地圖,幼兒用書,練習(xí)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話活動(dòng)進(jìn)入課程主題。
1、我們這里大部分都是江西的小朋友,你知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
二、認(rèn)識(shí)江西省在中國(guó)地圖上的位置。
1、出示中國(guó)地圖:有誰(shuí)知道這是什么?它是哪個(gè)國(guó)家的地圖?像什么?(不強(qiáng)調(diào)固定答案。)
2、有誰(shuí)知道咱們江西省在什么地方?請(qǐng)上來(lái)指一指。請(qǐng)幾位幼兒依次上來(lái)指認(rèn)江西省所在的位置,最后老師用手指描畫出江西省的輪廓。
3、江西的地圖輪廓像什么呢?(啟發(fā)幼兒大膽想像,幼兒在說(shuō)像什么的時(shí)候,還要請(qǐng)幼兒說(shuō)清“從什么方位看,頭在哪里,身體、尾巴等在哪里?”)
三、認(rèn)識(shí)江西各地市的地圖。
1、出示江西省放大的地圖:剛才我們知道了江西是中國(guó)的一個(gè)省份,是“雞媽媽身體上的一個(gè)部分”,老師這里還有一張放大的江西省地圖請(qǐng)你們看一看。
2、江西省其實(shí)還可以劃分為許多市縣,我們現(xiàn)在所在的城市叫什么?你能在地圖上指出它在什么位置嗎?
3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置,并集體驗(yàn)證。
4、引導(dǎo)幼兒知道江西省其他主要的城市:你們還知道江西有哪些城市?你去過(guò)那里嗎?你能在地圖上找到它們的位置嗎?
5、幼兒講出自己知道的城市,并試著在地圖上指一指。在幼兒指認(rèn)后,老師告訴幼兒正確答案,帶領(lǐng)幼兒念一念地名,如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。
6、請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的地區(qū),然后說(shuō)說(shuō)它的輪廓像什么?幼兒根據(jù)自己的想像回答。
7、小結(jié):剛才小朋友把各個(gè)地區(qū)的輪廓想像成各種各樣的`東西,動(dòng)物或植物,都很像,我相信,你們還會(huì)想象出更多的東西。
四、帶領(lǐng)幼兒玩“快速找地名”的游戲。
引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書,老師在大圖上指出某一個(gè)地區(qū),請(qǐng)幼兒在幼兒用書上找到相應(yīng)的地點(diǎn),并回答出它叫什么地名。
五、結(jié)束活動(dòng)。
今天我們知道了江西是中國(guó)的一個(gè)省份,知道了江西省有許多市縣,如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?
活動(dòng)反思:
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展中,語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和同伴的引領(lǐng)非常重要,前者為孩子鋪墊一個(gè)充分的表達(dá)空間,后者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)新的詞匯和語(yǔ)句,對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱和膽小的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。
幼兒園大班教案《地圖》 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽探索側(cè)身鉆圈的技巧,提高幼兒靈敏性,協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣,有勇敢的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉆圈四個(gè),鐵圈十個(gè),橡皮筋兩根,椅子兩把
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,以“八路軍”的形象引入,激發(fā)幼兒興趣
小朋友們,有一位八路軍叔叔受傷了,所以八路軍叔叔呢要我們中三班的小朋友送一幅地圖,他告訴我們路途中要走過(guò)一個(gè)山洞,跳過(guò)一個(gè)個(gè)水坑,才能把地圖教到解放軍阿姨手中?墒切∨笥训谋绢I(lǐng)還不夠,現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
在音樂(lè)的播放下,教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。(頭部運(yùn)動(dòng),四肢運(yùn)動(dòng),下蹲,側(cè)走)
三、基本動(dòng)作練習(xí)
1、練習(xí)側(cè)身走
1)我們送地圖的路上有一個(gè)山洞,那個(gè)山洞啊很窄,就跟老師前面準(zhǔn)備的這個(gè)一樣,那我們?cè)趺唇?jīng)過(guò)這個(gè)地方呢?誰(shuí)來(lái)試試看?(請(qǐng)幼兒示范)
2)教師小結(jié):這么窄的山洞,我們不能正面走,只能側(cè)著身子,一只腳先邁過(guò)去,另一只腳再跟過(guò)來(lái)。
3)我們每個(gè)小朋友都來(lái)走一走。
2、練習(xí)有高度側(cè)身走
1)那個(gè)山洞除了很窄而且很低,就跟前面這里一樣,那又要怎么走呢?(幼兒探索側(cè)身走的方法)
2)教師小結(jié):原來(lái)我們要身體對(duì)著山洞側(cè)著站,彎腰下蹲,一只腳先跨過(guò)去,另一只再跟過(guò)來(lái)。
3)那我們一起試試看。
四、游戲活動(dòng):送地圖
小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好,現(xiàn)在我們要開(kāi)始出發(fā)了。
1、交代任務(wù):八路軍叔叔為了安全把地圖分成了好多塊,每個(gè)小朋友都拿一小塊地圖藏在口袋里,這樣即使敵人抓到了我們其中一個(gè),那他還是不知道地圖的內(nèi)容。
2、我們準(zhǔn)備出發(fā)了,等會(huì)小朋友會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)山洞,跳過(guò)一個(gè)個(gè)水坑才能把信教給解放軍阿姨。過(guò)山洞時(shí),你們可要蹲下,彎腰,可別把頭給磕破了哦。跳水坑時(shí),可要小心哦,別跳到圈圈里,把水濺到身上。好了,出發(fā)。
五、放松活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒甩甩手,斗斗腳,做放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒園大班教案《地圖》 篇7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文記述的是德國(guó)氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說(shuō)”的故事,表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自讀中提出問(wèn)題,在充分讀書后,小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解,大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“魏、廓”等生字,會(huì)寫“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ);能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文,大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序,體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,理解有關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索,成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文,邊讀邊查閱工具書,把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互相認(rèn)讀生字詞,糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
3.指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀生字詞。
4.識(shí)記生字,交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文,把課文讀通順。
7.默讀課文,想一想:課文寫了誰(shuí)的什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
。1)自由讀第一、第二自然段,想一想:魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的?
。2)匯報(bào):用“__”畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn),用“~~~”畫出“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容。
。3)指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到南美洲和非洲的位置,看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀,是不是像書上說(shuō)的那樣很吻合。
。4)指導(dǎo)讀好畫出來(lái)的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
。1)默讀第三至第八自然段,邊讀邊想:科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說(shuō)”這一假說(shuō)的?
。2)四人小組內(nèi)交流。
。3)檢查匯報(bào)。
。ǹ茖W(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察,在南極洲找到了顯示植物生長(zhǎng)痕跡的煤塊,找到了大量的動(dòng)植物化石,還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn),使“大陸漂移說(shuō)”獲得了新生。)
。4)師生合作讀書。(老師讀第三自然段,女同學(xué)讀第四至第六自然段,男同學(xué)讀第七、第八自然段,理解作者是如何進(jìn)行推理、證明“大陸漂移說(shuō)”的。)
四、總結(jié)課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文是按什么順序?qū)懙?寫了一件什么事?/p>
二、再讀感悟
1.默讀課文,想一想:魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
2.討論交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
你還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)讓大家討論?
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字,組詞說(shuō)句。
2.觀察各個(gè)要求會(huì)寫的字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3.指導(dǎo)書寫。
要點(diǎn):“適、存”是半包圍結(jié)構(gòu),“適”的筆順是先內(nèi)后外,“存”的筆順是先外后內(nèi);“吻、鋸、拼、煤”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”;“置、懸、崖”是上下結(jié)構(gòu),其中“置、崖”上小下大,“懸”上大下小,“置”字下面的“直”中間是三橫,“崖”字下面是兩個(gè)“土”,不要寫成四橫一豎,書寫上下結(jié)構(gòu)的字,上下要對(duì)齊。
4.學(xué)生在寫字本上獨(dú)立書寫。
5.評(píng)價(jià),互相欣賞與指正。
五、總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2.課后查閱有關(guān)“大陸漂移說(shuō)”的其他資料,和同學(xué)交流交流
幼兒園大班教案《地圖》 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)制作家到幼兒園的路線圖并用它來(lái)邀請(qǐng)朋友來(lái)家作客。
2.通過(guò)談話、繪畫的方法來(lái)制作自己家到幼兒園的地圖。
3.增進(jìn)與同伴間的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒園附近的地圖、事先布置(幼兒在放學(xué)回家的路上仔細(xì)觀察回家的路線)、幼兒學(xué)習(xí)過(guò)一些有用的標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒園附近的地圖,說(shuō)一說(shuō)自己的家在什么地方。
1. 出示幼兒園附近的地圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的家在哪里?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō),引入主題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
活動(dòng)實(shí)錄:我問(wèn)道:“你能找到自己的家嗎?”孩子們興奮不已。都大聲回答到:“能!”
2.先回想從自己家來(lái)幼兒園經(jīng)過(guò)了哪些地方,過(guò)了幾個(gè)斑馬線?經(jīng)過(guò)了哪些建筑物?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶,激發(fā)幼兒講述自己家的路線圖。
活動(dòng)實(shí)錄:我問(wèn)道:“從你家來(lái)幼兒園時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?”孩子們努力的回憶。小貝說(shuō):“從我家到幼兒園經(jīng)過(guò)“武裝部”、“雨花實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。
二、幼兒繪畫:“我家的地圖”,并請(qǐng)好朋友分享自己的地圖。
1.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
。1)提醒幼兒用標(biāo)示,畫出特別的地方,如:轉(zhuǎn)彎處該注意的地標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提醒幼兒使用標(biāo)示來(lái)畫自己家到幼兒園的地圖。
活動(dòng)實(shí)錄:我問(wèn)道:“我們?cè)凇坝杏玫臉?biāo)記”那節(jié)活動(dòng)中學(xué)過(guò)哪些標(biāo)記的?”孩子們極積舉手發(fā)言說(shuō):“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我說(shuō):“請(qǐng)你們?cè)诋嬜约杭业接變簣@的地圖時(shí)注意正確的使用這些有用的標(biāo)記”。
。2)幼兒用紙筆根據(jù)幼兒園附近的地圖和自己的回想,來(lái)畫一畫從自己家到幼兒園的地圖。
設(shè)計(jì)意圖:幼兒通過(guò)繪畫的方式,來(lái)表現(xiàn)自己到幼兒的地圖。
活動(dòng)實(shí)錄:我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的回憶和幼兒園附近的地圖,來(lái)繪畫自己家到幼兒園的地圖,幼兒繪畫地圖。
2.請(qǐng)繪畫好的幼兒用手指模擬出行進(jìn)路線,再讓其他幼兒試著用手指走走看。
設(shè)計(jì)意圖:幼兒邊展示自己繪畫的地圖邊模擬行走路線,幫助其他幼兒用手指嘗試行走。
活動(dòng)實(shí)錄:誰(shuí)繪畫好了,請(qǐng)把畫好的地圖帶上臺(tái)來(lái)給大家欣賞一下,并模擬一下行走的路線,有興趣到他家作客的小朋友也請(qǐng)拿出小手一起來(lái)走一走。于是,陳子航舉手并帶繪畫好的地圖,來(lái)模擬行走路線圖,班上的小朋友都拿出小手和他一起模擬行走了,大家都要到陳子航家作客,陳子航見(jiàn)狀也很開(kāi)心!
三、制作好的地圖后,可以送給自己的的好朋友邀請(qǐng)他到自己家作客。
請(qǐng)幼兒把制作好的地圖,送給自己的好朋友,并邀請(qǐng)他到家里作客。
設(shè)計(jì)意圖:幼兒通過(guò)送好朋友自己家到幼兒園的地圖,從而達(dá)到邀請(qǐng)好朋友到自己家作客的目的,從使近同伴間的友誼得到升華。
活動(dòng)實(shí)錄:我說(shuō)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己,畫好的地圖送給好朋友,并邀請(qǐng)好朋友到自己家來(lái)作客,于是班上一下子,被濃濃的友誼之情渲染了,也熱鬧了起來(lái)
幼兒園大班教案《地圖》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確繪制出校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn):
能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),正確描述行走路線。
教具準(zhǔn)備:
四張卡片(東、南、西、北)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
。1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。
。2)連一連,找出相對(duì)的方向。
前 左 下 東 南
北 西 上 右 后
。3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
教師根據(jù)回答,板書:
2、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
。1)描述地圖上的方位(上北下南,左西右東)
。2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。
。3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
。4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。
。5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做,并說(shuō)出其他三個(gè)方向。
。6)小組交流。
。7)集體反饋。比較各種方式,說(shuō)一說(shuō),怎樣畫最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
嘗試操作
。1) 繪制出自己房間的平面示意圖。
。2) 確定圖上的方向。
(3) 和同伴交流。
幼兒園大班教案《地圖》 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能在地圖上查找本地市、本省及省會(huì)城市的位置,知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。
2、了解圖例和實(shí)物的關(guān)系;學(xué)習(xí)看地圖的方法,培養(yǎng)讀地圖的能力。
3、能正確辨認(rèn)地圖上簡(jiǎn)單的圖例、方向;初步養(yǎng)成交流、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語(yǔ)言,能借助它們讀懂地圖,找到家鄉(xiāng)和老家。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官調(diào)查、獲取資料的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
中國(guó)行政地圖及所在地區(qū)省市行政地圖。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看地圖,說(shuō)家鄉(xiāng)
1、導(dǎo)入:家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,我們的家鄉(xiāng)在哪里呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的所在地。
2、師:知道了家鄉(xiāng)的地址,能不能在地圖上找到它的位置?學(xué)生在書中的地圖上把家鄉(xiāng)所在的。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)涂上自己喜歡的顏色,說(shuō)說(shuō)它在祖國(guó)的哪個(gè)位置。
3、師出示中國(guó)行政地圖,說(shuō)說(shuō)它像什么。復(fù)習(xí)地圖上的東西南北和上下左右的關(guān)系,認(rèn)認(rèn)“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國(guó)的哪些省份。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)涂色的圖形像什么(認(rèn)認(rèn)自己所在省的圖形特征)。
4、說(shuō)說(shuō)寫寫你家鄉(xiāng)的地址。如我家所在地是浙江省,在寧波市的鄞州區(qū),杭州是我們的省會(huì)。這里是魚(yú)米之鄉(xiāng),盛產(chǎn)雪菜、年糕等。
二、“我找到家鄉(xiāng)了”
1、出示家鄉(xiāng)(省市)地圖。
2、學(xué)習(xí)圖例。
。1)討論問(wèn)題:地圖上為什么要有圖例?圖例和實(shí)物有什么關(guān)系?我們看地圖的時(shí)候,這些圖例可幫我們哪些忙?
。2)根據(jù)各自家鄉(xiāng)的地圖特征,添加個(gè)別圖例,加深印象。
3、以小組為單位,運(yùn)用圖例,在地圖上找找自己的家鄉(xiāng)。
4、上臺(tái)交流,說(shuō)說(shuō)我是怎樣找到家鄉(xiāng)的。
第二課時(shí)
一、“地圖告訴我很多”匯報(bào)會(huì)。
1、匯報(bào)內(nèi)容:選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問(wèn)等。
2、匯報(bào)程序:同桌交流、小組交流、推選一名同學(xué)上臺(tái)向全班交流匯報(bào)。
二、介紹地圖的比例尺。
地圖是將地球表面按一定的比例縮小后,描繪在平面上的圖形。因此,要想知道地圖上某一段距離在實(shí)地上的長(zhǎng)度,就必須知道實(shí)地在地圖上縮小的倍數(shù)。
地圖比例尺的定義:地圖上某一段長(zhǎng)度與實(shí)地相應(yīng)長(zhǎng)度之比。
幼兒園大班教案《地圖》 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
。、了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,并了解相關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng),成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文,感知內(nèi)容
。薄⑦吚首x課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
。、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問(wèn)難
。、通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題,同學(xué)之間相互討論解決。
2、師生共同歸納問(wèn)題,老師指導(dǎo)解決:
問(wèn)題:
、 魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?
、 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?
、 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題,交流所得
。薄⒗蠋熤笇(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
。、反復(fù)讀第5自然段,理解大陸漂流的意思,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
3、默讀第7自然段,記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師生共同交流讀書體會(huì),論證魏格納成功的原因。
五、復(fù)述故事
指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
六、交流地理知識(shí)
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識(shí)。
多角度體驗(yàn)觀察的重要性。
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