幼兒園托班語言花尾巴教案

　　【教材分析】

　　托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計《花尾巴》的.活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。

　　【活動目標】

　　1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。（重點）

　　2、初步發(fā)展幼兒口語表達能力。

　　3、初步知道朋友之間要和睦相處。

　　【活動準備】

　　《花尾巴》VCD一盤、電視機DVD機。

　　【活動過程】

　　一、導入畫面一。

　　1、有一只在哭泣的花尾巴咪咪。

　　2、師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）

　　3、師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、

　　沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）

　　二、導入畫面二。

　　1、花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。

　　2、師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）

　　三、導入畫面三。

　　1、有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。

　　2、師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）

　　四、自由交流。

　　師：你和誰是好朋友？

　　五、小結。

　　師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了�！�

　　師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱�！保ㄗ層變后w驗有朋友的快樂。

　　師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎�！保ǜ吲d）

　　師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。”（好）

　　【課后反思】

　　這節(jié)課我以情境導入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。

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