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幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計尋找消失的爸爸教案
作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計尋找消失的爸爸教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計尋找消失的爸爸教案 1
設(shè)計思路
在我們的生活中很多物體是以立體形式呈現(xiàn)的，為了讓孩子了解平面圖形和立體圖形的關(guān)系，我們特地設(shè)計了這個活動，讓孩子觀察生活中的平面圖形，找到與其相對應(yīng)的立體圖形，加強孩子對數(shù)學(xué)的理解。
活動目標(biāo)
1．在和智娜一起找爸爸的過程中，辨認(rèn)平面圖形，并與生活中的事物建立聯(lián)系，為認(rèn)識立體圖形積累經(jīng)驗。
2．體驗幫助智娜找到爸爸的快樂。
活動準(zhǔn)備
PPT、線索圖(人手一份)、筆、毛巾。
活動過程
一、智娜的困惑
1．智娜的爸爸是一位了不起的數(shù)學(xué)家，他的愛好是釣魚。智娜和爸爸會發(fā)生什么有趣的事呢？
2．智娜的'爸爸留給她一封信，爸爸想要告訴她什么事呢？信中的箭頭表示什么意思？
(信里有3幅圖，分別說明了智娜爸爸拿走的東西、出發(fā)的地方、到達的地方。原來智娜的爸爸想考驗智娜，讓她根據(jù)線索找到爸爸)。
【設(shè)計思路：活動的開始部分主要通過故事和爸爸留給智娜的信，引發(fā)幼兒對信的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，有繼續(xù)探究的興趣�！�
二、尋找消失的爸爸
1．我們一起來看看第一張線索圖：
(1)你在這張圖上看到了什么(在線索圖上看到字和圖)？
(2)爸爸到底要告訴智娜什么事呢(爸爸拿走的東西是正方形的、圓形的，爸爸拿走了2樣?xùn)|西。爸爸要告訴智娜，他拿走的東西從下面往上看是正方形和圓形的)？
(3)什么東西從下面往上看是正方形和圓形的？
(4)我們看看智娜家里什么東西從下面往上看是正方形和圓形的？
(5)爸爸到底拿走了什么？你是從哪里看出來的？
(6)小結(jié)：原來爸爸拿走的是他的釣魚包和魚竿包。從下面往上看，釣魚包是正方形的，魚竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。
【設(shè)計思路：通過看爸爸信上的第一幅線索圖，讓幼兒嘗試和智娜一起尋找爸爸帶走的東西，并學(xué)習(xí)從平面角度看立體圖形。】
2．根據(jù)第二張線索圖找到爸爸出發(fā)的地方：
(1)第二張線索圖要告訴我們什么呢？
(2)線索圖上的圓形、三角形、長方形是告訴智娜：爸爸經(jīng)過的房子的屋頂是什么形狀的，爸爸要經(jīng)過幾幢房子，以及這些房子的排列位置。
(3)智娜要從上面往下看這些屋頂，要去哪里才能看得到呢(要到高的地方去看)？
(4)我們跟著智娜乘上電梯，請你看著線索圖找一找圓形、三角形、長方形的屋頂在哪里。
(5)原來爸爸出發(fā)的地方就在1號區(qū)。站在上面往下看屋頂?shù)男螤罘謩e是圓形、三角形和長方形的，而且房子的排列位置、數(shù)量和線索圖上完全相同�？禳c乘車去追爸爸。
3．爸爸到達的地方
(1)智娜馬上要找到爸爸了，爸爸到底在哪里呢？看看這張線索圖，爸爸要告訴智娜什么呢？
(2)這次爸爸要智娜從旁邊看圖形來找房子。到底哪些房子從旁邊看是長方形、圓形、長方形的？
(3)尋找要求：請根據(jù)這張線索圖，從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數(shù)量相同的房子。找到后把這些房子圈出來，再把自己的學(xué)號寫下來。
(4)幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)。
(5)交流、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計思路：這里要注意，幼兒容易將圓柱體看成是圓形的，教師可以出示圓柱體讓幼兒觀察，分清圓柱體從上面往下看是圓形的，從下面往上看是圓形的，從旁邊看就不是圓形的了，并鼓勵幼兒仔細觀察�！�
(6)2號區(qū)從旁邊看，房子的形狀、排列位置、數(shù)量都和爸爸提供的線索圖完全相同，這就是爸爸到達的地方了。
4．和爸爸在一起的快樂時光
游樂園就是爸爸到達的地方。我們一起跟著智娜進去找爸爸吧。智娜找到了爸爸真高興，你們心里感覺怎么樣呀(幫助別人是一件快樂的事情)？
三、智娜爸爸送給我們的禮物
智娜爸爸為了感謝我們準(zhǔn)備了一些小禮物。瞧，這里有3張線索圖，這3張線索圖要請你們從不同的位置看，這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室里把禮物找出來吧。
幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計尋找消失的爸爸教案 2
一、活動目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)平面圖形，并理解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
通過觀察和分析，讓幼兒了解物體的形狀和特征。
2. 技能目標(biāo)：
提高幼兒的觀察能力和空間思維能力。
培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，通過尋找線索來找到“消失的爸爸”。
3. 情感目標(biāo)：
體驗解決問題的成功感，增強自信心。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心。
二、活動準(zhǔn)備
PPT課件（包含故事情節(jié)、線索圖等）
實物：長方體包（如釣魚包）、圓柱體包（如魚竿包）
線索圖（人手一份）
筆、毛巾等輔助材料
三、活動過程
1. 導(dǎo)入
通過PPT展示智娜的困惑：智娜的爸爸是一位數(shù)學(xué)家，他的愛好是釣魚。一天，智娜發(fā)現(xiàn)爸爸不見了，爸爸留下了一些線索讓她尋找。
2. 展開
理解故事背景：通過PPT講述故事，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的'興趣和好奇。
尋找消失的爸爸：
第一張線索圖：展示爸爸帶走的東西的線索圖（正方形和圓形）。引導(dǎo)幼兒從平面圖形的角度，觀察生活中的物品，找到與線索圖對應(yīng)的立體圖形（如釣魚包和魚竿包）。
第二張線索圖：展示爸爸出發(fā)的地方的線索圖（圓形、三角形、長方形）。引導(dǎo)幼兒理解這些圖形代表的是房子的屋頂形狀、數(shù)量和排列位置，并嘗試找到對應(yīng)的地方。
第三張線索圖（可選）：展示爸爸到達的地方的線索圖，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找。
3. 操作與探索
提供實物（長方體包、圓柱體包）和線索圖，讓幼兒親自操作，嘗試根據(jù)線索找到“消失的爸爸”。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相交流、討論，并提供必要的幫助和支持。
4. 總結(jié)與分享
引導(dǎo)幼兒分享自己的尋找過程和發(fā)現(xiàn)，感受解決問題的樂趣和成就感。
總結(jié)活動中學(xué)到的知識和技能，強調(diào)觀察、分析和解決問題的重要性。
四、活動延伸
可以在班級內(nèi)設(shè)置“小小偵探”角，提供不同類型的線索和道具，讓幼兒繼續(xù)扮演偵探角色，進行探索和挑戰(zhàn)。
家長可以配合教師，在家庭中設(shè)置類似的尋找任務(wù)，增強親子間的互動和溝通。
幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計尋找消失的爸爸教案 3
活動目標(biāo)：
1. 通過觀察和實驗，理解物體的溶解現(xiàn)象。
2. 激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣和好奇心。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、實驗?zāi)芰瓦壿嬎季S能力。
4. 通過故事情境，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象與日常生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1. 故事書《尋找消失的爸爸》或相關(guān)故事情節(jié)描述。
2. 實驗材料：透明玻璃杯、勺子、鹽、糖、沙子、小石頭、熱水、冷水、標(biāo)簽紙、記錄表。
3. 實驗觀察記錄表。
活動過程：
一、引入活動
1. 講述故事《尋找消失的爸爸》的開頭部分，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
故事情境：爸爸突然消失了，只留下一杯水和一個謎語：“我在哪里？只有懂得科學(xué)的孩子才能找到我�！�
二、科學(xué)探索
1. 提出問題：爸爸可能藏在哪里呢？為什么水會變得不一樣？
2. 展示實驗材料，介紹實驗步驟和注意事項。
3. 分組進行實驗：
每組選擇一種物質(zhì)（鹽、糖、沙子、小石頭）進行實驗。
使用標(biāo)簽紙標(biāo)記每組的玻璃杯。
用勺子將物質(zhì)加入熱水和冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
三、觀察記錄
1. 引導(dǎo)幼兒觀察物質(zhì)在水中的變化，并記錄在實驗觀察記錄表上。
2. 提問：哪些物質(zhì)在水中消失了？哪些物質(zhì)沒有消失？為什么？
四、分享討論
1. 每組派代表分享實驗結(jié)果和觀察發(fā)現(xiàn)。
2. 引導(dǎo)幼兒理解溶解現(xiàn)象：有些物質(zhì)能在水中溶解，形成溶液；有些物質(zhì)不能溶解，會沉淀在杯底。
3. 討論：爸爸可能藏在哪里？為什么？（根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜測爸爸可能藏在溶解的物質(zhì)中）
五、揭示謎底
1. 揭示謎底：爸爸藏在溶解的鹽或糖中。
2. 解釋：鹽或糖在水中溶解后，水的'味道會發(fā)生變化，這就是爸爸留下的線索。
六、活動延伸
1. 引導(dǎo)幼兒思考：生活中還有哪些物質(zhì)能溶解在水中？哪些不能溶解？
2. 鼓勵幼兒在家中繼續(xù)探索溶解現(xiàn)象，并記錄下來與同伴分享。
活動反思：
通過本次活動，幼兒能夠初步理解溶解現(xiàn)象，并激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。在實驗中，幼兒能夠認(rèn)真觀察、記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了觀察力和邏輯思維能力。同時，通過故事情境，幼兒能夠?qū)⒖茖W(xué)現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系起來，更好地理解科學(xué)知識的實際應(yīng)用。
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