幼兒園關(guān)于自行車的教案
篇一：幼兒園《我的自行車》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察畫面，了解主人公的活動(dòng)和感受。
2、通過語言或肢體動(dòng)作演示，初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動(dòng)詞。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：大書，教師或幼兒騎車的相片。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：
教師出示一張騎自行車的照片，問問幼兒喜歡騎自行車嗎？接著請(qǐng)幼兒說說騎車都到過哪里？看到了些什么？幼兒討論后，教師進(jìn)行小結(jié)。
�。ǘ╅喿x圖畫：
封面：先出示題目，明確“我”指的是誰：這讀本的題目叫“我的自行車”，“我”指的是誰？你們覺得他可能要騎去哪里？
第1頁：他騎車來到了哪里？前面有棵樹，要繼續(xù)往前騎的話，該怎么辦呢？
第2頁：他又騎車到了哪里？要是從小橋上騎過去，可以用一個(gè)什么詞來概括這個(gè)動(dòng)作呢？
第3頁：（遮住“來到樹下”）請(qǐng)幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來到了哪里？
第4頁：教學(xué)同2頁
第5、6頁：分別觀察“騎上”“沖下”的動(dòng)詞
第7頁：發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)這樣？
�。ㄈ┛偨Y(jié)分享：
教師小結(jié)小男孩去過的地方及用到的動(dòng)詞。
篇二：幼兒園《我的自行車》教案
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過開展騎自行車（三輪自行車）的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患�。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、自行車越過的障礙物。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過騎車游戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。
2、難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。
三、活動(dòng)過程：
1、大書導(dǎo)入。
教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎？騎自行車有什么感受？為什么？（幼兒回答問題時(shí)可以邊說邊做動(dòng)作。）
2、大書圖畫閱讀。
教師出示已被遮住文字的大書，引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。
教師：畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里？每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作？
幼兒1：書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個(gè)小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過這些動(dòng)作嗎？
幼兒1：我也騎著車?yán)@過大樹，繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個(gè)圈。
幼兒2：我騎車時(shí)，遇到小水坑就會(huì)加速趟過去。
幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時(shí)是越過去的。
3、大書文字閱讀。
�。�1）教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請(qǐng)幼兒傾聽，然后再請(qǐng)幼兒跟讀。
�。�2）結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的？
（3）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動(dòng)詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿，加深印象。
（4）請(qǐng)幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會(huì)重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。
�。�5）請(qǐng)幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>
幼兒1：五一假期時(shí)，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng)；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們?cè)诩倚菹�，�?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。
�。�6）引導(dǎo)幼兒指讀小書，找出反復(fù)出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。
4、拓展學(xué)習(xí)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒來到戶外活動(dòng)場(chǎng)地，觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物，猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。
�。�2）一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�3）幼兒分成四隊(duì)，分別騎自行車用書中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了！”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒l：我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。
幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我沖過大門。
�。�4）幼兒創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。
幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋！
幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁！
幼兒3：我沖過了柱子門1
5、延伸活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作，記錄幼兒尋找的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書。
幼兒園自行車教案，自行車是幼兒很喜歡的一種玩具，自行車是一種既可以小孩子當(dāng)玩具大人也可以當(dāng)做代步工具的一種神奇的東西，從小讓小朋友學(xué)會(huì)騎自行車可以讓小朋友擁有健康的.身體。
篇三：幼兒園《好玩的自行車》教案
一、目標(biāo)活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)自行車的基本構(gòu)造及作用。
2、培養(yǎng)幼兒觀察及探索的能力，體驗(yàn)玩車的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一輛自行車（童車）、自行車散裝圖一幅、漢字自行車、輪子。
三、活動(dòng)過程：
1、以變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引發(fā)課題。
出示魔術(shù)箱，請(qǐng)幼兒猜猜箱子里有什么？
�。�1）教師摸出輪子，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)是什么？
�。�2）教師在摸出自行車龍頭，再請(qǐng)幼兒猜猜它是什么？
2、認(rèn)識(shí)自行車。
�。�1）清幼兒去放自行車的地方，摸一摸自行車，邊摸邊可以與同伴講一講，你摸到了自行車身體的哪一個(gè)地方？
�。�2）組織幼兒圍坐在老師的身邊，請(qǐng)幼兒說說摸到了自行車的什么？（教師根據(jù)幼兒說出的名稱，逐一出示畫好的零部件）
�。�3）提問：它們有什么用處？請(qǐng)幼兒互相講講
�。�4）它們是不是由這些用處呢？請(qǐng)幼兒第二次玩一玩自行車
�。�5）教師推一輛自行車坐在前面，演示自行車的作用
讓幼兒學(xué)會(huì)說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，我用小玲提醒，我來啦”“輪子可以使自行車滾起來”“踏腳可以使自行車向前開”。
（6）請(qǐng)幼兒每人推一輛車，自己騎車。提出騎車要求：
a、會(huì)騎車的小朋友可以教教不會(huì)騎車的小朋友
b、騎車時(shí)要注意安全
c、要會(huì)用小玲來提醒，我來啦
d、沒有車的人可以做買菜的人
�。�7）小朋友玩得開心嗎？累了吧，讓我們把車子放到停車場(chǎng)讓車子休息一下，我們也休息一下喝點(diǎn)水，好嗎？
�。�8）剛才我們都玩了自行車，你知道它為什么會(huì)向前開呢？因?yàn)樗袃芍粫?huì)滾的輪子，那么請(qǐng)你想想，還有那些東西也有輪子呢？（請(qǐng)幼兒回答），它有幾只輪子？
�。�9）今天回家后，請(qǐng)小朋友看看家里的書或者問問爸爸媽媽還有那些東西有輪子，請(qǐng)你把它們的圖片帶來，下次我們與小朋友一起來認(rèn)識(shí)其他帶有輪子的東西好嗎？看誰帶得多。