《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
今天，小編為您介紹的是《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
教學(xué)簡(jiǎn)析：
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說(shuō)春雨是綠色的;麻雀說(shuō)春雨是紅色的;小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾
一、激發(fā)情趣，走進(jìn)文本
課前活動(dòng)：布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)春雨來(lái)了，大地上的植物、動(dòng)物有什么變化。
感知春雨的特點(diǎn)：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點(diǎn)。(教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點(diǎn)。(春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。)教師概括春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)小柔和，它輕輕地滋潤(rùn)著大地。
設(shè)計(jì)旨意：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)新知識(shí)與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相融合，進(jìn)而激發(fā)情趣，激活思維，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
二、把握文本，讀中感悟
教師用課件展示一幅春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅的春景圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。
師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。想知道他們?cè)跔?zhēng)論什么嗎?請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文。
1、讀通課文�？刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。用后面問(wèn)題導(dǎo)讀課文第3～5自然段。
(1)一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
(2)小鳥(niǎo)根據(jù)什么說(shuō)春雨是綠色的、紅色的、黃色的?
3、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說(shuō)的話，小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的”，說(shuō)出它的'理由，把相關(guān)句子畫出來(lái)，想一想小燕子說(shuō)了幾句話，它們有什么聯(lián)系。(小燕子說(shuō)了3句話，第1句話說(shuō)春雨是綠色的，后兩句說(shuō)春雨為什么是綠色的。)教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。
通過(guò)學(xué)習(xí)第3～5自然段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在說(shuō)明事物時(shí)，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說(shuō)明。
設(shè)計(jì)旨意：春雨到底是什么顏色的?答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣，因此，教學(xué)不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)目的，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文，感受到春雨給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。
三、進(jìn)入角色，體驗(yàn)感情
可以采用個(gè)別讀、小組對(duì)讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀和演的過(guò)程中體會(huì)到在春雨的滋潤(rùn)下，小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)到大自然的美麗、神奇。
設(shè)計(jì)旨意：朗讀不僅是加深對(duì)文本理解的有效途徑，還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn)，而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
四、憑借文本，練習(xí)說(shuō)話
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式，結(jié)合自己的觀察展開(kāi)想像，把自己對(duì)春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。
句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。
句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。
句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。
設(shè)計(jì)旨意：模仿是兒童的天性。借助文本句式，聯(lián)系生活體驗(yàn)，參與小鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的爭(zhēng)論，既加深了對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了表達(dá)方法。
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