一年級語文上冊《口耳目》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級語文上冊《口耳目》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇1
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記的方法)
三、鞏固認讀
(1)書上48頁“我會連”。
(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了?哪些字是今天學習的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
(3)生活識字：誰的名字中有今天學習的生字?
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇2
【教學目標】
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學重點】
借助圖畫，識記生字。
【教學難點】
會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識7個生字，會寫4個生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認識人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：“興趣是最好的老師。”一年級學生活潑好動，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。
自讀提示：請同學們自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會學生正確、規(guī)范的朗讀，同時幫助學生正音，識字�！�
三、學習字詞
1、認讀生字
出示三個會認生字“足、站、坐”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
注意：讀準平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識記這3個生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進一步理解字義，識記字形。
�。�2）借助俗語識記�！白�、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復雜，可以借助課文插圖、動作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。
（3）組詞識記。可用熟字組成新詞，引導學生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導書寫“口目耳手”。
（1）動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）學習新筆畫“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來學習三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應一筆寫完。
（板書：ノ）
�。�3）指導書寫生字
書寫時注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個橫的長短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點彎。
�。�3）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
�。ㄌ嵝褜W生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對個別學生予以指導。
�。�6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。
【設計意圖：自主學習解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式�！�
四、課堂小結(jié)
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時
【課時目標】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁插圖：
�。�1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
�。�2）這些身體部位有什么作用？
�。ㄊ挚梢詣趧�，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘�！�
�。�1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
�。ㄟ@句話的意思是：站立時象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時擺放在桌子上的臺鐘一樣，四平八穩(wěn)。“松”是指松樹，“鐘”指臺鐘。）
�。�2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
�。ㄒ驗檎救缢�，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。）
（3）這句話告訴我們什么道理？
�。ㄟ@句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題：
（1）“行如風”是指？（行如風，指走路生風，行動敏捷。）
�。�2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡也容易舒暢。）
�。�3）人為什么要“行如風，臥如弓”？
（行如風，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
�。�1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點突出“松、鐘、風、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。
�。�2）在熟讀的基礎上練習背誦。
【設計意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導學生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果�！�
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個最常見的`象形字。
六、課堂小結(jié)
通過學習《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習慣。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設計
識字3口耳目
人口口才
目光題目
耳朵耳環(huán)
大手手里
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。
2、由于低年級學生形象思維能力占主導地位，想象力豐富，我抓住這一特點，教學生識記生字“口、目、耳、手”時，先出示這些字對應的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導學生進行對比，學生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。
不足之處：主要體現(xiàn)在學生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識字，能用所學詞語說出一兩句就不錯了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達，僅有個別學生能清楚條理地說出來。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇3
【教學準備】
課件、田字格紙、生字卡片，學生準備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺。
【教學過程】
第一課時
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
一、導入 創(chuàng)設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。 看、聽、想。二、認讀12個生字
�。ㄒ唬⿲W習“目”
1．課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3．再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
（二）半扶半放，學習“鳥”字 指導用同樣方法學習“鳥”字。 同上。
�。ㄈ┲笇ё詫W 1．課件：“日”字的演變，誰會讀？
2．你用什么辦法記住“日”字？ 個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學法，同桌自學交流
1．想東西的形象記漢字。
2．用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）
3．老師巡視指導。 分小組學習：我是怎樣記住這些字的？
�。ㄎ澹﹨R報，反復認讀
1．卡片出示漢字。
2．用喜歡的字組個詞、造句。
3．指導分小組學習：發(fā)一套生字卡片。
4．巡視。個別讀（1遍）。 個別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復習）
1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）
3．跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5．我會連。（課件：P48的題目。）
�。ㄕ故緦W生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎“笑臉”。
請都學會的當“小老師”帶讀。
學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的部位。
個別說。齊讀。
學生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學法、齊讀。
學會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結(jié) 課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時
一、復習（注：加框的字為生字，下劃線的字為應注拼音的字。）
1．導入：上節(jié)課，同學們的表現(xiàn)讓藍貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2．聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3．游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個生字。
4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答，課件相應的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導寫字。
1．認識筆畫：板書“丨、ノ、”。
2．教師拼出：十（強調(diào)：先橫后豎）。
3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1．這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）
2．指導寫，教師巡視。
3．展示作業(yè)。
4．同學們還有別的意見嗎？
5．小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。
個別說，互相補充。
學生練寫
自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學評。
三、總結(jié)
1．課件錄音：藍貓鼓勵大家。
2．獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。
聽歌下課。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇4
課時教學目標
1、通過多種有趣的形式，認讀12個生字，學會正確書寫“十”，認識筆畫“1”（豎）和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學設想
根據(jù)低年級學生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學程序與策略
一、情境導入。
同學們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉�，想看看嗎？
二、認識事物，學習生字。
1、猜一猜、認一認。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔細看看，你認識哪幾個朋友？指名說說是什么字——讓猜出的學生說說理由。
2、我們都認識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
�。�1）小組合作猜，說說理由。);
�。�2）指名匯報小組猜的成果。
重點了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語�！叭铡敝柑枴Ｍ米拥摹巴谩钡念^上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
�。�1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
�。�2）去掉圖片。男女生比賽讀。
�。�3）去掉拼音讀。分小組讀。
�。�4）組長匯報，開火車讀。;
4、編一編。（課間操）先是學生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學小兔蹦蹦跑。;
竹竹竹，我學竹子挺挺腰。
木木木，我學樹木快快長。
禾禾禾，我學禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的�？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學生說（由學生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導書寫。
1、復習田宇格各部件的名稱。
2、教學新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學生學寫一筆。學生描紅。
5、展示學生作業(yè)，大家評議后再次書寫。
教后反思錄
根據(jù)低年級學生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學效果較好。
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