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    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

    時(shí)間:2024-07-03 10:45:02 一年級(jí) 我要投稿

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【推薦】

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的部編版一年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【推薦】

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

      一.教材分析:

      本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容!白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識(shí)字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)。“展示臺(tái)”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識(shí)字外,還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

      二.學(xué)情分析:

      一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書寫,對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計(jì)了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的'內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的興趣點(diǎn),吸引他們的注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標(biāo)。

      三.教學(xué)目標(biāo):

      1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。

      2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽(yáng)辨別方向。

      3.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

      四.教學(xué)重難點(diǎn):

      1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

      2.正確、流利朗讀兒歌,會(huì)辨別方向。

      3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

      五.教具準(zhǔn)備:

      籃子、蘋果貼圖,PPT課件,插圖,學(xué)生用蘋果卡片。

      六.教學(xué)過程:

     。ǖ谝徽n時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)

      設(shè)計(jì)意圖

      一.激趣導(dǎo)入:

      師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的。ǔ稣Z(yǔ)音:大家好,我是你們的新朋友小明!很高興認(rèn)識(shí)你們。

      師:他是誰(shuí)呀?

      生:小明!

      師:今天啊,小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩,這里有美麗的風(fēng)景,溫暖的陽(yáng)光,休息娛樂的地方,還能學(xué)到好多的知識(shí)!想去嗎?

      生:想!

      師:看老師寫課題!景鍟赫Z(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。

      二.教授新課:

     。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門,你先看到了什么?生:蘋果!

      師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認(rèn)識(shí)它,就大聲說出它的名字!

     。ㄒ粋(gè)一個(gè)依次出示字,學(xué)生齊讀)

      師:看來這些字你們都認(rèn)識(shí)!咱們開火車再讀讀這些字,誰(shuí)想做火車頭?

     。▽W(xué)生開小火車讀)

      師:小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了,小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里,咱們幫幫他好不好?

      生:好!

      師:(出課件)我們先看看這兩個(gè)小籃子,哪兒不一樣?

      生1:里面的字不一樣。

      生2:一個(gè)左右結(jié)構(gòu),一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

      師:你真會(huì)觀察!那可以按照什么來分類呢?

      同學(xué)邊說,邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

      師:老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子,誰(shuí)想到前面來,分一分小蘋果?

      (兩名同學(xué)上前分)

      將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      因?yàn)槭侵皩W(xué)過的字,所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

      通過觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進(jìn)而進(jìn)行分類。

      師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!

      (兩位同學(xué)上來分--同桌合作--教師巡視)

      師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?

      生:一樣!

      師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個(gè)字,咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀!

      (兩位同學(xué)領(lǐng)讀)

      師:會(huì)讀了也會(huì)分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

      師:誰(shuí)想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)

      師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?

     。ㄍ卣梗喊、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ))

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。

      2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

      3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

      4.正確朗讀兒歌《過橋》。

      【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

      【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音。

      2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

      【教具準(zhǔn)備】 課件

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入課題

      我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶,上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻(gè)較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧。ò鍟7 z c s)

      【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

      二、看圖找韻母

      1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個(gè)聲母。

      2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出z、c、s三個(gè)聲母。

      3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

      生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

      生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。

      生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。

      三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

      (一)學(xué)習(xí)聲母z。

      1.學(xué)發(fā)音

      教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。

      2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

     。1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

      za ze zu

      讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

      找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。

      開火車讀。

      (2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

      出示z的三拼音節(jié):zuo

      教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學(xué)生跟讀。

      學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

      教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)”,幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

      設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c。

      1.學(xué)發(fā)音。

      教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)半圓c c c”。

      2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

     。1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

      ca ce cu

      讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的`音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

      找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

      (2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

      出示c的三拼音節(jié):cuo

      教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學(xué)生跟讀。

      學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”。

      1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉庀蚯捌缴欤拷淆X背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇s s s”。

      2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

      (1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

      sa se su

      讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

      找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

      (2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

      出示s的三拼音節(jié):suo

      教師示范三拼連讀s?u?o suo,學(xué)生跟讀。

      學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

      (板書:

      zuo cuo suo

      (四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

      1.師說:我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

      出示“zi ci si ”,它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

      3.教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z c s”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

      4.師板書:“zi ci si ”。

      5.學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

      6.同桌互讀,互相糾正。

      7.指名讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,編創(chuàng)順口溜,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性!

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.正確書寫聲母z、c、s,認(rèn)清形。

      2.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

      43.正確朗讀兒歌《過橋》。

      【教具準(zhǔn)備】 課件

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?/p>

      游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。

      1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了?凑l(shuí)反應(yīng)最快?(師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答,師表?yè)P(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。)

      2.小朋友們反應(yīng)真快!可是你們注意到了嗎?當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候,我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音

      【設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū),引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

      二、指導(dǎo)書寫

      1.指導(dǎo)書寫字母

      z、c、s的筆畫不難,指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。

      指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn),觀察書寫位置,仿寫字母。

      z一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。

      c一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。

      s一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。

      2.聯(lián)系生活記字母。

      教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。

      【設(shè)計(jì)意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,學(xué)習(xí)正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!

      五、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)字詞句

      1.過渡:同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

      2.出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?

      3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。

      4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。

      5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。

      教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

      6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。

      7.指名拼讀詞語(yǔ)。

      8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

      六、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)

      1.過渡:字詞句我們都學(xué)會(huì)了,下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》)。

      2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

      3.引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

      4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。

      5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的,在書上做好記號(hào),并和同桌互相拼一拼,讀一讀。

      指名拼讀學(xué)過的音節(jié):sì zuò cuò。

      6.讀一讀,說一說:什么像小橋?(一排等號(hào))怎樣才能過橋?(做對(duì)題就過橋。)

      7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。

      8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

      【設(shè)計(jì)意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀!

    總結(jié)收獲

      1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

      2.朗讀兒歌,結(jié)束本課。

      漢語(yǔ)拼音用處大,讀書識(shí)字全靠它,幫助學(xué)好普通話,我們從小學(xué)好它。

      播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

      板書設(shè)計(jì)

      7 z、c、s

      zuo cuo suo

      課后反思

      成功之處:

      一、教法多樣,識(shí)記字母

      在一年級(jí)教學(xué)中,字母的發(fā)音既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶,在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌,發(fā)展學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如,教z時(shí),“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,又解決了他們“學(xué)得快,忘得快”的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識(shí)記字形,孩子們通過看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,不僅幫助學(xué)生記憶字形,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

      二、多樣評(píng)價(jià),事半功倍

      一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過熱情的語(yǔ)言來激勵(lì):“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候:“你書寫真認(rèn)真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好。”加上一個(gè)大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下,孩子們更高興了,也更愿意學(xué)習(xí)了,營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。

      不足之處:

      總的看來,本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足:

      1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。

      2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng),如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

      3. 學(xué)會(huì)使用四線格,正確書寫i、u、ü。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、 小朋友們,上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字a o e。

      2、 學(xué)生讀。評(píng): 你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又響亮。真能干。

      二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

      1、看圖說話引出“i、u、ü”。

      師引:今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴,它們來到了一個(gè)院子里,看到一位阿姨在曬衣服,衣服里藏著一位新伙伴i i i,a o e可高興了,它們來到小河邊,看到樹上烏鴉在做窩u u u,小明在喂魚ü ü ü。

      2、找到新伙伴a o e真樂呵,小朋友你們能把他們找出來嗎?請(qǐng)你在圖畫里圈一圈。(請(qǐng)小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正,老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友?纯醋约喝(duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。

      三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

      1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

      (1)小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀,現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴,聽老師讀。老師夸張的朗讀,加手勢(shì)。

      (2)小朋友們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,小小嘴巴兩邊彎,牙齒對(duì)齊 i i i

      (3)編了句順口溜來記“i”,牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來。(學(xué)生開火車讀,男女生讀。)

      2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

      i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴,聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”,

      教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀,小組讀。

      3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

      認(rèn)識(shí)了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。

      指讀 開火車讀 教師是正音,念的又長(zhǎng)又響亮。

      師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

      ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚吐泡“üüü”。

      4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

      (預(yù)設(shè):衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)

      (電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

      5、游戲:看嘴型猜拼音

      調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里,你能猜出他們嗎?

      四、課中操

      引:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i u ü,老師還把它們編成了一首歌,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句,你們跟一句。

      a o e找朋友

      找到阿姨 i i i

      找到烏鴉u u u

      找到魚兒 ü ü ü

      好朋友手拉手

      一起往家走。

      五、書寫指導(dǎo)

      1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?

      2、學(xué)生觀察:(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。

      3、師:老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,一點(diǎn)就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

      4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。

      5、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,兩豎對(duì)齊。

      六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

      1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

      師:小朋友們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來讀讀它?指讀,齊讀

      小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

      讀順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

      分組練習(xí)四聲?磮D片讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

      2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲

      小朋友們,看完小i的魔術(shù),你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

      學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)

      點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”

      學(xué)生黑板標(biāo) 指讀,齊讀,開火車讀。

      六、鞏固練習(xí)

      1、游戲“拔蘿卜”:認(rèn)識(shí)了戴帽子的`i u ü,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

      2、看卡片讀:小朋友,現(xiàn)在我們要回家了,跟i u ü再見,可不要叫錯(cuò)他們哦!

      【教學(xué)總結(jié)】

      本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,兒童的思維,兒童的語(yǔ)言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。最后,運(yùn)用拼音卡片,讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了

      此外,兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu,可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音,以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好,運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同,但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),可以利用歌謠、兒歌來增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn),大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

      j q x

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)j、q、x三個(gè)聲母;初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

      2.學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。

      3.會(huì)認(rèn)“棋、雞”2個(gè)生字,看圖理解“搭積木”和“下棋”;會(huì)讀兒歌《在一起》。

      4.體會(huì)一起游戲的快樂;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣;養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié);認(rèn)識(shí)“棋”和“雞”兩個(gè)生字,理解“搭積木”和“下棋”的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。ㄒ唬┏鍪酒匆艨ㄆ篻ua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo,學(xué)生拼讀。

     。ǘ┏鍪疽褜W(xué)過的生字卡片,指名讀,分男女生讀,小組賽讀,齊讀。

      二、根據(jù)插圖,學(xué)習(xí)拼音

      (一)學(xué)習(xí)聲母j。

      1.出示單韻母j。

      2.教師明確:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長(zhǎng)得很像的聲母。如

      果我們把i的一豎加個(gè)彎,就成了j。請(qǐng)看圖,豎彎就像母雞的身體,點(diǎn)就是母

      雞頭上的蝴蝶(出示j的卡片)。請(qǐng)跟著老師念--豎彎加點(diǎn),jjj。發(fā)j的音時(shí),舌面貼近硬腭,舌尖抵住下齒,發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請(qǐng)跟著老師念--

      一只母雞,jjj。(學(xué)生跟讀)

      3.同桌合作,練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母q.

      1.出示聲母b、p、d的卡片,指名讀一讀,并讓學(xué)生說說區(qū)別。

      2.教師:它們共有四個(gè)好朋友,還有一個(gè)在哪兒?

      教師出示插圖,在學(xué)生交流  了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音:發(fā)q的音時(shí),舌面貼近硬腭,放松舌面的,摩擦成音,讀音輕而短。請(qǐng)跟著

      老師念--一只氣球,qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形,請(qǐng)跟著老師念--左上半圓,qqq.(學(xué)生跟讀)

      3.同桌合作,練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。

      4.比較b、p、d、q的'形,學(xué)生跟讀:b像6,q像9,d看b轉(zhuǎn)身走,p和q

      對(duì)面瞅。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母x。

      1.播放動(dòng)畫片《豬八戒吃西瓜》片斷,學(xué)生欣賞。

      2.教師出示插圖,明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音:發(fā)x的音時(shí)的,舌面抬起,舌尖下垂,氣流從縫中擠出。請(qǐng)跟老師念--一個(gè)西瓜,xxx。(學(xué)生跟讀)

      3.同桌合作,練習(xí)的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

      4.教師:同學(xué)們,我們可不能像豬八戒一樣,一人獨(dú)吞一個(gè)西瓜,我們要把西瓜切開,與大家一起分享。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下,x像圖上的什么?(西瓜上的刀印。)

      三、拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)

     。ㄒ唬┗貞浫捶ǖ目谠E。

     。ǘ┙處熓痉镀醋xjia、qia、xia,學(xué)生模仿拼讀。

      (三)多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生自由拼讀。

      j-i-a--jia      jiā jiá jiǎ jià

      q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià

      x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià

     。ㄋ模┬〗M合作拼讀。

     。ㄎ澹┲该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

     。R讀音節(jié)。

      四、學(xué)寫聲母j、q、x

     。ㄒ唬┙處煶鍪舅木格,引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下,j、q、x分別在四線格的什么位置?

      教師明確:j左豎彎下三線,上格正中寫圓點(diǎn):q中格先寫左半圓,右邊長(zhǎng)豎下三線;x左斜右斜叉中間,上下緊挨二三線。

     。ǘ┙處熢诤诎迳戏秾,學(xué)生邊讀邊書空。

      (三)學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫j、q、x。

      五、課堂小結(jié)

     。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課,你們有什么收獲?

     。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

     。ㄒ唬┱n件出示音節(jié)jia、qia、xia,學(xué)生齊讀。

     。ǘ┏鍪緄、u、ü、j、q、x的卡片,開火車讀。

      二、j、q、x與單韻母相拼

      (一)j、q、x與單韻母i相拼

      1.教師:j、q、x與單韻母i交朋友,我們一起來拼一拼吧。

      2.多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作拼讀。

      j-i-ji jī jí jǐ jì

      q-i-qi qī qí qǐ qì

      x-i-xi xī xí xǐ xì

      3.指名拼讀音節(jié)的,并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

     。ǘ﹋、q、x與單韻母u相拼

      1.出示下列音節(jié),學(xué)生自由拼讀。

      n-u-nu l-ü-lü

      j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu

      2.教師:拼讀了這五個(gè)音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      討論交流:n、l與ü相拼時(shí)沒有去掉上面的兩點(diǎn);ü與j、q、x相拼時(shí)要把ü上的兩點(diǎn)去掉。

      3.教師:你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則?(我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶:小ü小ü有禮貌,見了j、q、x就摘帽;ü碰j、q、x,兩點(diǎn)坐飛機(jī)。)

      4.教師質(zhì)疑:ü去掉兩點(diǎn)讀什么?是讀u還是ü?

      教師拿出一頂帽子,戴在一位同學(xué)的頭上,提問:XX戴上帽子叫什么名字?脫掉帽子呢?(學(xué)生回答)

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

      天地人

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

      2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

      3. 知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片,相關(guān)的課件。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

      二、觀察圖畫,揭示課題

     。ㄒ唬┛磮D說話,分別出示天地人你我他的圖片。

     。ǘ┲该x:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

      (三)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

      三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

     。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

     。ǘ┙處煼怕Z(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

      四、讀準(zhǔn)字音

      (一)學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

     。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

     。ㄈ┳x一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

      五、認(rèn)識(shí)生字

      出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰(shuí)能說說這是什么?能做什么?

      六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)田字格。

     。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

     。ㄈ┡氖肿x兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

      教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

      七、布置作業(yè)

     。ㄒ唬┱乙徽遥覀冎車切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。

      (二)學(xué)寫本課生字。

      第二課時(shí)

      一、鞏固生字

      (一)我會(huì)認(rèn)。

      1.變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

      2.做找朋友游戲。

      (二)我會(huì)記。

      1.你是怎么記住這些字的?

      2.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

     。ㄈ┪視(huì)用。

      1.摘果子說詞語(yǔ)或句子。

      2.選生字卡填空。

      3.交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的'生字?

      二、指導(dǎo)書寫天、人

     。ㄒ唬┯^察課本中田字格里的范字。

     。ǘ┱f一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

     。ㄈ┙處煼秾懚,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

      (四)學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

      (五)講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

      三、課堂小結(jié)

      板書設(shè)計(jì):

      1. 天地人

      天 地 人 你 我 他

      教后反思

      優(yōu)點(diǎn):本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上,有所改進(jìn),ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講,而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中,加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯(cuò),能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。

      不足:本想著在組詞方面結(jié)合說話進(jìn)行練習(xí),但由于部分同學(xué)能力有限,而未能全面開展,教師會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

      教材分析:

      《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)飽含童真,凝練、傳神,短短三節(jié)詩(shī),把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來,情趣盎然。三節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的力度,所有的興奮,激動(dòng),期待,盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁,京字頭兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“才,明”等4個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的變化。

      3.聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合插圖,感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      注意句子語(yǔ)氣的變化,感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

      課前準(zhǔn)備:

      1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

      2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.小朋友們,你最喜歡和老師同學(xué)在一起玩什么呢?(提示:把話說完整。)

      2.理解“遠(yuǎn)足”。

      足是腳!斑h(yuǎn)足”是什么意思?(現(xiàn)在我們常將郊游稱作“遠(yuǎn)足”。不借助任何交通工具,徒步到某一個(gè)地方玩,這種游玩的形式最健康、最環(huán)保。)

      3.板書課題

      4.齊讀課題。

      【設(shè)計(jì)意圖】從“喜歡和老師同學(xué)們?cè)谝黄鹜媸裁础边@個(gè)話題談起,有助于幫助學(xué)生打開話匣子,活躍課堂氣氛,也初步營(yíng)造出輕松自在的師生互動(dòng)氛圍。遠(yuǎn)足對(duì)于現(xiàn)代的孩子來說并不陌生。是一種健康綠色的出行方式,教師適當(dāng)解釋,適當(dāng)鼓勵(lì),也是一種意識(shí)的熏陶。同時(shí),詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也在師生互動(dòng)交談中呈現(xiàn)。一、二年級(jí)是識(shí)字學(xué)詞的起始階段。字詞是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),更是閱讀和寫作的基礎(chǔ),開課教學(xué)需要教育者的重視與用心。

      二、初讀課文,理解字詞。

      1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

      2.指名讀課文,思考:小朋友明天要去哪兒遠(yuǎn)足?在遠(yuǎn)足的前一天晚上,十中的小朋友怎么啦?

      3.交流(提示:用完整的句子回答。)

     。1)小朋友明天要去大海邊遠(yuǎn)足。

     。2)小朋友在遠(yuǎn)足前一天的晚上睡不著覺。

      4.認(rèn)讀生字“海、睡”

     。1)三點(diǎn)水與什么有關(guān)?你還知道那些三點(diǎn)水旁的'字?

     。2)認(rèn)識(shí)“目字旁”。

     。3)“睡”是形聲字。

      5.借助詞語(yǔ),完整說話。

      “老師、同學(xué)、大海、遠(yuǎn)足、睡不著”將剛才的兩個(gè)問題,連起來回答。

     。ㄒ粋(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲屠蠋、同學(xué)去大海邊遠(yuǎn)足,晚上怎么也睡不著。)

      6.學(xué)習(xí)生字“那、真、嗎、什、才、亮”。

      (1)交流識(shí)字方法。

      (2)生活中識(shí)字(真:語(yǔ)文書上有“讀書真快樂”,我們認(rèn)識(shí)了“真”。)

     。3)換偏旁(媽--嗎,嗎是一個(gè)語(yǔ)氣詞,還有那些語(yǔ)氣詞?嗎、啊、呢、啦、吧……讀輕聲。)

     。4)猜字謎(涼亭下擺茶幾。--亮

      一個(gè)人站在十字架旁。--什)

      (5)語(yǔ)境中識(shí)字

      到底什么時(shí)候,才天亮呢?

      仿句子:生活中,我們經(jīng)常說出這樣的句子,你也來用“到底什么時(shí)候,才_(tái)_____呢?”說一句話吧。

     。6)鞏固練習(xí):

      哪里那里

      你要到()去?

      我要去()。

      7.指導(dǎo)書寫

     。1)出示“同、學(xué)”。

      (2)觀察交流。

     。3)指導(dǎo)范寫

      同:同字框要寫得寬一些,口字要寫的小一些。豎與折往里收一收。

      學(xué):前三筆要寫得緊湊,禿寶蓋寫寬一些。“子”的彎鉤起筆與收筆“鉤”都要在豎中線上,這樣字就不歪了。

     。4)生描紅練寫

      【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)不能一味地一字一字解說,要進(jìn)行整合。在識(shí)字過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,語(yǔ)言表達(dá)的能力。此環(huán)節(jié)教學(xué),涉及到歸類識(shí)字,情境識(shí)字,在生活中識(shí)字,在猜謎中識(shí)字……識(shí)字方法多樣,不僅沒有囿于某個(gè)字的字形式識(shí)記而且有所延伸。習(xí)題的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)字的理解。由字到詞再到句,訓(xùn)練循序漸進(jìn)。一年級(jí)上學(xué)期是寫字教學(xué)的起始階段,重在扎實(shí),一步一個(gè)腳印地練習(xí)寫字。

      三、把握難點(diǎn),朗讀理解

      1.朗讀課文,做到正確流利。

      2.讀好句子,讀出節(jié)奏。

     。1)圈出疑問的語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”。(度的又輕又短。)

     。2)句語(yǔ)句之間,小節(jié)與小節(jié)之間稍作停頓。

      3.組織交流:你有睡不著的經(jīng)歷嗎?

      (1)“唉----”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是什么意思?(拖長(zhǎng)音,表示嘆氣聲很長(zhǎng)。)

     。2)反復(fù)朗讀“翻過來,唉--”“翻過去,唉--”“翻過來,翻過去,唉--”體會(huì)小朋友期盼,著急的心情。

      (3)指名讀。

      4.男女生合作朗讀,表演朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】這首小詩(shī),在讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上還需指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)與節(jié)、句與句之間的停頓。難度的地方“唉--”,結(jié)合生活經(jīng)歷,加上動(dòng)作輔佐就可以讀出理解,讀出個(gè)性。當(dāng)然,通過賽讀,樹立榜樣,更能激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上長(zhǎng)此以往進(jìn)行此類朗讀訓(xùn)練,學(xué)生語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。

      四、板書設(shè)計(jì):

      9.明天要遠(yuǎn)足

      老師、同學(xué)

      大海邊

      睡不著唉--

      教學(xué)反思:

      文中反復(fù)出現(xiàn)了“唉--”翻過來,翻過去,這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。但是很容易突破。讓學(xué)生結(jié)合著他們生活中的經(jīng)驗(yàn),加上動(dòng)作,加上理解去朗讀,學(xué)生很自然地就理解了課文中小朋友遠(yuǎn)足前激動(dòng)地心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)了他們說的欲望。書寫環(huán)節(jié)“提筆即是練字時(shí)”,唐尚寫字姿勢(shì)的多次強(qiáng)調(diào),也能促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí),仿寫后的點(diǎn)評(píng)、二次書寫環(huán)節(jié)非常重要。既是對(duì)優(yōu)秀書寫的展示與激勵(lì),也是對(duì)問題的指出與修正。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。

      2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

      [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

      第一課時(shí)

     。壅n時(shí)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))

      2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣

      1.課件出示:森林王國(guó)情景圖。

      2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開始尋找躲起來的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)

      3.板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀課文。

      (1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。

     。2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。

     。3)指名朗讀課文。

      2.自學(xué)檢查。

     。1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)

      (2)課件出示長(zhǎng)句子,教師范讀,生跟讀。

      3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))

      三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字

      1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))

      2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。

      3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。

      第二課時(shí)

     。壅n時(shí)目標(biāo)]

      1.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。(難點(diǎn))

      2.背誦課文。

      一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課

      1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

      2.師生做游戲“我說你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。

      3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場(chǎng)比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

      二、精讀課文,細(xì)品文段

      過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。

      1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。

      2.師生對(duì)讀,三問三答。男女生對(duì)讀。

      3.表演讀第1、2小節(jié)。

      師:誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

      4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)

      5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?

      (1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看?兹傅.尾巴有很多漂亮的花紋,這些花紋像什么?(眼睛)

      (2)用“最”說話。自由舉手說話。

      6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

      三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴

      1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國(guó)王可說了,比尾巴大賽可不是白看的?幢荣愲m不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎?

      2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。

     。劢虒W(xué)板書]

      6比尾巴

      猴子——長(zhǎng)公雞——彎

      兔子——短鴨子——扁

      松鼠——像一把傘孔雀——最好看

      [教學(xué)反思]

      本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1、通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”5個(gè)字。

      2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

      3、愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

      二.教學(xué)重難點(diǎn)

      正確朗讀課文,掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱,認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

      三.教學(xué)過程

     。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上課之前我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

      2、出示謎語(yǔ),學(xué)生猜謎:帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我來上學(xué)。

      3、出示謎底,板書課題:是啊,就是書包(師板書課題)。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

      4、齊讀課題,認(rèn)讀“書包”:

     。1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。

      (2)認(rèn)讀“書包”:要求先拼讀拼音,說一說讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。

      5、師:看看書包里裝了什么呢?

      師;老師這有一個(gè)書包,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來,邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ),書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

      二、初讀感知、識(shí)記生字

     。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字,識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))

      1、過渡:在這首兒歌里,有6個(gè)詞語(yǔ),看書自己讀一讀,下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,老師把拼音去掉,你還會(huì)讀嗎?全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開火車讀。

      2、認(rèn)讀單個(gè)生字:

      (1)黑板出示生字,學(xué)生同桌互相讀生字,交流識(shí)字方法。

      (2)全班齊讀生字,一個(gè)讀兩遍。

     。3)你用什么好方法記住哪個(gè)字?識(shí)記生字的方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當(dāng)學(xué)生說出第一個(gè)加一加的字時(shí),順勢(shì)歸類,把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)竹字頭。

      三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

      師:孩子,這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了,兒歌就會(huì)讀的更好聽,我們一起試試吧,注意節(jié)奏,停頓。交流識(shí)字方法。

      四.教師示范、指導(dǎo)書寫

      過渡:同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫下來?現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先,我們把“書”字送回家。

      1、第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不碰到橫折(1)生書空。(2)生在田字格先描紅,再書寫。

      2、“早”送回家,注意橫要寫的平直,要寫端正,日要寫的`扁一點(diǎn)。

      3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝?

      教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀。老師有幾句話想叮囑書包:上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做,下課的時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

      師:這些文具默默的為我們奉獻(xiàn),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。

      師:說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

      五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包,收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。

      3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀兒歌《兩只羊》。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣 。

      1.出示多媒體課件:找朋友(出示ppt課件,紅色的氣球依次出現(xiàn),隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。)

      2.生讀錯(cuò)的音節(jié),教師范讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。

      二、觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的`學(xué)習(xí)

      出示多媒體課件,情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音,充分發(fā)揮情境圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫,用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中,借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié),呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

      1.學(xué)習(xí)ang

      a.讀準(zhǔn)ang的音。

      ①師指著圖1讀“窗”。(音稍微拖長(zhǎng),多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“窗”是由哪三個(gè)音拼出來的。(“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的)

     、诔鍪綼ng,告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

      ③將ang和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

      教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。

     、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

     、莘蹲x,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

      b.教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀,隨即抽讀。

      c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

      2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

      a.讀準(zhǔn)eng 的音。

      ①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

     、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

     、勐(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)

      b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

      3.學(xué)習(xí)ing、ong。

      a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

      ①看圖讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?

      ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

     、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì),它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。

     、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。

     、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

      4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

     、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

     、趯W(xué)生組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))

      三、指導(dǎo)書寫

      1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。(課件演示,教書板書,學(xué)生書寫)

      四、自主練習(xí),鞏固知識(shí)

      1.對(duì)比識(shí)記ing 和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。(課件提示發(fā)音要領(lǐng))

      2.比比誰(shuí)拼的快,課件出示氣球拼音, 看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。

      五、作業(yè)布置

      1.在語(yǔ)文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上,并同桌互相交流一下。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

      ◆ 教材分析

      本課借助插圖,介紹了“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官,并訓(xùn)練學(xué)生正確的“站、坐、行、臥”的姿勢(shì)。編排本篇課文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三種基本筆畫;引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官的功能,讓學(xué)生知道正確的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌,有利于身體的健康成長(zhǎng)。

      ◆ 教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字,會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“、、”。

      【過程與方法目標(biāo)】

      了解口、耳、目、手、足的功能。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

      熟讀課文,養(yǎng)成良好的行走坐臥習(xí)慣。

      ◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解正確的站姿、坐姿,走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的.生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ◆ 課前準(zhǔn)備

      多媒體課件、圖片、視頻。

      ◆ 教學(xué)過程

      第一課時(shí)

     一、游戲?qū)耄J(rèn)識(shí)器官:

      1. “指一指”游戲:當(dāng)教師讀出“口、耳、目、手、足”中的一個(gè)生字,學(xué)生用手指出相應(yīng)的器官。

      2.揭題導(dǎo)入:其實(shí),這些人體的器官在古代有不同的說法。嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手還是“手”,腳就是“足”。這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)并學(xué)寫這些漢字。

      3.齊讀課題。

      二、借助課件,認(rèn)識(shí)生字:

      1.學(xué)習(xí)“口”。

      (1)出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物圖片,組織學(xué)生認(rèn)真觀察。

     。2)指名說說“口”。(“口”就像人張開的嘴巴。)

     。3)認(rèn)識(shí)“┐”。教師用演示筆畫“┐”,“┐”是一筆寫成。

      指導(dǎo):寫“┐”:先寫長(zhǎng)橫,再向右下方頓筆,最后回筆向左下方折出。

     。4)學(xué)生學(xué)習(xí)“口”的讀音及筆畫筆順,并書空練寫。

     。5)引導(dǎo):我們的口能做哪些事?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說口的功能)

     。6)要求學(xué)生用“口”組詞并造句。

      教師小結(jié):同學(xué)們,凡是有“口”的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。

      2.學(xué)習(xí)“耳”(遷移學(xué)法)

      (1)出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

     。2)指名說說你“耳”像什么。

     。3)學(xué)生學(xué)習(xí)“耳”的讀音及筆畫筆順,并書空練寫。

     。4)引導(dǎo):我們的耳朵能做哪些事?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說口的功能)

      (5)要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、說話。

      三、小組合作,探究學(xué)習(xí):

      1.出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足”的人物圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

      2.指名說說“目、手、足”分別像什么。

      3.學(xué)生學(xué)習(xí)“目”和“手”這兩個(gè)生字的讀音、筆畫筆順,并書空練寫“目”和“手”這兩個(gè)生字。(在教學(xué)“手”時(shí),相機(jī)認(rèn)識(shí)“橫”和“彎鉤 “這兩個(gè)基本筆畫)

      4.引導(dǎo):我們的眼睛、手和足能做哪些事?

      5.學(xué)生開火車給”目、手、足“3個(gè)生字組詞。

      四、課堂小結(jié):

      1.教師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

      2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

      1.教師:今天,老師請(qǐng)了幾位客人來班里做客。他們是誰(shuí)呢?(教師邊說邊放課件,展示梅蘭芳和包拯的圖片,并伴有《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的背景音樂)

      2.學(xué)生猜一猜,并說一說理由。

      3.導(dǎo)入:這節(jié)課:我們就來了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。

      二、學(xué)習(xí)生字、練習(xí)姿勢(shì)

      1.出示課文,教師范讀,生跟讀。你知道這組諺語(yǔ)的意思嗎?

      2.學(xué)習(xí)”站如松,坐如鐘“。

     。1)指名學(xué)生做一做”站“的動(dòng)作。

     。2)認(rèn)識(shí)”站“。教師強(qiáng)調(diào):“站如松”的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。

     。3)全體起立,練習(xí)正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):站如松,挺胸膛;抬起頭,看前方。教師強(qiáng)調(diào):坐如鐘的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。

     。4)全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):坐如鐘,身子正,腿并攏,腳放平。

      3.學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓”。(遷移學(xué)法)

     。1)引導(dǎo):那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢?

     。2)教師強(qiáng)調(diào):正確的走姿和睡姿應(yīng)該是“行如風(fēng),臥如弓”,行走要像風(fēng)那樣快而有力,臥床睡覺要像彎弓一樣彎曲。

     。3)全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。教師強(qiáng)調(diào)走姿的要點(diǎn):行如風(fēng),腳步輕;頭不搖,身不晃。

     。4)學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。評(píng)選特別有精神的同學(xué)為“禮儀星”。

      三、討論交流,認(rèn)識(shí)提高

      1.出示圖片,學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正確,哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤,說說為什么。

      2.交流:同學(xué)們,正確站姿、坐姿、走姿、睡姿對(duì)我們有什么好處?

      3.教師領(lǐng)讀:坐有坐相、站有站相、睡有睡相,走路要有正確的姿勢(shì),也就是“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”。(學(xué)生跟讀)

      4.討論交流:如何保持正確的姿勢(shì)?小組討論,全班交流。

      總結(jié):同學(xué)們,正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我們的身體挺拔,有精神,對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué)們?cè)谏钪袝r(shí)刻注意提醒自己。

      四、作業(yè)布置:

      1.熟讀課文,背誦課文給爸爸媽媽聽。

      2.在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。

      3.牢記正確的站坐姿勢(shì),保持良好的習(xí)慣。

      ◆ 教學(xué)反思

      略。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

      一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

      1、出示圖片,你認(rèn)識(shí)這是哪里嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

      3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識(shí)字?

      二、學(xué)習(xí)日積月累

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

      唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩(shī)。

     。ǘ┏踝x詩(shī)文

      大家自己先來讀讀古詩(shī)吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生在古詩(shī)中找到生字,想辦法記住它們的樣子。)

      (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩(shī)意。

      1.指名學(xué)生讀詩(shī),讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。

      2.指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意。

     。1)引導(dǎo)理解“朗月”。

      什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)

      古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩(shī),所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--古朗月行。學(xué)生接讀題目。

      李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩(shī):小時(shí)不識(shí)月。

     。2)朗讀和理解“呼作白玉盤”。

      李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩(shī):呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤子!

      那這句詩(shī)該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣,然后再齊讀。

      (3)學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)

      天上的`圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。

      這面鏡子是從哪里來的?瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里,我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣?

      我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。

      3.整體感悟,指導(dǎo)背誦。

     。1)學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是最好的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

      (2)你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩(shī),邊展開想象吧!配樂齊讀古詩(shī)。

      (3)想不想把這么美的詩(shī)背下來呢?指導(dǎo)背誦。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

      一、日積月累

      (一)重點(diǎn)字詞。

      應(yīng)會(huì)讀字:對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識(shí)字:

      圖片識(shí)字:云、雨(結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí))形象識(shí)字:鳥(象形字演變識(shí)字)符號(hào)識(shí)字:對(duì)(運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字)

      3.易讀錯(cuò)字:蟲(翹舌音)

      4.應(yīng)會(huì)寫字:蟲、云、山

     。1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。

      (2)寫美觀:

     、僦笇(dǎo)書寫的字:蟲、云、山

     、谥笇(dǎo)要點(diǎn):“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。“云”第一橫短,第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力!吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長(zhǎng),豎的間距均勻。

      5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):山清水秀、柳綠花紅

     。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

      二、理解運(yùn)用

      通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌,正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

      三、情感體驗(yàn)

      通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛,感受大自然的美麗。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      難點(diǎn):正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件

      2.識(shí)字卡片

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、圖片導(dǎo)入

      大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

      今天,我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》,感受大自然的美麗多姿。

      板書《對(duì)韻歌》,通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1,自由讀課文,不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

      2,抽讀課文,師及時(shí)糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

      3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)

      三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字

      師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。

      1.匯報(bào):

      師:誰(shuí)愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?

      生匯報(bào)

      2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)

     。1)課件演示。

      師:誰(shuí)能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個(gè)生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?

      師:小朋友們可真棒!誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢?

      (2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

      3.學(xué)習(xí)第二句

      (1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。

     。2)同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

     。3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學(xué)用手指字,認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?并評(píng)價(jià):你覺得他讀得怎么樣?

     。4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。

      說說你記住了哪個(gè)字寶寶?生回答。

      師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識(shí)字。

      4.學(xué)習(xí)第3句

     。1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

      指名匯報(bào),小老師領(lǐng)讀,齊讀。

     。2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ),并進(jìn)行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。

      中間休息:課中操

      四、鞏固練習(xí)

      1.游戲:摘桃子

      2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

      3.老師告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

      4.大家讀得這么好,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

      (1)女生先讀,男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

      (2)該男生了,要加油!

      5.背誦比賽:比比誰(shuí)背的最好最快?個(gè)別背,小組齊背。

      五寫字

      1.現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書寫天地?纯凑l(shuí)是今天的寫字大王。

      2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領(lǐng)。提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。

      撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。

      豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長(zhǎng)。

      3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

      蟲

     。1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。

     。2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

      “蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

      (3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

      云

     。1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。

      (2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

      “云”第一橫短,第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的.中心,末筆點(diǎn)有力。

      (3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

      山

      (1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。

     。2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

      “山”第一筆豎長(zhǎng)且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長(zhǎng),豎的間距均勻。

      (3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

      六、課堂小結(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》,還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶,學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶,你們開心嗎?

      七、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題)

      板書設(shè)計(jì):

      5.對(duì)韻歌

      云雨

      雪風(fēng)

      花鳥

      魚蟲

      山清水秀

      柳綠桃紅

      限時(shí)作業(yè):

      5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

      學(xué)校:

      班級(jí):

      姓名:

      1.認(rèn)讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對(duì)山

      2.按課文內(nèi)容連線。

      云風(fēng)

      花蟲

      魚蟲

      雪雨

      3.我會(huì)寫。

      蟲云山

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案 篇教學(xué)目標(biāo):

      1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對(duì)韻歌的韻律美。

      3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字,學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過象形字、看圖、找朋友等方法,識(shí)記生字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      在讀對(duì)子的過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

      教學(xué)過程:

      課前互動(dòng)(1分鐘)

      過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞語(yǔ)

     。ㄈ赵、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)

      你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎?

      圖片導(dǎo)入

      過渡:大自然美嗎?(美)其實(shí)大自然就是我們的家,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下來自大自然的朋友吧)。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

      (出示帶箭頭演變過程)聰明的小朋友們,這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是?(象形字)你們認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。

      一出示初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請(qǐng)你向同桌求助。

      2.誰(shuí)愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時(shí)鼓勵(lì))

      3.現(xiàn)在我們一起來讀一下吧。ㄈ帻R讀)。

      師:同學(xué)們讀得真流利!

      過渡:這會(huì)兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。

      4.出示6個(gè)生字(云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。(學(xué)生自讀)

      讀給你的同桌聽一聽吧。ɑプx)。

      哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

      開火車讀或組詞。(同學(xué)讀得棒極了!現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧!(學(xué)生摘蘋果)

      過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。

      過渡:剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了,送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

      5.生字回文

      (故事導(dǎo)入)出示課文,

      過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰(shuí)呢?(跳著出示“對(duì)”)跟老師讀這個(gè)字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!

      自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

      總結(jié)識(shí)字方法:不知不覺我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,你們真是識(shí)字小能手。

      孩子們,累了吧,讓我們休息一會(huì),做做運(yùn)動(dòng)吧。ㄕn間操視頻)師生同做。

      二:指導(dǎo)寫字

      過渡:相信你們接下來會(huì)寫得更棒!

      出示“蟲”、“山”

      1.生觀察、交流、跟寫。

      2.師邊范寫,邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫,生書空。

      3.描紅并寫一個(gè)。

      3.組詞,造句。

      三:拓展閱讀

      過渡:你們瞧,生字寶寶很調(diào)皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧。ㄈΤ錾,老師帶著讀)

      1.選自《聲律啟蒙一》

      2.《二》

      3.《三》

      4.《四》

      四:看圖說話(出示情境圖)

      你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準(zhǔn),下面老師給你們帶來一幅畫,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,圖上有什么,它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      生說,相機(jī)鼓勵(lì):(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)

      板書設(shè)計(jì):

      5.對(duì)韻歌

      山蟲

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

      師:哎呀,摘蘋果、分蘋果,小明玩兒的太開心,在園地里都迷路了!快來告訴小明,咱們要往哪里走呀?

      生:向東走!

      師:你是怎么知道的?

      生:園地標(biāo)識(shí)上寫著了!

      師:你觀察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

      生:早晨起來,面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西。

      師:你可真會(huì)讀書,一下子就找到了早晨時(shí),面向太陽(yáng)的那一面就是東方!因?yàn)樘?yáng)啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--

      生:西方!

      師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)

      師:(出示:晨、面、向、太、陽(yáng))誰(shuí)想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?

      師:字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學(xué)讀1)

      師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。

      孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。

      適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。

      小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向,重在朗讀,

     。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅)

      師:誰(shuí)學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)

      師:你注意到停頓了!誰(shuí)想和他比比賽?(學(xué)生讀3)

      師:讀得不錯(cuò),咱們男女生合作,再來讀讀吧!(男女生讀4)

      師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧!(同桌邊讀邊找)

      師:誰(shuí)想說說?

      生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上顯示)

      師:誰(shuí)想讀讀?(同學(xué)讀)

      師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀。R讀)

      師:(挖空)這樣你還能說嗎?

      生:西--()北--()后--()右--()

      師:沒難倒你們!那咱們?cè)偻鎮(zhèn)對(duì)對(duì)子的游戲,好不好?

      生:好!

      【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個(gè))

      師:說的可真好!那咱們?cè)偻鎯阂粋(gè)“找一找”的小游戲,看看誰(shuí)做得又快又好!

      師:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)

      師:找一找,板報(bào)在教室的--生:后面。ㄊ种福

      所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

      “對(duì)對(duì)子”和“你說

      我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”,在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面。ㄊ种福

      師:找一找,門在教室的'--生:右面。ㄊ种福

      師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

      師:把他們送回句子里,誰(shuí)再來讀?(同學(xué)讀)

      師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧。ㄅ氖肿x)

     。ㄈ┻^渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

      師:這是什么地方?

      生1:小賣部!

      師:你可以去小賣部做什么?

      生1:可以買到好吃的東西。

      師:我們都喜歡!一起讀讀!

      生:小賣部!

      師:買點(diǎn)兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

      生2:這是報(bào)刊亭,這里可以買到報(bào)紙和雜志。

      師:一起讀!

      生:報(bào)刊亭。ɡ^續(xù)逛)

      生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。

      師:真方便,來讀讀!

      生:人民路!(繼續(xù)逛)

      生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

      師:多重要的地方呀,來讀讀吧!

      生:衛(wèi)生院!

      師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學(xué)過,你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀?

      反”的概念。

      “展示臺(tái)”活動(dòng)中,我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂趣。

      生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識(shí)了!師:哎呦,你在生活中就能自己識(shí)字了!

      師:老師知道,你們?cè)谏钪,都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是?

      生:對(duì)!

      師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示)

      師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字,如果她不會(huì),就小聲地教教他,開始吧。ㄍ瑢W(xué)交流)

      師:哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示?

      【兩組同學(xué)展示】

      師:你們不僅能在生活中識(shí)字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識(shí)字的有心人!

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

      教材分析:

      這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行,第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較,第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口。配合兒歌,有四幅對(duì)比圖,形象的呈現(xiàn)了事物間大小,多少的關(guān)系,提示學(xué)生,不同大小不同數(shù)量的事物,要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法,認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小,少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫。

      2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文.

      3.初步了解“個(gè),只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文。通過歸類識(shí)字等方法,識(shí)記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

      課前準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

      2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1.(出示圖片)這是一個(gè)農(nóng)家小院,誰(shuí)來說說小院里頭有什么?

      2.院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……

      3.它們的數(shù)量相同嗎?我們幫他們比一比吧!

      4.板書課題。

      【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課出小的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生,“大小多少”既是本課的題目也是教學(xué)的重點(diǎn),先出示圖片,觀察“黃!薄傍喿印薄靶∝垺钡龋寣W(xué)生直觀的.感受數(shù)量,感受大小,教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。

      二、初讀課文,了解文意

      1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.出示詞語(yǔ),正音:

      大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊

      一個(gè)桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子

     。1)“棗”是平舌音。

     。2)“鴨子,杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。

      3.交流記字方法

     。1)圖文對(duì)照,象形字:牛。

     。2)偏旁歸類:杏、桃。

      (3)事物歸類:動(dòng)物類:黃牛、貓、鴨子;水果類:蘋果、桃、杏。

     。4)反義詞。如“多--少”。

     。5)找朋友(一些生字可以與熟字組成常用字,讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記)。例如:

      多:多少、眾多、大多少:少見、少數(shù)、很少

      黃:黃牛、黃色、金黃邊:邊上、水邊、天邊

      果:蘋果、果樹、果子桃:桃樹、桃花、桃子

      4.指導(dǎo)書寫

      (1)出示生字(均是獨(dú)體字):小、少、牛、果、鳥

     。2)觀察漢字:“小”和“少”可以對(duì)比觀察。

     。3)學(xué)些筆畫:豎折折鉤。

      (4)師范寫。。旱谝还P豎鉤壓豎中線,左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q,左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

      少:第一筆是豎,不帶鉤;第四筆要稍長(zhǎng),托住整個(gè)字。

      牛:第一筆是短撇,第一橫略短,第二橫要長(zhǎng),豎要出頭,寫在豎中線上。

      果:先寫“曰”,再寫木,豎筆從上寫到下,壓住豎中線,最后撇和捺。

      鳥:第三筆是點(diǎn),第四筆是豎折折鉤,橫向的折段要拉寬些,最后一筆要拉長(zhǎng)一些。

      5.讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。

     。1)回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音,在讀一讀本課的量詞,感受“一”的變調(diào)規(guī)律。

      (2)一字變調(diào)口訣:一字本調(diào)是一聲,一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲,詞語(yǔ)中間念輕聲。

     。3)例如:一聲:表里如一、唯一、第一

      四聲:一條、一年、一團(tuán)

      二聲:一夜、一會(huì)、一切

      輕聲:瞧一瞧、看一看、聽一聽

      【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!痹诮虒W(xué)過程中借助圖畫教學(xué)讓學(xué)生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。

      三、細(xì)讀課文、理解運(yùn)動(dòng)

      1.再讀課文

      2.學(xué)習(xí)量詞。

      (1)出示本課量詞:

      一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個(gè)蘋果、一顆棗、一堆杏子

     。2)出示圖片理解“頭、只、個(gè)”。

     。3)顆:小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠

     。4)量詞歌

      一頭牛,兩匹馬、三條鯉魚四只鴨,五本書,六支筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,量詞千萬(wàn)莫用差,小朋友,試一試,換換就要鬧笑話。

      3.理解“大小”

     。1)哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(1,3小節(jié))

      (2)自由讀。

     。3)比一比,哪個(gè)大哪個(gè)小?

      黃牛--大小貓--小

      蘋果--大棗子--小

     。5)說話練習(xí):說說大小和多少。例如(出示圖片)一個(gè)蘋果一個(gè)棗,蘋果大大的,棗子小小的。

     。6)在我們生活中還有哪些事物能比大小?

      4.比多少

      (1)文中除了比大小,還比了什么?那些小節(jié)體現(xiàn)出來了?(2、4小節(jié))

      (2)舉手讀2、4小節(jié)。

     。3)說一說你的發(fā)現(xiàn)。

     。4)許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。

     。5)還見過哪些事物多,哪些事物少?

     。6)“大小,多少”也是兩組反義詞呢。

      4.背誦課文。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)說一說什么是“大小”,什么是“多少”,讓大多數(shù)的學(xué)生積極參與積累和運(yùn)用反義詞,課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

      四、板書設(shè)計(jì):

      7.大小多少

      一個(gè)一頭一只

      一群一顆一堆

      教學(xué)反思:

      由“字-詞-句-拓展造句”來進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,這一學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)學(xué)生要求的一步步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,學(xué)習(xí)效率增高,在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。課上還可以讓學(xué)生模仿課文繼續(xù)編寫“比大小”和“比多少”的內(nèi)容,真正做到夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)以致用。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

      教學(xué)要求

      1.通過介紹家人,認(rèn)識(shí)更多的漢字。

      2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

      3.學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

      4.學(xué)會(huì)看圖寫詞語(yǔ)或句子。

      5.背誦《日積月累》。

      6.和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受閱讀的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.在田字格內(nèi)書寫時(shí),注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

      2.背誦《日積月累》。

      教學(xué)難點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律,書寫漢字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.田字格。

      2.課件。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.通過介紹家人,認(rèn)識(shí)更多的漢字。

      2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

      3.學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)課。

      同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七,看一看在這塊語(yǔ)文園地里,我們會(huì)收獲哪些精神食糧。

      二、識(shí)字加油站。

      1.結(jié)合課件導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在幸福而和諧的家庭里,家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面,誰(shuí)能說一說你的家人?(課件)

      2.小組互相說一說,然后指名在課堂上回答。

      3.結(jié)合課件,讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。

      4.交流收獲。

     、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字?

     、谠谶@樣的家庭里生活,你快樂嗎?

     、蹫榱俗尲彝ジ有腋、和諧,現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢?

      三、我的發(fā)現(xiàn)。

      1.讀一讀這兩組詞語(yǔ),你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)

      2.在小組討論的基礎(chǔ)上,老師做歸納。

     、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r(shí)間有關(guān)。

      ②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。

      四、比一比,寫一寫。

      1.導(dǎo)課(課件):

      同學(xué)們,書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了,你們準(zhǔn)備好了嗎?看一看怎樣才能把這8個(gè)字書寫規(guī)范、美觀。

      2.仔細(xì)觀察,看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)?

      在討論的基礎(chǔ)上,老師歸納:

      ①“了”和“才”,書寫豎鉤時(shí),不宜過長(zhǎng)。

     、凇伴L(zhǎng)”和“山”,要注意豎提和豎折的寫法,豎提的豎要長(zhǎng),豎折的豎短、折長(zhǎng)。

     、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。

      ④“我”和“心”,“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些,“心”的臥鉤要有力度。

      3.看老師在黑板上范寫這八個(gè)字,同學(xué)們跟著書寫。(課件)

     、僮⒁夤P順和寫字姿勢(shì)。

     、趯懲旰笸佬蕾p一下,寫得好的夸夸他,寫不好的幫幫他,在寫得好的.字上畫一顆小星星。

      4.小結(jié):在書寫漢字時(shí),既要注意筆順,又要把每一筆寫好,這樣寫出的字才會(huì)正確、美觀。

      板書設(shè)計(jì)

      語(yǔ)文園地七

      了才長(zhǎng)出

      兒四我心

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)看圖寫詞語(yǔ)或句子。

      2.熟記警句。

      3.閱讀《猴子撈月亮》,從中感受到閱讀的樂趣。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)課。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字,認(rèn)識(shí)漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ),本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字,繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧!

      二、看圖寫詞語(yǔ),再說一兩話。(課件)

      1.結(jié)合課件,看一看圖上都有什么?

      2.學(xué)生仔細(xì)觀察。

      3.小組討論,老師歸納。

     、僭~語(yǔ):白云大山

      ②句子示例:

      a.天上飄著朵朵白云。

      b.遠(yuǎn)處有一座大山。

      4.老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。

      老師提示:根據(jù)畫面的內(nèi)容,展開合理的想象,說出的句子要通順、流利,符合畫面的內(nèi)容。

      三、日積月累。

      1.老師示范。

      有感情地朗讀這些警句。

      2.出示句子。(課件)

     、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏,感染學(xué)生。

      ②大家用自己喜歡的方式,把句子讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。

      ③教師抽查。

     、軐W(xué)生評(píng)議,糾正字音。

      3.感悟句意。

      學(xué)生反復(fù)朗讀,然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。

      四、閱讀《猴子撈月亮》。

      1.檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍?是怎么讀的?

      2.讓學(xué)生展示讀,表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué),讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。

      3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

     、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋?

      ②月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?

      4.這個(gè)故事告訴我們什么道理?(課件)

      教學(xué)反思

      示例:為讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)有所成,我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使,和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫字,積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣。

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      八字格言

      1.學(xué)而不厭,誨人不倦。

      2.讀書百遍,其義自見。

      3.精誠(chéng)所至,金石為開。

      4.海納百川,有容乃大。

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