一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽(tīng)講和正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位神通廣大的人，你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(lè)(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來(lái)學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開(kāi)，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會(huì)
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫(xiě)6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開(kāi)放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個(gè)門(mén)洞nnn，二個(gè)門(mén)洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門(mén)nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問(wèn)：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂(lè)!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂(lè)”相似
(2)借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
d：兩筆寫(xiě)成，第一筆半圓在中格寫(xiě)，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫(xiě)直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫(xiě)成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫(xiě)兩個(gè)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)： d t n l
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì)拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的`朋友。
3、“開(kāi)火車(chē)”讀音節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中聽(tīng)到的音節(jié)。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)
提問(wèn)：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l，有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過(guò)做手勢(shì)得以正確區(qū)分，這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過(guò)反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過(guò)“聽(tīng)”就能區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過(guò)減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí)，采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過(guò)帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)一番周折，終于會(huì)讀了，我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的'第一聲。（板書(shū)：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？
�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)演練標(biāo)調(diào)。
�。�2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教材分析：
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)飽含童真，凝練、傳神，短短三節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)，情趣盎然。三節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮，激動(dòng)，期待，盼望……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁，京字頭兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“才，明”等4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意句子語(yǔ)氣的變化，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你最喜歡和老師同學(xué)在一起玩什么呢？（提示：把話說(shuō)完整。）
2.理解“遠(yuǎn)足”。
足是腳�！斑h(yuǎn)足”是什么意思？（現(xiàn)在我們常將郊游稱作“遠(yuǎn)足”。不借助任何交通工具，徒步到某一個(gè)地方玩，這種游玩的形式最健康、最環(huán)保。）
3.板書(shū)課題
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】從“喜歡和老師同學(xué)們?cè)谝黄鹜媸裁础边@個(gè)話題談起，有助于幫助學(xué)生打開(kāi)話匣子，活躍課堂氣氛，也初步營(yíng)造出輕松自在的師生互動(dòng)氛圍。遠(yuǎn)足對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。是一種健康綠色的出行方式，教師適當(dāng)解釋，適當(dāng)鼓勵(lì)，也是一種意識(shí)的熏陶。同時(shí)，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也在師生互動(dòng)交談中呈現(xiàn)。一、二年級(jí)是識(shí)字學(xué)詞的起始階段。字詞是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，更是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，開(kāi)課教學(xué)需要教育者的重視與用心。
二、初讀課文，理解字詞。
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文，思考：小朋友明天要去哪兒遠(yuǎn)足？在遠(yuǎn)足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？
3.交流（提示：用完整的`句子回答。）
�。�1）小朋友明天要去大海邊遠(yuǎn)足。
（2）小朋友在遠(yuǎn)足前一天的晚上睡不著覺(jué)。
4.認(rèn)讀生字“海、睡”
（1）三點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道那些三點(diǎn)水旁的字？
�。�2）認(rèn)識(shí)“目字旁”。
（3）“睡”是形聲字。
5.借助詞語(yǔ)，完整說(shuō)話。
“老師、同學(xué)、大海、遠(yuǎn)足、睡不著”將剛才的兩個(gè)問(wèn)題，連起來(lái)回答。
�。ㄒ粋�(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲屠蠋�、同學(xué)去大海邊遠(yuǎn)足，晚上怎么也睡不著。）
6.學(xué)習(xí)生字“那、真、嗎、什、才、亮”。
�。�1）交流識(shí)字方法。
�。�2）生活中識(shí)字（真：語(yǔ)文書(shū)上有“讀書(shū)真快樂(lè)”，我們認(rèn)識(shí)了“真”。）
（3）換偏旁（媽--嗎，嗎是一個(gè)語(yǔ)氣詞，還有那些語(yǔ)氣詞？嗎、啊、呢、啦、吧……讀輕聲。）
�。�4）猜字謎（涼亭下擺茶幾。--亮
一個(gè)人站在十字架旁。--什）
（5）語(yǔ)境中識(shí)字
到底什么時(shí)候，才天亮呢？
仿句子：生活中，我們經(jīng)常說(shuō)出這樣的句子，你也來(lái)用“到底什么時(shí)候，才_(tái)_____呢？”說(shuō)一句話吧。
�。�6）鞏固練習(xí)：
哪里那里
你要到（）去？
我要去（）。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示“同、學(xué)”。
�。�2）觀察交流。
�。�3）指導(dǎo)范寫(xiě)
同：同字框要寫(xiě)得寬一些，口字要寫(xiě)的小一些。豎與折往里收一收。
學(xué)：前三筆要寫(xiě)得緊湊，禿寶蓋寫(xiě)寬一些�！白印钡膹濄^起筆與收筆“鉤”都要在豎中線上，這樣字就不歪了。
�。�4）生描紅練寫(xiě)
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)不能一味地一字一字解說(shuō)，要進(jìn)行整合。在識(shí)字過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，語(yǔ)言表達(dá)的能力。此環(huán)節(jié)教學(xué)，涉及到歸類識(shí)字，情境識(shí)字，在生活中識(shí)字，在猜謎中識(shí)字……識(shí)字方法多樣，不僅沒(méi)有囿于某個(gè)字的字形式識(shí)記而且有所延伸。習(xí)題的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)字的理解。由字到詞再到句，訓(xùn)練循序漸進(jìn)。一年級(jí)上學(xué)期是寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，重在扎實(shí)，一步一個(gè)腳印地練習(xí)寫(xiě)字。
三、把握難點(diǎn)，朗讀理解
1.朗讀課文，做到正確流利。
2.讀好句子，讀出節(jié)奏。
（1）圈出疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”。（度的又輕又短。）
�。�2）句語(yǔ)句之間，小節(jié)與小節(jié)之間稍作停頓。
3.組織交流：你有睡不著的經(jīng)歷嗎？
（1）“唉----”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是什么意思？（拖長(zhǎng)音，表示嘆氣聲很長(zhǎng)。）
�。�2）反復(fù)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉--”“翻過(guò)去，唉--”“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉--”體會(huì)小朋友期盼，著急的心情。
�。�3）指名讀。
4.男女生合作朗讀，表演朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這首小詩(shī)，在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上還需指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)與節(jié)、句與句之間的停頓。難度的地方“唉--”，結(jié)合生活經(jīng)歷，加上動(dòng)作輔佐就可以讀出理解，讀出個(gè)性。當(dāng)然，通過(guò)賽讀，樹(shù)立榜樣，更能激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上長(zhǎng)此以往進(jìn)行此類朗讀訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.明天要遠(yuǎn)足
老師、同學(xué)
大海邊
睡不著唉--
教學(xué)反思：
文中反復(fù)出現(xiàn)了“唉--”翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。但是很容易突破。讓學(xué)生結(jié)合著他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，加上動(dòng)作，加上理解去朗讀，學(xué)生很自然地就理解了課文中小朋友遠(yuǎn)足前激動(dòng)地心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)“提筆即是練字時(shí)”，唐尚寫(xiě)字姿勢(shì)的多次強(qiáng)調(diào)，也能促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)，仿寫(xiě)后的點(diǎn)評(píng)、二次書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)非常重要。既是對(duì)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)的展示與激勵(lì)，也是對(duì)問(wèn)題的指出與修正。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解秋游該帶些什么。
3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)出名字里有哪些聲母和韻母。
4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。
5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)；
區(qū)分音、形相近的鼻韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？那么，我現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！
二、學(xué)習(xí)“用拼音”
�。ㄒ唬┳x一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.教師領(lǐng)讀書(shū)上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。
3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┍取�，讀一讀。
1.教師板書(shū)“ie”“ei”“iu‘，”ui“等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。
2.朗讀音節(jié)。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？
讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來(lái)幫自己整理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的.-情自己做。那書(shū)包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？
（2）指讀音節(jié)
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)”讀一讀，記一記“
（一）復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)23個(gè)聲母
2．復(fù)習(xí)24個(gè)韻母
3．復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
(2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。全班熟讀熟記。
4．說(shuō)說(shuō)自己的名字中包含哪些聲母和韻母。
(l)教師用自己的名字舉例。
�。�2）指名讓學(xué)生回答。
二、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“
（一）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
用多媒體課件展示一些與車(chē)相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書(shū)上出現(xiàn)過(guò)的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。
�。ǘ┢匆黄�，寫(xiě)一寫(xiě)。
大家試一試拼寫(xiě)田字格上的拼音，看能不能寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的字？
學(xué)生嘗試拼寫(xiě)。
教師在黑板上寫(xiě)出答案。
三、學(xué)習(xí)”和大人一起讀“
�。ㄒ唬┯谜n件播放課文音頻，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。
（二）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案5
天地人
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2．正確、流利地讀6個(gè)生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。
�。ǘ┲该x：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
�。ㄈ┙Y(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
（二）教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀生字，同桌交流。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。ㄈ┳x一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)田字格。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�。ㄈ┡氖肿x兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱乙徽�，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
（二）學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視�(huì)認(rèn)。
1.變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2.做找朋友游戲。
（二）我會(huì)記。
1.你是怎么記住這些字的？
2.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方法識(shí)記。
�。ㄈ┪視�(huì)用。
1.摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
2.選生字卡填空。
3.交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天、人
（一）觀察課本中田字格里的范字。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┲v評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
三、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1. 天地人
天 地 人 你 我 他
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本課的講授基于開(kāi)學(xué)初所暴露的問(wèn)題之上，有所改進(jìn)，ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯(cuò)，能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。
不足：本想著在組詞方面結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開(kāi)展，教師會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問(wèn)答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2.在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四張
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿴煟航裉�，有很多動(dòng)物朋友要來(lái)我們班做客，它們是誰(shuí)呢？師邊說(shuō)邊出示小鳥(niǎo)圖片提問(wèn)：小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛）小鳥(niǎo)是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛。師邊學(xué)邊說(shuō)，小鳥(niǎo)怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲撲翅膀去又回。
�。ǘ┛�，誰(shuí)來(lái)了？師出示圖小魚(yú)圖片。提問(wèn)：小魚(yú)有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭
�。ㄈ┙又�，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問(wèn)：馬有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)四腳離地身不搖。
�。ㄋ模┳詈�，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢？師出示小蟲(chóng)圖片說(shuō)，蟲(chóng)兒會(huì)……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)爬）追問(wèn)：蟲(chóng)兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：許多腳兒慢慢爬。
二、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌
�。ㄒ唬⿴煟含F(xiàn)在，我們看著圖一起來(lái)念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）
�。ǘ⿴煟簞偛判∨笥涯畹谜婧寐�(tīng)，那這首兒歌有什么特別的地方，誰(shuí)知道？（幼兒發(fā)表自己的`見(jiàn)解）師小結(jié)：一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答，這樣的兒歌就是問(wèn)答歌。
�。ㄈ�、和幼兒用問(wèn)答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。
三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）
四、延伸活動(dòng)：
師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。
兒歌：誰(shuí)會(huì)飛
誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛。
鳥(niǎo)兒怎樣飛？
撲撲翅膀去又回。
誰(shuí)會(huì)游？魚(yú)會(huì)游。
魚(yú)兒怎樣游？
搖搖尾巴擺擺頭。
誰(shuí)會(huì)跑？馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑？
四腳離地身不搖。
誰(shuí)會(huì)爬？蟲(chóng)會(huì)爬。
蟲(chóng)兒怎樣爬？
許多腳兒慢慢爬。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案7
師：哎呀，摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果，小明玩兒的太開(kāi)心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）
師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
�。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧�。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧�。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀�。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面�。ㄊ种福�
師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
�。ㄈ┻^(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣(mài)部！
師：你可以去小賣(mài)部做什么？
生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣(mài)部！
師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭�。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路�。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的`一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪�，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看�。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧�。ㄍ瑢W(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩(shī)歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口，也會(huì)心情開(kāi)心，教學(xué)時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，感受詩(shī)歌情趣。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解江南風(fēng)景的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)江南、喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.精確認(rèn)讀九個(gè)生字，正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“東、西、南、北”四個(gè)漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)
把握“東、西、南、北”四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜愛(ài)學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今日，教師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“江、南“這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提示小朋友留意的'地方嗎？
4、江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)漂亮的地方，請(qǐng)大家看！（出示圖畫(huà)，播放音樂(lè)。）這么漂亮的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？
二、采納多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃快樂(lè)地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚(yú)、戲、間、北
6、指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？
8、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在就特殊聰慧能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂(lè)地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了，信任大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌相互說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
9、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“播音員“.
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，歡樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜愛(ài)的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜愛(ài)讀哪句話？還有誰(shuí)也喜愛(ài)這句話，再來(lái)讀讀。
（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，處處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那暖和的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們?cè)S多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，查找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬�？矗齻冏旖沁�帶著微笑呢！她們心里確定很快樂(lè)。讓我們也快樂(lè)地來(lái)讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回歡樂(lè)的小魚(yú)吧！
（1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調(diào)皮的小魚(yú)？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（快樂(lè)）你能快樂(lè)地讀讀這句話嗎？
（2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可快樂(lè)了。讓我們?cè)偃ビ我挥纹恋慕�，做一回采蓮的孩子�?/p>
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：
江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！
魚(yú)戲/蓮葉間：
魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。
四、積存語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。
1、教師發(fā)覺(jué)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（配樂(lè)）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，由于提前布置了預(yù)習(xí)，孩子們很快就會(huì)背誦這首詩(shī)了，但是詩(shī)中的詞語(yǔ)比擬精煉，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語(yǔ)。因此在教學(xué)時(shí)我借助圖畫(huà)、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看畫(huà)面，有所感悟之后，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于承受的多。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
�、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的'燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車(chē)qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫(xiě)----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x(chóng)”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)�。可狐S牛大貓小蘋(píng)果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的`新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是�。啃∨笥�，來(lái)回答！
（四）.寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫(xiě)。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教材分析：
這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間大小，多少的關(guān)系，提示學(xué)生，不同大小不同數(shù)量的事物，要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小，少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文.
3.初步了解“個(gè)，只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。通過(guò)歸類識(shí)字等方法，識(shí)記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.（出示圖片）這是一個(gè)農(nóng)家小院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小院里頭有什么？
2．院子里有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、黃牛、小貓……
3.它們的數(shù)量相同嗎？我們幫他們比一比吧！
4.板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課出小的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生，“大小多少”既是本課的'題目也是教學(xué)的重點(diǎn)，先出示圖片，觀察“黃�！薄傍喿印薄靶∝垺钡�，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。
二、初讀課文，了解文意
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示詞語(yǔ)，正音：
大小、黃牛、多少、、小鳥(niǎo)、蘋(píng)果、一邊
一個(gè)桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子
�。�1）“棗”是平舌音。
�。�2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。
3.交流記字方法
（1）圖文對(duì)照，象形字：牛。
�。�2）偏旁歸類：杏、桃。
�。�3）事物歸類：動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋(píng)果、桃、杏。
（4）反義詞。如“多--少”。
�。�5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記）。例如：
多：多少、眾多、大多少：少見(jiàn)、少數(shù)、很少
黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊
果：蘋(píng)果、果樹(shù)、果子桃：桃樹(shù)、桃花、桃子
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字（均是獨(dú)體字）：小、少、牛、果、鳥(niǎo)
�。�2）觀察漢字：“小”和“少”可以對(duì)比觀察。
�。�3）學(xué)些筆畫(huà)：豎折折鉤。
�。�4）師范寫(xiě)。�。旱谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。
少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。
牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫(xiě)在豎中線上。
果：先寫(xiě)“曰”，再寫(xiě)木，豎筆從上寫(xiě)到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
鳥(niǎo)：第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。
5.讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。
�。�1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調(diào)規(guī)律。
（2）一字變調(diào)口訣：一字本調(diào)是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語(yǔ)中間念輕聲。
（3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一
四聲：一條、一年、一團(tuán)
二聲：一夜、一會(huì)、一切
輕聲：瞧一瞧、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中借助圖畫(huà)教學(xué)讓學(xué)生在看圖過(guò)程中理解量詞的作用和不同。
三、細(xì)讀課文、理解運(yùn)動(dòng)
1.再讀課文
2.學(xué)習(xí)量詞。
�。�1）出示本課量詞：
一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個(gè)蘋(píng)果、一顆棗、一堆杏子
�。�2）出示圖片理解“頭、只、個(gè)”。
（3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠
（4）量詞歌
一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚(yú)四只鴨，五本書(shū)，六支筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，量詞千萬(wàn)莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。
3.理解“大小”
�。�1）哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）
�。�2）自由讀。
�。�3）比一比，哪個(gè)大哪個(gè)��？
黃牛--大小貓--小
蘋(píng)果--大棗子--小
�。�5）說(shuō)話練習(xí)：說(shuō)說(shuō)大小和多少。例如（出示圖片）一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)棗，蘋(píng)果大大的，棗子小小的。
（6）在我們生活中還有哪些事物能比大��？
4.比多少
�。�1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現(xiàn)出來(lái)了？（2、4小節(jié)）
�。�2）舉手讀2、4小節(jié)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）許多鴨子可以說(shuō)成“一群鴨子”。許多棗子可以說(shuō)成“一堆棗子”。
（5）還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少？
�。�6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。
4.背誦課文。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數(shù)的學(xué)生積極參與積累和運(yùn)用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.大小多少
一個(gè)一頭一只
一群一顆一堆
教學(xué)反思：
由“字-詞-句-拓展造句”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生要求的一步步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。課上還可以讓學(xué)生模仿課文繼續(xù)編寫(xiě)“比大小”和“比多少”的內(nèi)容，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
ppt播放圖片
冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開(kāi)窗，地上，樹(shù)上，放上全白了，真像一個(gè)童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？
用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話-——看了這些圖片，我想到了xxxxxxx。
雪后的冬天就是一副畫(huà)，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首兒歌-----《雪地里的小畫(huà)家》，看看冬天給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么樂(lè)趣�！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧舊知，練習(xí)用完整的句子表達(dá)】
二、學(xué)習(xí)生字
1、預(yù)習(xí)了課文，你知道雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)嗎？
練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話：雪地里的小畫(huà)家有xxxxxxx，有xxxxxxx，還有xxxxxxx和xxxxxxx。
2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經(jīng)按耐不住，想去看看雪地里的畫(huà)展。下面請(qǐng)自己讀一讀課文，讀完課文請(qǐng)坐端，表示你已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)按要求說(shuō)話，做到說(shuō)話有針對(duì)性。】
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）先和同桌互相認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，或者向同桌請(qǐng)教。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。Ppt
�。�3）同桌之間交流識(shí)字方法。
（4）去拼音指名讀。Ppt
�。�5）指名讀詞語(yǔ)。Ppt
�。�6）指名讀句子。Ppt
【設(shè)計(jì)意圖：此處采用了游戲的方法進(jìn)行集中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，識(shí)字效率高】
�、偾嗤茉诙蠢锼恕ｋS文了解“睡”的演變。睡原來(lái)是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺(jué)的意思。
②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！�
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“用，幾”，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)�！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)的字采用隨文方式，改變教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更多樣。】
三、學(xué)習(xí)課文
1.我們通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰(shuí)來(lái)試試。指名讀，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)�！驹O(shè)計(jì)意圖：再次熟讀，為背誦做好準(zhǔn)備】
2.孩子們，老師在想，小動(dòng)物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫(huà)出竹葉啊？
用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話
因?yàn)樾」穢xxxxxx的像xxxxxxx，所以小狗畫(huà)xxxxxxx。
因?yàn)樾▲喌膞xxxxxx像xxxxxxx，所以xxxxxxx。
因?yàn)樾●Rxxxxxxx，所以xxxxxxx。【設(shè)計(jì)意圖：既理解了課文，又聯(lián)系了規(guī)范表達(dá)】
3.明白了，明白了，原來(lái)小動(dòng)物畫(huà)的是自己的腳印啊，真有趣，誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
4.多棒的小畫(huà)家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！敝该x，男女分讀。
5.小動(dòng)物們畫(huà)得正高興，有一只小動(dòng)物沒(méi)來(lái)，它是-----青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。
6.是的，有一些動(dòng)物在冬天不吃不喝也不動(dòng)，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復(fù)活動(dòng)，這就是冬眠。
7.指導(dǎo)讀“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。”
8.你還知道哪些冬眠的.動(dòng)物？
用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話：我知道冬眠的動(dòng)物還有xxxxxxxxxx。
9.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新的生字朋友,還學(xué)習(xí)了兒歌,相信現(xiàn)在你能用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。
四、試背
1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點(diǎn)舍不得你們，還有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心他們走了你們就不會(huì)念兒歌了，孩子們是這樣嗎?
Ppt出示課文補(bǔ)白,學(xué)生試背.【設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行背誦，寓教于樂(lè)】
2.背誦全文.
五、拓展
孩子們,我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫(huà)出精美的圖畫(huà)（欣賞指印畫(huà)）.只要我們留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),同樣也可以創(chuàng)造出美.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活�！�
六、板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)讀本課11個(gè)生字：升、國(guó)、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會(huì)寫(xiě)中、五、立、正四個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)；
2．認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
通過(guò)播放國(guó)歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國(guó)旗、放國(guó)歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。掌握正確的筆畫(huà)筆順；
流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；
教學(xué)難點(diǎn)：
感受升國(guó)旗、放國(guó)歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
（一）啟發(fā)提問(wèn)：
老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，看誰(shuí)最聰明，能立刻回答出來(lái)。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？(升國(guó)旗）我們?cè)谀睦锷龂?guó)旗？（我們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上升國(guó)旗）在升國(guó)旗的時(shí)候，你能聽(tīng)到什么歌？(升國(guó)旗的時(shí)候我聽(tīng)到了國(guó)歌)升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說(shuō)出：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)旗敬禮）
出示課題：同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天我們就將學(xué)習(xí)課文第10課《升國(guó)旗》
�。�1）多媒體閃動(dòng)出示課題，同是板書(shū)課題升國(guó)旗
�。�2）指名學(xué)生拼讀課題；
�。�3）指名學(xué)生帶讀課題；
教師講解：
�。◣熤v的同時(shí)，多媒休出示升旗儀式圖片。）
二.初讀課文：
(一)讀課文
這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（看書(shū)，師配樂(lè)范讀，生看圖）
學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請(qǐng)做好。
�。�1）指名生認(rèn)讀。
�。�2）指名生判斷正確與否并指正。
仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞；
（二）生分析課文組成：這首詩(shī)一共幾句？（這首詩(shī)一共三句話）
指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。
三、理解課文：
(一)啟發(fā)提問(wèn)
老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，看誰(shuí)最聰明，能立刻回答出來(lái)。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？(升國(guó)旗）我們?cè)谀睦锷龂?guó)旗？（我們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上升國(guó)旗）在升國(guó)旗的時(shí)候，你能聽(tīng)到什么歌？(升國(guó)旗的時(shí)候我聽(tīng)到了國(guó)歌)升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說(shuō)出：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)旗敬禮）
出示課題：同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國(guó)旗》
�。�1）多媒體閃動(dòng)出示課題，同是板書(shū)課題升國(guó)旗
（2）指名學(xué)生拼讀課題；
（3）指名學(xué)生帶讀課題；
(二)教師講解：
（師講的同時(shí)，多媒休出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式）
四、看圖理解。
(一)看圖
這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂(lè)范讀，生看圖）
學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的.字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請(qǐng)做好。
(二)讀文
指名生認(rèn)讀；
指名生判斷正確與否并指正；
仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞；
生分析課文組成：這首詩(shī)一共幾句？（這首詩(shī)一共三句話）
指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。
五、分析課文：
(一)學(xué)習(xí)第一句：
出示課文第一句話：五星紅旗，我們的國(guó)旗. (重音讓學(xué)生自己讀一讀，告訴大家：我們的國(guó)旗是什么旗？(我們國(guó)旗是五星紅旗)
指名生讀句，并比一比誰(shuí)讀得好，同時(shí)師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒(méi)有聲調(diào)！
讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民。）
（多媒體出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我們的國(guó)旗
進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們的國(guó)家）有誰(shuí)知道我們國(guó)家的全稱是什么（我們國(guó)家的全稱是中華人民共和國(guó)）那么五星紅旗是（中華人民共和國(guó)的旗幟）。
體會(huì)感情：五星紅旗既然代表的是我們的國(guó)家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對(duì)它是一種什么樣的感情呢？（熱愛(ài)它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛(ài)的自豪的感情讀讀這句話嗎？
�。�1）指名學(xué)生讀，比一比誰(shuí)讀得更好；
�。�2）全班齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2句：
引出國(guó)歌：升國(guó)旗的時(shí)候，我們不單單只是把國(guó)旗高高升起，還要播放什么？（播放國(guó)歌）；
讓生回想前面小朋友們說(shuō)過(guò)了，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊(duì)伍當(dāng)中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國(guó)旗、奏國(guó)歌（多媒體演示升旗過(guò)程，同時(shí)播放《國(guó)歌》）；
�。�1）提問(wèn)：在國(guó)歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）；
�。�2）多媒體出示第二句：國(guó)歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點(diǎn)）；換詞，慢慢。
�。�3）指名生讀；
�。�4）體會(huì)句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗啊！
分男、女生讀；
分大組齊讀前句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句：
（1）剛才升國(guó)旗時(shí)節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的小朋友們是怎樣做的？
（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國(guó)旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點(diǎn)。）
�。�2）指各生讀句子。
�。�3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）
我們?yōu)槭裁匆⒄�、敬禮？
�。ū硎拘∨笥炎鹁磭�(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)）你們熱愛(ài)祖國(guó)嗎？（熱愛(ài)）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，看看誰(shuí)充滿了熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
①指名生讀；
�、谥该麕着判∨笥炎x。（指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，也應(yīng)該立正）
六、師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、引讀全文：
學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國(guó)旗），在國(guó)歌聲中，（徐徐升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正、敬禮）
七、課中操：
（多媒體出示圖片：國(guó)旗國(guó)旗真美麗，同時(shí)放歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》）學(xué)生隨音樂(lè)伴奏齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
八、再讀并試背課文：
�。ǘ嗝襟w再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）
（一）.師帶學(xué)生配樂(lè)齊讀全文；
引背：
�。�1）什么旗幟是我們的國(guó)旗？
�。�2）五星紅旗是怎樣升起的？
�。�3）升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎樣？
指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）
師帶生邊背誦邊表演(會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)和老師一起邊背邊表演，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)看書(shū))
全班同學(xué)邊背邊表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)背誦
二、學(xué)習(xí)四會(huì)字。
（一）同學(xué)們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾個(gè)生字不太熟呢！你們想認(rèn)識(shí)這幾個(gè)頑皮的小家伙嗎？
�。ǘ┏樽x生字卡片；請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽讀生字，口頭組詞并帶讀；
�。ㄈ┒嗝襟w出示生字：中、五、立、正、一個(gè)一個(gè)出示其筆畫(huà)筆順；
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生書(shū)上描紅；
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。
（六）師范寫(xiě)：并講明在田字格中位置：
中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫(xiě)在橫中線線上，豎則寫(xiě)在豎中線上.
立：第一撇是一個(gè)短撇，第二撇是一個(gè)豎撇，寫(xiě)在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。
三、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┫矚g讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽(tīng)；
�。ǘ┫矚g畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一幅“升國(guó)旗”的圖畫(huà)，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國(guó)旗--五星紅旗畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2 金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2 金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的'句子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
【教學(xué)總結(jié)】
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的`孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“了、子、人、大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乛”1種筆畫(huà)。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3.能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
4.感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受秋天景象的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┳杂勺x圈畫(huà)生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。
�。ㄈ┳x帶拼音詞語(yǔ)。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。快和它們打個(gè)招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
（一）秋天的天空是什么樣子的？
“天空那么藍(lán)，那么高�！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的.呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎？ 師生合作讀。
四、總結(jié)全文
師生配合有感情地朗讀課文，體會(huì)濃濃的秋意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬⿲W(xué)生開(kāi)火車(chē)分句朗讀課文。
1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。
2.學(xué)生嘗試背誦課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乛”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了”。
1.教師在黑板上范寫(xiě)“乛”，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察了“了”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。
3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
三、編寫(xiě)童話，升華情感
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，編寫(xiě)一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
四、課堂小結(jié)
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
了、子、人每個(gè)一行。
【一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（精選21篇）07-06
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（精選18篇）06-09
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案11-20
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案12-12
部編版上冊(cè)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案01-17