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小學(xué)一年級語文教案快樂的節(jié)日
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文教案快樂的節(jié)日，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文教案快樂的節(jié)日 篇1
[教學(xué)設(shè)計]
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。
在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們在讀書時明確目標(biāo)，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的.想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！
[評析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學(xué)一年級第二冊中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達(dá)了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點：
1、從學(xué)生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始，王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié)，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學(xué)生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計地把學(xué)生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學(xué)生搶讀生詞；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻(xiàn)》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正會學(xué)、學(xué)會，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如：在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中，王老師又讓學(xué)生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓(xùn)練，既能反映學(xué)生對詞語的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達(dá)能力，也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。
4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望
關(guān)注每一個學(xué)生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識字教學(xué)過程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。
5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特的體驗。
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時，老師沒有批評，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實的也不夠。
小學(xué)一年級語文教案快樂的節(jié)日 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“吹、祝”等１４個生字。
2、初步感知課文。
教學(xué)重難點：
識記生字。
設(shè)計思路：
本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設(shè)計片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文，感知生活的快樂和幸福，在預(yù)習(xí)時熟讀課文，自我探索識字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，逐步指導(dǎo)歸納識字方法。
教學(xué)流程：
一、引入
�。薄⑿∨笥�，今天我給大家?guī)硪皇赘�，讓我們一起來欣賞一下好嗎？（播放歌曲）
�。�、你知道這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答）
�。�、揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
�。ㄍㄟ^韻律歡快優(yōu)美，充滿喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的.興趣。）
二、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，識記生字
師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣：
�。薄⒊鍪舅猩衷~（帶拼音），指名讀后齊讀。
�。�、去掉拼音，打亂次序，你認(rèn)識嗎？（出示生字卡片，指名讀。）
�。�、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。
４、現(xiàn)在我們來做一個游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？（學(xué)生摘蘋果，交流識記方法。）
（課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀，預(yù)生字常見面等方式來識記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識字，自主識字的意識，逐步指導(dǎo)歸納識記方法。以游戲形式檢測預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。）
三、整體感知課文
這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認(rèn)識他嗎？（自由讀整篇課文后齊讀課文。）
四、小結(jié)
1、讓我們再來聽一聽這首歌吧。（學(xué)生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）
2、想學(xué)唱這首歌嗎？等課文學(xué)完我們在一起來學(xué)吧。
教學(xué)反思：
設(shè)計此教學(xué)片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，在測出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此，語文課是否可以效仿呢？
于是，我事先讓學(xué)生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時，以游戲形式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主，逐步指導(dǎo)歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。
小學(xué)一年級語文教案快樂的節(jié)日 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“吹、祝”等１４個生字，會寫“吹，地”等６個字。
�。�、能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
�。�、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字，寫字，感情朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
用歡快的語調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠(yuǎn)大理想。
【課目安排】
�。舱n時
【課前準(zhǔn)備】
１、《快樂的節(jié)日》歌曲；
�。�、《快樂的節(jié)日》圖片或動畫片；
�。�、所有字，詞的課件或卡片；
【教學(xué)過程】
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
�。薄⒎拧犊鞓返�'節(jié)日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。
２、聽了這首歌你們想說些什么呢?
�。场⒆寣W(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
�。�、師范讀課文，請小朋友們認(rèn)真聽。
�。�、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
�。�、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識字方法。
�。础W(xué)生匯報、老師指導(dǎo)歸納識字方法：
⑴ 換一換：
�！�。（與祭祀有關(guān)）
�、� 加一加：
加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
�、� 形近字：
席+度。
�、� 平翹要分開：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
�、� 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
�、� 同偏旁：
文→敢 敬
�。�、識字游戲，鞏固識字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文，熟悉字詞：
�。薄⑸懈星榈乩首x課文，說一說此刻心情。
２、指發(fā)名朗讀。
�。场R讀，共同體會自己的快樂心情。
四、生字歸類，指導(dǎo)寫字：
�。�、左右結(jié)構(gòu)：
吹 地 快 師（左窄右寬）
２、教師范寫：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
３、學(xué)生先描紅再練習(xí)，師個別指導(dǎo)。
�。�、展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽，說說你學(xué)會了什么？
小學(xué)一年級語文教案快樂的節(jié)日 篇4
教學(xué)內(nèi)容
25、《快樂的節(jié)日》第一、二課時
教學(xué)課時
第 1、2 課時
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
否
教材分析
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“吹、�！钡�14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2．正確流利地朗讀背誦課文
3．仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。
4．聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
（一）板書：節(jié)日，齊讀。
1．播放與課文內(nèi)容相符的課件。
2．老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3．他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费�？他們在過什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節(jié)日）
4．齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？
�、賳枺耗愣歼^過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎
�、谟谩埃ㄊ裁垂�(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說話。
③齊讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂
二、閱讀課文，體會感情
�。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。
（二）圖文結(jié)合，感悟課文
1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2．分小組學(xué)習(xí)討論。
（1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
�。�2）你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
�。ㄈ┭凶x：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？
1．找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。
2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。
3．指名讀。
讀得不夠好的，請同學(xué)幫助指導(dǎo)。
讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。
（四）欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
�。ㄎ澹⿴е鋹偟男那槔首x全文。
三、自主探究，識字寫字
（一）自主識字
1．分小組自學(xué)生字
說說你認(rèn)識哪些生字，是怎么認(rèn)識的，并打算怎么記住它？
不認(rèn)識的字請教老師或同學(xué)。
2．老師指導(dǎo)歸納識字方法。
按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識字：賀（加 貝）、國（ 玉）、羽（習(xí) 習(xí)）、理（王 里）。
形近字比較識字：席—度。
積累詞語識字：希望、勇敢。
3．不易讀準(zhǔn)的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
4．檢查識字情況
�、龠\(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。
②認(rèn)讀有生字的詞語。
每個生字組詞2-3個（不要出現(xiàn)未學(xué)生字），打亂順序，指名認(rèn)讀。
�、坌谓直嬲J(rèn)，音近字辨讀。
吹──聽 賀──員 國──園 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 進(jìn)──敬
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字、鞏固識字。
1．指導(dǎo)寫字，鞏固識字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。
如“吹”字，既要認(rèn)又要寫�？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。
2．注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3．學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認(rèn)真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置
5．展示部分作業(yè)，全班交流、評價。
4．師生共同評價、修改。
5．同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。
四、課后作業(yè)
1．認(rèn)真書寫“吹”、“地”等字。
2．把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課
1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語
2．分小節(jié)指名朗讀課文
3．質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解
二、朗讀感悟、體會情感
1．讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2．細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。
第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們�！�
第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3．看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。
4．自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5．讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)方法、背誦課文
（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1．會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。
2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵。
【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性�！�
3．引導(dǎo)背誦課文。方式：
�。�1）老師提示關(guān)鍵詞語背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)兒……我們……
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié)：唱啊，跳哇……
�。�2）看圖背誦。
�。�3）隨歌曲背誦。
�。ǘ┒〞r背誦
1．給予學(xué)生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。
指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2．反饋：①了解學(xué)生背誦的情況；
�、谡埍车枚嗟耐瑢W(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。
�、壑笇�(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。
3．再次定時背誦，時間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4．反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。
四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵
1．同學(xué)們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）學(xué)生聽歌。
2．好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3．同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
4．情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看！
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。
五、課外延伸
1．布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。
2．并組織一次詩歌朗誦會，給學(xué)生展示成果的機(jī)會。
創(chuàng)設(shè)情景，通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。
充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。
識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的'含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗自己生活的快樂。
設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。
表演、演唱，加深了對課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)反思
閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容理解和感悟�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。生活是語文教學(xué)的源泉，也是語文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗，促進(jìn)學(xué)生對語言文字的感悟。
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