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小學(xué)一年級語文教案：他得的紅圈圈最多
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文教案：他得的紅圈圈最多，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真，激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會本課生字“功、課”，學(xué)著鄧爺爺?shù)臉幼用杓t、臨帖。
二、教學(xué)重點難點
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真，激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
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�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．出示詞語，指名認讀。
爺爺先生小時侯
母親心里孩子們
蒙著照著寫得好
（二）理解課文
1．教學(xué)第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，想想你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：鄧爺爺小時侯寫的字很好。
�。�2）你是從哪里看出來的？（一手好字、經(jīng)�？洫劊┙o經(jīng)常和夸獎?chuàng)Q詞。
“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。寫一手好字是說這個人的字特別好�？纯聪旅娴脑~，想想是說這個人有什么本領(lǐng)呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、畫一手好畫）
�。�4）口頭填空讀：鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。指名讀、齊讀。
2．教學(xué)第二自然段
（1）鄧爺爺是怎樣練出這一手好字的？自己讀第二段，找找原因。用“因為鄧爺爺，所以能寫一手好字。”來說說。（按先生的要求去做）
（2）先生的要求，你能在書上找出來嗎？讀一讀，找一找，用尺子畫下來。
（3）交流后出示句子：先生要孩子們先……再照著字帖寫。出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學(xué)生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。
（4）點出先和再，再來讀讀，你覺得先生要孩子們怎樣寫字？（按順序、仔細、有耐心等）
（5）先生的要求可不止這些，聯(lián)系書上的插圖，體會先生的要求：身坐直，紙放正，專心致志。再來讀句子。
（6）“先……再……”是說做事情要按一定的順序，下面也請你來用“先……再……”練習(xí)說話。
早晨，媽媽先把我送到離校門30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡覺。
在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自由說。
（7）是啊，鄧小平爺爺寫字，就是這樣一步一步、認認真真、仔仔細細。他還很有恒心呢。出示句子：每次寫字……所以，他得的紅圈圈最多？想想，老師是怎么知道的？指導(dǎo)讀好句子。
（8）現(xiàn)在，你應(yīng)該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，再來說說：因為鄧爺爺……，所以能寫一手好字。
�。�9）看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。
（他一邊拿著筆一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）鄧小平爺爺會想些什么？
�。�10）整體朗讀課文
（11）學(xué)了課文，你要向鄧小平爺爺學(xué)些什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)詞語：功課
1．正音。
2．功：怎樣記住它？怎樣寫好它？示范寫
3．課：怎樣寫好它？示范寫。
4．描紅有什么要求？示范描紅
5．學(xué)生描紅、臨帖，要求像鄧小平爺爺一樣寫字。
6．評議
四、板書設(shè)計
他得的紅圈圈最多
先……再……
每次……都……
寫一手好字
五、教后小記
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。全文分兩個自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績。教學(xué)時，能從一二段之間的因果關(guān)系著手，在讀懂第一段的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的句式：因為鄧爺爺
，所以有一手好字。圍繞這個句子展開第二段的教學(xué)。先讓學(xué)生說說，再讓學(xué)生劃劃，并引導(dǎo)學(xué)生從“先生要孩子們先……再照著字帖寫”這句話中體會先生對學(xué)生寫字的要求，在理解后再回到原來的句式練習(xí)，這樣，學(xué)生的理解就不僅是“按先生的要求去做”，還有“認真、細致、有耐心”等。學(xué)生的認識充分了，說得也更豐富了。
教學(xué)中，除概括練說外，還結(jié)合課文的理解指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……”練習(xí)說話，從開始的補充到后來的自主說話，體現(xiàn)了一定的坡度，也讓學(xué)生體會到做事要講究一定的順序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在寫字教學(xué)中能結(jié)合課文內(nèi)容進行遷移，從寫字的方法、態(tài)度、姿勢等入手，讓學(xué)生向鄧爺爺學(xué)習(xí)，切實讓學(xué)生在學(xué)文中受到教益。
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