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一年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 1
教學預(yù)設(shè)目標：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：
培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣導入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
--展示學生平時的古詩積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)
小結(jié)：所見--所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。(大聲朗讀)
二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)
三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的"預(yù)習三讀法"來預(yù)習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?
3、學習生字。
(1)、預(yù)習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
A 師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)
B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的.知了，馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)
2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時
學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導入。
1、出示課件(課文插圖)問：這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說說)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼：泉水涌出的那個口子;晴：晴天;柔：柔和)
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學生練讀。(4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3. 教師語言描述，激發(fā)學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習背誦。
五、學習生字。鞏固詞語。
1. 出示帶音節(jié)生字認讀。
2. 去掉音節(jié)認讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
4、認讀課后我會讀的詞語。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會背的古詩。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 2
教學目標
一、知識目標
理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的大意。
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。
三、能力目標
學習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學習古詩。
教學難重點
1.理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。
2.體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
教學用具
多媒體課件，書本
教學方法
音樂欣賞 ，師生互動，PPT演示，講授
教學課時
2課時
教學過程
(一)音樂欣賞和提問來導入新課。
1，師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非埻瑢W們仔細地聽。(播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請同學們欣賞)
2，(樂曲結(jié)束)師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么?(請同學說一說)
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
4，師：同學們，你們知道“詩仙”是誰嗎?你們能和老師說說你們所知道的他的一些作品嗎?
(請同學來說一說)
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
( 教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。)
(二)初讀課文。(PPT展示，要求學生齊讀后自己讀一遍,注意停頓。)
(三)簡介詩人。
(四)講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
(1)引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思(PPT投影，選出正確的字義)。
(2)請一個同學說說“靜夜思”的意思(詩人，什么時間?怎么樣?)
(3)理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性;有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”;看PPT圖片回答一些問題;說說“明月”和全句的意思(串詞義，用自己的話說說詩句的意思)。
(4)理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”;請同學說說“疑”“霜”和全句的意思。
(5)解釋前兩句詩的意思。(先請同學自己說一下，然后教師講解)
(6)理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”;看圖片，詩人在干什么?說說“舉”和全句的意思。
(7)理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的`朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”;看圖片中詩人的表情，說說他在想什么?指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
(8)理解全詩，解釋全詩：(請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。)
板書：明月光
-----------客居他鄉(xiāng)，深感孤獨
地上霜
靜夜思
舉頭望
-----------思念故鄉(xiāng)，思念親人
低頭思
全詩大意：
床前地面上一片銀白色的月光 ，
好似地上結(jié)了霜 。
抬頭望著高掛在天空中的明月 ，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來 。
【前兩句寫“靜夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活(客居他鄉(xiāng)，深感孤獨);后兩句寫“思”，詩人觸景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中(思念故鄉(xiāng)，思念親人)�！�
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 3
【教學目標】
1、認識本課12個生字，會寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個字。
2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
所見
一、復習導入，揭示課題
1、讀《識字4》中的兒歌。
2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?
(蟬)
3、出示圖：
認記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。
4、揭題，讀題。
二、初讀古詩
1、出示情景圖：
師范讀(感知課文)。
2、自由讀《所見》：
要求讀準字音。
3、圈出生字，多讀幾遍。
4、同桌互讀。
5、指名讀，評議。
三、認記生字
1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。
2、認讀生字(各種形式)。
3、小老師認讀不帶拼音的生字。
4、組長考察大家。
5、說說用什么辦法記住的。
四、精讀古詩
1、自讀古詩：
小組交流自己的.感受。
2、全班交流。
3、指導朗讀。
4、找自己的好朋友讀一讀。
5、當一當詩人(配樂讀)。
五、指導背誦《所見》
六、指導寫字“詩、閉、童、立”
〖課后記〗
這首詩我通過讓學生看多媒體課件，邊看邊說。學生較快理解，并能背誦。
第二課時
小池
一、背了《所見》
二、出示課題《小池》，讀題
三、自學古詩《小池》
1、個體自學：
�、艑W生自主讀古詩。
⑵自主圈出生字，學一學。
�、亲灾魈岢霾幻靼椎牡胤�。
2、小組合作學習：
⑴小組互相讀讀這首詩。
⑵請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學。
⑶小組負責認記生字。
⑷討論組員中不明白的地方。
3、全班交流反饋：
�、趴ㄆ_火車認讀生字。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
�、俑鹘M派代表讀古詩，評議。
�、谡故荆�
說說你們組自己學懂了什么?
③幫一幫：
說出需要幫助的地方。
④點撥(結(jié)合指導朗讀)。
四、誦讀古詩
1、朗讀比賽。
2、背誦古詩。
〖課后記〗
這首詩前兩句學生較難理解，通過反復的朗讀中理解。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 4
教學目標
1·學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3·使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。
教學流程
板塊一：談話導入
1·小朋友們，還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
動畫：背誦你學過的古詩。
2·課件顯示課題：古詩兩首。
今天，我們再來學習兩首古詩·
課件：兩首詩的題目
這兩首古詩，一篇是《鋤禾》，一篇是《憫農(nóng)》。
3·這兩首詩你熟悉嗎？把你知道的給大家講一講吧！
板塊二：學習《鋤禾》
1·你能看懂這幅圖嗎？這些農(nóng)民伯伯正在鋤禾。
課件：農(nóng)民鋤禾圖
鋤禾就是在田地里鋤草。在炎熱的夏天里，農(nóng)民伯伯在田里鋤草，他們滿身大汗，那些汗水一滴一滴滴到田里去了！他們的勞動多么辛苦�。�
2·古代的一位詩人看到這樣的情景，寫了一首詩。
課件：鋤禾
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3·自由朗讀。請小朋友們借助拼音，把詩句讀正確。
4·學習生字。
課件：
說說哪個字的讀音要提醒大家注意讀準的？辛苦的“辛”是前鼻音，粒的聲母是小棍l，要注意讀準。
辛苦的“辛”是前鼻音的字，要注意讀準。
朗讀詩句
5·現(xiàn)在，再讀讀詩句，你一定會讀得更好。
課件：我們就得一句話一句話地讀，讀懂詩句中每個字的意思。
6·學習詩句。
�。�1）先看前兩行詩句，讀一讀，你能讀懂什么呢？給大家說一說。
課件：“當”變紅：“當”是什么意思？“當”是“正是”“正在”的意思。課件：插圖
農(nóng)民伯伯鋤禾的時候，正當太陽在他的頭頂上，是正中午的時間，這就是“日當午”�，F(xiàn)在你讀懂了這兩行詩句的意思了嗎？誰來說一說你的理解？
看到農(nóng)民伯伯這么辛苦，你想到了什么？想一想，說一說。那么，詩人是怎么想的呢？
（2）后兩行的意思呢？
讀一讀，詩句中的哪個字的意思你不理解？
“皆”是“都”的意思，粒粒皆辛苦，就是每一粒都是辛辛苦苦的勞動換來的。我們每個人每天吃的飯，都是農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，用汗水換來的，來得不容易�。∵@就是詩人想到的，詩人寫得多好��！小朋友們也是這么想的嗎？
�。�3）農(nóng)民伯伯在炎熱的夏天里，辛辛苦苦的勞動。所以，我們吃的每一粒糧食都是來之不易的`�。∧氵�會浪費糧食嗎？
�。�4）理解了詩句以后，你能不能把這首詩讀得更有感情呢？
你能把這首詩背誦出來嗎？
農(nóng)民伯伯種田很辛苦，我們應(yīng)當愛惜糧食，尊重他們的辛苦勞動。這是我們從《鋤禾》這首詩中學到的。下面，請小朋友們看李紳的另一首詩《憫農(nóng)》。板塊三：學習《憫農(nóng)》
�。�1）課件：圖片。
看看書上的圖，再讀讀詩句，說說你理解了什么？
一邊，是農(nóng)民辛辛苦苦地種莊稼，另一邊，是一位農(nóng)民伯伯因為饑餓就要死去。為什么會這樣呢？什么原因使他們這樣悲慘？
課件：憫農(nóng)
�。�2）請小朋友們借助拼音自己讀讀這首詩。告訴大家，哪些字的讀音要注意的？
課件：“粟”的音節(jié)變紅。注意讀準它的聲母平舌音su。
�。�3）讀一讀，跟你的同桌說一說，你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的？
課件：下面講解的字分別變紅。
“粟”是指谷子，一就是一顆，表示很少；萬不是正好一萬，而是表示很多很多的意思。從這兩個詞中，你讀懂了什么？這就是農(nóng)民伯伯的種田，這是他們收獲的糧食。
Ppt：圖片
�。�1）是的，農(nóng)民伯伯種田，播下很少的種子，可是秋天卻收獲了很多的糧食�？吹睫r(nóng)民伯伯的豐收，你的心里一定感到很高興吧！
�。�2）農(nóng)民伯伯種田付出了那么多的勞動，也獲得了很多的收獲�？墒牵麄兩畹迷鯓幽�？
課件：
怎樣讀出農(nóng)民種田，收獲的糧食很多呢？你知道“無”和“猶”的意思嗎？“無”，是沒有；“猶”是還是的意思。
“四�！薄伴e田”是什么？四海就是指任何地方；閑田就是沒有播種的田地。任何地方的田地都種上了糧食，那要收獲多少的糧食啊！
�。�3）為什么農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種田，莊稼豐收了，農(nóng)民還要被餓死呢？想一想，再說一說�，F(xiàn)在，你理解這首詩的意思了嗎？
是啊，在當時的社會，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種田，收獲了很多的糧食，可是自己卻要被活活地餓死！這多么不公平��！詩人對他們深深的同情。你能把詩人的感情表達出來嗎？
ppt
（4）今天，我們學了兩首古詩。通過朗讀理解，小朋友們知道了什么？在當時的社會，老百姓過著痛苦的生活。他們辛辛苦苦地種地，收獲了很多糧食，可是他們自己卻忍饑挨餓，甚至痛苦地死去。這多么不公平，多么令人同情�。�
�。�5）最后，我們一起再次朗讀《憫農(nóng)》，把它們背誦出來。
�。�6）學完了這兩首詩，我們再來想一想，這兩首詩有什么共同的地方？是的，它們都是4行，每行都有5個字，讀起來很順口，這叫五言絕句。這是兩首詩表面上的共同點。兩首詩的內(nèi)容都是關(guān)于同情農(nóng)民伯伯辛苦，但生活很苦，表達對農(nóng)民的同情。人們把這兩首詩又叫作《憫農(nóng)兩首》。它們的作者是________
課件：
（7）在古詩的王國里，還有很多這樣反映老百姓生活貧苦，社會不平等的內(nèi)容的。老師給大家?guī)砹艘皇住?/p>
課件：
板塊四：寫字指導與練習
這些是我們今天要學的生字。
1·課件：禾午辛苦農(nóng)收萬閑夫。
請小朋友讀一讀，再給這些字找些朋友。
2·這是這些字的筆順圖，請小朋友按筆順書空練習寫寫。
3·指導寫字：辛閑農(nóng)
“辛”要注意寫好長橫，“閑”的里面是木，注意寫得小些，不要碰到外面的門字框；“農(nóng)”的筆順要注意，請小朋友們看仔細。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 5
一、教學要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
二、重、難點。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
三、課時劃分：
兩課時。
四、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
�。ǘ⿲W習古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的'情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
�。�2）指名說一說。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
（三）鞏固詩意，練習背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
�。ㄋ模┲笇懽帧�
1、“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
�。�1）“午”獨體字，與”干”、“�！毕啾容^、
�。�2）“粒”左窄右寬。
（3）“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
�。ㄎ澹┙虒W后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
第二課時：
（一）課前說說。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
（二）指導看圖。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
�。ㄈ┲v讀詩句。
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�
�。�1）粟：小米。泛指谷拉。
�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學習“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
�。�1）海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
�。�2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
�。ㄋ模╈柟淘娨�，指導背誦。
（五）指導寫字。
1、收：左窄右寬。
�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
�。�2）閑：“門字框”要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
�。┙虒W后記：
學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 6
教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：
認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
教學難點：
學生通過朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準備：
畫有柳樹的春景圖、生字卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：畫有柳樹的春景圖
教學過程：
一、課前談話：
同學們，春天來了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。
2、指名5個同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領(lǐng)讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹的'春景圖。
2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子（學生表演讀。）
3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請學生扮演春雷、春雨、春風、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。
語言訓練：
春雷幫助柳樹柳樹，柳樹對春雷說：“ 。”
春雨幫助柳樹，柳樹，柳樹對春雨說：“ �！�
春風幫助柳樹，柳樹，柳樹對春風說：“ 。”
春燕和小柳樹，柳絮，柳絮邊飛邊說：“ �！�
六、指導朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習：同桌互讀，找出生字，說說自己的識字方法。
第二課時
教學目標：認識8個生字，會寫6個生字。
教學重、難點：會認、寫要求掌握的生字。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、復習。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個同學分別扮演柳樹、春雷、春風、春雨、春燕。
二、認識生字。
1、春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
三、鞏固練習
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
�。�1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
四、指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
五、鞏固練習：小組長分發(fā)生字卡片，幫助同學識字。
板書設(shè)計：
1柳樹醒了
春雷說話
春雨洗澡
春風梳頭
春燕捉迷藏
柳樹玩耍
教學后記：
這是一首美麗的詩，又似一篇引人入勝的童話。在教學過程中我主要通過指導學生朗讀感悟，使學生感受到在春天，柳樹、春風、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導學生用“春天跟（）說話了，說著說著，（）”句式來仿說句子，學生學習興趣濃厚，并收到很好的效果。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 7
「課前透視」
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學中應(yīng)抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導同學反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的小朋友在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內(nèi)容的理解感悟。
「教學目標」
1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、培養(yǎng)同學閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。
「教學重點」
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
「教學方法」
自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。
「課前準備」
1、每個同學自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
「教學時間」
2課時。
第一課時
切入舉偶
1、挖掘積累：
小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導同學觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？
對話平臺
學習古詩《所見》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。
1、出示詩句：
讓會讀背的同學領(lǐng)讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準，如：“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
3、自由練讀，力求會背。
思路：真實、扎實應(yīng)是語文教學的不懈追求，啟發(fā)同學領(lǐng)讀，充沛尊重了同學的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎(chǔ)。
二、細讀
抓住重點字詞，了解詩句大意。
1、引導同學自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據(jù)同學的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。同學可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。
教師應(yīng)在充沛引導同學觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。
3、引導同學結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。
思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進同學知識的建構(gòu)和生成。符合同學心理需要，有利于同學的發(fā)展。
三、誦讀
反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導同學感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。
3、借助插圖，以和古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：
教師運用語言進行描繪，引導同學入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學的情感體驗，促進同學理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高同學觀察能力和書寫水平。
1、重點指導同學認為難寫的字，可讓同學參與指導范寫，為大家講解，如：“木”字旁的寫法等。
2、同學練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。
第二課時
對話平臺
學習古詩《小池》。
一、回顧
引導同學回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。
1、指名背誦《所見》，并試著用自身的'話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？
思路：激發(fā)同學，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。
二、自學
嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。
1、引導同學小組合作學習，教師協(xié)助同學分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。
思路：依據(jù)課標的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學為主，引導同學在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不時積累，不時遷移。教師則根據(jù)同學各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充沛調(diào)動同學各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。
三、匯報
各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。
1、由各組派代表陳說本組學習情況和學習收獲，可引導同學當小老師，到黑板前講解，如：
字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個讀音，以和詞語的意思�！凹毩鳌薄皹潢帯钡取�
2、教師引導同學互相評價，同時抓住共性問題，如：
“終究”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學理解。
3、讓同學用自身的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
四、誦讀
堅持以讀為本，促進同學感悟。
1、采用自讀、對讀、齊讀、扮演讀等方式，引導同學誦讀，背誦。
2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導同學讀背：
特別要注意指導同學讀出詩的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實踐
創(chuàng)意表示，促進理解，發(fā)展個性。
1、引導同學結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評議。
六、寫字
自主選擇難點字，提高書寫能力。
重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導同學評價。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 8
教學目標
1、認識“古”、“詩”等13個生字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點
識字、寫字，反復朗誦詩歌。
教學難點
感悟詩歌的意境。
德育目標
培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
美育目標
體會詩歌的韻味和美好意境。
教具準備
生字卡片、掛圖
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
隨堂筆記
一、看圖激趣
1、學了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？
2、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。
二、初步感知，了解詩歌大意。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面。
1、教師范讀；
2、相機點撥疑難點。
四、簡述詩意，熟讀成誦。
1、教師巡視解決疑難；
2、引導背誦；
3、激發(fā)想象。
五、識字、寫字。
1、出示生字卡片；
2、指導書寫；
3、巡視個別指導。
1、說說春天是什么樣的？
2、你會背描寫春天的古詩嗎？
1、自由讀，畫出不理解的詞語；
2、四人小組合作學習，理解字義；
3、齊讀字音。
1、由讀，結(jié)合畫面理解詩意；
2、四人小組內(nèi)交流學習。
3、說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？
1、四人小組內(nèi)互說詩意；
2、根據(jù)詩意練習背誦；
3、感情朗讀。
1、自由讀生字；
2、仿寫；
3、評價。
培養(yǎng)說話、積累古詩的能力
培養(yǎng)合作、探究學習的能力
培養(yǎng)想象說話能力
培養(yǎng)背誦能力
培養(yǎng)識字寫字能力
練習設(shè)計
1、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
2、寫字；
3、根據(jù)詩意畫一幅春天的畫。
教學過程
第二課時
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
隨堂筆記
一、初步感知，了解詩歌大意。
1、巡視個別指導；
2、重點講解“醉春煙”、“紙鳶”的`意思。
二、簡單講述詩意。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀；
2、教師語言描述，激發(fā)學生想象。
四、學習生字。
1、出示帶音節(jié)的生字；
2、出示去掉音節(jié)的生字。
1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語；
2、交流自學，課堂討論疑難詞句。
1、學生練讀；
2、學生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。
3、練習背誦。
1、自由讀；
2、小組合作，認記生字；
3、全班交流；
4、擴詞。
初步了解詩歌大意，探究合作學習
培養(yǎng)朗讀能力，體會詩歌的韻味
積累詞語
練習設(shè)計
1、寫字、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩歌，在班里交流。
板書設(shè)計：
4、古詩兩首
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 9
教學目標：
1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學重點：
會認13個字，會寫6個字。
教學難點：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準備：
1.每個學生自做一份本課生字小卡片。
2.學生預(yù)習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：學習《春曉》
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》
二、學習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？
�。ò鍟汗旁姡�
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）
三、學習古詩《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。
�。�3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
�。�4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩。
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
�。�1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
�。�3）學生自讀，體會感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導寫字。
�。ㄒ唬┓秾憽⒅v解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W生練習。
第二課時
教學目標：學習《村居》。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：寫有古詩的小黑板。
教學過程：
一、導入新課。
1.師：上節(jié)課我們學習一首古詩，哪位同學能背給其他同學聽一聽呢？
2.指名背誦古詩。
3.今天我們還要學習一首古詩，大家愿意跟我一起學嗎？（愿意）這首古詩的'題目是《村居》。
板書課題。認識“村、居”兩個字，師正音。
二、學習古詩《村居》
（一）初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風箏。
�。�3）東風：指春風。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。
（三）反復吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
2、適當斷句，引導朗讀。
3、學生自讀，體會感悟。
4.背誦古詩。
三、指導寫字。
（一）范寫、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。
�。ǘ⿲W生練習。
教學后記：
《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導學生學習這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發(fā)學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。
一年級語文下冊《古詩》教案設(shè)計 10
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學重難點：
理解詩句
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具：
投影儀、字詞卡、圖片、錄音機
教學過程：
第一教時
一、導入
1、今天我們要學習一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題
2、學習“登”的偏旁以及偏旁的筆順；學習“樓”字
二、理解題意
1、讀了這個課題你有什么問題想問呢？
2、 整理問題：
�、僬l登鸛雀樓？
�、邴X雀樓在哪里？什么樣子？
�、邸兜躯X雀樓》是誰寫的？
�、茺X雀是什么？
⑤“登”是什么的意思？
3、師簡介作者王之渙。
4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。
5、理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、師范讀古詩。
2、生自讀生字、課文。
3、抽讀生字詞。
4、指名讀古詩。
四、學習第一句
1、板書第一句
2、看圖：圖上畫了些什么？詩中哪個字是太陽的意思？
3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個字的意思是“沒了、完了”？
4、理解“依”是什么意思？（做動作）
5、連起來說說第一句話的意思。（傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）
6、指導讀第一句，指名讀、齊讀。
五、學習第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說說你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢磅礴）黃河里的水滾滾流動到哪里？哪個字是“到”的意思？
3、說說第二句的詩意。
4、指導讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
六、學習第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解：詩人站在哪層樓？他想要看到更遠的地方必須怎么樣？（移動詩人的位置。）
3、詩里哪個字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？查字典理解。師解釋“千里目”：很遠很遠的'地方�！案笔鞘裁匆馑�？
5、學生討論詩意：想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。
6、指導朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、齊讀古詩
2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩人的想法。
3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、師范背古詩。
5、游戲：“才富小考場”，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩意思，帶點字意思，作者……（略）
第二課時
一、謎語導入
1.同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來�！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來�！保ㄔ铝粒�
2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學生自讀課文，初步讀通課文。
2.范讀古詩，注意讀準字音。
3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。
4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1.讀古詩，談?wù)J識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
�。�1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“識”的意思是認識。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2.借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
�。�2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！
�。�3）邊想象邊誦讀詩句。
（4）指名讀詩文，大家評議。
3.背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1.自學生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流，指導“作、臺”。
五、指導書寫生字。
六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
七、作業(yè)
1、朗讀背誦詩歌
2、把詩的意思說給家人聽。
板書設(shè)計：
登鸛雀樓古朗月行
白日依山盡，小時不識月，
黃河入海流。呼作百玉盤。
欲窮千里目，又疑瑤臺鏡，
更上一層樓。飛在青云端。
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