新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選8篇)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計說明
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計,教師以自主交流、游戲互動為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時,在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進行跟讀。
2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?
3.揭示課題,并板書。
4.隨文識字:"姓"。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點:"姓"的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的"生"橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
設(shè)計意圖:開課伊始,節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。
4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。
三、開展游戲,趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
出示:
什么李?木子李。
什么張?弓長張。
古月胡,口天吳,
雙人徐,言午許。
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說一說。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①師生問答。
②學(xué)生同桌之間游戲問答。
5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀:
師:中國姓氏有很多--
生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好"鄭"字,它的韻母是后鼻音。
2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,認(rèn)識復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補充常見的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀,加深記憶。
1.個人挑戰(zhàn)賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.出示生字"張""趙""錢",學(xué)習(xí)新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首:"弓、走、钅"。
(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。
2.出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。
3.小組合作交流。
預(yù)設(shè):
國:四四方方一個框,里面住著小玉兒。(猜謎法)
方:"放學(xué)"的"放"去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)
雙:又又成雙。(部件組合法)
王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)
4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
5.比一比,看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")
2.動畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
3.觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
4.教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
(如:國--方框兒要稍微大一些,豎畫要直,"玉"字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化,左邊的捺要變成點,稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)
5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
6.教師巡視,對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。
7.利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握生字的寫法。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,在采用不同方法問答的時候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
本課通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,讓學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
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教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點
1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲,
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,課件。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)活動
一、導(dǎo)入新課
1、問:誰會背誦《百家姓》?
2、談話:你姓什么?請你寫一寫。
3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓",辨析:姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查:帶音節(jié)生字。
3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。
師生對答,如:木子李,口天吳等。
4、辨析:王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字:王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。
2、辨析:方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫:方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時
教學(xué)活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話
1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問:你發(fā)現(xiàn)什么?
仿照例子說話。
2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀:什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
課前解析
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認(rèn)識中國的姓氏,了解單姓和復(fù)姓,滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時,認(rèn)識更多的姓氏,提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時,能夠?qū)W以致用,介紹自己的姓氏。
關(guān)注課文:第一節(jié):前4行,可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀,在一問一答中,增添讀的趣味性。后幾句,可讓學(xué)生拍著手讀一讀,增加朗讀時的韻律感。
第二節(jié):本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成。可以通過比較的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時,要關(guān)注姓氏之間的停頓,以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化,姓氏之間不要粘連,讀出節(jié)奏感。
關(guān)注生字:本課要書寫7個生字,學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個獨體字,3個左右結(jié)構(gòu)的合體字,以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”,可以回顧“回”字的書寫,復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序!靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上,鞏固女字旁的書寫。
關(guān)注詞語:姓氏、張口、良好、花錢、孫子。可以結(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過兒歌誦讀,認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點
識記12個生字,認(rèn)識3個新偏旁,會寫7個生字。正確朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件PPT、卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“姓、李”等5個生字,會寫“姓、雙”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo):請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。那么,我們中國有多少姓氏呢?這節(jié)課我們就去了解一下吧。
出示課件1:
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名。通常情況下,名字中的第一個字就是姓。
3、教師板書課題:2 姓氏歌
4、學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的話題入手,通過介紹自己的姓氏,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌
1、教師范讀:請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,把不認(rèn)識的生字圈出來。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌:請你自己讀一讀,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
3.學(xué)生齊讀。
4.小組合作。
(1)提出要求:請你自己讀讀兒歌,一邊讀一邊想,在文中你都知道哪些姓氏呢?告訴你的同桌吧。
(2)提出要求:如果有不懂的地方,在旁邊做上記號,問問你的組員。
5、教師指名讀:其他同學(xué)當(dāng)小老師,看著課文認(rèn)真傾聽,指出錯誤。
6、提出要求:交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
(設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。)
三、精讀課文,隨文識字
1、學(xué)生齊讀第一節(jié):好,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié),注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、教師引導(dǎo):要想把課文讀流利不容易,需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件2:
學(xué)生跟讀:請你再跟老師讀一遍。
3、學(xué)習(xí)識字方法。
教師提問:如果去掉拼音,你還認(rèn)識它們嗎?
。1)識記“姓、李”:給生字組詞,為它找個好朋友,我們會記得更牢。
出示課件3:
預(yù)設(shè):姓,姓名;李,李樹。
學(xué)生跟讀:請跟老師讀一讀。
教師提問:同學(xué)們,還有什么好辦法可以記住它們呢?請大家認(rèn)真觀察,看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點?
預(yù)設(shè):它們都是由兩部分組成,每部分都是一個我們學(xué)過的生字。
教師小結(jié):我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了,同學(xué)們可以試一試。
預(yù)設(shè):女加上生是姓,我們可以說女生姓,那李就是木子李。
出示課件4:
。2)識記“張”:看“張”字。跟老師讀——張,張開!皬垺钡钠允枪峙,它由三筆組成。弓是古代兵器之一,由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成,當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時,便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。
出示課件5:
教師提問:我們怎么記住這個字呢?
預(yù)設(shè)1:用“加一加”的方法弓加上長是張,我們可以說弓長張。
預(yù)設(shè)2:變成三字歌:弓長張。
出示課件6:
教師小結(jié):很好,剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
。3)識記“古、吳”:再看“古、吳”,你能為它們組詞嗎?
預(yù)設(shè):古,古代;吳,吳國。
出示課件7:
學(xué)生跟讀:請跟著老師讀一讀。
教師提問:同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方?
預(yù)設(shè)1:它們都是上下結(jié)構(gòu),兩部分組成。
預(yù)設(shè)2:它們都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”;“口”下面加“天”就是“吳”。
出示課件8:
教師小結(jié):我們可以說十口古,口天吳。
學(xué)生跟讀:請跟著老師讀一讀。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。)
四、鞏固練習(xí),逐步提升
1、教師指名讀:看,同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,你還會讀嗎?誰想讀?相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,讀得很準(zhǔn)了。
出示課件9:
2、小游戲:接下來我們一起玩?zhèn)問答游戲吧。
。1)教師引導(dǎo):先看看他們是怎么問答的。
出示課件10、11:
。2)師生問答:看明白了嗎?下面有五個小同學(xué),他們的姓都不一樣。我來問你來回答。
出示課件12:
。3)同桌問答:同學(xué)們真是太棒了,相信你一定學(xué)會啦,和同桌一起玩一玩吧。
3、學(xué)生自由讀:剛才的游戲有趣嗎?下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉,你會讀嗎?自己試一試。
出示課件13:
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過多種形式朗讀,可以對所學(xué)內(nèi)容進行回顧;通過做游戲的方式鞏固,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、 識記“姓”:課文我們會讀啦,接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。
出示課件14:
。1)教師講解:“姓”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是女字旁。書寫時注意,女字旁的橫傾斜,且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上,最后一行要長。
。2)教師范寫:姓。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):姓氏、姓名、百姓。
2、 識記“雙”:再來看“雙”這個字。
出示課件15:
。1)教師講解:“雙”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是又字旁。需要注意的是,第二筆是點,第四筆是捺,第二個橫撇穿插到左下格。
。2)教師范寫:雙。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
。3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):雙手、一雙、雙人。
3、識記“什”:接下來,我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。
出示課件16:
。1)教師講解:“什”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是單人旁。書寫時要注意,“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆,在橫中線上右行,豎靠豎中線的右側(cè),收筆處比單人旁底端略低。
。2)教師范寫:什。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
。3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):什么。
4、識記“么”:學(xué)了“什么”的“什”,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。
出示課件17:
。1)教師講解:“么”是獨體字。書寫時要注意,撇在豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過中心。折筆處在左下格,略往上斜。
。2)教師范寫:么。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
。3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):什么、多么、怎么。
(設(shè)計意圖:學(xué)生自己書寫,加上教師適時的鼓勵,讓書寫變得有趣,學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然,對于有難度的字,應(yīng)該具體指導(dǎo),帶學(xué)生一起書空練寫。)
六、根據(jù)提示,背誦課文
1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們讀了課文,學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件18:
2、改變形式:看看你背得對嗎?再這樣試一試吧。
出示課件19:
3、改變形式:你背對了嗎?再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件20:
(設(shè)計意圖:根據(jù)不同提示,背誦課文。通過不同的填空形式,提高了趣味性,解決了背誦任務(wù)。)
七、板書設(shè)計
2 姓氏歌
姓 雙 什 么
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“氏、趙”等5個生字,會寫“國、王”等3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新知
1、自由背誦,回顧課文:你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎?自己先背誦一遍吧。
2、教師引導(dǎo):大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們,我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國,一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
出示課件21:
3、朗讀課文。
。1)學(xué)生自由讀:請你在拼音的幫助下,自己試著讀一讀課文,把課文中的字讀正確。
出示課件22:
。2)教師范讀:老師也想讀一讀,希望同學(xué)們認(rèn)真聽。
(3)教師指名讀:誰想讀?3-5名學(xué)生讀,注意正音。
。4)師生合作讀:現(xiàn)在老師讀紅色部分,你們讀藍色部分,我們一起讀一讀。
(設(shè)計意圖:上課伊始,通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,進入情境,為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時間短,可采用多種形式朗讀的方法,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、精讀課文,隨文識字
1、教師提問:如果去掉拼音,你還認(rèn)識它們嗎?
出示課件23:
2、給生字組詞:給生字組詞,為它找個好朋友,我們會記得更牢。
(1)教師提問:“氏”可以組什么詞?
預(yù)設(shè):姓氏。
。2)教師提問:“趙”可以組什么詞?
預(yù)設(shè):趙國。
教師拓展:趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物,三國時期的名將趙云大家一定都聽說過,他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年,四處征戰(zhàn),常勝將軍的形象被廣為流傳。
出示課件24:
。3)學(xué)生跟讀:請你繼續(xù)跟老師讀。錢,花錢。孫,子孫。周,四周。王,王子。官,五官。
出示課件25:
3、學(xué)生討論:同學(xué)們,有什么好辦法可以記住這些字呢?我們一起交流一下吧。
預(yù)設(shè)1:上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法!白印奔由稀靶 笔恰皩O”,我們可以說子小孫。
預(yù)設(shè)2:還是孫悟空的孫。
預(yù)設(shè)3:還可以編一個字謎:一個小孩子。謎底是孫。
教師小結(jié):“孫”可以用這些方法來識記。
出示課件26:
預(yù)設(shè)4:除了“加一加”的方法,我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。
識記“氏”:“紙”減去絞絲旁就是“氏”。
出示課件27:
預(yù)設(shè)5:我們可以用比較字形的方法。
。1)識記“趙”:看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。
出示課件28:
。2)識記“周”:再看“周”字,“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像,把“用”里面的橫橫豎,換成土和口就是“周”字了。
出示課件29:
。3)識記“官”:“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像,把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們,原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。
出示課件30:
6、教師提問:你還有其他方法嗎?
預(yù)設(shè):我還知道借助圖片的方法。
識記“錢”:接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的,我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。“錢”的偏旁是金字旁,金字旁的字大都與金屬有關(guān)。
出示課件31:
7、提出要求:同學(xué)們,看。這些生字寶寶跑回課文里去了,你還會讀嗎?
(1)學(xué)生自由讀。
。2)教師指名讀。
。3)學(xué)生齊讀:相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀?
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。)
三、了解介紹姓氏的方法
1、介紹單姓、復(fù)姓:接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏,看看它們有什么不同的地方。對,有的姓氏是一個字,有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字,我們叫做單姓,也有兩個字的,比如諸葛、東方、上官、歐陽,這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起,認(rèn)識了這么多姓氏。
出示課件32:
2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法:那學(xué)了這篇課文,你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢?
預(yù)設(shè):“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。
教師提問:你能不能舉個例子?
預(yù)設(shè):李,木子李;張,弓長張;胡,古月胡;吳,口天吳;孫,子小孫。
教師追問:還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢?
預(yù)設(shè):呂,雙口呂。
出示課件33:
教師提問:你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢?
預(yù)設(shè):“說偏旁”的方法。
教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),還可以用“說偏旁”的方法。“徐”的偏旁是雙人旁,我們可以說雙人徐。“許”的偏旁是言字旁,我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉,立刀劉。
出示課件34:
教師提問:還有什么好方法嗎?
預(yù)設(shè):組詞的方法。
教師小結(jié):除了這些方法,我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如,趙,我們可以說,我姓趙,趙國的趙。王,他姓王,王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀?
出示課件35:
3、小游戲:接下來,我們一起玩?zhèn)小游戲吧!皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹:你姓什么?我姓(孫)。什么(孫)?(子小孫)。我們也可以用組詞的方法這樣介紹:你姓什么?我姓(孫)。什么(孫)?(子孫的孫)。
出示課件36:
提出要求:相信,你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法,和同桌一起玩一玩吧。(介紹錢、周、方、林)
出示課件37:
4、回顧課文:剛才的游戲有趣嗎?這次老師把拼音去掉,再試著讀一讀全文吧。
出示課件38:
(設(shè)計意圖:第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑問,因此需要引導(dǎo)學(xué)生進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、 識記“國”:課文我們會讀啦,接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。
出示課件39:
。1)教師講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口,注意方框要寫得方正,上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上,中間一橫寫在橫中線上。
(2)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):國王、中國、全國。
(3)教師范寫:國。學(xué)生書空并進行練寫。
2、識記“王”:再來看“王”這個字。
出示課件40:
。1)教師講解:“王”是獨體字。需要注意的是,第二橫寫在橫中線上,豎在豎中線上,三橫之間的距離要相等,最后一橫最長。
。2)教師范寫:王。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。
。3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):王子、大王、國王。
3、識記“方”:最后看“方”。
出示課件41:
。1)教師講解:“方”是獨體字,書寫時要注意,點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化,起筆在中心點上,橫要短,微微向右下方傾斜,鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。
(2)教師范寫:方。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):方正、四方、東方。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。)
五、根據(jù)提示,背誦課文
1、提出要求:同學(xué)們,今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件42:
2、改變形式:看看你背得對嗎?再這樣試一試吧。
出示課件43:
3、改變形式:你背對了嗎?加上第一小節(jié),試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件44:
。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)不同提示,背誦課文。通過不同的填空形式,提高了趣味性,解決了背誦任務(wù)。)
六、布置作業(yè),播放音樂
1、作業(yè)。
。1)背誦全文。
。2)了解自己姓氏的故事。
2、結(jié)束:最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
出示課件45:
。ㄔO(shè)計意圖:通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際,對姓氏有所了解,產(chǎn)生興趣。)
七、板書設(shè)計
2 姓氏歌
國 王 方
教學(xué)反思:
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字,將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達到識字的目的,同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。在教學(xué)中,我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀,生生問答,填空等富有趣味的形式進行朗讀,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生活動中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,在采用不同方法問答的時候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,讓學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)
2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
()()()()()
張周官王姓
5、齊讀課文,背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識一些常見的姓,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3.認(rèn)識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“姓”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點:
1.能正確朗讀課文,背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞,正確讀寫“姓”等7個生字。
教學(xué)難點:
結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識一些常見的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡,“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)易混字音的拼讀
1. PPT出示下面漢字和音節(jié):
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù):自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)讀音。
2. 反饋指導(dǎo):指名讀,相機指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié):讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音,有助于讀準(zhǔn)字音,幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。
1. PPT出示有關(guān)字詞:什么 雙木林 國旗 地方
出示任務(wù):自由讀讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
2. 反饋指導(dǎo):指名讀,相機正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確書寫了。
(三)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》,了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文,請看老師板書課文題目。
1.老師板書題目:②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠,是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠!靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文,不但要知道“姓氏”指什么,還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順,并且背誦下來。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個體讀,同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,相機正音。
3. 出示任務(wù):在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀,同桌互讀互糾。
4. 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5.小結(jié):朗讀做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1.導(dǎo)語:課文是一首歌謠,歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù):請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀,同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié):歌謠的朗讀要講究節(jié)奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們真會朗讀!那么,這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù):在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字,然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
、苄〗Y(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。
(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天,我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁,請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找,我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2. 反饋指導(dǎo):
張(“弓”“長”)弓字旁
趙(“走”“?”)走字旁
錢(“钅”“戔”)金字旁
3.小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示,一邊講解)帶弓字旁的字,大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦,“彎”字的本義是拉開弓,從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān),如“趙”字的本義是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字,大多與金屬有關(guān),“錢”字的本義是指一種用金屬制成的`農(nóng)具,后來才指貨幣。
4.PPT示,齊讀一遍:
“張”字――“弓”,弓字旁
“趙”字――“走”,走字旁
“錢”字――“钅”,金字旁
5.小結(jié):今天我們又交了三個偏旁新朋友:雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導(dǎo)語:掌握了會認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。
個體練習(xí),同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。
六作業(yè)設(shè)計:
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。
新版一年級語文下冊《姓氏歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、PPT
課時安排 2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟各環(huán)節(jié)目標(biāo)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動
二、誦讀匯報
三、交流姓氏故事
四、游戲活動
同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?
學(xué)生討論交流。
(出示課件:告訴學(xué)生,我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件。)
1、集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜
……
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少
提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家,你知道哪一個姓氏的故事呢?
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話題
1)教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)
你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
古月胡,口天吳。雙人徐,言午許。
中國姓氏有很多,
趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王,
諸葛、東方,
上官、歐陽......
2、介紹自己知道的姓氏
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時,聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹
2)開火車,來介紹。
3)同學(xué)評一評,誰介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語:
大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。
2、有節(jié)奏、熟練朗讀課文。
教學(xué)重難點采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟
一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入
二、出示字卡、識字認(rèn)字
三、布置作業(yè)
1、聽老師讀課文,邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字,自由練讀。
2、指名朗讀句子,注意停頓。
3、播音樂,加動作,自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
(1)指名朗讀,正音。
。2)通過多種方式反復(fù)識記生字。
。3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考:這三個字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
比較其書寫特點。
教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
。4)多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴詞
(5)出示“國”,回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞
6、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)
讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯
做游戲:師生互動,說姓氏
例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長張。
介紹自己姓什么,可以用不同方法。
說說你還知道什么姓?
背背:自由練背,積累詞語。
抄寫課后讀讀記記的詞語。
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“姓、氏、趙、錢”等12個生字,會寫“姓”“什”等7個生字。
2.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)重點:
識記“姓、氏”等6個生字;書寫“在、后”2個生字寶寶;發(fā)現(xiàn)生字的組合特點;正確朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)難點:
正確識記生字。
學(xué)情分析:
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時,在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.課文錄音。
2.制作多媒體課件。(教師)
3.預(yù)習(xí)課文,嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。(用時:3分鐘)
1.啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?
學(xué)生討論交流。(出示課件:告訴學(xué)生,我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。
2.誦讀匯報
。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件)集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜……
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少。
1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容,自由交流問題。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。(不認(rèn)識的字看拼音)
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說一說我國的經(jīng)典詩文有哪些?
___________________________
___________________________
2.我課前查到了這些姓氏:
____ ____ _____
二、初讀課文,識字學(xué)詞。(用時:20分鐘)
1.交流姓氏故事提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過去,黃帝的孫子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動
(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀。(邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié))
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張
古月胡,口天吳。
雙人徐,言午許。
(2)組內(nèi)比賽讀,指名讀,全班交流匯報。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。
、僬J(rèn)讀生字卡
②選字組詞
1.借助拼音自由讀課文,注意讀清楚,讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時注意不認(rèn)識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀,并交流。
7.鞏固練習(xí):
。1)完成課后第2題。
。2)認(rèn)讀詞語:姓氏什么
8.自讀,同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音,畫“√”。
姓(xìn xìnɡ)氏(sì shì)李(lǐ nǐ)張(zhānɡ zānɡ)
4.連一連,把兩個字合成一個字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導(dǎo)書寫。(用時:15分鐘)
1.展示本小節(jié)書寫生字:姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字,看清偏旁和筆畫,找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點。
4.教師范寫,弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅,臨寫。
6.組織展示。
1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個生字,看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點。
4.仔細(xì)觀察教師范寫,跟著教師書寫,記住書寫要點。
5.自由描紅,臨寫。
6.全班展示。
5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是_____。
“么”共有______筆,第2筆是________。
四、布置作業(yè),課外實踐。(用時:2分鐘)
1.布置作業(yè)。
(1)熟讀課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。
1.認(rèn)真完成作業(yè),小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個生字寫三個。
7.辨字組詞。
星()姓()什()行()歡()雙()
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教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課作
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點:
朗讀韻文,結(jié)合句子認(rèn)識姓氏,并正確書寫漢字。
教學(xué)難點:
在生活中認(rèn)識姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入
1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時候,該怎么辦呢?
學(xué)生交流匯報,教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許!
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課后,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計:
2.姓氏歌
李 張 胡 吳 徐 許
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
教學(xué)重點:
正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓,感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學(xué)前準(zhǔn)備:
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
一、檢查復(fù)習(xí)。(用時:3分鐘)
1.出示詞語卡片,組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書課題。
1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
什么 一雙
二、品讀課文。(用時:25分鐘)
1.聽課文第二小節(jié)錄音,邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字,自由練讀。
2.指名朗讀句子,注意停頓。
3.播音樂,加動作,自由輕聲讀課文。
4.按順序出示詞語卡片,齊讀課文。
5.認(rèn)讀詞卡:
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽
6.講解復(fù)姓。
補充:司馬 公孫 皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
。1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時,聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
(2)開火車,來介紹。
。3)同學(xué)評一評,誰介紹得好。
。4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
。5)觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”
。1)指名朗讀,正音。
。2)師通過課件范寫,學(xué)生練寫,同桌交流,全班交流,并評價。
1.齊讀課文第二小節(jié),小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀第2小節(jié)。
3.匯報自己了解的復(fù)姓
4.介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評一評,誰介紹得好。
5.觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流,全班交流。
9.朗讀第二小節(jié),要求讀得又好又快。
10.我會連線。
xìnɡ 趙
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 張
ɡuān 孫
11.我會寫。
國 王 方
12.生字變魔術(shù)。
“玉”減一筆:__________
“萬”加一筆:__________
三、朗讀表演。(用時:7分鐘)
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2.給學(xué)生戴上頭飾,組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀課文,先在小組里合作準(zhǔn)備和表演,然后在全班表演。
2.戴上頭飾,匯報朗讀。
3.全班評議。
13.比一比,再組詞。
王( ) 玉( )
萬( ) 方( )
四、拓展延伸。(用時:3分鐘)
1.知識拓展:我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化,熱愛祖國。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說:班里的同學(xué)有哪些姓。
學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。
14.觀看《弟子規(guī)》,你的感受是什么?
_________________________
_________________________
五、總結(jié)全文。(用時:2分鐘)
1.活動總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,源遠(yuǎn)流長。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結(jié)束語:
大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!。
1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié):聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容,讀好角色說話的語氣,表演好百家姓游戲。
2.和父母一起收集生活中的姓氏。
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