一年級(jí)上冊(cè)《給奶奶送陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1.閱讀詩(shī)歌《給奶奶送陽(yáng)光》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
2.了解改寫的種類，明確本次改寫的要求。
3.按要求將《給奶奶送陽(yáng)光》改寫成記敘文。
教學(xué)過(guò)程：
一、例文分析：
圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)，理解詩(shī)。
1. 你知道這首詩(shī)寫了什么?
2. 讀了這首詩(shī)你明白了什么?
二、講解改寫方法，揭示習(xí)作要求：
回憶《但愿人長(zhǎng)久》、《黃鶴摟送別》等課文，思考下面兩個(gè)問(wèn)
題：
1.作者是怎樣使這么短的詩(shī)變成了這么長(zhǎng)的記敘文的呢?
(合理的想象，增加必要的情節(jié)。)
2.《贈(zèng)汪倫》我們可以想象成贈(zèng)╳╳╳嗎?因此作者將詩(shī)變成
記敘文的同時(shí)還要注意什么?
(不改變?cè)?
3.揭示改寫的含義及要求
三、活動(dòng)鋪墊，打開詞句運(yùn)用思路：
1.老師出示幾個(gè)詞或詞組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的第一相關(guān)印象(要求：能脫口而出的)：
A范例出示： 老師
我們能脫口而出的詞句有：
1) 詞語(yǔ)有：蠟燭、粉筆、春蠶、鋪路石、高尚、純潔等
2) 句子有：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花等
2. 用《給奶奶送陽(yáng)光》中的'幾個(gè)中心詞句進(jìn)行思維訓(xùn)練，詞句
素材積累
1)五六歲的小女孩
2)生病的奶奶
3)陽(yáng)光
今天我們就來(lái)改寫這篇小女孩給老奶奶送陽(yáng)光的詩(shī)歌。
四、 圖文結(jié)合，展開想象：
師：(請(qǐng)打開書看圖讀文)現(xiàn)在你就是文中、圖中的那個(gè)小女孩，
就是你給奶奶送 陽(yáng)光，陽(yáng)光你能送到嗎?
(讓生讀文看圖思考辯論，強(qiáng)調(diào)寫時(shí)該圍繞兩方面的陽(yáng)光來(lái)寫)
師：你是怎樣把天上的明媚的陽(yáng)光送給你奶奶的?又怎樣把心中的陽(yáng)光送給你奶奶的?下面請(qǐng)大家讀文思考，文中哪些地方可以借助想象，增加必要的情節(jié)。
生：------
五、生說(shuō)生評(píng) 合作完善。
六、嘗試部分練筆。
七、交流
八、布置課后完成習(xí)作。
附原文：
奶奶的腿不好，
不能出門曬太陽(yáng)。
有一天我去玩，
金色的陽(yáng)光灑滿天地間。
我趕緊兜起裙子，
把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶，我給你送陽(yáng)光來(lái)了!”
我高興地喊叫著，
跑到奶奶身邊，
輕輕地展開裙子，
可是陽(yáng)光不見了……
奶奶摸著我的頭：
“小寶貝，我曬到陽(yáng)光了--
你不就是我家的一顆小太陽(yáng)嗎?……”
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