一年級(jí)下冊(cè)《今天我很忙》教案設(shè)計(jì)
教材分析
《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動(dòng)為主線，描寫了蘭蘭在一個(gè)普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發(fā)愛的種子，她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達(dá)對(duì)家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會(huì)家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛心行動(dòng)。全文情感橫溢，而又充滿童趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“忙、疊”等7個(gè)字，會(huì)寫“早、次”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“止”(止部)，寫好新筆畫“ㄋ”(橫折折鉤)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛家人，學(xué)會(huì)付出自己的愛，感受親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，愛心生字卡
設(shè)計(jì)理念
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方法識(shí)字、讀書、交流，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。針對(duì)學(xué)生的`年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作識(shí)字，讀中感悟，演中練說，想中創(chuàng)造，為學(xué)生提供多種形式的語文實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力，使課堂教學(xué)充滿情趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，(出示樂樂畫面)大家跟他打個(gè)招呼吧!這個(gè)星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個(gè)電話，一齊聽聽他們說了些什么?
2、(點(diǎn)擊課件：出示打電話的情境)
(樂樂：喂，蘭蘭，你好!我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩?
蘭蘭：對(duì)不起，今天我很忙。)
(隨機(jī)板書課題 15、今天我很忙 認(rèn)識(shí)“忙”字)
3、齊讀課題 蘭蘭會(huì)忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段?
其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是作到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。
瞧!(點(diǎn)擊課件：出示愛心生字卡)
你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點(diǎn)擊生字寶寶)
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松。玩“獻(xiàn)愛心”的游戲，好嗎?(將愛心詞語卡貼在黑板上，學(xué)生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人。)
三、朗讀感語，體驗(yàn)情感
1、導(dǎo)語：獻(xiàn)出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點(diǎn)擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)
這個(gè)星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢?
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么?
4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
(2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?
5、充分朗讀，解決問題
(1)引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎?”
說說蘭蘭在你心目中是個(gè)怎樣的孩子，能把你的體會(huì)讀出來嗎?
多次指名朗讀蘭蘭的話，體會(huì)蘭蘭的自信和自立。
(2)出示“花兒對(duì)我微笑，小樹向我點(diǎn)頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。
學(xué)生看畫面談感受。
指名讀句子。
談話：花兒真的在對(duì)蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會(huì)覺得花兒為在對(duì)她微笑呢?引導(dǎo)體會(huì)蘭蘭的開心和愛心。
那么，你對(duì)“小樹向我點(diǎn)頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢?
讀詞：微笑 點(diǎn)頭 嘰嘰喳喳 問好
指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時(shí)快樂的心情。
(3)你在什么時(shí)候有過“心里美滋滋的”體會(huì)。
(生a：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生b：國慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生c：我做的作業(yè)得到了老師的表揚(yáng)，我心里美滋滋的。
生d：我?guī)湍棠檀繁�，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋�?hellip;…)
蘭蘭為什么心里美滋滋的?
小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨(dú)立自主的能力。奶奶年紀(jì)大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的。”
奶奶會(huì)怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、點(diǎn)擊課件 出示：早 次 讓
2、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮?
4、教師范寫“次”。
5、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋�(gè)。師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
6、同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
(第二課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，書寫生字)
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