《三個(gè)小伙伴》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》，請(qǐng)認(rèn)真看老師來板書課題，本節(jié)課我們有兩個(gè)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　二、第一次“先學(xué)后教”(朗讀課文，思考問題)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文，并思考下列問題。三分鐘后我來檢測(cè)。

　　(一)先學(xué)

　　1、生自由讀課文并思考

　　2、思考：

　　(1) 三個(gè)小伙伴分別是誰?他們?cè)谠詷鋾r(shí)都遇到哪些問題呢?

　　(2) 遇到問題時(shí)，它們是怎樣想的，又是怎樣說的、怎樣做的呢?(二)后教

　　1、指名回答上面的問題

　　2、分段指導(dǎo)朗讀課文

　　3、讀了這篇課文，你知道了什么?(團(tuán)結(jié)協(xié)作)

　　三、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)會(huì)生字)

　　現(xiàn)在看誰寫的字規(guī)范、端正。

　　(一)先學(xué)

　　1、生自由觀察生字 2、描紅、臨摹 3、指名上臺(tái)寫

　　(二)后教

　　4、師生評(píng)議

　　5、師范寫并口頭組詞

　　6、生練寫

　　左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

　　上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

　　四、布置作業(yè)：生字組兩個(gè)詞寫一遍

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　三個(gè)小伙伴

　　小袋鼠 小象 小野豬

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)策略]

　　1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

　　2、朗讀感悟法： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

　　[教學(xué)流程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 三個(gè)小伙伴請(qǐng)小朋友伸出你們的小手跟老師一起寫課題(齊讀課題)

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這課的生字，現(xiàn)在讓我們來看一看小朋友對(duì)生字的掌握情況(出示課件)誰愿意站起來讀給老師聽(指名，齊讀)

　　二、精讀課文

　　1、小朋友讀的太棒了，看來大家掌握的都很好，那同學(xué)們想知道它們?nèi)齻�(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么事情嗎?-----想，好請(qǐng)小朋友們把書打開到111頁，聽老師讀課文，邊聽邊思考：三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么事?它們遇到了哪些困難。(師范讀課文)

　　2、課文讀完了，小朋友知道他們?nèi)齻�(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么事情嗎?-----它們都遇到了哪些困難-------(出示課件)是啊，他們要栽樹可是這也沒有，那也沒有，那可怎么辦啊?我們看看小伙伴是怎么解決這些問題的?

　　3、栽樹首先要挖坑，沒有鋤頭挖坑怎么辦呀?誰想出了好辦法?------貼圖

　　看老師把小野豬帶來了，，他是怎么說的---他上一怎么做的呢?(板書嘴巴拱)

　　哪個(gè)小朋友也來拱拱看---還有誰想試試看 –拱得太可愛了，那要解決這個(gè)問題對(duì)于小野豬來說難嗎-----你從哪個(gè)地方可以看出----------

　　對(duì)啊，小野豬有個(gè)硬硬的.嘴巴，在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)點(diǎn)幫助大家解決了困難，這點(diǎn)困難對(duì)于小野豬來說根本算不了什么，那小野豬的話我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢(指名，齊讀)

　　誰能用這種粗粗的語氣把這段話讀讀(指名。齊讀)

　　4、坑挖好了接下來要干什么啊 ------用什么運(yùn)--------他們有嗎-------那沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?

　　誰又來幫忙了----貼圖 -看，老師把小袋鼠也帶了，他又是怎么說的啊---那又是怎么做的呢(板書口袋運(yùn)“)

　　小袋鼠的皮口袋長(zhǎng)在哪里?---他是怎么運(yùn)的?做個(gè)動(dòng)作給老師看看----小袋鼠真能干啊

　　小朋友，你們喜歡那么能干的小袋鼠嗎?---

　　哪個(gè)小朋友愿意帶著動(dòng)作把這段話讀給老師聽聽(指名)咱們男生女生比賽來讀讀這段好不好(男女生比賽，齊讀)

　　5、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土了，那三個(gè)小伙伴的任務(wù)完成了嗎?小樹栽好了嗎?------那接下來他們還要干什么啊 ?-----

　　澆水?沒有水桶怎么澆水?誰又來幫忙了---貼圖老師把小象也請(qǐng)來了

　　小象看到他的好朋友都來幫忙，也想到了自己的本領(lǐng)，他的本領(lǐng)是什么啊?---

　　他可以用他的長(zhǎng)鼻子吸水喝(板書鼻子吸)

　　誰來讀讀小象的話(指名)讀的真棒，咱們把四五兩段連起來讀讀好嗎?---讀的時(shí)候小朋友也可以加上動(dòng)作(老師引讀)

　　讀的真棒，很多小朋友動(dòng)作做的也很美真是太棒了，給自己一點(diǎn)掌聲吧!

　　經(jīng)過大家的共同努力，小樹苗終于栽好了，這個(gè)時(shí)候三個(gè)小伙伴的心情怎么樣?

　　從哪里可以看出來呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段話讀的時(shí)候要讀出他們高興的語氣(齊讀)

　　三、總結(jié)課文

　　小朋友們，現(xiàn)在小樹苗栽好了，是誰栽好的呢是小野豬?是小袋鼠?還是小象呢?那是誰呀?

　　說的真好!對(duì)!是他們?nèi)齻�(gè)共同栽好的。那可以看出他們?nèi)齻�(gè)是一群什么樣的小伙伴呢?小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋來夸夸他們!小朋友們說的真好，小朋友們也可以用上又-----又-----夸的太好了三個(gè)小伙伴現(xiàn)在可高興壞了他們啊現(xiàn)在都有點(diǎn)不好意思了

　　三個(gè)小伙伴齊心協(xié)力、相互配合解決了問題，栽好了小樹，其實(shí)在我們小朋友平常生活學(xué)習(xí)中也一樣，你們一起學(xué)習(xí)，一起玩，像三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，那樣的話，不管遇到什么困難都會(huì)解決的!