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    一年級下冊《所見》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-30 18:37:01 一年級 我要投稿

    一年級下冊《所見》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

    一年級下冊《所見》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      1.學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會本課生字,朗讀和背誦課文。

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、看圖導(dǎo)入

      (一)觀察課文配圖

      1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

      2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

      3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

      (二)揭題,解題

      1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

      2.出示課題:“所見”,讀題。

      3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

      二、初讀詩歌,理解課文

      (一)初讀課文

      l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

      2.檢查自讀情況。

      zhèn yù chán hū bì

      (1)出示生字詞卡:振 欲 蟬 忽 閉

      (2)注意翹舌音,前鼻音:振 蟬

      3.教師范讀。

      4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。

      5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

      (指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)

      (二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意

      1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

      (1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

      黃牛——牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

      (2)讀整個詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。

      振——振動 樾——樹蔭

      教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。

      (3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

      (4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。

      2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”

      (1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同

      (著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

      (2)理解前一個分句的意思。

      查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想 捕——捉)

      用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

      (3)讀全句,想一想:牧童聽到了蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

      “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

      “立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。

      理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲。)

      (4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。

      三、齊讀全詩

      四、敘說詩意

      用自己的話說說詩句的意思。

      第二課時

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      l.熟讀全詩。

      2.說說下面幾個詞語的意思。

      振 欲 捕 鳴 閉 口 立

      二、整體感知

      引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。

      1.看插圖,講圖意。

      2.用自己的話說說全詩的.意思。

      (夏天,一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)

      三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

      1.指導(dǎo)讀第一句詩。

      想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

      指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,

      歌聲/振林樾。

      2.指導(dǎo)讀第二句詩。

      意欲/捕鳴蟬,

      忽然/閉口立。

      “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動,他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動了知了,趕快捉住它”的感覺。)

      3.有感情地朗讀全詩。

      四、背誦全詩

      五、分析指導(dǎo)字形

      1.比較字形。

      振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

      2.重點分析、記憶字形。

      欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點”,右邊是“欠”,不是“文”。

      所:左邊不要寫成“戶”。

      3.指導(dǎo)書寫。

      六、總結(jié)

      1.朗讀全詩。

      2.背誦全詩。

      3.學(xué)了這首詩,你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)

      教案點評

      清代詩人袁枚寫的五言絕句《所見》,語言流暢,明白如話,通過動靜結(jié)合的描寫,把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手,引以情趣,配合直觀的的圖畫,讓學(xué)生邊看邊想,理解詩句意思。引入情境,讓學(xué)生用自己的話說說詩句,從而發(fā)展兒童的語言和思維能力。

      探究活動

      1.收集有關(guān)袁枚的資料。

      2.想象牧童捉蟬的樣子,看圖聯(lián)系課文編故事。

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