一年級語文識字教案（精選21篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的一年級語文識字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文識字教案 篇1
【設(shè)計理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。因此我設(shè)計了學(xué)生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學(xué)重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會，去思考，去認(rèn)識，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒄J(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)字，會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
了解每種蔬菜的特點，體會農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解菜園里蔬菜的特點，知道農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？
�。�、生相互說，在全班交流。
�。场煟哼@些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）
４、生齊讀課題。
�。�、師：“菜園”兩個字是今天要學(xué)的生字，誰有好辦法記住它們呢？
�。丁⑸涣髯R字經(jīng)驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。薄煟海ǹ创笃粒┫肴ゲ藞@看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜說一說。
�。�、生介紹自己看到的蔬菜。
�。场煟盒∨笥押屠蠋熃裉於紟砹烁鞣N蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細(xì)觀察）
�。础煟哼@些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
�。�、師指名讀（生讀準(zhǔn)字音），開火車讀，男女生比賽讀。
�。�、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
�。贰煶鍪驹~語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。�、生開火車組詞讀。
�。埂煟哼@些生字你是怎樣認(rèn)識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語境中識字
１、師：把這些詞語放進(jìn)兒歌，你會讀嗎？
�。病⑸鹤杂尚÷曌x兒歌，把生字多讀幾遍。
３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
１、大屏展示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、師：仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。
３、師指導(dǎo)書寫：
寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。
�。础煼秾�，生描紅，師巡視指導(dǎo)。（強調(diào)寫字時做到三個“一”，教育孩子保護(hù)自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們把認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
�。薄煟盒∨笥褌�，今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、師：昨天認(rèn)識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準(zhǔn)備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始�。贸鰧嵨锸卟�，生搶著叫出他們的名字。）
２、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的'，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）
�。场⑸褐该x，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應(yīng)快，聲音響。）
�。�、（過渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點
１、師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
�。�、生自由讀文。（請小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
�。场煟耗銈儾粌H讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請認(rèn)真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）
�。�、指名說。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些蔬菜的特點�？匆豢矗幻�，聞一聞，想一想。）
�。�、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）
６、重點理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
�。贰熞龑�(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。
８、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。”（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
�。�、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂�？（想）那就快快�?zhǔn)備吧，注意聽要求：
⑴ 要求讀整篇兒歌；
⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書時不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
�。保�、 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
�。保�、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學(xué)生與家長互動。
１２、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？
�。保�、 師問學(xué)生答。
�。保�、 同桌練習(xí)一問一答讀。
�。保怠� 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
１、猜關(guān)于蔬菜的謎語。
�。�、聽音樂做運動。
五、指導(dǎo)寫字
１、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
２、師范寫（師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。
�。�、師巡視指導(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫星評價）
師：認(rèn)識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結(jié)束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
一年級語文識字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認(rèn)識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)生日新月異的成就。
教學(xué)重難點： 識字寫字
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、南京市政建設(shè)錄像等。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施。
3、有感情地朗讀和背誦韻文。
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設(shè)錄像
小朋友，認(rèn)識錄像中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方有什么感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學(xué)習(xí)識字6。
二、初讀韻文
我的十分鐘
1、自己拿起書來，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的.字音多讀兩遍
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
3、[出示] 韻文
有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。
指名讀，正音。
開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。
三、看圖學(xué)字、學(xué)詞
1、[出示] 投影
�。◣煼謩e指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什么呀？
[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳
花壇 草坪 林陰道（加拼音）
指名讀，讀準(zhǔn)字音。
你最喜歡哪一處建筑？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優(yōu)美的語調(diào)讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、[出示] 投影
�。◣煼謩e指著大廈、電梯、停車場）你認(rèn)識這些設(shè)施嗎？
[出示] 大廈 電梯 停車場（加拼音）
指名讀，讀準(zhǔn)字音。
誰來說說，你們用過這些設(shè)施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？
是的，這些都城市中的公用設(shè)施，為我們的生活帶來了方便。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
3、[出示] 投影
出了剛才我們提到的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
[出示] 轎車 地鐵 立交橋（加拼音）
指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、熟讀韻文。
我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。
我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
自主練習(xí)
5、課外延伸：
除了書上介紹的，你們了解或者去過哪些地方，看到過哪些建筑設(shè)施，使用過哪些交通工具？
四、指導(dǎo)書寫
“林”：
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改為“點”。
組詞：樹林 叢林 森林
師范寫，生描紅。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我的十分鐘
[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林陰道 立交橋（不加拼音）
復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。
2、[出示] 韻文 指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、指導(dǎo)書寫
1、“泉”：結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
偏旁：“白字頭”。
指導(dǎo)：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。
組詞：泉水 山泉 清泉
師范寫，生描紅。
2、“廳”：結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。
偏旁：“廠字旁”。
指導(dǎo)：第二筆要寫得長一些。
組詞：大廳 客廳 音樂廳
師范寫，生描紅。
3、“陰”：結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。
組詞：陰天 陰沉 林陰道
師范寫，生描紅。
4、“車”：結(jié)構(gòu)：獨體字。
指導(dǎo)：第二筆是“撇折”，最后一筆“豎”。
組詞：火車 轎車 車站 車票 車輪
師范寫，生描紅。
5、“交”：結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋
師范寫，生描紅。
6、完成《習(xí)字冊》。
自主練習(xí)
字的組成
泉（ — ） 林（ — ）
三、作業(yè)設(shè)計
1、選擇正確的讀音
廳（tin ting） 林（lin ling）
陰（in ing） 交（a ia）
2、寫筆順
陰：
車：
板書設(shè)計：
識字 6
智慧瞬間:
5
一年級語文識字教案 篇3
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的`漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻�。
�、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
一年級語文識字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
過程與方法：
教師用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)重點
認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。
教學(xué)難點
說出自己猜謎語的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一自讀識字
�。ㄒ唬�
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻�字謎，想猜一猜嗎？
今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》
教師板書識字五
�。ǘ┰囍x課文
下面，請同學(xué)們打開課本P79頁，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢？
自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答
齊讀課題
遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學(xué)、問老師
導(dǎo)入開門見山，直接把孩子的'注意力引入到新課中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助
二合交流
�。ㄒ唬┏鍪旧謱殞�
（二）指名試讀，隨機糾正
小老師領(lǐng)讀師生點評
分組讀
1、開火車讀，師點評
2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶
指名讀
其他小組組員點評
學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評價別人
增強學(xué)生的競爭意識
在學(xué)會生字的基礎(chǔ)上學(xué)會組詞
一年級語文識字教案 篇5
教材解析
本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點
借助圖畫，識記生字。
教學(xué)難點
會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1.識字。
要認(rèn)讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
�。�1）看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖畫的意思�？梢哉f說圖中人物在干什么，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花�！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼�！彪S機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。
�。�2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。
充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個身體部
位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識記字形。
�。�2）借助俗語識記。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。
�。�3）組詞識記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進(jìn)，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的'方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。本課4個字書寫要點：
3.畫，獨體字。
口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。
4.畫，獨體字。
手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。
5.畫，獨體字。
目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
6.畫，獨體字。
耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。
教師示范撇和彎鉤：
撇：由按到提，由重到輕，從粗到細(xì)。
彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)
習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和
“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。
讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
2.理解運用。
在語境中理解課文�？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說“坐、行、臥”。
3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能
力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。
三、問題提示
★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？
“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。
四、實踐活動
1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。
2.調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。
一年級語文識字教案 篇6
教學(xué)目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
�、磐换フf。
�、浦该f，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導(dǎo)背誦。
�、抛员常换ケ�。
�、浦该常R背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
�、浦该�，評議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
�、浦该f。
�、窃俅慰磮D，分步細(xì)說。
2．分角色扮演第1幅圖的.內(nèi)容。
�、胖该蟻肀硌�。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機讓他們表演。
3．小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
一年級語文識字教案 篇7
教學(xué)設(shè)想
《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進(jìn)行補充和擴展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。
指名讀，師評：聽了你的.朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?
3．(1)點擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會有哪些動物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進(jìn)行補充和擴展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]
4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點擊出梨花杏花桃花
指名讀，學(xué)生評價。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識木字旁
今天我們一起來認(rèn)識一個新偏旁，想不想和他交朋友?
板書木，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�木?以前學(xué)過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]
學(xué)寫樹、杏、梨
(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢
一年級語文識字教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程：
課前要求：
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的.努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨�！�
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！�
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計：
小鬧鐘
珍惜時間
一年級語文識字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的`兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語。
�。�2）相機指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹凇⑶�、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評一評。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�。�3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�。�2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
一年級語文識字教案 篇10
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3.了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)重點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
教學(xué)難點：
引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳�，有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。
教學(xué)時間：
一課時
一、導(dǎo)人新課
1.最近幾天，你學(xué)會了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時表揚學(xué)生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識？
2.全班交流
3.小結(jié)：科學(xué)知識真是無處不在�。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學(xué)知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
�。�.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥模孔x詞語“娥眉月”
�。痢⒚约旱拿济�，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
�、凇霸聢F圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
③初步認(rèn)識農(nóng)歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）
2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
�、谫|(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)
朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）
夜望北斗知北南
Ａ、說“北斗”
ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”
ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
�。恪⒄f話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會的生字，你想怎樣記住它。
Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導(dǎo)朗讀句子。
3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
�、挪贾煤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)
課文中還有３句話，講了３個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的.時候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復(fù)現(xiàn)生字、加強識記，隨機指導(dǎo)朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數(shù)，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了�，F(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！
⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句
⑵同桌對對歌。
6.介紹諺語，看圖背誦。
⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
⑵那你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。
四、寫字教學(xué)
1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3.學(xué)生描紅，書寫。
4.學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
板書設(shè)計：
北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動 一場雨 廣場
一年級語文識字教案 篇11
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學(xué)設(shè)想：
通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的.形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學(xué)過程：
第一課時
一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、自由識讀詞語。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞
1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語�？稍u出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時
一、詞語排序，分類布景
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動畫欣賞，學(xué)字寫字
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
3、談話：小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？
4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進(jìn)行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
一年級語文識字教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個生字。
3、學(xué)會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學(xué)難點：誦讀中體會春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的.？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一年級語文識字教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖認(rèn)識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點：
看圖認(rèn)識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認(rèn)識他們吧！
二、看圖學(xué)習(xí)生詞
�。ㄒ唬┱J(rèn)識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱
1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。
�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語。
�。�4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的.大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二行詞語
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？
2、出示詞語：田野、樹木、花叢
（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。
�。�2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢
�。�3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。
3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲
�。�1）指名拼讀，理解詞語意思。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語說話。
4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？
教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？
三、誦讀韻文
1、歸類讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？
一年級語文識字教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
教學(xué)重點：
1、正確、流利的.讀通課文。
2、隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。
教學(xué)難點：
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。
2、初步了解“”的不同用法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入。
2、齊讀課題。(學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”;“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。)
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。(通過拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。)
2、聽老師范讀課文。(學(xué)生進(jìn)行聽讀識字)
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為?
3、小鬧鐘找了那些朋友?請找一找小動物的名字。(在找動物名字時，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊)
4、學(xué)習(xí)二自然段。(在學(xué)文的同時學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會貓頭鷹會抓緊時間。)
5、學(xué)習(xí)三自然段。(隨文識字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。)
6、學(xué)習(xí)四自然段。(隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。)
7、學(xué)習(xí)五自然段。(學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。)
四、 總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會了抓緊時間。那我們也應(yīng)該——(學(xué)會：抓緊時間)
板書設(shè)計：
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣
一年級語文識字教案 篇15
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識霜霧等13個生字，2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音，問問老師。（學(xué)生自由讀課文。）2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽，讀對了表揚他，讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）2、說說有什么不懂的。相機教學(xué)：霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景，以境激情現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的`小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
�。┩卣寡由�1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。
�。ㄆ撸⿲嵺`活動。收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
一年級語文識字教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。
二、教學(xué)重點
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
1.會寫6個字。
2.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.兩幅城市設(shè)計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)課題導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣。
1.出示課題《城市設(shè)計師》，請學(xué)生說一說看到課題后你能提個問題嗎?
2.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理歸納，有價值的問題進(jìn)行板書。如：
(1)什么是城市設(shè)計師?
(2)設(shè)計師用什么設(shè)計城市?
(3)誰是城市設(shè)計師?
(4)他設(shè)計的城市什么樣?
3.教師小結(jié)：同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，教師進(jìn)行巡視，看看哪些同學(xué)需要個別指導(dǎo)。
2.請學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。
2.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學(xué)生讀一讀，目的是使生字的學(xué)習(xí)不孤立，并為學(xué)生讀好課文做鋪墊。如：
(1)城市——市
設(shè)計師——師
城市設(shè)計師是做什么的?
(2)一臺電腦——臺、腦
還能說一臺什么?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文，鞏固生字。
請同座位的同學(xué)互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。
4.指名讀課文，教師及時給予評價。
(四)讀文解疑，指導(dǎo)朗讀。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，課文大家已經(jīng)讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?
2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的問題。
如：誰是城市設(shè)計師，用什么設(shè)計?
在學(xué)生回答問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)完整的意思。
3.重點解疑“設(shè)計的城市什么樣?”
(1)先請學(xué)生說一說，浩浩設(shè)計的城市是什么樣的。學(xué)生可以說一處，說不全請同學(xué)們做補充。
(2)出示兩幅城市設(shè)計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學(xué)生說說哪一幅是浩浩第一次設(shè)計的，哪一幅是第二次設(shè)計的，并說說理由。(學(xué)生只要能結(jié)合課文原句，簡單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設(shè)計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設(shè)計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設(shè)計環(huán)境優(yōu)美。)
(4)請學(xué)生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。
�、侔パ剑瑯欠繑D在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。
�、谒{(lán)天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。
教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二段話，可以問學(xué)生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應(yīng)該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.抓住重點，深入理解。
(1)通過對比的朗讀，問問學(xué)生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設(shè)計的'城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)
(2)請學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標(biāo)設(shè)計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認(rèn)真設(shè)計的。所以我們做事要動腦筋，認(rèn)真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市里還會有什么?
請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?
(六)作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市，準(zhǔn)備介紹給大家。
第二課時
(一)展示作品，訓(xùn)練表達(dá)。
1.請學(xué)生展示自己設(shè)計的城市圖，介紹自己的作品。
作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關(guān)鍵是調(diào)動每個孩子參與的熱情。
2.學(xué)生在介紹時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意按圖的順序介紹，說話要完整。
3.可以讓聽的同學(xué)評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學(xué)回答，讓學(xué)生進(jìn)行交際。
(二)復(fù)習(xí)生字，自主識記。
1.認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)
(三)指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位。
1.請學(xué)生認(rèn)真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結(jié)構(gòu)，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。
3.請學(xué)生書寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學(xué)生再次練習(xí)書寫。
6.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
一年級語文識字教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認(rèn)識1個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點、難點
以識字、寫字為教學(xué)重點；把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語為教學(xué)難點
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過程
一、知識聚焦，看圖識文
1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們在節(jié)日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話，也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、 學(xué)生練習(xí)說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。
同桌交流說話內(nèi)容。 使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。
在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節(jié)？把你過節(jié)的事情講給大家聽，還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識。小組其他成員可以補充。
�、�、學(xué)生交流春節(jié)這個節(jié)日。（相機出示：春節(jié) 餃子 拜年）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、谶@是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
�、�、學(xué)生交流清明這個節(jié)日。
�、佟扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明 掃墓 踏青）
�、邶R讀。
�、恰W(xué)生交流端午這個節(jié)日。
① 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
② 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？（相機出示：端午 粽子 龍舟）
�、� 你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。
④ 齊讀。
⑷學(xué)生交流中秋這個節(jié)日。
�、佟鞍嗽率逶抡龍A，中秋月餅香又甜�！痹碌街星锓滞饷�，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？
�、谥该星锕�(jié)的歌曲。（相機出示：中秋 團圓 月餅）
�、� 指名朗讀。
�、� 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（農(nóng)歷與公歷的區(qū)別）
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像，指導(dǎo)說話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者�！弊寣W(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。
1、每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵
1、 代表著勞動人民的什么愿望嗎？
2、你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的.關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩歌。
感情朗讀韻文 詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗”。“頌讀優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”�！绊炞x古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進(jìn)行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識字，小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作意識。
五、實踐活動，拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。 語文是實踐性很氣強的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，傳造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。
一年級語文識字教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點：
在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學(xué)生
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
教學(xué)理念：
1.教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)設(shè)計特點：
1.讀中品味，培養(yǎng)語感。
在設(shè)計教學(xué)策略時，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識與技能、課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起，營造一種開放的'課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。
教學(xué)過程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機會，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學(xué)生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說說我們學(xué)�；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計，使知識與能力，課堂與課外有機結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。
一年級語文識字教案 篇19
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點：
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。
（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法�。�
�。�2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？
�。�3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的'發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。
7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8.我們再來拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽夕陽
朝霞晚霞
�。惆l(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)��！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子，摘果子。
長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。
黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？
這是一個萬紫千紅的季節(jié)！
陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
四、練習(xí)
1.書寫指導(dǎo)：秀和香
請大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）
重點指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個。
師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。
學(xué)生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
一年級語文識字教案 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點：生字的書寫。
教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的`小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
一年級語文識字教案 篇21
教材分析：
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點：
識字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識嗎?
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個更難的，誰來讀好它?
繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰 (真棒，我們跟著他讀一讀)
還有這兩個，會讀嗎?出示：高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫：荒島)想象：荒島會是什么樣的啊?(沒有樹，沒有花，光禿禿的)
是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀?
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的'小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個地方了?)
(2)師演示：把白云變成一棵樹
問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗�！�
——小熊種的樹多嗎?想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么?(花，草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動作演示)
B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?
小猴也來了，小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”，好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢!小朋友想想，還會有哪些小動物來?它們會說些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計：
喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設(shè)計：
這兒真好
簡筆畫：荒島
漫山遍野，綠葉成陰
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個( )的荒島，后來小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形(留下足夠時間，讓學(xué)生思考，互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)
關(guān)鍵法： 年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座： 半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。
板書設(shè)計：
這兒真好
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