《草原的早晨》一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
�。�、學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：牧、打
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
開火車讀詞
�。�、出示詞：
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
啪啪 鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 跨上 駿馬
過(guò)渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課讓我們細(xì)細(xì)地讀懂課文，欣賞草原的美景。先請(qǐng)小朋友看看黎明前的草原是怎
樣的？
二、細(xì)讀課文第一
1、看圖：（畫面：黎明前的草原）
(1)你們看到了什么？（看到草原上長(zhǎng)滿了草，一個(gè)人也沒有，一切都在睡夢(mèng)中）
(2)你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
(3)聽，這是什么聲音？（鞭聲，……）
(4)師述：響亮的鞭子聲把本來(lái)寧?kù)o的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o。（學(xué)生自
己練讀，再指讀）
過(guò)渡：鞭聲打破草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，想仔細(xì)地看看草原嗎？（想）
2、看圖：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）
(1)草原上的草長(zhǎng)得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）
(2)師述：草原上的草嫩綠嫩綠的，而且到處都是，好象和天相連了，所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）
(3)出示：“鋪滿新綠”誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞呢？（指讀、齊讀）
(4)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。（誰(shuí)能讀好這句話呢？）
3、把書打開，看書把第一段連起來(lái)讀一讀。（齊讀、指讀）
三、細(xì)讀第二節(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)，你們看。（畫面：羊兒涌向草原的
景象）
１、課文的第二自然段就寫了草原上熱鬧的場(chǎng)面，自己讀讀課文的第二自然段找一找你是從哪里看出草原熱鬧的? （一
只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的……。）
板書：羊
2、比較句子：
a羊兒涌出了圈門，奔向草原。
b一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
�。ǖ诙湓捄�，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多，“蹦跳”著寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮
嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來(lái)的。“無(wú)邊”寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
�。�
3.出示句子：一只只羊兒涌出圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
誰(shuí)來(lái)讀好這一句話呢？先請(qǐng)你自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開心、快樂。
師述：真是群自在、快樂的羊兒！
4.你還從哪里感受到草原的熱鬧？（板書：牧民樂）
(1)小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
(2)請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？（自由讀。指名多人讀。齊讀。）
6.此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段
過(guò)渡：近看草原真是熱鬧�。‖F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看遠(yuǎn)處的草原又是怎樣的呢？
四、細(xì)讀第三節(jié)
�。�、看視頻：（畫面：草原的遠(yuǎn)景圖,羊兒像朵朵白云,）
你看到了什么?聽到了什么?
生:我看到了藍(lán)天上的朵朵白云
生:我看到了一群群羊.
生:我看到了牧羊人在放羊.
生:我聽到了牧羊人在唱歌.
師指圖述：你們看這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，真是一群群。羊兒成群的散落在草原上，慢慢
地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)忘去像什么？（羊兒像朵朵白云）
�。病煟海ǔ鍪揪渥樱骸母杪暎┱l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
生：嘹亮的歌聲。
生：動(dòng)聽的歌聲。
生：響亮的歌聲。
生：優(yōu)美的歌聲。
師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個(gè)詞叫——
生齊答：回蕩。
師：我相信，那么美的歌聲，一定會(huì)深深的地留在你的腦海中。
�。�、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）
４、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
五、齊讀全文
學(xué)習(xí)了課文現(xiàn)在你覺得草原的早晨怎么樣？板書：美
六、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄏ鄼C(jī)）喜歡這段的起立背。
七、寫字
牧 打
１、想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。
�。粒鹤筮吺莻�(gè)牛字旁，右邊是個(gè)反文）
�。ù颍鹤筮吺莻�(gè)提手旁，右邊是一橫下面加個(gè)豎鉤）
２、看看筆順圖，書空“牧”、“打”兩個(gè)字。
３、范寫，講講結(jié)構(gòu)，占位。
４、把書上的這兩個(gè)字描紅，看清這兩個(gè)字在田字格里占的位置。
�。�、學(xué)生把這兩個(gè)字描、仿、臨各一個(gè)，教師巡視。
八、布置作業(yè)。
找一找:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,下節(jié)課讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
板書：
羊兒 （多、歡）
�。怠⒉菰脑绯�
�。溃� 牧民 （勤、樂）
教后思考：
這篇課文對(duì)于我們這邊的'孩子來(lái)說(shuō)，,草原是相當(dāng)陌生的，我們的孩子不經(jīng)�？吹讲菰�、牛、羊，理解起來(lái)也相當(dāng)?shù)睦щy。
因此我一開始就問有誰(shuí)見過(guò)草原？有一部分學(xué)生從電視上見過(guò)草原，說(shuō)出草原大的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又教了一個(gè)詞“一望無(wú)邊”概括了草原的特點(diǎn)。這對(duì)理解全文的意思有著十分重要的作用。接著我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象的缺憾。再讓學(xué)生在老師的配樂朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象，為學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間，讓學(xué)生通過(guò)傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特
感受。課中又通過(guò)一些圖片讓學(xué)生理解“鋪滿新綠” 、“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲�！钡仍~句。
但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生朗讀的情況并不是很好，出現(xiàn)不少字音不準(zhǔn)、漏詞斷句的現(xiàn)象。以后在教學(xué)生字詞這一塊時(shí)還要加強(qiáng)，特別是二類字要反復(fù)識(shí)記。多給學(xué)生讀書的時(shí)間，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
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