一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思（精選10篇）

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？以下是小編精心整理的一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 1

　　［教材分析］：

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

　　［教學(xué)設(shè)想］：

　　《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］：

　　1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

　　1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

　　2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

　　一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

　�。ㄔu析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　�。�3）、分句讀課文。

　�。ㄔu析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

　　2、再讀課文：

　�。�1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　（2）、交流：

　　A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

　　B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯

　　觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

　　C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）

　�。�3）、對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的'這句？

　�。ㄔu析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　�。ㄔu析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

　　（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

　　了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）

　　教后反思：

　　本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

　　三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

　　如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 2

　　教材說明：

　　本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯、語言樸實。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄像片。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點：讀好長句“廣場上升旗儀式非常壯觀”

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城等風(fēng)景圖片。

　　2、看！北京風(fēng)景迷人、歷史悠久，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　�。ㄓ貌煌�的句式來談自己的感受，鼓勵學(xué)生說一句完整的句子）

　　3、導(dǎo)入新課：有位山村的小朋友和你們一樣，也和想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去去。（個人讀—全班讀。讀準(zhǔn)字音）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　初讀詩歌

　　1、請小朋友自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后讀給同桌聽聽。

　　2、剛才小朋友讀得真認真，你能說說，詩歌中媽媽告訴“我”什么？“我”又說了些什么？

　　3、和你的同桌試試，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，同桌讀，男、女同學(xué)分角色讀，全班讀）

　　識字

　　1、認讀詞語

　�。�1）、今天我們又多交了幾個新朋友，來認識他們吧！讓我們比一比，看誰認得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。

　　（告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式）

　�。�2）、自由練讀詞語

　�。�3）、比一比。

　　開小火車比賽，比比哪組的火車開得最棒！

　　同學(xué)來挑戰(zhàn)。

　　隨機抽讀。

　　全班抽讀。

　　2、認讀生字。

　　（1）、剛才我們認識似的詞語中有很多今天要認識的生字。

　�。�2）、用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲地練讀。

　　（3）、同桌互讀讀一讀，聽一聽，評一評。

　�。�4）、抽讀生字卡片—聽音找卡片—齊讀生字卡片。

　�。�5）、多種形式記憶生字。

　　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（相機學(xué)習(xí)方字旁、心字底，范寫、書空）

　　說話訓(xùn)練

　　1、出示句子（p104我會讀）：“北京是我國的首都”、“五星紅旗是我國的國旗”

　　2、你會讀嗎？試試看？個人讀—指名讀—男、女同學(xué)讀—全班讀

　　3、你能說嗎？

　　（1）我國是首都是______

　�。�2）我國的國旗是______

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　讀詩歌

　　1、小組比一比，哪組讀得最正確、最流利。

　　2、老師和你們分角色讀課文好嗎？

　　寫字“廣、升”

　　1、觀察兩個字在田字格中的位置。

　　2、廣：一橫短，左低右高 “升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　《我多想去看看》教學(xué)反思

　　《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

　　也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的`相關(guān)資料。上課時，我讓學(xué)生匯報課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀” 一句時，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

　　由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實。第二課時，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了 “故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽到這句話我很高興，因為這就是我上課前追求的目標(biāo)。

　　如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識。可見，課堂上要為學(xué)生減輕負擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 3

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體。(教師)

　　2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

　　3.查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、媒體導(dǎo)入，整體感知

　　1.師生談話，揭示題目。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？

　　生1：去過。

　　生2：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)

　　師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻)

　　生：想。

　　師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

　　2.導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

　　3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”演示紅色)誰來拼讀？

　　設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

　　2.學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

　　3.小組匯報。

　　4.多種方式檢查字音。

　　廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路

　　(1)你會讀哪個詞語？(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

　　(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)

　　(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達北京城了。)

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

　　2.演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

　　(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

　　(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

　　(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　　(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

　　投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學(xué)生。

　　設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

　　四、初讀課文

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號。)

　　2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

　　(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的'意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

　　學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。

　　2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

　　小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

　　3.讀詞語游戲：水果大賣場。

　　今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？

　　出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

　　4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

　　二、了解首都北京

　　1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

　　(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

　　(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

　　(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

　　2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)

　　4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

　　5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

　　(多媒體出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

　　6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　三、了解天山

　　1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

　　(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。

　　(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

　　(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

　　(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

　　2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)

　　4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

　　5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

　　6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。

　　四、說話訓(xùn)練

　　1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

　　我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

　　2.多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。

　　小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

　　小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

　　3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)

　　4.我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。

　　五、拓展延伸

　　1.讀了本課，你讀懂了什么？

　　2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

　　3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

　　設(shè)計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。

　　教學(xué)反思

　　我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、會寫“足、走”兩個生字。

　　3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、會寫生字。

　　2、有感情地朗并背誦讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　讀好詩中的長句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、詞語卡片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）

　　1、導(dǎo)語。

　　師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

　　2、開火車讀詞語

　　師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

　　3、讀句子

　　師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)�。ǚ中〗M讀句子）

　　北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。

　　我們愛北京。 我們愛五星紅旗。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的.第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生自由讀

　　3、生交流

　�。�1）理解“遙遠”。

　　a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）

　　b、造句

　　c、讀句子

　�。�2）理解“壯觀”

　　a、觀看升旗儀式。

　　b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？

　　c、讀句子

　　（3）展示資料，練習(xí)說話。

　�。�4）老師利用課件展示美麗的北京城。

　　過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）

　　4、學(xué)習(xí)最后一句話。

　�。�1）學(xué)生讀。

　�。�2）比較句子

　　（3）看圖

　�。�4）自由朗讀

　�。�5）學(xué)生展示朗讀

　�。�6）全班朗讀

　　5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　　（1）分句背誦。

　　（2）全班背誦

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　導(dǎo)語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？

　　1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）

　　3、老師范寫

　　4、學(xué)生書寫

　　5、展示——評價

　　五、唱歌《我愛北京天安門》

　　教學(xué)反思：

　　1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

　　2、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點，充分體現(xiàn)年級教學(xué)的特點。學(xué)生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。

　　3、小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說，這是一年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學(xué)生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。

　　4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學(xué)生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：通過學(xué)習(xí)課文《我多想去看看》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文，理解文中“我”對北京的向往和對外面世界的渴望。

　　過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、向往美好生活的積極情感，鼓勵他們樹立遠大理想，勇于追求自己的.夢想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，展示北京的名勝古跡圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？你對這個地方有什么樣的向往？”引入課題《我多想去看看》。

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，教師指導(dǎo)正音。

　　全班齊讀，初步了解課文內(nèi)容，找出文中的關(guān)鍵句子。

　　三、精讀品析

　　分段解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么想去看看，想去看看什么。

　　組織小組討論，讓學(xué)生以“我”的身份分享自己最想去的地方及原因，體會“我”在課文中的情感。

　　四、拓展延伸

　　課堂活動：讓學(xué)生模仿課文寫一小段話，描述自己最想去的地方及其理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解，每個人都有權(quán)利去追尋和探索更廣闊的世界，鼓勵他們要有勇于追求夢想的精神。

　　五、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題；思考并寫下自己對未來的生活或旅行有什么期待和憧憬。

　　【教學(xué)反思】

　　在教授《我多想去看看》這篇課文時，大多數(shù)學(xué)生都能較好地理解和感受到主人公對外面世界的好奇和向往。通過角色扮演和寫作訓(xùn)練，他們在實踐中深化了對課文主旨的理解，也鍛煉了語言運用和創(chuàng)新能力。

　　然而，在引導(dǎo)學(xué)生將個人情感投射到文本中，激發(fā)他們對自己未來生活的設(shè)想方面，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于生活經(jīng)驗有限，對未來的設(shè)想還不夠清晰。對此，我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活體驗，拓寬他們的視野，幫助他們更好地理解課文內(nèi)涵，同時啟發(fā)他們樹立理想，勇敢追求。

　　此外，我還注意到，對于低年級的學(xué)生來說，生字詞的學(xué)習(xí)和鞏固仍然是基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)，需在課堂教學(xué)過程中給予更多關(guān)注和強化訓(xùn)練。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文《我多想去看看》，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解“我”想去北京天安門廣場看升旗儀式的強烈愿望。

　　過程與方法：通過分段閱讀、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者的情感，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們對未知世界的好奇心和探索精神。

　　二、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：播放一段天安門廣場升旗儀式的視頻，引出課題《我多想去看看》。

　　自主學(xué)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字新詞，教師指導(dǎo)認讀和書寫。

　　朗讀感悟：全班齊讀課文，然后分段指名讀，體會文中“我”的心情。同時，講解重點句子，幫助學(xué)生理解“我”想去北京的愿望及其背后的意義。

　　小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論“我”為什么想去看看，以及自己有什么想去看看的地方，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感。

　　拓展延伸：讓學(xué)生寫一篇短文《我多想去看看……》，描繪自己心中的向往之地。

　　三、教學(xué)反思：

　　在實際教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能較好地把握文章的情感基調(diào)，對“我”想去北京看升旗儀式的'愿望有深刻的理解。通過觀看視頻導(dǎo)入新課的方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論環(huán)節(jié)也活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的口語交際能力。

　　然而，反思本節(jié)課的教學(xué)，對于低年級的學(xué)生來說，對一些抽象的愛國情感理解和表達可能還存在一定難度，需要我在以后的教學(xué)中結(jié)合具體情境，用更生動、直觀的方式進行滲透。此外，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖有想法但表達不夠清晰，說明在書面表達訓(xùn)練上還需要加強。總體而言，要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生個性化、差異化的學(xué)習(xí)需求。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《我多想去看看》，使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受作者對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

　　技能目標(biāo)：掌握生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，提升學(xué)生的閱讀理解和語言表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛和對未知世界的探索欲望，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境：展示祖國各地的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：“你最想去哪里看看？”引入課題——《我多想去看看》。

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、重音等朗讀技巧。

　　三、精讀品味

　　分段解析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”想去北京天安門廣場看升旗儀式，想去新疆看雪蓮花等愿望背后所蘊含的深厚情感。

　　組織小組討論，讓學(xué)生分享自己心中最想去的地方及其原因，進一步體會文章主題。

　　四、拓展延伸

　　以“我多想去看看……”為句式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心中的遠方。

　　設(shè)計小練筆活動，將學(xué)生的心愿寫成一段話或一首詩。

　　五、課堂總結(jié)

　　回顧本節(jié)課所學(xué)，強調(diào)對祖國山河的`熱愛和探索精神的重要性，鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，未來去實現(xiàn)自己的“去看看”的愿望。

　　【教學(xué)反思】

　　在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于《我多想去看看》這篇課文的理解較為深刻，他們在分享自己想去的地方時，展現(xiàn)出了豐富的想象力和強烈的探索欲望。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感以及如何將自己的情感融入到朗讀中，還需要進一步加強指導(dǎo)，通過更多的實踐練習(xí)，幫助他們更好地掌握朗讀技巧和情感表達。

　　另外，我在設(shè)計拓展環(huán)節(jié)時，應(yīng)更注重結(jié)合生活實際，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，將對遠方的向往與現(xiàn)實生活的熱愛結(jié)合起來，從而培養(yǎng)他們更加全面而深厚的情感認知和社會責(zé)任感。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文《我多想去看看》，掌握生字詞，理解文中“我”對北京和天安門廣場的向往之情。

　　過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、向往美好事物的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和遠大理想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課 播放關(guān)于北京天安門升旗儀式的視頻片段，引入課題——《我多想去看看》。

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，勾畫生字詞，教師指導(dǎo)正音。

　　全班齊讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、精讀解析

　　分段解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么想去看看天安門廣場，感受作者對首都北京的深深向往。

　　讓學(xué)生找出文中體現(xiàn)“我”渴望去看一看的句子，進行感情朗讀，體會作者情感。

　　四、拓展延伸

　　組織學(xué)生分組討論：“你最想去哪里看看？為什么？”鼓勵學(xué)生表達自己的愿望和理想。

　　課堂小練筆：以“我多想去看看……”為題，寫一段話。

　　五、課堂總結(jié) 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化主題，引導(dǎo)學(xué)生要懷揣夢想，努力學(xué)習(xí)，爭取實現(xiàn)自己的愿望。

　　【教學(xué)反思】

　　在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過視頻導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更好地投入到課文的理解中。在精讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能較好地把握住文章主旨，但在個別情感深沉的語句理解上還有待加強，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗去感悟。另外，在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享豐富多樣，反映出他們的'獨特思考和豐富的內(nèi)心世界，但部分學(xué)生的口頭表達和書面表達能力還需要在今后的教學(xué)中持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)。總體而言，這節(jié)課既達到了知識傳授的目標(biāo)，也激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過學(xué)習(xí)課文《我多想去看看》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握重點詞匯和句子。

　　過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對未知世界的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，樹立積極向上的人生態(tài)度，懂得欣賞和熱愛生活。

　　二、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課： 教師可先展示一些祖國各地的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己去過的地方或最想去的地方，引出課題《我多想去看看》。

　　學(xué)習(xí)新知：

　　（1）初讀課文，解決生字詞，理清文章脈絡(luò)。

　�。�2）再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)“我”想去看看的強烈愿望的句子，進行深入解讀和情感體驗。

　�。�3）分角色朗讀，體會文中人物的`情感變化，理解主題思想。

　　拓展延伸： 讓學(xué)生思考并討論：“你最想去哪里看看？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，培養(yǎng)他們對未來生活的憧憬和期待。

　　課堂小結(jié)： 回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“我多想去看看”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜當(dāng)下、追求夢想的人生觀。

　　三、教學(xué)反思：

　　在教授《我多想去看看》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新鮮事物充滿好奇，對于課文中的主人公想去天安門廣場看升國旗、想去新疆看雪蓮的愿望深有共鳴。在教學(xué)過程中，通過情境導(dǎo)入和朗讀感悟的方式，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們理解了課文主旨。

　　但在引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本內(nèi)涵，以及聯(lián)系自身實際進行拓展思考方面，仍需進一步加強。部分學(xué)生在表達自己“最想去的地方”及原因時，思路較為局限，這提示我在以后的教學(xué)中應(yīng)更多地結(jié)合現(xiàn)實生活，開闊學(xué)生視野，鍛煉他們的想象力和表達力。

　　同時，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識，讓他們在互助互學(xué)中提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面成長。

　　一年級新語文《我多想去看看》的教案及反思 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過學(xué)習(xí)《我多想去看看》，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點詞語和句子，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過朗讀感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對未知世界的好奇和向往，提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、探索世界的情感，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 以展示祖國各地風(fēng)景圖片的方式引入課題，提問：“同學(xué)們，你們想不想去看看這些美麗的地方呢？”引出課文《我多想去看看》。

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音認讀生字詞，初步了解課文大意。

　　教師示范朗讀，學(xué)生注意語調(diào)、情感的把握。

　　三、精讀探究

　　分段解析課文，討論“我”想去看看哪些地方，為什么想去看看？

　　重點解讀課文中的比喻句、擬人句等修辭手法，體會作者的情感。

　　組織學(xué)生分角色朗讀，深入體驗人物內(nèi)心世界。

　　四、拓展延伸 讓學(xué)生思考并分享自己想去哪里看看，為什么想去，進一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)探索未知的熱情。

　　五、作業(yè)布置 仿照課文寫一段話，描述自己心中最想去的地方及原因。

　　教學(xué)反思：

　　在實際教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中，通過朗讀和討論，較好地理解了課文的主題——對未知世界的向往和探索精神。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感以及語言文字之美方面，可能需要更加細致入微的'講解和更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置更豐富的朗讀形式和創(chuàng)設(shè)更多的情境模擬活動，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫全方位提升語文素養(yǎng)。

　　同時，我也意識到在拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)該更多地關(guān)注每位學(xué)生的個性化想法，鼓勵他們大膽表達，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，力求讓每個孩子都能在我的語文課堂上收獲知識，也收獲成長。

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