小學(xué)一年級(jí)語文《紙船與風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過程與方法
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排
兩課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí) 指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第 一 課 時(shí)
�。� 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) ）
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們會(huì)折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題 20 紙船和風(fēng)箏 ]
二 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7
——11自然段是寫什么？
[教師相機(jī)板書 紙船 風(fēng)箏 建立友誼 維護(hù)友誼]
三 學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、 師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己 的好朋友鬧別扭之后，你們會(huì)怎么做呢？
2、 老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件 出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]
引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面
前]，你的心情會(huì)怎樣？（激動(dòng)、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？
小松鼠收到的.僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、 師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象] 成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉
快的事情發(fā)生了。
[出示課件] 想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？
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6、 [課件演示它們分開的場(chǎng)面]
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，
小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]
師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會(huì)有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？
7、 師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
8、 師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，
你會(huì)怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動(dòng)伸出了友誼之手的？
9、 “如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”說明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對(duì)友誼、
和好充滿強(qiáng)烈的渴望）多么樸素，多么真誠��！誰來讀一讀？
10、 [出示課件 小松鼠收到風(fēng)箏的情景]
師：多么真誠��！正是因?yàn)橛辛诉@種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風(fēng)箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時(shí)的風(fēng)箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？
師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展
師：如果你是小熊或小松鼠，你會(huì)用什么樣的方法來和對(duì)方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會(huì)怎樣？生活中你和同學(xué)發(fā)生過不愉快的事嗎？你應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在去做，好嗎？請(qǐng)你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎？
六、總結(jié)
師：紙船和風(fēng)箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手，去建立和維護(hù)你們的友誼。
七、作業(yè)
選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。
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