五年級下冊語文《積累運用三》教學設計
教學要求:
1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話,理解并背誦。
2、閱讀短文,理解文中的內容,并從中受到啟發(fā)。
3、讓學生當眾發(fā)言,引導學生發(fā)言時,聲音洪亮,中心明確。
4、圍繞寫人進行習作訓練。
教學重、難點
培養(yǎng)獨立閱讀能力,引導學生當眾繁衍,作到中心明確,習作訓練。
課時安排:3課時
第一課時
一、學習讀背的部分。
1、導語:中華五千年歷史,流傳著許多文化精髓,今天我們要學習的《三字經(jīng)》,就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子,仔細體會句子的意思。
3、小組討論,理解意思。
4、全班匯報交流。
5、比一比,誰背得快。
6、指名背誦。
二、進行閱讀短文訓練,
1、學生自由閱讀短文和課后題,明白要求。
2、指名說說短文講了一個什么故事。
3、出示句子:這個人面臨著艱難的選擇。
。1)讀句子:為什么說選擇是艱難的?
4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能嘗到甘美的泉水”。讀句子,說說你對這句話的理解。
。阍谏硖幗^境的時候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)
5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)?
第二課時
一、導語。
同學們,《金色的腳印》一課,老師有很多收獲,想跟大家說說。
板書:讀書。
讀了《金色的腳印》一課,老師有很多收獲,想跟大家說說。板書:讀書收獲。
二、教師示范。
1、從哪幾個方面來談呢?同學們幫我出個主意。
2、師生交流討論,決定從以下幾個方面談。
。1)文章的題目與內容。
。2)體會和感想。
A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B你學到的知識或懂得的道理,受到的啟發(fā)。
C你學到的寫作文的`方法。
D讀完文章你還留有哪些問題?
3、老師以《金色的腳印》為例,談自己的讀書收獲。
三、學生交流。
1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。
2、小組互說,互相評議,推薦準備發(fā)言。
3、指名在全班發(fā)言。
選出最好的幾位同學,評為讀書能手。
4、總結:今天同學們都暢所欲言,談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣,讀過之后,仔細想想,你從中有哪些體會和感想,才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來,就是讀書筆記。
希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書!
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目,其他學生邊聽邊想,這次作文有什么要求?
2、請同學自由發(fā)言,教師引導從以下幾點去理解。
A要向別人介紹你的好朋友。
B可以介紹他的性格特點,興趣愛好;也可以通過你們之間發(fā)生的事,來表現(xiàn)好朋友的特點。
C注意把內容寫具體,語句寫通順。
二、交流習作素材,拓展學生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流,說說你寫誰?他的性格特點怎樣?
3、討論定作文題目。
三、讀寫聯(lián)系,啟發(fā)構思。
1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學生閱讀比較,邊讀邊想,這兩篇習作中,主人公給你留下了什么印象,你從哪些地方聽出來的?
2、根據(jù)自己的素材,學生列寫作提綱。
四、學生習作,教師巡視,作個別指導。
五、評講;修改作文。
六、作業(yè),謄寫作文。
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