五年級語文《四時的情趣》教學設計

　　【教學目標】

　�、睂W會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　�、步Y合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。

　　⒊將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養(yǎng)學生的獨特感受。

　　4、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學習精神。

　　【教學重難點】

　　感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。

　　體會想象的妙用，并能學以致用。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【相關資料】

　　選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家

　　《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、由文題切入，體現(xiàn)預習效果。

　　1、齊讀文題，說一說，四時指什么？

　　2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。

　　2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。

　　3、出示書后詞語，要求會讀會寫。

　　三、再讀課文，體會表達順序。

　　結合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序寫的。

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時

　　一、讀題，導入課文。

　　1、齊讀課題。

　　2、四時到底有什么樣的情趣呢？我們來細細品析一番。

　　二、抓關鍵詞句，體會四時的情趣。

　　1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。

　　2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學說一說你喜歡它的原因。

　　3、逐段交流感受，在交流中指導朗讀。

　�。�1）“春天”體會出作者對顏色的細致描寫。

　�。�2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。

　�。�3）“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。

　　（4）“冬天”雪的描寫。

　　三、體會寫法。

　　1、為什么作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？

　　2、結合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。

　　四、總結全文，點明想象的魅力。

　　想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。

　　想象的方法很多，作文中常用的有：

　�。�1）編創(chuàng)法。就是編制故事的`情節(jié)。

　�。�2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。

　�。�3）擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。

　�。�4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。

　�。�5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。

　　作業(yè)：

　　書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時情趣”。

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