五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四時(shí)的情趣》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、睂W(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　�、步Y(jié)合具體的詞句體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。

　�、硨⑽闹兴臅r(shí)的情趣與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。

　　4、體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受四時(shí)情趣的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。

　　體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【相關(guān)資料】

　　選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任少納言（五品官）的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家

　　《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。

　　1、齊讀文題，說(shuō)一說(shuō)，四時(shí)指什么？

　　2、看到這篇文章的題目，你愿意來(lái)猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。

　　2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。

　　3、出示書后詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫。

　　三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。

　　結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、讀題，導(dǎo)入課文。

　　1、齊讀課題。

　　2、四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)品析一番。

　　二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣。

　　1、指名讀課文，邊聽(tīng)邊畫出最能打動(dòng)自己的情趣。

　　2、你最喜歡哪一種情趣？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡它的原因。

　　3、逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）春天體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫。

　�。�2）夏天暗夜里的螢火蟲。

　�。�3）秋天作者對(duì)鳥類及聲音的.描寫很細(xì)致。

　�。�4）冬天雪的描寫。

　　三、體會(huì)寫法。

　　1、為什么作者會(huì)打動(dòng)你？你找到其中的原因了嗎？

　　2、結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得，談一談不同時(shí)間的動(dòng)人情趣。

　　四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。

　　想象，是指根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見(jiàn)過(guò)，或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景。

　　想象的方法很多，作文中常用的有：

　�。�1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

　�。�2）組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。

　�。�3）擴(kuò)展法。所見(jiàn)所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。

　　（4）夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢(mèng)幻法。

　�。�5）推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。

　　作業(yè)：

　　書上所描寫的四時(shí)情趣和你平時(shí)的感受一樣嗎？寫一寫你心中的四時(shí)情趣。