竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選8篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
【教學(xué)策略】
1、教法：目標(biāo)教學(xué)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)用具】課前搜集讀書(shū)名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】整體感知、積累內(nèi)化、整理思緒
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)流程】
一、緊扣課題，順勢(shì)導(dǎo)入
二、展示目標(biāo)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、初感知，整體把握
�、僮杂勺x課文。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）
�、谠俅螢g覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑
�、僭僮x課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？
�、趲煂�(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上。
可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……
③帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、品詞句，積累內(nèi)化
�、倌阕罡信d趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？
②根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)。
a．課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？
（1）指數(shù)名學(xué)生答。
�。�2）師相機(jī)出示相關(guān)句子。（課件展示）
◆“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”
◆“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
◆“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�
◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
◆“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息�！薄�
（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。
�。�4）學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。
（5）全班交流批注心得，指名答。
�。�6）教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個(gè)句子。
（7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。
b．“我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（讀全文，整理思緒）
①此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？
�、谥该�。
�、圩屛覀円黄饋�(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。
�、荦R讀。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、感悟?qū)懛ā⑸A情感
【教學(xué)目的】
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、前提測(cè)評(píng)
聽(tīng)寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。）
二、展示目標(biāo)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、析詞句，感悟?qū)懛?/p>
①齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，……”這個(gè)句子，你喜歡它嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
�、谥该�。
�、坌〗Y(jié)：寫(xiě)得多好的句子呀，它寫(xiě)出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫(xiě)出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫(xiě)，將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。
�、軒煟耗阌羞^(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫(xiě)上幾句嗎？相信自己！你一定能行！
⑤學(xué)生練寫(xiě)。
�、藿涣鼽c(diǎn)評(píng)。
2、誦語(yǔ)句，升華情感
①過(guò)渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話(huà)──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！�
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的感想。
�、酃庞性疲骸皶�(shū)中自有黃金屋�！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)�！币粋�(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧。
④生聲情并茂地朗讀。
⑤總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯樱∥覀兌家粯用靼琢拴ぉど穑骸拔覀兪浅燥堥L(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�、俳涣魇煊涀中械姆椒�。
�、谟^察書(shū)寫(xiě)位置。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、預(yù)習(xí)第2課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、竊讀記
復(fù)雜
快樂(lè)懼怕（心理描寫(xiě)?yīng)毺馗惺埽?/p>
急切(動(dòng)作描寫(xiě)跨、踮、鉆、擠、找)
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步練習(xí)默讀，感知文章內(nèi)容。
2.通過(guò)抓關(guān)鍵字、詞、句，做好圈點(diǎn)批注，體悟作者的情感，對(duì)生活有自己的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.進(jìn)一步練習(xí)默讀，感知文章內(nèi)容。
2.抓住關(guān)鍵字詞句，提高對(duì)文章的理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成長(zhǎng)的含義。
三、教學(xué)策略
本課主要采用默讀法、批注法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)默讀來(lái)完成的。
2.自主閱讀，將初次閱讀、圈批與教師引導(dǎo)后的再圈批作對(duì)比，通過(guò)生生、師生之間的交流總結(jié)出圈批的方法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)的樂(lè)趣，海倫凱勒用手和心靈感受讀書(shū)帶來(lái)的震撼與驚喜，今天讓我們走近另一個(gè)小姑娘，看看她是怎樣讀書(shū)的?讀書(shū)又會(huì)給她帶來(lái)怎樣的感受?
展示課件并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。
任務(wù)一：默讀課文，感知內(nèi)容。
(二)默讀課文
1.默讀全文，說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事?完成后小組討論交流。要求：限時(shí)8分鐘。
2.友情提示：
默讀方法：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，不默朗讀。
圈點(diǎn)批注：可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。
(三)圈點(diǎn)批注
結(jié)合自己的圈畫(huà)批注，在組內(nèi)交流：我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行圈畫(huà)?從哪些方面進(jìn)行批注?
預(yù)設(shè)：
1.題目。為什么說(shuō)是竊讀?
2.動(dòng)作描寫(xiě)。我跨進(jìn)書(shū)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳……從大人的腋下鉆過(guò)去……
3.修辭。我如饑餓的.瘦狼，貪婪地吞讀下去。
4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕走吧?
……
(四)頭腦風(fēng)暴
將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來(lái)。
預(yù)設(shè)：
提示：學(xué)生提取要點(diǎn)容易零散，教師提醒學(xué)生用概括性的語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)默讀方法，測(cè)試圈批把握程度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)默讀速度�！叭蝿�(wù)一”中表格的的繪制，是為了與第二次圈批做比較，為下一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圈批方法做準(zhǔn)備。
任務(wù)二：圈畫(huà)批注，體悟情感。
教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組思考并再次圈批，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流。
(五)小組交流
根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問(wèn)題，并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注。完成后小組交流。
1.文中題目為什么說(shuō)是“竊讀”?“我”竊讀時(shí)的感受是怎樣的?
2.第一次“竊讀”被趕出書(shū)店后與再次“竊讀”得到店員的幫助，“我”的感受和認(rèn)識(shí)各是怎樣的?
3.文末句有什么含義?表達(dá)了怎樣的情感?
4.文章寫(xiě)了幾次竊讀?中間部分寫(xiě)的是什么?作者為什么這樣安排?
(六)完善表格
根據(jù)再次思考、圈注，完善下面表格
預(yù)設(shè)：
提示：學(xué)生可能從兩次的圈批中能夠總結(jié)出圈批點(diǎn)，應(yīng)給以肯定，但在為什么這么做不夠理解，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇文章應(yīng)該從三個(gè)方面把握：寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)、為什么寫(xiě)。這也是文章中應(yīng)該進(jìn)行圈批的地方。
(七)分享感觸
在兩次圈批中，你一定會(huì)有很深的感觸，請(qǐng)你記下來(lái)和大家分享。50字左右。
(八)總結(jié)方法
1.對(duì)比兩個(gè)表格，總結(jié)做圈畫(huà)批注的方法。
2.出示課件，得出方法：
(1)用不同符號(hào)圈畫(huà)批注。
(2)抓關(guān)鍵字詞句。
(3)對(duì)文章有感觸的地方、不懂的地方，及時(shí)記下自己的感受。
(4)表明作者觀點(diǎn)的句子，特別是文章結(jié)尾的句子。
(5)能顯示文章結(jié)構(gòu)的地方。
(九)課堂總結(jié)
在閱讀記敘文、記敘性散文時(shí)，我們要能夠通過(guò)關(guān)鍵字詞句知道文章寫(xiě)了什么事，作者是怎樣安排材料的，作者要表達(dá)什么觀點(diǎn)或情感。
【設(shè)計(jì)意圖】再次圈批，意在引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)批注的具體方法(抓關(guān)鍵字詞句)，同時(shí)通過(guò)兩次圈批對(duì)比，學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法，即如何正確運(yùn)用自讀課中的旁批和閱讀提示，來(lái)為自己的閱讀服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)感受“我”對(duì)“長(zhǎng)大”的獨(dú)特理解，從而把握文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀此類(lèi)文章的方法。
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直奔“竊讀”，整體感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
2、整體感知課文：
�、� 自讀課文，注意生字的讀音。
⑵ 認(rèn)讀生字詞。
�、� 指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
⑷ 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?
(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)
二、品味“竊讀”，感受渴望
1、邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
(小組交流、匯報(bào)。)
2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句：
�、� “我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
�、� 畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。
�、� 感悟形象：
從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么?
�、� “急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�
① 這句話(huà)把什么比作什么?
�、� “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?
(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
�、� 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)?
④ 根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
�、� 讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)
�、� 這樣寫(xiě)有什么好處?
(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)
美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味：
⑴ 課件出示句子：
我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
�、� 從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：
“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?
⑶ 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、深悟”竊讀”，回歸整體
出示課文插圖，激情：
剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?
(生答)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子。
再讀一讀。
2、生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：
�、� 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。
�、� 交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
4、誦讀句子。
三、回歸整體，理清層次
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)!
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
�。�、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生課前搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文題目，談話(huà)激趣
孩子們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢？
�。▽W(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。）
剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊，讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。
二、初讀課文，整體把握
�。�、學(xué)生朗讀課文：
師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。
�。�、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞，自學(xué)生字詞。
利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。
�。场Ⅲw會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：
適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買(mǎi)的“竊讀”行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
依依不舍：留戀，不忍分離。
４、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
５、小結(jié)：
原來(lái)課文記敘了“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。
�。�、齊讀課題。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�。�、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
�。场⒄碚n文記敘的線(xiàn)索：
放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門(mén)→打開(kāi)書(shū)閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書(shū)架→走出書(shū)店。
四、留有思考，布置作業(yè)
�。薄⒈竟�(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。
�。病⒊瓕�(xiě)詞語(yǔ)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲
�。�、在家長(zhǎng)的監(jiān)督下熟讀課文，并聽(tīng)寫(xiě)今天的新詞。第二課時(shí)
一、援引思考，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來(lái)體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。�、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句，用“_____”線(xiàn)勾出。
�、� 檢查學(xué)生查找的情況
�、� 全班齊讀這句話(huà)：
我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
⑶ 談?wù)勀銈儗?duì)這句話(huà)的理解：
為什么“快樂(lè)”之后又“懼怕”？
你在生活中有過(guò)這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。
�。�、全班交流，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語(yǔ)句的哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)”與“懼怕”。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂(lè)和懼怕。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的深刻含義。
�。ā俺燥堥L(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。
糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）
三、課文小結(jié)
本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是文中的動(dòng)作和心理描寫(xiě)尤為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。
四、作業(yè)
�。�、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言，制作成文化走廊板。
�。病⒖几改傅囊庖�(jiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊
讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，愛(ài)，對(duì)求知的渴望。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
生字卡片；媒體資源
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
1“竊讀”是什么意思？為什么要“竊讀”？
2、關(guān)于林海音，你還知道什么？
3、師生共同交流作者資料。
一、自主預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2.、標(biāo)出文中的生字，新詞，多讀幾遍。
二、合作探究
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。
2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？
人工作者 《名師測(cè)控》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
三、展示歸納
1、全班匯報(bào)：哪些字詞容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家注意一下？
學(xué)生交流完畢，用大約10分鐘的時(shí)間讀寫(xiě)一下這些字詞。
2、請(qǐng)2名同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
四、拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)易錯(cuò)易混的生詞新詞。
2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書(shū)感受的語(yǔ)句，用鉛筆劃下來(lái)。
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)梳理敘事類(lèi)文章的脈絡(luò);
2.通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情;
3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。
難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情;
2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1.“竊”字的含義：
(1) 通過(guò)查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。
(2) 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。
明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。
2.“竊讀”的含義：
(1) 一般含義;
(2) 放在文中考察其含義。
明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買(mǎi)，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。
3.小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。
二、梳理文章的脈絡(luò)。
(一)分析文中詳寫(xiě)的主要事例。
問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：
(1)分別用一句話(huà)概括主要內(nèi)容;
(2)再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理(心情)。
明確：
(1)因“竊讀”而被趕出了書(shū)店。——孤獨(dú)無(wú)助
(2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)�！袆�(dòng)、感激
(二)學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。
問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話(huà)概括這些“竊讀”的方法。
明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;
(2)到幾家書(shū)店讀完一本書(shū);
(3)裝作其他顧客的家屬;
(4)以雨天避雨為借口留在書(shū)店;
(5)用花生米充饑;
(6)藏在書(shū)店一角避免引人注意。
(不要求逐點(diǎn)答到)
小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。
三、深入理解作品內(nèi)容。
1、講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě)。
提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。
2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：
(1) 劃出你印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落;
(2) 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫(xiě)在書(shū)邊(假如我是主人公，我會(huì)有何種心情);
(3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。
3、全班交流
注意：
(1)學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo);
(2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。
4、總結(jié)并分析人物形象。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。
明確：(要點(diǎn))“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。
四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。
小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中的“我”讀書(shū)的艱辛，理解并感悟“記住，你是吃飯長(zhǎng)大；讀書(shū)長(zhǎng)大；也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”的生活真諦。
2、理解運(yùn)用心理活動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物方法。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：
掌握并會(huì)運(yùn)用以下詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜眾目睽睽饑腸轆轆煞有介事全神貫注若無(wú)其事廢寢忘食
口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）用撮要的方法概述課文
�。�2）向大家介紹自己的讀書(shū)經(jīng)歷與心得（不少于2分鐘）
閱讀需突破的問(wèn)題：
�。�1）就字面的意思看，?竊?是不光明的，但我們讀了文章，并沒(méi)有因此而鄙視作者，反而充滿(mǎn)了敬意，為什么？
�。�2）了解“竊”的幾個(gè)義項(xiàng)，題目中的“竊”應(yīng)是哪一個(gè)義項(xiàng)？
�。�3）你認(rèn)為竊讀的過(guò)程中，讓作者最難忘的是什么？哪一種“難忘”更重要？作文訓(xùn)練借鑒目標(biāo)：
理解并運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。
教學(xué)過(guò)程
一、理解課題，導(dǎo)入課文：
1、板書(shū)課題：竊讀記
2、查字典，解釋“竊”有幾個(gè)義項(xiàng)，繼而解釋“竊讀”的含義。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容：
抓住主要情節(jié)速讀全文，圍繞以下詞語(yǔ)概述課文：擔(dān)憂(yōu)暗喜慶幸羞愧悲憤焦急絕望快樂(lè)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步地了解課文的內(nèi)容，了解作者是如何辛苦地竊讀，使學(xué)生能夠初步體會(huì)到這種“竊讀”的感覺(jué)。）
三、再讀課文，深入探討：
1、就字面的意思看，?竊?是不光明的，但我們讀了文章，并沒(méi)有因此而鄙視作者，反而充滿(mǎn)了敬意，為什么？
將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引入到“我”如何竊讀的行為上，并引導(dǎo)學(xué)生思考作者要竊讀的原因，使學(xué)生能夠深入地理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大；也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這話(huà)的含義，理解作者渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。
2、你認(rèn)為竊讀的過(guò)程中，讓作者最難忘的是什么？
學(xué)生思考、交流：
竊讀過(guò)程中遭遇的屈辱、打擊；竊讀中產(chǎn)生的快樂(lè)、懼怕的滋味；竊讀中感受到人間情感的冷暖。
3、哪一種“難忘”更重要？
教師引導(dǎo)學(xué)生從店員的態(tài)度、“我”的感受兩方面，抓住第一次竊讀、第二次竊讀的具體語(yǔ)句去考慮。
學(xué)生在討論的過(guò)程中，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)到，作者通過(guò)第二次的“讀”，領(lǐng)悟了“愛(ài)”的真諦，感情經(jīng)歷了一個(gè)從“仇恨”到“愛(ài)”的過(guò)程，最終懂得了“也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”。
四、口語(yǔ)訓(xùn)練，加深感悟：
竊讀的這段經(jīng)歷使作者終身難忘，也受益匪淺。在你們幾年的讀書(shū)生活中肯定也有使你難忘的讀書(shū)經(jīng)歷，請(qǐng)把自己最難忘的一段讀書(shū)經(jīng)歷與心得說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。（不少于2分鐘）
五、作業(yè)：
1、借助詞典理解以下詞語(yǔ)的含義，并圍繞這些詞語(yǔ)復(fù)述課文：威風(fēng)凜凜眾目睽睽饑腸轆轆煞有介事全神貫注若無(wú)其事廢寢忘食
2、請(qǐng)從以下兩題中任選一題完成。
�。�1）記錄這幾年來(lái)最令你難忘的一段讀書(shū)經(jīng)歷，并運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)你的內(nèi)心情感與心得。（不少于450字）。
�。�2）向大家介紹一本你最喜歡的書(shū)籍，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。（不少于450字）
竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用
2、學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用
3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)之精神
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入部分
（1）、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造課堂氛圍
�。�2）、教師導(dǎo)語(yǔ)，為走進(jìn)新課作鋪墊
（3）、交流作者資料
2、分析課文
第一部分：整體感知課文
�。�1）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握
�。�2）、“我”為何竊讀？以“這是一個(gè)講述的故事”為題每人說(shuō)一句話(huà)，以達(dá)到整體把握課文的目的
第二部分：多方梳理課文
（1）、劃出文中描寫(xiě)“我”竊讀的語(yǔ)句，分析理解“我”當(dāng)時(shí)的心情
�。�2）、找出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段與同伴分享，并說(shuō)明理由
�。�3）、每人說(shuō)話(huà)練習(xí)：“我是一個(gè)的人”，把握人物特點(diǎn)
第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文
（1）、質(zhì)疑、討論、解惑
�。�2）、主旨概括
3、結(jié)束、作業(yè)
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