五年級上冊語文古詩詞三首教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒆宰x中識記本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。
�。�、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
�。�、朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前預(yù)習(xí)】
�。薄⒘私馔醢彩纳�，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。
２、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。
【教學(xué)過程】
第一課時
《泊船瓜洲》
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入
（出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
１、談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？
⑴ “汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭�！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
⑵ 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：
王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”、宋代蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。
�。�、板書詩題，讀題。
３、過渡：
為什么人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。
二、整體感知，直撲重點(diǎn)
�。薄⒂米约旱姆绞阶x古詩。
�。病⒅该x，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。
�。�、指名答：
�。ㄎ矣X得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情）
�。�、你最欣賞詩中哪句呢？
三、賞析詩句，感悟詩境
�。薄倓偼瑢W(xué)說的最多的就是這句，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。
�。�、能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。
�。�、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。
４、同桌之間互相讀與練說。
�。�、指數(shù)名說。
�。�、小結(jié)：
你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
７、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
�。�、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光�？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。
�。�、指名答：
�。ㄔ诮秲蛇叴竺娣e出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）
�。保啊⑹茄�，作者放眼望去，看見了──
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ）的小草（ ）的柳樹，
遠(yuǎn)處（ ）的樹林（ ）的高山。
學(xué)生口述。
�。保�、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是──
�。ㄉ穑壕G色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）。
�。保�、你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。
�。保�、指名答：
（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化……）
�。保�、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。
�。保怠⑿⌒〉摹熬G”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
�。保�、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。
�。保�、小結(jié)：
是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？
我想，“世上無難事，只怕有心人�！�
�。保�、這首詩正是因?yàn)檫@個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評詩句，升華情感
１、過渡：
這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。
�。�、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船�？吭凇肮现蕖薄扮娚街桓魯�(shù)重山”等處理解。
�。场⒛隳艿竭@個地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
�。�、學(xué)生上臺指明：
（師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置）
簡介鐘山：
王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉(xiāng)。
�。�、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？
�。�、指名答：
引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。
�。贰⒕毩�(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗(yàn)
�。�、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！毖�！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
�。�、有感情地讀。
�。�、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？
�。础⑼醢彩�，北宋時期著名的……（生答：文學(xué)家，詩人）政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短 ２８個字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”，令人不得不佩服他的風(fēng)范�。翰灰胚^這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧。
第二課時
《秋思》《長相思》
一、樂調(diào)情
１、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
�。�、聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？
二、讀入情
１、選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。
�。�、指數(shù)名讀，正音：
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“意萬重”“聒”）
�。�、自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。
�。�、看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了？指名答。
�。�、那么，這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
�。丁⑦@么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說。指數(shù)名答。
三、品悟情
１、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。
�。病⒅该�。
�。�、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么？
�。�、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
�。�、哦，原來詩人來到了──（生答：洛陽城）
行色匆匆的他看見──（生自由回答）
而拂面而來的.是陣陣──（生答：秋風(fēng)）
這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意）
讓他禁不住地提筆──（生答：寫家書）
提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。）
這真是──（生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
�。贰⑦@句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答。
８、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。
�。�、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�
�。保啊⑦@一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也──（生答：說不完）道也──（生答：道不盡）。
�。保�、就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。
１２、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是──（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？
１３、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
�。保础⑷嘟涣�，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲�！�
四、議深情
�。薄W(xué)生任選一首配樂背誦。
�。�、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答。
�。场⒖偨Y(jié)：
讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。
五、記生字
�。薄⒄业奖菊n四個生字，讀讀相關(guān)句子。
�。病⒄簦�
注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是 p，“帳”的翹舌音 zh。
�。场⒄f說：
你有什么好辦法記住它們？指名答。
�。�、指導(dǎo)書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
５、學(xué)生練寫。
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