北師大版五年級(jí)下冊(cè)《活見(jiàn)鬼》語(yǔ)文教案[合集]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的北師大版五年級(jí)下冊(cè)《活見(jiàn)鬼》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　文言文《活見(jiàn)鬼》是教材“破除迷信”單元板塊中的第二篇課文。這篇文言文短小精悍、內(nèi)容淺顯、借小喻大、幽默風(fēng)趣，共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視而笑。學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體，以誦讀為主導(dǎo)，激活學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話，從而引領(lǐng)學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，了解重點(diǎn)詞的意思，進(jìn)而讀懂課文大意。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中讀出古文的韻味，并感受文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)上的不同。

　　3、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”，從而得到不要疑神疑鬼，世上根本沒(méi)有鬼的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中讀出古文的韻味，并感受文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)上的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”，從而得到不要疑神疑鬼，世上根本沒(méi)有鬼的啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書課題《活見(jiàn)鬼》

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道題目的意思嗎？

　　二、研讀文本，讀出滋味

　　（一）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　1、出示字詞：撩 趨 俄頃 踉蹌 愕然 號(hào)呼 奔入

　　2、出示句子：以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。 俄頃，復(fù)見(jiàn)一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家。

　　3、有沒(méi)有信心把整篇文言文正確地讀一遍？--齊讀

　　（二）讀懂意思，讀對(duì)停頓

　　1、讀完文言文，相信同學(xué)們一定和我一樣感覺(jué)到：它不像白話文，能一眼看出在哪應(yīng)該停頓，對(duì)不對(duì)？

　　2、沒(méi)關(guān)系，只要你們能闖過(guò)以下三關(guān)，相信你們一定能讀好停頓，讀懂文意。

　　第一關(guān)：文白對(duì)讀。組內(nèi)自由分配，一句文言文，一句白話文對(duì)讀。

　　過(guò)渡：老師要恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功，但別高興得太早呀 。

　　第二關(guān)：字義對(duì)讀。師讀“持蓋、蔽、撩、偶、愈、趨、亟、俄頃、不覺(jué)”，生說(shuō)意思。 過(guò)渡：有點(diǎn)難度了吧？不過(guò)，真是“團(tuán)結(jié)力量大”呀！看來(lái)，難度得再加大了。

　　第三關(guān)：討論：“值大雨、偶不相值、值炊糕者”中三個(gè)“值”分別是什么意思？

　　師：古文有一字多義的特點(diǎn)。

　　3、 現(xiàn)在，你們對(duì)文言文的理解了嗎？那么，請(qǐng)你們根據(jù)理解，試著畫一畫停頓？--巡視--出示正確的畫法，如果有不同意見(jiàn)的，可以提出來(lái)討論一下。--現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏自由讀一讀--齊讀--聽(tīng)老師讀輕聲跟讀。

　　（三）品味讀，表演讀

　　過(guò)渡：現(xiàn)在理解文言文了，停頓也讀對(duì)了，可這樣的朗讀好像少了點(diǎn)什么？（感情）要想讀出感情，得抓住讓你體會(huì)到人物害怕的重點(diǎn)句體會(huì)。我們一起找找。

　　1、畫出：久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。 如果是你，此時(shí)你心里會(huì)想？誰(shuí)能用文言文回答？（此乃鬼也？）--想完，你心里一定更加地？（害怕）--誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)：聽(tīng)得出你是真的害怕了；聽(tīng)得我心里也毛毛的；看來(lái)你還沒(méi)遇到過(guò)這種恐怖的事�。�--齊讀。

　　過(guò)度：懷疑是懷疑，撐傘者還是不敢相信，于是怎么做呢？

　　2、畫“以足撩之，偶不相值，愈益恐” 怎么做是撩呢？誰(shuí)愿意來(lái)演一演嗎？--你為什么要撩？那撩的時(shí)候你害怕嗎？撩不到時(shí)心里可能更加地？（恐懼）--帶著你的理解讀讀這句話--齊讀--此時(shí)嚇得說(shuō)不出話的撐傘者心里一定會(huì)不停想？（一定是鬼）--指名回答--齊讀

　　過(guò)渡：嚇壞了的撐傘者把他擠到橋下后一陣狂奔，來(lái)到糕點(diǎn)店門口怎么做呢？

　　3、亟奔入其門，告以遇鬼。驚恐萬(wàn)狀的撐傘者會(huì)怎么說(shuō)？（評(píng)：你讓老師感覺(jué)到你既害怕又慌張、你真大膽，好像不怎么害怕呀。）--齊讀 過(guò)度：那同行的人呢？

　　4、踉蹌而至，號(hào)呼有鬼。

　　“號(hào)呼”又什么意思？誰(shuí)來(lái)喊喊看？--齊讀 過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)演一演這兩人狼狽的樣子呢？那這兩人叫完后看到對(duì)方，會(huì)怎么樣呢？會(huì)說(shuō)什么呢？

　　5、畫：二人相視愕然，不覺(jué)大笑。 你猜他們?cè)谛κ裁矗?-指名回答--引導(dǎo)：你在笑什么？（笑自已把人當(dāng)鬼）你又在笑什么？（笑自已太多疑）為什么兩人都會(huì)誤認(rèn)為對(duì)方是鬼呢？（太迷信）

　　6、小結(jié)：這個(gè)故事對(duì)大家有什么啟發(fā)？

　�。ú灰�疑心太重、世上是沒(méi)有鬼的）--是啊，世界上根本不存在鬼，但有些疑心太重的人，往往會(huì)無(wú)中生有，自已嚇自已，真是可笑呀！最后，老師想用文言文總結(jié)一下這個(gè)啟發(fā)：世上本沒(méi)鬼，疑心生暗鬼，庸人自擾之！------齊讀這句――――師：后來(lái)，當(dāng)人們遇無(wú)中生有的事，會(huì)說(shuō)“活見(jiàn)鬼”，遇到特別離奇的事，我們也會(huì)說(shuō)“活見(jiàn)鬼”。

　　三、拓展延伸。

　　我們身邊有沒(méi)有迷信的人或現(xiàn)象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這種現(xiàn)象。 有人信佛教，有人信基督教，這些宗教是一種信仰，是一種精神寄托，但都應(yīng)以科學(xué)為基礎(chǔ)，依靠科學(xué)才能取得進(jìn)步，走向成功

　　四、作業(yè)：

　　1、把《活見(jiàn)鬼》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、拓展閱讀：《鬼是一棵矮杉樹》《試膽量》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　活見(jiàn)鬼

　　赴飲者　投傘者

　　互疑為鬼　疑神疑鬼

　　相信科學(xué) 反對(duì)迷信

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