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小學語文五年級《蛇與莊稼》教案（精選11篇）
引導語：《蛇與莊稼》是著名散文家秦牧撰寫的一篇文章。以下是小編整理的小學語文五年級《蛇與莊稼》教案，歡迎參考閱讀！
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 1
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內(nèi)容中體會思想。
4、學會本科生字、新詞。
教學重點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教學難點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預習
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）
2、說說預習課文后，你懂得了什么？
3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導理解每層的意思
重點理解詞語：海嘯 風調(diào)雨順 說破了 起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習朗讀本段
�。ǘ┲v讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示“貓”、“苜�！�、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。
�。ㄈ┘せ罹毩�
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導解答疑難問題
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。
洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收
捉 吃 傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂-------苜蓿
�。ㄋ模├首x課文理清聯(lián)系
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預習課文第三段
第2課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋�
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的`關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？
�。ǘ�、講解第三段：
1、出示自學提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？
5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜�！�、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？
�。ㄈ⒏爬ㄖ行乃枷�
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導學生抄寫詞語
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預習《跳水》
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 2
一、教學目標
1. 學會本課生字新詞，理解重點詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 體會事物之間存在著的相互聯(lián)系，懂得只有掌握事物之間的聯(lián)系，才能把事情做得更好。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內(nèi)容，體會事物之間的聯(lián)系。
掌握生字新詞。
2. 教學難點
理解事物之間復雜的聯(lián)系。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀感悟法。
四、教學過程
1. 導入新課
出示一些與蛇和莊稼有關(guān)的圖片，引導學生觀察并思考它們之間可能存在的聯(lián)系。
引出課題《蛇與莊稼》。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的'意思。
檢查學生的預習情況，指名讀生字新詞，正音。
指名分段朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3. 精讀課文
學習第一部分（第 1 自然段）
默讀第 1 自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？那里的莊稼有些什么奇怪的現(xiàn)象？
學生交流匯報，教師引導學生理解“風調(diào)雨順”“奇怪”等詞語的意思。
學習第二部分（第 2、3 自然段）
指名讀第 2、3 自然段，思考：老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？
學生討論交流，教師引導學生理解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
學習第三部分（第 4 自然段）
齊讀第 4 自然段，思考：這個故事告訴我們什么道理？
學生發(fā)言，教師總結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，只有掌握了它們之間的聯(lián)系，才能把事情做得更好。
4. 拓展延伸
讓學生結(jié)合生活實際，說一說還有哪些事物之間存在著聯(lián)系。
引導學生思考如何利用事物之間的聯(lián)系來解決生活中的問題。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)事物之間聯(lián)系的重要性。
布置作業(yè)：抄寫生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 3
一、教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。
3、了解作者是怎樣運用具體的'事例說明事物的聯(lián)系的。
4、朗讀課文。
二、教學重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系。
三、教學準備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學過程：
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�。
（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。
1、故事激趣，設下懸念。
2、學生針對故事質(zhì)疑。
3、學生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
4、學生自由發(fā)言。
5、教師小結(jié)過渡。
6、同桌交流，理解詞句并朗讀。
7、啟發(fā)學生談話：
你從這個事例中體會到什么？
�。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系：
1、出示“自學要求”，布置學生自學。
2、檢查自學情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
�。ㄋ模┱J識“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。
（五）總結(jié)全文，深化練習。
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 4
教學目的：
1．繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3．初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學難點：
體會事物之間的復雜聯(lián)系。
教學過程：
一、復習導入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認定目標
1．弄清蛇能保護莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學習第一段
1．投影出示
�。�1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
�。�2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。
2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：
3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說話練習：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。
�。�1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學習第二段
1．投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學第二段。
�。�1）故事中提到了哪些事物？
�。�2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
�。�3）試用箭頭圖表示出來。
2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3．訂正。學生口述四者的聯(lián)系。
4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學習第三段
1．投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
�。�2）什么是復雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯(lián)系的？
2．指名讀課文，其他學生思考。
3．討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
�。�2）學生舉例說說生活中的'簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
�。�5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜�！笆呛唵温�(lián)系還是復雜聯(lián)系?
5．誰還能舉幾個事物之間復雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個事物之間復雜聯(lián)系的實物例子，學生說說聯(lián)系。
6．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
�。�2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）
7．這樣結(jié)尾有什么好處?
六、.總結(jié)全文
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習說話
1．投影出示簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 5
學習內(nèi)容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。
學習目標：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學會11個生字。
3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。
4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。
5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。
學習重點：
理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。
學習過程：
一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？
3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？
二、研讀自學，抓住課文內(nèi)容
1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎上，思考：
�、僬n文的主要內(nèi)容是什么？
②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？
�、壅n文舉的.例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？
3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學聽。
三、交流研討，理解課文內(nèi)容。
1.各小組匯報研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。
3.討論：當時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。
�。�1）生板演講解四者的聯(lián)系。
�。�2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。
5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？
小結(jié)：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對本課揭示的道理的理解。
四、總結(jié)全文，暢談學習收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說一說本課自己的學習收獲。
這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。
教師板書：學生板書：
12蛇與莊稼貓保護苜蓿
蛇保護莊稼捕傳
捉粉
捕捉糟蹋影響
田鼠土蜂
老鼠
吐痰污染空氣傳染病人（肺結(jié)核）
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 6
教學目標
1．通過重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。
2．認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。
4．學會本課的生字、新詞。練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
教學重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。
教學難點
理解重點句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容，認識事物之間是有相互聯(lián)系的。
�。ǘ┲笇W生預習，掃清字詞障礙。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡，概括段落大意。
�。ㄋ模┦熳x課文。
二、教學重點
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，概括段落大意。
三、教學難點
分段及概括段落大意。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽光、肥料、種子）
說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書：蛇與莊稼）
�。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學生邊聽邊積極思考，使學生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？
（事物之間是相互聯(lián)系的。）
�。ㄈz查預習。
1.填寫生字表。
2．讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學生辨別形近字，然后組詞語。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話）
審（審問）
吟（呻吟）
律（規(guī)律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達十余米，對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規(guī)律：事物之間內(nèi)在的.必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。
風調(diào)雨順：風雨均勻適度。指風雨及時，適合農(nóng)作物的生長需要。
顯而易見：明顯而容易看出來。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個體，以傳代。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛惜
簡單復雜
密切疏遠
（四）分段并概括段意。
這是一篇說理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴謹。首先讓學生讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
（五）熟讀課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問題。
2．同學討論，質(zhì)疑解難。
（六）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 7
教學目標 ：
�。�、通過本節(jié)課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
�。�、能正確認識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學重點：
引導學生分析和認識事物之間的聯(lián)系。
教學過程 ：
一、復習導入
回憶這篇課文的主要內(nèi)容
二、學習課文第一段
�。薄⒅该x這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。
�。�、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。
３、討論交流
引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復雜關(guān)系。
４、請出幾名學生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。
三、學習第二段
�。薄⒄垖W生根據(jù)第一段的`學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。
�。病W生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復雜關(guān)系。
�。�、談感受
四、學習第四段
�。�、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？
�。�、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。
五、總結(jié)全文
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 8
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。
3、培養(yǎng)細心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4、激發(fā)學生立志做科學的主人，改造自然，為人類造福。
教學重、難點
1、理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。
2、理解生活中事物的聯(lián)系。
3、理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。
教學準備
1、課文生字詞卡片。
2、貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。
3、多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知課文
1板書課題。
2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。
3讓學生談談對蛇的印象(大部分學生認為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非常可怕的動物)，并對課題質(zhì)疑。
4教師引導學生把課文讀一遍，再談談對蛇的新認識。(學生此時認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻所充當?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?
二、自由讀文，自主學習生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。
3檢查自學情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風調(diào)雨順。
三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線
1讓學生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：
事物的聯(lián)系：復雜聯(lián)系簡單聯(lián)系
2形象地把復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”，讓學生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復雜聯(lián)系?哪些是簡單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容
1課件出示問題要求，讓我們把課文中復雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學家組”、“小生物學家組”、“小醫(yī)學家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的`小科學家、小生物學家、小醫(yī)學家。
2交流匯報，評比。
3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
4誰還能舉出幾個事物之間復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。
5研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義?引導學生聯(lián)系文中學的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導反復讀，在讀中進一步感悟。(如用學習習慣、精力、時間等各方面與學習成績之間的聯(lián)系來談。)
五、總結(jié)全文，深化感悟
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業(yè)
1讀句子，用帶點的詞語造句。(課后第三題)
2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。
板書設計
11蛇與莊稼
(研究規(guī)律，把事辦好)
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 9
教學目的：
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學重點：
繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學過程 ：
一、檢查預習
1、出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3、解詞。
二、談話導入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的`地方。
�。�1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設計
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
27 蛇與莊稼
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 10
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。
（二）認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。
�。ㄈ┝私庾髡呤窃鯓舆\用具體材料說明事物的聯(lián)系的。
（四）練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
二、教學重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。
三、教學難點
理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。
四、教學過程
（一）指導學習第一段。
請一名學生讀一讀課文第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導學生在書中畫一畫，標出記號，然后回答。
�。ㄟ@段分四層：①交代了時間、地點、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個辦法；④老農(nóng)民把秘密說破了。）
什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？
�。ǖ谝患汉樗^后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學生理解重點句的意思。
抓住重點詞，理解這句話的意思。
總是什么意思？
�。ㄒ恢保�
風調(diào)雨順是什么意思？
�。ㄕ{(diào)：調(diào)和；順：適合需要，形容風雨及時適量，對農(nóng)作物生長很有利。）
不見起色是什么意思？
（不見好轉(zhuǎn)。不管是災年還是風調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）
（第二件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導學生用書中的語句來回答。學生通過默讀課文，認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？
請同桌同學互相說一說，然后請一名學生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護莊稼。
學生邊回答，教師邊板書。
板書：
學生分析到這里，教師要做一個小結(jié)。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。
通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。
（二）學習第二段。
同學自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？
讓學生在讀的基礎上，把有關(guān)句子畫下來，然后再回答。
�。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ郏乩锏奶锸筇�，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）
貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學用因果句式來回答。
�。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ郏锸笥绊懲练浠顒�，貓吃田鼠，所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。）
根據(jù)同學的回答，教師歸納出板書：
板書：
這里告訴學生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。
貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復雜的.聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認真觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
�。ㄈ⿲W習第三段。
請同學默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？
要求學生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。
�。▽W生邊回答，教師邊板書。）
板書：
這些事物之間是簡單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少復雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？
請一名學生讀有關(guān)句子，然后再找同學回答。
學生邊說教師邊板書：
�。ㄈ恕绿怠谓Y(jié)核）
找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
�。ǚ磫柧洌悍谓Y(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
�。ㄌ蹬c肺結(jié)核之間是復雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復雜的聯(lián)系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話是文章的重點，也是難點。要反復朗讀，充分討論，達到理解并掌握。
這句話與前面所學的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。ɡ限r(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）
請同學結(jié)合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復雜的？
發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W講一講。
�。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
通過學習《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后第4題。
指導學生用帶點的詞語造句。首先讓學生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。
比如甚至含有更進一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認識詞語的意思和作用后，讓學生獨立思考，造出句子，同學之間說一說，教師請個別學生發(fā)言。
舉例如下：
甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。
掌握：只有掌握了正確的學習方法，才能取得好的學習成績。
除了還有：我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。
�。┯懈星榈乩首x全文，結(jié)合板書說一說自己的收獲。
小學語文五年級《蛇與莊稼》教案 11
一、教學目標
1. 知識與技能目標
認識本課生字新詞，理解“風調(diào)雨順、糟蹋、海嘯、倒灌”等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
學習作者用具體事例說明事物之間聯(lián)系的方法。
2. 過程與方法目標
通過朗讀感悟、小組討論、自主探究等方式，理解課文內(nèi)容，體會事物之間的聯(lián)系。
引導學生聯(lián)系生活實際，加深對事物之間聯(lián)系的理解。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的科學思維和探索精神，讓學生明白事物之間是相互聯(lián)系的，只有掌握了事物之間的聯(lián)系，才能更好地認識世界和改造世界。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內(nèi)容，了解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
學習作者用具體事例說明事物之間聯(lián)系的'方法。
2. 教學難點
體會事物之間復雜的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科學思維和探索精神。
三、教學方法
講授法、朗讀感悟法、小組討論法、自主探究法。
四、教學過程
1. 導入新課
出示一些蛇和莊稼的圖片，讓學生觀察并說一說自己對蛇和莊稼的印象。
教師引導：同學們，你們知道蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系嗎？今天我們就來學習一篇課文《蛇與莊稼》，一起去探索它們之間的奧秘。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
檢查學生的預習情況，指名讀生字新詞，正音。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
3. 精讀課文，理解感悟
學習第 1 自然段
指名讀第 1 自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？那里的莊稼有什么奇怪的現(xiàn)象？
學生交流匯報，教師引導學生理解“風調(diào)雨順”“奇怪”等詞語的意思。
學習第 2、3 自然段
分角色朗讀第 2、3 自然段，思考：老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？
小組討論交流，教師引導學生理解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
學習第 4 自然段
齊讀第 4 自然段，思考：這個故事告訴我們什么道理？
學生發(fā)言，教師總結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，只有掌握了它們之間的聯(lián)系，才能把事情做得更好。
4. 拓展延伸
讓學生結(jié)合生活實際，說一說還有哪些事物之間存在著聯(lián)系。
教師引導學生思考如何利用事物之間的聯(lián)系來解決生活中的問題。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)事物之間聯(lián)系的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于事物之間聯(lián)系的小短文。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對課文內(nèi)容有了較好的理解，掌握了生字新詞，了解了蛇與莊稼之間的聯(lián)系，體會到了事物之間是相互聯(lián)系的道理。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、朗讀感悟法、小組討論法、自主探究法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，加深了對事物之間聯(lián)系的理解，培養(yǎng)了學生的科學思維和探索精神。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如對學生的朗讀指導不夠到位，部分學生的參與度不夠高等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
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