五年級語文教案(經(jīng)典15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的五年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文，把握主要內(nèi)容。理清課文順序。
2、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語意義，主動積累詞語。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
太陽給我們帶來了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么？
二、理解課文，圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：
1、指名說說事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
2、精彩片段分析。
庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應(yīng)。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。
從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認(rèn)識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，
在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯誤的念頭。
可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的'財物不歸還失主就是非法占有，數(shù)額巨大就是犯法）但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。
3、在這個過程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機(jī)會的？（學(xué)習(xí)課文4~9自然段）。
4、只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪（違反《未成年人保護(hù)法》侵犯人身自由權(quán)）出來。
5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發(fā)信封這個辦法好在哪里？（既給孩子改正錯誤的機(jī)會，又不傷他的自尊心）
三、合作與探究
討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的爸爸是個怎樣的警察和家長？
（2）庫伯是個怎樣的孩子？
�。ㄏ仍跁嫌脵M線劃一劃，小組里討論，再班級匯報）
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級自由發(fā)言
四、教師總結(jié)
丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機(jī)會，庫伯用特別的方式承認(rèn)了錯誤，同時體現(xiàn)了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個未成年人的人身自由權(quán)，并讓庫伯也懂得了做人的道理：做錯了事要勇于承認(rèn)和改正，做一個誠實(shí)守法的小公民.后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子一生，其實(shí)法制教育就這么簡單。
美元誘人，企圖占有（非法占有）
欲還鈔票，情況突變（知錯就改）
方法巧妙，承認(rèn)錯誤（懂法守法）
頒發(fā)嘉獎，歸還太陽（成就人生）
五、小練筆
你有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣面對的？又是用什么方法改正的？請把你經(jīng)歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫來。
六、作業(yè)布置
1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。
2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。
七、板書設(shè)計
19
裝在信封里的小太陽
丹尼斯爸爸
————————懂法守法，保護(hù)孩子
庫伯————————————知錯就改，成就人生
五年級語文教案 2
（一）課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
3、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1~5節(jié)）。根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝險惡”把第一段分三個部分。
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。á龠@些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）
（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕牛滞洌�
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的'句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么詳寫第一次遠(yuǎn)航，略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)設(shè)計：
歸納課文主要內(nèi)容。
五年級語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確抄寫漢字，要求寫得勻稱。
2、能用音序和部首兩種方法查字典，確定字在詞語中的意思。
3、能讀背兩條格言，大致理解意思，并指導(dǎo)自己的行動。
4、改正搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)牟【洹?/p>
5、閱讀短文，批指出畫上哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想。
第一課時：
指導(dǎo)并完成第1、2、3題
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)第一題
1、說說這些字是什么結(jié)構(gòu)？
2、正確、端正地抄寫漢字，要求寫得勻稱。
3、組詞。
二、指導(dǎo)第二題
1、復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法。
2、自由練習(xí)。
3、反饋交流、較對。
三、指導(dǎo)第三題
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的格言。
2、讀格言，說說這兩句格言的意思。
3、熟讀、背誦。
4、默寫這兩條格言。
四、完成作業(yè)本有關(guān)練習(xí)。
第二課時：
指導(dǎo)完成第4、5題
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)第四題
1、辨別句子正誤，小組交流。
2、指名說。句子錯在哪里？怎樣改？
3、小結(jié)：
這里的`病句有兩種類型，第（1）、（2）題是搭配不當(dāng)，（3）、（4）是關(guān)聯(lián)詞
使用不當(dāng)。
4、補(bǔ)充練習(xí)：
辨別句子正誤：
（1）這篇文章的內(nèi)容和立意都很豐富。（ ）
（2）我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。（ ）
�。�3）假如沒有老師和同學(xué)的幫助，我就怎么能進(jìn)步呢？（ ）
（4）盡管沒有加佐料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來喝了個夠。（ ）
二、指導(dǎo)第五題
1、帶著問題自讀短文，在書上作上標(biāo)記。
2、小組交流討論：
�。�1）說說齊白石是用什么方法畫出“蛙聲十里出山泉”的情景的？
�。�2）畫上哪些景物會使人產(chǎn)生聯(lián)想，仿佛聽見山泉的流淌聲，呱呱的蛙聲音？
3、反饋交流。
五年級語文教案 4
一、 教材分析
本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個方面安排材料而設(shè)計的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。
3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。
4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第7題。
教學(xué)難點(diǎn)：第6題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑析若干塊。
五、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。
�。ǘ� 教學(xué)過程
1. 指導(dǎo)完成第1題。
�。�1） 讀題，審題。
�。�2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個音節(jié)。
�。�3） 指名一對一對地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
�。�4） 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。
（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。
2. 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。
（1） 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。
�。�2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？
（3） 訂正。
3. 指導(dǎo)完成第3題。
�。�1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區(qū)分？
�。�2） 交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見，但使用的`對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來形容場所、場地。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰(zhàn)役是一定時間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的著重點(diǎn)不同，溫暖側(cè)重于暖，溫和側(cè)重于和，常用來形容態(tài)度、脾氣等。
�。�3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？
4. 指導(dǎo)完成等4題。
�。�1） 指名讀題，明確要求。
�。�2） 學(xué)生獨(dú)立完成填寫反義詞。
（3） 交流、反饋、訂正。
5. 指導(dǎo)完成第5題。
�。�1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的沒有就沒有改成肯定說法的有了才有或有了才會（才能）
�。�2） 學(xué)生獨(dú)立完成改寫任務(wù)。
�。�3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。
五年級語文教案 5
一、目標(biāo)：
1、教育：
理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、教養(yǎng)：
�、倮斫庹n文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
②有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展:
培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。
二、重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具：
掛圖、幻燈、小黑板。
四、準(zhǔn)備：
家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖)
五、過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、齊讀課題。
2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
(二)學(xué)第三段。
1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>
2、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>
�、偎傅氖鞘裁�? 為什么我需要它?
�、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?
③為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?
3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：
要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)
a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?
b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比 │
游人多?
c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)學(xué)第一段。
1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
(1)“他們肩上......保持平衡�！弊髡哂煤喍痰恼Z句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點(diǎn))
(2)“他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩�！�(登山的路線是折尺形的)
出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。
3、指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn))，內(nèi)化語言。
4、引讀：為什么要走折尺形路線?
5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。
6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我
和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。
(四)學(xué)第二段
1、 快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。
老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。
2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。
3、匯報后，請抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)
學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?)
4、教師貼出寫有道理的.字條
無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)
持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。
并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。
(五)回頭再深究第三段。
1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>
2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)
(1)“它”有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
(2)教師：作者體會到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
(3)教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
4、為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么?
5、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)
6、教師指著“一直、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、試用“耽誤、樸素”造句。
3、背誦第五自然段。
板書： 4 挑山工
挑山工 游人
沉甸甸 沒挑子
路程長 一條道
速度快 落在后面
一個勁兒走 玩玩鬧鬧
五年級語文教案 6
【設(shè)計理念】
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊(duì)在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
�。�3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
�。�1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的.句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
五年級語文教案 7
教材分析：
這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。它是一首寫景敘事抒情的詞。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。
設(shè)計意圖：
體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，體會詩歌所營造的意境，體味詩歌的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
4、在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、簡介作者導(dǎo)入。
有這樣一位詞人，他貴為清代康熙年間相國家的公子，是皇帝身邊一等的御前侍衛(wèi)，文武雙全。他擁有顯赫的出身，驚世的才華，他就是被譽(yù)為“清代第一詞人”的納蘭性德。今天，我們一起學(xué)習(xí)他的一首詞《長相思》。
師板書課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：了解作者為學(xué)習(xí)詩詞奠定基礎(chǔ)，作者獨(dú)特的背景，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
1、請同學(xué)們自由輕聲朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀。注意“畔”、“聒”、“更”的讀音。
2、你在讀的時注意到什么特別的地方了嗎？這首詞分為上闋和下闋，在字面上以空格的形式分開，而在朗讀是要注意上闋和下闋之間的停頓和銜接。請同學(xué)們自己讀一讀。
3、朗讀古詩詞，正確的停頓不僅可以幫助我們理解詩詞的意思，還可以帶領(lǐng)我們體會作者的情感，請同學(xué)們輕聲自由讀一讀，試著讀出詞句間的停頓和節(jié)奏。
4、指名朗讀，注意讀出上闋和下闋之間的停頓和銜接，讀出詞句間的停頓和節(jié)奏。注意讀出自己的感受和節(jié)奏。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩的詞的第一步要讀正確，在初讀這首詞時，通過讀準(zhǔn)字音，讀出上闋和下闋之間的停頓，讀出詞句間的停頓和節(jié)奏三層遞進(jìn)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受詩詞獨(dú)特的韻味。）
三、想象畫面，明詩意，入詩境。
1、閱讀古詩，除了詞本身之外，還有一個重要的部分不能忽視，那就是注釋，請同學(xué)們借助注釋，默讀這首詞。
指名讀。通過注釋，你大致可以理解這首詞寫了什么。請帶著你的理解和節(jié)奏讀，其它同學(xué)聽一聽，詞中提到了哪兩處地方？
（板書：榆關(guān)，故園）
請同學(xué)們書空“榆關(guān)”“那畔”這兩個詞。注意“榆關(guān)”的“榆”的寫法。從注釋中得知，榆關(guān)指的是山海關(guān)。因其北倚燕山，南連渤海，故起名“山海關(guān)”。
你能用一句話說說：這兩個地方之間的聯(lián)系嗎？
（作者離開故園，要去榆關(guān)外。）
2、如果用一個詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個詞？
�。ㄆD難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險、豪邁、思念）
指名讀（讀出自己體會）
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住這首詞的情感線索，以“榆關(guān)”和“故園”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌所營造的意境，初步感受作者身處關(guān)外，思念家鄉(xiāng)的情感。通過讀注釋，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)古詩詞的'方法理解詩句，同時用一個詞表達(dá)自己的內(nèi)心感受，調(diào)動學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，讀出自己的獨(dú)特感受。）
3、理解詩句。你從哪句詞讀出了這種感受？
“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。”
�、僮髡叽藭r身處何地？
�、谙胂螅哼@邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個詞？板書：跋山涉水赴榆關(guān)
故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過了怎樣的山，怎樣的水？
將士們走過“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長。
身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。
由晚上的“千帳燈”你想到了什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀：故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念
跋山涉水的艱難
身向榆關(guān)的豪邁，壯觀。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞，體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。）
“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲�！�
①“更”在古代分為五更，每更大約2小時，風(fēng)一更，雪一更，更更交替，體會邊關(guān)環(huán)境的惡劣。
�、诮柚⑨尷斫狻榜椤�，體會“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”實(shí)為“聒碎鄉(xiāng)心夢難成”，就是因?yàn)槟欠菟寄睢?/p>
板書：聽風(fēng)沐雪思故園
�、垠w會作者用詞的精妙。
上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實(shí)為“一程一程又一程”，“一更一更又一更”。
�、堋肮蕡@無此聲”
想象：身在征途的將士們此時會想些什么？故園的親人又會想些什么？難道故園真的無此聲嗎？故園的人看到風(fēng)雪也會想念遠(yuǎn)在塞外的親人。將士們思念故園的寧靜，山水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對家人的思念。
“山一程，水一程”隔不斷思念的心，“風(fēng)一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長相思。齊讀。
那就讓這風(fēng)雪帶去故園的人對將士們的牽掛和思念吧。此時，身在榆關(guān)外的將士們，他們也讓這風(fēng)這雪帶去自己對故園人的思念和懷念。
�、奕绻麑⑦@首詞定格成一幅幅畫面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會出現(xiàn)哪些畫面讓你印象深刻。
配樂朗讀
（設(shè)計意圖：想象是學(xué)習(xí)古詩詞重要的方法，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，帶著畫面朗讀詩句，理解詩句，感受作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)和親人的思念，帶著畫面還原詩歌的意境，這樣的體會更真實(shí)。）
四、感悟詩境，體悟詩情。
1、納蘭性德一生多次隨康熙出巡，征戰(zhàn)殺場，這首長相思正是他扈從康熙到關(guān)外途中所作，而在我國的古詩詞中也有許多描寫將士征戰(zhàn)殺場的詩句，比如。
指名回答。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：同是邊塞軍旅詩，這首詩沒有“不破樓蘭終不還”的決心，少了“古來征戰(zhàn)幾人回”的悲壯，和其它詩人相比，納蘭性德是不是不夠慷慨，不夠豪邁，不夠英勇，或者說他有些兒女情長呢？說說你的理解？
師：這就是納蘭性德，他的這首長相思，即是詞牌名，又是這首詞的題目。纏綿而不頹廢，柔情之中露出報國的慷慨，報國的壯志，思鄉(xiāng)的孤獨(dú)，都化作了這首《長相思》。
配樂誦讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累詩句，通過比較，體會詩人不同的情感表達(dá)。）
2、提到“思鄉(xiāng)”，在古詩詞中，表達(dá)對家鄉(xiāng)思念的詩句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來，比如。
指名回答。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
師：這么多古詩詞當(dāng)中，有明月寓相思，有書信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首《長相思》當(dāng)中，他的相思又寓托在哪里呢？
納蘭性德，生在關(guān)內(nèi)，就是現(xiàn)在的北京，他生在關(guān)內(nèi)，長在關(guān)內(nèi)，在這個初春的季節(jié)，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會思念。
是啊，寒冷的帳外，帳內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈光應(yīng)該是最溫暖的，這一暖一寒，更讓納蘭性德和無數(shù)將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進(jìn)《長相思》。
在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風(fēng)雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫在這首長相思中。
配樂朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。聯(lián)系學(xué)生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。）
五、體悟詩情，走近詩人。
1、體會作者的無奈和思念。
當(dāng)一個人的身和他的內(nèi)心相統(tǒng)一的時候，我們叫做“身心合一”，而此時的納蘭性德，一生跟康熙皇帝出巡無數(shù)次，他早已厭倦了這樣的征途，所以這種離別是不得不忍的離別，這種跋山涉水是不得不進(jìn)行了山一程，水一程，這種聽風(fēng)沐雪也是他不得不的。那當(dāng)他的身和心分開的時候，此時，納蘭性德的身在哪里？心在哪里？
板書：身，心
2、就是這樣一位文武兼修的性情中人，卻英年早逝，三十年的生命，留下了眾多的詩句，著名詩人王國維評價納蘭性德的詞“北宋以來，一人而已”，留給世人一首《長相思》讓我們感受這份無奈的離別和久遠(yuǎn)相思。
全班配樂朗讀。
板書設(shè)計：
長相思
納蘭性德
跋山涉水赴榆關(guān)，聽風(fēng)沐雪思故園
身，心
五年級語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語句通順。
講解個別詞語的.意思。
請同學(xué)用“目不暇接”的詞語練習(xí)說幾個句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來。
逐個檢查學(xué)生是否畫正確，請同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的句子。
五、體會本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
五年級語文教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習(xí)課文]
《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道�？鞓吠踝釉强鞓返�，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”�？鞓吠踝訛榱藥椭切┥硖幚Э嗟娜藗�，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個情節(jié)：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的'小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著一個主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學(xué)生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生了解故事情節(jié)，快樂王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內(nèi)容最能感動你？（復(fù)述故事）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說，故事中的快樂王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動的詞句，添加在自己的詞語庫中。
[教學(xué)設(shè)計]
�。ㄕn前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品。回顧以前的閱讀欣賞的方法。）
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
教師活動
學(xué)生活動
教師揭示課題《快樂王子》，根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況，說一說，今天我們認(rèn)識的快樂王子指的是誰？他生活得快樂嗎？
教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。
學(xué)生簡單介紹自己認(rèn)識到的快樂王子。
二、自讀課文：
教師活動
學(xué)生活動
1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，把自己不熟悉、不認(rèn)識的字在課文中找出來加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行讀書。）
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來解決問題。如還有疑問，做出標(biāo)記，待解決。
三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
教師活動
學(xué)生活動
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書后所了解的內(nèi)容。
3.練習(xí)復(fù)述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動
學(xué)生活動
把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書體會。
第二課時
一、導(dǎo)入：
教師活動
學(xué)生活動
回顧課文內(nèi)容。
學(xué)生復(fù)述課文。
二、感悟內(nèi)容：
教師活動
學(xué)生活動
1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動
學(xué)生活動
帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結(jié)。
五年級語文教案 10
一、教材分析
1白楊又叫大葉揚(yáng)，在我國北方沙漠地區(qū)廣泛種植。白楊樹干挺直高大，能扎根于戈壁漠，生命力極強(qiáng)。白楊樹能防風(fēng)固沙，被人們稱為"綠色長城"。
2本文是一篇借物喻人的抒情散文。文章構(gòu)思巧妙，文字質(zhì)樸，托物言志，詠物抒情，含蓄深沉。作者借白楊抒發(fā)了對邊疆建設(shè)者的敬意，表達(dá)了扎根邊疆的決心。是訓(xùn)練學(xué)生邊疆的決心。是訓(xùn)練學(xué)生從語句理解中體會中心思想的發(fā)材料。
3文章寫了一們在新疆工作的父親，在帶年幼子女去新疆的途中，向他們介紹戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向，同時希望孩子也能像白楊那樣，哪里需要就在哪里所根、成長。全文分為三段。第一段（從開頭到"一個高大挺拔的身影"），講大戈壁和大戈壁上的白楊。第二段（從"一位旅客望"到"孩子們現(xiàn)在還不能理解"），講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根扎邊疆、建設(shè)邊疆的志向。第三段（從"他們只曉得爸爸在新疆工作"到結(jié)尾），講孩子們一定會像小白楊那樣，在新疆茁壯成長。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊，"哪里需要哪里安家"的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，時解中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，"哪里需要哪里安家"的品質(zhì)。理解含義深刻的句子，概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的.句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前向?qū)W生介紹有關(guān)邊疆、白揚(yáng)的背景資料。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
2.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解散重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭示課題。簡介白楊。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。�1）填寫生字表格：
字音序音節(jié)部首查幾畫結(jié)構(gòu)字義組詞
戈
限
茁
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字的字音。
�。�3）區(qū)別形近字，然后組詞。
1、教師出示形近字，讓學(xué)生在課文中找容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及如何區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。
2、撫洪埋介疆晰茫辨挺
扶烘理價僵析芒辯廷
（4）辨析詞語，理解詞義。
理解詞義是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，這一部分在課前解決，課上教師可通過提問詞義的方式，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
戈壁--清楚表白--表明分辨--辨別
軟弱--懦弱界線--分界分辨--辯解
精壯--健壯沉思--深思
反義詞：
清晰--模糊軟弱--堅(jiān)強(qiáng)動搖--辯解
消失--出現(xiàn)粗壯--細(xì)小
3、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容、分段，概括段意：這篇課文以白揚(yáng)為線索，用自然段合并法，把課文分成三段。
第一段（1-3自然段）的鐵路線上長著高大挺秀挺秀的白楊。
第二段（4-13段自然段）"爸爸"向孩子們"介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己扎根邊疆的志向。
第三段（14-16自然段）孩子們一定會像小白楊那樣，在新韁茁成長。
�。�1）朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的崇高品質(zhì)做準(zhǔn)備。抄寫生字、新
�。�2）詞。
�。�3）讀熟課文。
第2課時
（三）教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
出示燈片。同學(xué)們齊讀課題，這篇課文主要寫件什么事？
2.逐段閱讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。（聯(lián)系生長環(huán)境，了解白楊的外形特點(diǎn)。）
�、倌x思考：大戈壁是什么樣的？鐵路沿線的白楊樹又是什么樣的？劃出重點(diǎn)詞句。
②讀后討論。通過解詞詞析句來理解、體會大戈壁的荒涼和環(huán)境的惡劣。
小結(jié)：茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起飛沙走石遮天蔽日，讓你分不清哪是天、哪是地。就在這樣在大戈壁上，白楊樹長得怎么樣呢？
作者為什么不說"高大挺直"而說"高大挺拔"呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解"高大挺拔"，體會作者的思想感情。）
�、圻^渡白楊給大工大戈壁增添了綠意，帶來了生機(jī)，人們怎能不喜歡不贊美它呢？這白楊自然會引起列車上旅客們的注意。那么孩子們是怎樣議論白楊的？"爸爸"又是怎樣介紹白楊樹的呢？
�。�2）學(xué)習(xí)二、三段。
①自由讀課文
�、诮�(jīng)過討論使學(xué)生明確，"一位旅客""衛(wèi)士"各指誰？為什么稱白楊樹是"衛(wèi)士"？
�、郯讞顦洳粌H吸引起了父親，也吸引了孩子們。他們是怎樣議論白楊樹的呢？請三名同學(xué)分角色朗讀他們的對話。
④理解"爸爸"兩句話的含義：
第一句："白楊從來就是這樣直……長出茁壯的枝干。"
指名讀。（哪兒……哪兒……）
抓重點(diǎn)詞語，談體會。
鐵路沿線為什么需要白楊？需要它干什么？從這句話看出白楊樹具有什么特點(diǎn)？
小結(jié)。
讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會白楊生命力強(qiáng)這一特點(diǎn)。
第二句："不懂……不管……它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。"
自由讀。（不管……不管……總是……）
結(jié)合第一段思考：白楊生長在怎樣的環(huán)境里？在這樣的環(huán)境里，它仍長得如此高大挺拔，說明白楊具有怎樣的品質(zhì)？
體會上面一組關(guān)聯(lián)詞在這里起什么作用？
�、莅讞罹哂羞@樣可能可的品質(zhì)，爸爸的心愿了嗎？聯(lián)系爸爸，說的兩名話想一想，爸爸在這里要表白自己如何的心意？（扎根邊疆建設(shè)邊疆）
用不著上"哪兒……哪兒……"不管……不管……總是……這兩組關(guān)聯(lián)詞語，說說邊疆建設(shè)者品質(zhì)。
小結(jié)：祖國的建設(shè)者們就像白楊一樣服從需要。南方需要他們，他們就工作在南方；北方需要他們，就們就工作在北方，而今，新韁需要他們，他們就情愿地生活、工作要條件艱苦的新疆。無論在哪日里，他們都不畏艱難，勇往直前。
⑥齊讀課文最后一自然段。爸爸的神態(tài)有什么變化？
⑦有感情的再次齊讀。
３、總結(jié)全文，概括中心。
小結(jié)：學(xué)了這課文，老師希望你們也像白楊那樣做一個生活上、學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。長大后，服從祖國的需要，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
五年級語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件
教學(xué)方法：
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
定向誘導(dǎo)
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎?wù)�，課文詳細(xì)寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎?wù)�、頒獎?wù)?
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑�，群鳥是怎樣爭獎?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?
請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎?wù)碌牟糠�，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點(diǎn)。
交流：
(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀)
小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑�，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻(xiàn))
四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎?wù)拢B兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。
交流：
(1)讀一讀你劃出的.描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎?wù)聲r的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)拢瑸貘f又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)
討論解疑
五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)
反饋總結(jié)
1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰呢?課下，請同學(xué)們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景
五年級語文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡單概括課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？
2、通過莫泊桑的'話體會他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對性。
4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。
5、感受莫泊�！叭f般無奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習(xí)第二次“請教”
1、抓住人物的語言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
五年級語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識10個生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
能力培養(yǎng)：
感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
重點(diǎn)
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
難點(diǎn)
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
教法
讀中感悟
教具
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個人物構(gòu)筑了一個宏偉的文學(xué)大廈，這個人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。
板書課題。
二、讀中學(xué)
1、自由讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的`哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。
3、感悟內(nèi)容
學(xué)生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習(xí)作的啟示？
要求學(xué)生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會。
全班交流：明確寫作的方法。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會。
4、拓展練習(xí)
推薦類似作家的故事，讓學(xué)生閱讀。
三、詞語積累
摘錄好詞佳句。
五年級語文教案 14
教學(xué)要求
1、知識與技能
(1)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優(yōu)美。
2、過程與方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語言的優(yōu)美，以及試膽量過程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思考題。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)體會校長教育孩子消除怯心理的.方法巧妙，富有實(shí)效。
(2)明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文敘述順序，并抓住重點(diǎn)部分——試膽量的過程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。
教具準(zhǔn)備
插圖投影、小黑板。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、同學(xué)們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次?愿意和大家分享你的快樂嗎?
2、交流。
3、你們都很勇敢，真見小英雄。
4、在一個叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場特殊的試驗(yàn)。
二、板體、讀題
1、板題、試膽量。
2、讀題。
3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
三、讀通課文，掃清字詞障礙
1、字音。
2、詞意。
3、指名讀文，正音。
四，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)
1、默讀，思考：
(1)課文講了一件什么事?
(2)課文和敘述順序是什么?
(3)請按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。
2、討論、交流。
3、匯報。
(1)課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行“試膽量”的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因?yàn)楹ε露貋砹恕?/p>
(2)敘述順序是事物發(fā)展順序。
(3)按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。
第一部分(第1~7自然段)
第二部分(第3~22自然段)
第三部分(第23~24自然段)
五、誦讀，體會文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。
六、體會文章中的深意。
1、討論：這次試膽量有什么意義嗎?
2、體會校長教育方法的巧妙。
七、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來?
板書設(shè)計：
哭
“鬼” 怕蚊子咬 世上沒有鬼，克服膽怯
跑回家去了
五年級語文教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會叔公對祖國的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛國情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解課文內(nèi)容，體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
【教學(xué)過程】：
一、激情導(dǎo)入：
播放《七子之歌》�！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生匯報交流
(1)交流詞語。
(2)交流文章的'主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個過程記敘的。
寫小標(biāo)題：發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信
四、精讀課文，體會感情
1、學(xué)生自讀課文，討論問題：
(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土�！�
(2)第20自然段：“祖國的泥土�！�
(3)第24自然段：“內(nèi)容價值——無價之寶;”“中國藥材——令人奇怪。”
(4)第27自然段：“最合我心意。”
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。
板書設(shè)計：
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對故鄉(xiāng)的眷戀之情
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